Jacques Cool
21 août 2014
100% des idées exprimées ici sont le fruit
d’interactions avec des gens passionnés et
passionnants de mon réseau
d’apprent...
Platon
Scribes
Gutenberg
Internet
Nous vivons à
une époque
tout à fait
excitante !
Habilomedias.ca
Les ados aujourd’hui
font ce qu’ils ont
toujours fait : se tenir
dans des lieux
publics cool…
(danah boyd, @zephoria)
2014
« Papi est sur
Instagram et
Mamie est sur
Facebook. »
(Les seniors dans la galaxie 3.0)
L’apprenant doit gérer le flux
qu’il traverse. (Jeff Tavernier)
Les métiers de demain (Les Propulseurs)
Quelles compétences
seront nécessaires ?
Ministère de
l’Éducation
de l’Alberta
Mozilla Foundation (2013)
EXPLORER
EXPLORER
Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web
Comprendre
l‘écosystème du
web
Trouver de l‘information, d...
CRÉER
CRÉER
Créer et maintenir du contenu en ligne
Créer des expériences
interactives sur le web
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lign...
COLLABORER
COLLABORER
Créer et publier ensemble des ressources web
Rejoindre des
communautés en ligne
et comprendre leurs
usages
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…et le pouvoir
de DIRE !
Beaverton High School
L’image de marque de
l’école PAR les jeunes !
Travailler avec le numérique.
Ajouter des éléments visuels.
Des projets qui les font bouger.
Travailler avec leurs pairs. Interagir.
Faire des choix
pour leur projet.
L’enseignant/e qui
les comprend.
De la variété!
De l’humanisme et du
plaisir.
Relier leur travail/projet
à des enjeux réels du
monde.
Un/e enseignant/e
passionné/e de ce
qu’il/elle fait.
Et l’enseignant leur dit :
« Vous pouvez prendre
des notes. »
(LIEN)
Élève
initiateur,
réalisateur et
gestionnaire
L’important n’est pas
seulement ce que je
sais, mais surtout
ce que je peux faire
avec ce que je sais.
Les sciences (neurosciences)
sont la fondation d’où sont érigés
les murs de la créativité
pédagogique.
(Steve Masson, UQAM)
Quelle carte de route
pour transformer sa
pratique ?
Destination réussite II - Ontario Fr.
Contenus
PédagogieTechnologie
(Billet de blog)
Contextes
(George Couros)
Les éducateurs ont à apprendre
des services informatiques ET
les services informatiques ont à
apprendre des éducateurs. L’...
…n’a pas besoin
de tout savoir
…n’a pas peur
de se tromper
…n’a pas besoin de
quelqu’un pour planifier,
organiser et mener son
développement
professionnel
…ne pense pas qu’à
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…ne travaille pas en isolation.
SE RÉSEAUTER…!
@@@
…ne voit pas la technologie comme
une mode
…fait en sorte que
ce qui a été fait
dans le passé
n’interfère pas avec
ce qui peut se faire
dans l’avenir.
L’enseignant est
avant tout un
apprenant.
D’une pensée de bas
niveau vers une
pensée de haut niveau
cognitif
De l’analogue au
numérique
D’un enseignement centré
sur/contrôlé par l’enseignant
vers un apprentissage centré
sur/assumé par chaque jeune
D’une école en vase clos vers
une école en partenariats
bidirectionnels avec sa
communauté
D’une organisation de l’école
calquée sur un modèle
obsolète vers de nouvelles
configurations du curriculum,
de l’évaluati...
FACTEURS DE SUCCÈS
INSTAURER LE
CHANGEMENT (réel)
(Adapté de T. Knoster, 1991)
VISION
CHANGEMENT
COMPÉTENCES
INCITATIFS
RESSOURCES
PLAN D’ACTION
=
+
+
+
+
x
CONFUSION
COMPÉTENCES
INCITATIFS
RESSOURCES
PLAN D’ACTION
=
+
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VISION
ANXIÉTÉ
x
INCITATIFS
RESSOURCES
PLAN D’ACTION
=
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VISION
RÉSISTANCE
COMPÉTENCES
x
RESSOURCES
PLAN D’ACTION
=
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COMPÉTENCES
INCITATIFS
x
PLAN D’ACTION
=
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+
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FAUX DÉPART
COMPÉTENCES
INCITATIFS
RESSOURCES
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=
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VISION
CHANGEMENT
COMPÉTENCES
INCITATIFS
RESSOURCES
PLAN D’ACTION
=
+
+
+
+
Pour conclure…
Que chaque
jeune aime venir
à l’école et y
trouve une/sa
passion !
Tel que décrit,
l’enseignement devient
une des professions les
plus complexes qui existe.
Changer les moteurs de l’avion…
…en plein vol !
Soyons TOUS des agents de
changement !
Merci !
http://zecool.com
(Crédits images : lien)
Conférence symposium des rocheuses août 2014
Conférence symposium des rocheuses août 2014
Conférence symposium des rocheuses août 2014
Conférence symposium des rocheuses août 2014
Conférence symposium des rocheuses août 2014
Conférence symposium des rocheuses août 2014
Conférence symposium des rocheuses août 2014
Conférence symposium des rocheuses août 2014
Conférence symposium des rocheuses août 2014
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Conférence d'ouverture au Symposium des Rocheuses, à Canmore AB, le 21 août 2014.

Faire l’éducation autrement : de la démystification à l’engagement

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Conférence symposium des rocheuses août 2014

  1. 1. Jacques Cool 21 août 2014
  2. 2. 100% des idées exprimées ici sont le fruit d’interactions avec des gens passionnés et passionnants de mon réseau d’apprentissage professionnel. Aujourd’hui, c’est ma meilleure façon d’apprendre et de travailler. Je préfère vous en faire part.
  3. 3. Platon Scribes Gutenberg Internet Nous vivons à une époque tout à fait excitante !
  4. 4. Habilomedias.ca
  5. 5. Les ados aujourd’hui font ce qu’ils ont toujours fait : se tenir dans des lieux publics cool… (danah boyd, @zephoria)
  6. 6. 2014
  7. 7. « Papi est sur Instagram et Mamie est sur Facebook. » (Les seniors dans la galaxie 3.0)
  8. 8. L’apprenant doit gérer le flux qu’il traverse. (Jeff Tavernier)
  9. 9. Les métiers de demain (Les Propulseurs)
  10. 10. Quelles compétences seront nécessaires ?
  11. 11. Ministère de l’Éducation de l’Alberta
  12. 12. Mozilla Foundation (2013)
  13. 13. EXPLORER
  14. 14. EXPLORER Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web Comprendre l‘écosystème du web Trouver de l‘information, des gens et des ressources via le web Évaluer avec esprit critique les informations trouvées sur le web S‘assurer de la sûreté des systèmes, des identités et du contenu
  15. 15. CRÉER
  16. 16. CRÉER Créer et maintenir du contenu en ligne Créer des expériences interactives sur le web Modifier des ressources en ligne existantes pour créer de nouvelles choses Créer des communications universellement efficaces grâce à des ressources web Comprendre le modèle Internet
  17. 17. COLLABORER
  18. 18. COLLABORER Créer et publier ensemble des ressources web Rejoindre des communautés en ligne et comprendre leurs usages Considérer les conséquences du partage de données en ligne Contribuer à garder le Web démocratique et accessible universellement
  19. 19. …et le pouvoir de DIRE !
  20. 20. Beaverton High School L’image de marque de l’école PAR les jeunes !
  21. 21. Travailler avec le numérique. Ajouter des éléments visuels.
  22. 22. Des projets qui les font bouger. Travailler avec leurs pairs. Interagir.
  23. 23. Faire des choix pour leur projet. L’enseignant/e qui les comprend.
  24. 24. De la variété! De l’humanisme et du plaisir.
  25. 25. Relier leur travail/projet à des enjeux réels du monde. Un/e enseignant/e passionné/e de ce qu’il/elle fait.
  26. 26. Et l’enseignant leur dit : « Vous pouvez prendre des notes. »
  27. 27. (LIEN)
  28. 28. Élève initiateur, réalisateur et gestionnaire
  29. 29. L’important n’est pas seulement ce que je sais, mais surtout ce que je peux faire avec ce que je sais.
  30. 30. Les sciences (neurosciences) sont la fondation d’où sont érigés les murs de la créativité pédagogique.
  31. 31. (Steve Masson, UQAM)
  32. 32. Quelle carte de route pour transformer sa pratique ?
  33. 33. Destination réussite II - Ontario Fr.
  34. 34. Contenus PédagogieTechnologie (Billet de blog) Contextes
  35. 35. (George Couros)
  36. 36. Les éducateurs ont à apprendre des services informatiques ET les services informatiques ont à apprendre des éducateurs. L’un ne se fait PAS sans l’autre !
  37. 37. …n’a pas besoin de tout savoir …n’a pas peur de se tromper
  38. 38. …n’a pas besoin de quelqu’un pour planifier, organiser et mener son développement professionnel …ne pense pas qu’à enseigner son contenu
  39. 39. …ne travaille pas en isolation. SE RÉSEAUTER…! @@@
  40. 40. …ne voit pas la technologie comme une mode
  41. 41. …fait en sorte que ce qui a été fait dans le passé n’interfère pas avec ce qui peut se faire dans l’avenir.
  42. 42. L’enseignant est avant tout un apprenant.
  43. 43. D’une pensée de bas niveau vers une pensée de haut niveau cognitif
  44. 44. De l’analogue au numérique
  45. 45. D’un enseignement centré sur/contrôlé par l’enseignant vers un apprentissage centré sur/assumé par chaque jeune
  46. 46. D’une école en vase clos vers une école en partenariats bidirectionnels avec sa communauté
  47. 47. D’une organisation de l’école calquée sur un modèle obsolète vers de nouvelles configurations du curriculum, de l’évaluation, du temps, de l’espace…
  48. 48. FACTEURS DE SUCCÈS INSTAURER LE CHANGEMENT (réel) (Adapté de T. Knoster, 1991)
  49. 49. VISION CHANGEMENT COMPÉTENCES INCITATIFS RESSOURCES PLAN D’ACTION = + + + +
  50. 50. x CONFUSION COMPÉTENCES INCITATIFS RESSOURCES PLAN D’ACTION = + + + +
  51. 51. VISION ANXIÉTÉ x INCITATIFS RESSOURCES PLAN D’ACTION = + + + +
  52. 52. VISION RÉSISTANCE COMPÉTENCES x RESSOURCES PLAN D’ACTION = + + + +
  53. 53. VISION FRUSTRATION COMPÉTENCES INCITATIFS x PLAN D’ACTION = + + + +
  54. 54. VISION FAUX DÉPART COMPÉTENCES INCITATIFS RESSOURCES x = + + + +
  55. 55. VISION CHANGEMENT COMPÉTENCES INCITATIFS RESSOURCES PLAN D’ACTION = + + + +
  56. 56. Pour conclure…
  57. 57. Que chaque jeune aime venir à l’école et y trouve une/sa passion !
  58. 58. Tel que décrit, l’enseignement devient une des professions les plus complexes qui existe.
  59. 59. Changer les moteurs de l’avion… …en plein vol !
  60. 60. Soyons TOUS des agents de changement !
  61. 61. Merci ! http://zecool.com (Crédits images : lien)

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