1. UNIDAD EDUCATIVA SEIS DE
OCTUBRE
NOMBRE:
ANGEL ADRIAN GALARZA VERA
LICENCIADA:
MERCEDES GUERRA
MATERIA:
INFORMÁTICA
CURSO:
I BGU INFORMÁTICA “A”
AÑO:
2013-2014

2. HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
En el ámbito educativo se han desarrollado
herramientas para servir en la construcción del
conocimiento, para que los estudiantes aprendan
con ellas no de ellas de esta manera los
estudiantes cambian su rol pasivo a activo.
Herramientas de la mente: organización
semántica, interpretación de información, modelo
dinámico,
construcción
de
conocimiento,
comunicación y colaboración.
Organizar el conocimiento es toda aquella
jerarquización de proceso y producto, es decir;
identifica las características que definen los
resultados.
En este sentido OC se relaciona con actividades
como la descripción de documentos, indexado y
clasificación llevado a cabo en bibliotecas, bases
de datos, archivos, entre otros. OC como campo
de estudio se ocupa con la naturaleza y calidad de
dichos procesos de organización del centos,
representación de documentos y conceptos.

3. REDES SEMANTICAS
Las herramientas de organización semántica ayudan a
los estudiantes a ordenar y analizar sus conocimientos
o lo que están aprendiendo.
Las redes semánticas han sido muy utilizadas para
representar el conocimiento y por tanto ha existido una
gran diversificación de técnicas. Los elementos
básicos que encontramos en todos los esquemas de
redes son:
1.
Estructuras de datos en nodos, que representan
conceptos, unidas por arcos que representan las
relaciones entre los conceptos.
2.
Un conjunto de procedimientos de inferencia que
operan sobre las estructuras de datos.
Básicamente, podemos distinguir tres categorías de
redes semánticas:
1.
Redes IS-A, en las que los enlaces entre nodos
están etiquetados.
2.Grafos conceptuales: en los que existen dos tipos de
nodos: de conceptos y de relaciones
3 .Redes de marcos: en los que los puntos de unión de
los enlaces son parte de la etiqueta del nodo.

4. MAPAS CONCEPTUALES
Técnicas usadas para la representación gráfica del conocimiento a través de una red de conceptos.

5. 3 ELEMENTOS SIGNIFICATIVOS DEL MAPA
CONCEPTUAL
CONCEPTOS
Según Novak se entiende por concepto a una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se
designa mediante algún término. Desde la perspectivas del individuo, se puede definir a los conceptos,
como imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos
regularidades. Las imágenes mentales tienen elementos comunes a todos los individuos y matices
personales, es decir, nuestros conceptos no son exactamente iguales, aunque usemos las mismas palabras.
Por ello es importante diferenciar entre conceptos e imágenes mentales; éstas tienen un carácter
sensorial y aquéllos abstractos. En todo caso, puede decirse que los conceptos son imágenes de imágenes.
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento. Incluyen
conceptos, usualmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciones entre conceptos
indicados por una línea conectiva que enlaza los dos conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas
palabras de enlace o frases de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos.
PROPOSICION
Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras (palabras- enlaces) para formar una
unidad semántica.
PALABRAS-ENLACES
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos. De
esta manera Novak nos habla de que las palabras- enlaces, al contrario de la idea anterior mencionada,
no provocan imágenes mentales. Por ejemplo, en la frase "las plantas son seres vivos", los dos términos
conceptuales "plantas- seres vivos", estarían enlazados por la palabra "son".

6. MAPAS DE IDEAS
Ayudan a los estudiantes a
generar ideas y a desarrollar
pensamientos en forma visual.
utiliza palabras claves , símbolos,
colores y gráficos.
Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y
dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un
método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y
expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la
generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el
estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.
Un mapa de ideas se obtiene y desarrolla alrededor de una palabra o texto, situado en el centro, para luego
derivar ideas, palabras y conceptos, mediante líneas que se trazan hacia alrededor del título; el sentido de
estas líneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso muy efectivo para evaluar la relación entre
distintas variables.

7. MAPAS DE TELARAÑA
Mapas visuales que muestran como
ciertas categorías se relacionan con
otras, ayudan organizar y priorizar
la información.
Las telarañas son un tipo de Organizador
gráfico que “muestra de qué manera
unas categorías de información se
relacionan con sus subcategorías.
Proporciona una estructura para ideas
y/o hechos elaborada de tal manera que
ayuda a los estudiantes a aprender cómo
organizar y priorizar información”.
Son de gran utilidad cuando se requiere una lluvia de ideas. Sirven para la organizar información antes de
iniciar un escrito y suelen emplearse para ilustrar historias y caracterizaciones.
Como los mapas mentales, también incluyen imágenes, se organizan del centro hacia fuera, jerarquizando de
acuerdo a categorías y subcategorías, y relacionando ideas, temas o conceptos. A diferencia de los mapas
conceptuales, no incluyen conectores por cuanto no construyen proposiciones, y las imágenes suelen
respaldar las ideas o conceptos representados.

8. DIAGRAMAS CAUSA EFECTO
Es llamado usualmente diagrama de
"Ishikawa" porque fue creado por Kaoru
Ishikawa.
También se conocen como Diagramas
Espina de Pescado, pues su forma es
similar al esqueleto de un pez o
Diagramas Ishikawa considerando que
su creador fue Kaoru Ishikawa.
Quien elabora el diagrama descubrirá los
factores que pueden causar un evento,
por tanto sirve no sólo para representar
relaciones causales sino para organizar
la información mediante categorías.
Los diagramas causa – efecto cuentan con 4 elementos:
Cabeza. Representa el “Efecto”, es decir el hecho que se explicará.
Columna Vertebral. Es la línea horizontal sobre las que se ubicarán las espinas.
Espinas Principales. Son líneas que se trazan a unos 70º sobre la columna vertebral donde se ubican
los factores o categorías.
Espinas Menores. Son 2 o 3 líneas horizontales que se trazan sobre cada espina principal y sirven para
describir los factores causales.

9. DIAGRAMA DE VENN
Los diagramas de Venn son “ilustraciones
usadas en la rama de la matemática conocida
como teoría de conjuntos. Estos diagramas se
usan para mostrar gráficamente la relación
matemática o lógica entre diferentes grupos
de cosas (conjuntos), representando cada
conjunto mediante un óvalo o círculo”.
Este tipo de diagramas es conocido por
muchos pues es comúnmente utilizado en las
matemáticas para trabajar en el tema
“conjuntos”, tan popular en la escuela
primaria. Sin embargo, su aplicación es mucho
más amplia y permite al estudiante identificar
si existe o no relación entre los elementos de
un conjunto y otro(s).
“Su creador fue el matemático y filósofo británico John Venn quién quería representar gráficamente la relación
matemática o lógica existente entre diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando cada conjunto
mediante un óvalo, círculo o rectángulo. Al superponer dos o más de las anteriores figuras geométricas, el área
en que confluyen indica la existencia de un subconjunto que tiene características que son comunes a ellas; en
el área restante, propia de cada figura, se ubican los elementos que pertenecen únicamente a esta” .

10. DIAGRAMA DE FLUJO
El diagrama de flujo o diagrama de
actividades es la representación gráfica
del algoritmo o proceso. Se utiliza en
disciplinas
como
programación,
economía, procesos industriales y
psicología cognitiva.
En Lenguaje Unificado de Modelado
(UML), un diagrama de actividades
representa los flujos de trabajo paso a
paso de negocio y operacionales de los
componentes en un sistema. Un diagrama
de actividades muestra el flujo de control
general.
En SysML el diagrama de actividades ha
sido extendido para indicar flujos entre
pasos que mueven elementos físicos
(e.g., gasolina) o energía (e.g., presión).
Los cambios adicionales permiten al
diagrama soportar mejor flujos de
comportamiento y datos continuos.
Estos diagramas utilizan símbolos con significados definidos que representan los pasos del algoritmo, y
representan el flujo de ejecución mediante flechas que conectan los puntos de inicio y de fin de proceso.

11. CARACTERISTICAS DE DIAGRAMAS DE FLUJO
Un diagrama de flujo presenta generalmente un único punto de inicio y un único punto de término, aunque puede
tener más, siempre que cumpla con la lógica requerida.
Las siguientes son acciones previas a la realización del diagrama de flujo:
* Identificar
las ideas principales al ser incluidas en el diagrama de flujo. Deben estar presentes el autor o
responsable del proceso, los autores o responsables del proceso anterior y posterior y de otros procesos
interrelacionados, así como las terceras partes interesadas.
* Definir qué se espera obtener del diagrama de flujo.
* Identificar quién lo empleará y cómo.
* Establecer el nivel de detalle requerido.
* Determinar los límites del proceso a describir.
Los pasos a seguir para construir el diagrama de flujo son:
* Establecer el alcance del proceso a describir. De esta manera quedará fijado el comienzo y el final del diagrama.
Frecuentemente el comienzo es la salida del proceso previo y el final la entrada al proceso siguiente.
* Identificar y listar las principales actividades/subprocesos que están incluidos en el proceso a describir y su orden
cronológico.
* Si el nivel de detalle definido incluye actividades menores, listarlas también.
* Identificar y listar los puntos de decisión.
* Construir el diagrama respetando la secuencia cronológica y asignando los correspondientes símbolos.
* Asignar un título al diagrama y verificar que esté completo y describa con exactitud el proceso elegido.

12. TIPOS DE DIAGRAMAS DE FLUJO
* Formato vertical: En él, el flujo y la secuencia de las operaciones, va de arriba hacia abajo.
Es una lista ordenada de las operaciones de un proceso con toda la información que se
considere necesaria, según su propósito.
* Formato horizontal: En él, el flujo o la secuencia de las operaciones, va de izquierda a
derecha.
* Formato
panorámico: El proceso entero está representado en una sola carta y puede
apreciarse de una sola mirada mucho más rápido que leyendo el texto, lo que facilita su
comprensión, aun para personas no familiarizadas. Registra no solo en línea vertical, sino
también horizontal, distintas acciones simultáneas y la participación de más de un puesto o
departamento que el formato vertical no registra.
* Formato Arquitectónico: Describe el itinerario de ruta de una forma o persona sobre el
plano arquitectónico del área de trabajo. El primero de los flujo gramas es eminentemente
descriptivo, mientras que los utilizados son fundamentalmente representativos.

13. HERRAMIENTAS PARA CREAR ORGANIZADORES
GRAFICOS
CMAP TOOLS
El programa CmapTools permite realizar atractivos mapas conceptuales. Los mapas conceptuales ayudan a la
comprensión de textos, a destacar los puntos más relevantes de un tema a estudiar, y sirven para transmitir en
forma clara ideas o conceptos complejos. CmapTools es un programa de software libre.
WIKI
Un wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web.
Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen
títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún sitio del wiki entre dobles corchetes ([[...]]),
esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página correspondiente.
HERRAMIENTAS EDUCATIVAS
Son programas y/o plataformas que permiten a los docentes la elaboración de sus propios contenidos digitales.
I.
II.
Programas.- Para la creación de contenidos en la computadora.
Plataformas.- Para la creación de contenidos directamente en internet.
TRABAJOS COLABORATIVOS ENTRE ESTUDIANTES
En el cual todos los participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realización del proyecto.

14. IMAGENES DE LOS PROGRAMAS PARA CREAR
ORGANIZADORES GRAFICOS