كل عام وانتم ومن تحبون وسورية بالف خير عبد الرحمن تيشوري – شهادة عليا بالادارة – شهادة عليا بالاقتصاد https://www.facebook.com/tayshoori?ref=tn_tnmn http://www.linkedin.com/profile/view?id=155405986&goback=.nmp_ http://www.hrdiscussion.com/hrdiscussion37.html

1. ‫الوطن‬ ‫ربوع‬ ‫إلى‬ ‫واالستقرار‬ ‫األمن‬ ‫إعادة‬ ‫بعد‬
‫الياباني‬ ‫النموذج‬ ‫اعتماد‬ ‫من‬ ‫لسوريا‬ ‫البد‬
‫الجديدة‬ ‫والتخصصات‬ ‫الشابة‬ ‫اإلدارات‬ ‫نحو‬ ‫بالتوجه‬
‫تيشوري‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬
-‫الم‬ ‫طالب‬ ‫على‬ ‫ألقيت‬ ‫محاضرة‬ ‫ملخص‬‫ع‬‫لإلدارة‬ ‫الوطني‬ ‫هد‬
‫الدفعة‬ ‫العامة‬‫الثالثة‬
-‫الفرنسي‬ ‫الخبير‬ ‫بدأ‬‫مجموعة‬ ‫نحن‬ ‫و‬ ‫علينا‬ ‫طرحه‬ ‫بسؤال‬
/ ‫من‬ ‫مؤلفة‬05‫لإلدارة‬ ‫الوطني‬ ‫المعهد‬ ‫في‬ ‫دارسا‬ /
‫الثالثة‬ ‫الدفعة‬ ‫العامة‬-7552–
-‫؟‬ ‫شابا‬ ‫أم‬ ‫كهال‬ ‫مديرك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تفضل‬ ‫هل‬
-‫المدير؟‬ ‫عنده‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫المطلوب‬ ‫العمر‬ ‫هو‬ ‫ما‬
-‫الفرنسية‬ ‫المدرسة‬ ‫لماذا‬‫طالب‬ ‫تقبل‬ ‫ال‬ ‫لإلدارة‬ ‫الوطنية‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بعمر‬ ‫ودارسين‬50‫عاما؟‬
-‫الطالب‬ ‫أغلبية‬ ‫إجابة‬ ‫إلى‬ ‫الفرنسي‬ ‫الخبير‬ ‫استمع‬
-‫مضمون‬ ‫قدم‬ ‫دارس‬ ‫كل‬ ‫إجابة‬ ‫على‬ ‫الرد‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫النموذج‬ ‫مضمون‬ ‫يلخص‬ ‫الذي‬ ‫تدريبه‬ ‫و‬ ‫محاضرته‬
‫الشابة‬ ‫واإلدارات‬ ‫المدير‬ ‫عمر‬ ‫إشكالية‬ ‫لمعالجة‬ ‫الياباني‬
‫إسنا‬ ‫عدم‬ ‫وضرورة‬‫في‬ ‫عاليا‬ ‫تأهيال‬ ‫لمؤهل‬ ‫إال‬ ‫اإلدارة‬ ‫د‬
.‫اإلدارة‬ ‫علوم‬

2. -‫ولألسف‬ ‫عليهم‬ ‫ويعتمدون‬ ‫الشباب‬ ‫بتأهيل‬ ‫يبدؤون‬ ‫هم‬
‫المؤهلين‬ ‫نقصي‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫نقصي‬ ‫سورية‬ ‫في‬ ‫نحن‬
.‫أكبر‬ ‫بدرجة‬
-‫المدير‬ ‫عمر‬ ‫متوسط‬ ‫اليابان‬ ‫في‬50‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫عاما‬
‫بين‬ ‫المدير‬ ‫عمر‬ ‫متوسط‬55-55‫عاما‬
-‫اإل‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫فكرة‬ ‫وتعود‬‫األزمة‬ ‫إلى‬ ‫الشابة‬ ‫دارات‬
‫عامي‬ ‫بين‬ ‫اليابان‬ ‫شهدتها‬ ‫التي‬ ‫االقتصادية‬7992-
7991‫المالية‬ ‫األوراق‬ ‫سوق‬ ‫انهيار‬ ‫عن‬ ‫نجمت‬ ‫والتي‬
‫عام‬7995.
-‫إلى‬ ‫اليابانية‬ ‫الشركات‬ ‫معظم‬ ‫لجوء‬ ‫الحل‬ ‫كان‬ ‫حيث‬
‫إدارات‬ ‫تأهيل‬ ‫تتضمن‬ ‫سنوات‬ ‫لمدة‬ ‫إدارية‬ ‫برامج‬ ‫وضع‬
.‫لشركاتها‬ ‫جديدة‬ ‫شابة‬
-‫الياب‬ ‫الخبراء‬ ‫ويرى‬‫اليابانيون‬ ‫اإلداريون‬ ‫والباحثون‬ ‫انيون‬
‫اليابانية‬ ‫الشركات‬ ‫تجاوب‬ ‫أن‬ ‫نفسها‬ ‫الشابة‬ ‫واإلدارات‬
‫ضغوط‬ ‫و‬ ‫الداخل‬ ‫في‬ ‫المتطورة‬ ‫االقتصادية‬ ‫للظروف‬
‫اإلدارات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدولية‬ ‫المنافسات‬
.‫باهرة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫الشابة‬
-‫من‬ ‫يعتبر‬00-05‫كون‬ ‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫مدير‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬
‫ذاك‬.‫العالم‬ ‫حركة‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫المدير‬
-‫بماذا‬ ‫المستوى‬ ‫عالي‬ ‫تدريبا‬ ‫تأخذ‬ ‫الشابة‬ ‫اإلدارات‬ ‫لكن‬
.‫سنا‬ ‫منهم‬ ‫أكبر‬ ‫هم‬ ‫بمن‬ ‫ستفعل‬
-‫شخص‬ ‫وضع‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫االنتباه‬ ‫أيضا‬ ‫يجب‬ ‫األحوال‬ ‫بكل‬
‫منه‬ ‫أصغر‬ ‫شخص‬ ‫أمرة‬ ‫تحت‬ ‫سنا‬ ‫أكبر‬ ‫و‬ ‫التأهيل‬ ‫عالي‬

3. ‫حا‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫تأهيال‬ ‫منه‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫سنا‬‫سخط‬ ‫لة‬
‫الشباب‬ ‫رؤسائهم‬ ‫من‬ ‫سنا‬ ‫الكبيرة‬ ‫للكوادر‬ ‫كبيرة‬
-‫أي‬ ‫يبدون‬ ‫ال‬ ‫اليابانيين‬ ‫العمال‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫و‬
‫كل‬ ‫مؤهال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫شريطة‬ ‫شاب‬ ‫مدير‬ ‫أي‬ ‫حيال‬ ‫قلق‬
‫المنصب‬ ‫لهذا‬ ‫التأهيل‬
-‫حكومة‬ ‫فعلته‬ ‫ما‬ ‫بمرارة‬ ‫أتذكر‬ ‫و‬ ‫المادة‬ ‫هذه‬ ‫أكتب‬ ‫أنا‬
‫ب‬ ‫العطري‬‫حيث‬ ‫لإلدارة‬ ‫الوطني‬ ‫المعهد‬ ‫خريجي‬‫اليوم‬
/505‫أمرة‬ ‫تحت‬ ‫و‬ ‫عمل‬ ‫بدا‬ ‫أغلبهم‬ ‫و‬ ‫وخريج‬ ‫كادر‬ /
‫القيمة‬ ‫وعديمة‬ ‫هامشية‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫تأهيل‬ ‫أدنى‬ ‫هو‬ ‫من‬
‫نرجوه‬ ‫ما‬ ‫لذا‬ ‫بالكامل‬ ‫التجربة‬ ‫تخريب‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫المضافة‬
‫سورية‬ ‫أبناء‬ ‫كل‬ ‫لمصلحة‬ ‫اليابانية‬ ‫التجربة‬ ‫إحياء‬ ‫إعادة‬
-‫من‬ ‫الغث‬ ‫معرفة‬ ‫تستطيع‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الجيدة‬ ‫اإلدارة‬ ‫ألن‬
‫الثمين‬
-‫و‬‫اإلدارة‬ ‫تترك‬ ‫ال‬ ‫والجنس‬ ‫العمر‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬
‫إسناد‬ ‫نظم‬ ‫تضع‬ ‫و‬ ‫منه‬ ‫اإلفادة‬ ‫دون‬ ‫عاليا‬ ‫تأهيال‬ ‫الجيدة‬
‫الشاب‬ ‫ومن‬ ‫والصغير‬ ‫الكبير‬ ‫من‬ ‫تستفيد‬ ‫و‬ ‫وظائف‬
‫والكهل‬
-‫و‬ ‫اليابان‬ ‫شعب‬ ‫نجح‬ ‫كما‬ ‫ينجح‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫سورية‬ ‫وشعب‬
‫واإلمارات‬ ‫وسنغافورة‬ ‫ماليزيا‬
-‫ذلك؟‬ ‫سيتم‬ ‫متى‬
-‫آماال‬ ‫ونعلق‬ ‫ننتظر‬‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األسد‬ ‫الرئيس‬ ‫على‬ ‫كبيرة‬
‫سورية‬ ‫الغالي‬ ‫وطننا‬ ‫إلى‬ ‫واألمان‬ ‫األمن‬ ‫عودة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬
‫الرئاسية‬ ‫االنتخابات‬ ‫وبعد‬

4. -/ ‫أيلول‬ ‫طرطوس‬7575/
‫تيشوري‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫اإلداري‬ ‫الباحث‬