Plan de gestión de uso de Tic´s Benjaminista 2013.

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PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC´S
BENJAMINISTA ACTUALIZADO
TEMÁTICAS PARA DIRECTIVOS DOCENTES
LIDERES FORMADORES
ANGELA RONCALLO
LUZ MARINA CORONELL RODRIGUEZ
RESPONSABLES
EQUIPO DE GESTIÓN DE USO DE TIC´S
BENJAMINISTA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DE BOLÍVAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENJAMIN HERRERA
ARJONA
2013

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TABLA DE CONTENIDOS
Pág.
INTRODUCCIÓN 3
1. JUSTIFICACIÓN 4
2. OBJETIVOS 5
2.1 Objetivo general 5
2.2 Objetivos específicos 5
3. MARCO REFERENCIAL 6
3.1 Las tecnologías en la informática y la comunicación. 6
3.2 Las tecnologías en la informática y la comunicación en la educación. 7
3.3 Impacto de las tecnologías en la informática y la comunicación en el mundo
educativo 8
4. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC´S BENJAMINISTA ACTUALIZADO 9

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INTRODUCCIÓN
Las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías, juegan un papel pedagógico en
el aprendizaje, en la elaboración de conocimientos, en el desarrollo y administración de
procesos y en la comprensión de lo que hacen; constituyen una verdadera revolución
pedagógica, una oportunidad para acceder a la información y al conocimiento universal.
El gran propósito de este plan de gestión de uso de TIC “BENJAMINISTA”, es
convertirse en lineamiento para aprovechar los recursos y herramientas que le permiten
a la institución estandarizar, reutilizar y mejorar los procesos de su entorno, dotándolos
de calidad y mejoramiento continuo, articulándolos con el PEI y respondiendo a unas
condiciones específicas de la comunidad educativa.
TemáTICas favorece la consecución de este propósito, en los Directivos Docentes,
desde cinco tipos de competencias que presentan un beneficio articulado:
 Las Técnicas y Tecnológicas que aportan el conocimiento, comprensión y visión
acerca de cómo las TIC pueden apoyar el desarrollo y desempeño profesional.
 Las de Gestión que integran las herramientas aprendidas, como apoyo de la
gestión institucional para planear, orientar y dirigir procesos de mejoramiento en
la Institución Educativa.
 Las Comunicativas y Colaborativas que permiten el intercambio de información
para que se agilicen los procesos de gestión y se susciten participaciones
democráticas y eficaces.
 Las Pedagógicas que promueven a través de las TIC la socialización de
experiencias significativas generadas en el aula para beneficio y aprendizaje de
la institución.
 Las Éticas que permiten al Directivo Docente aplicar los aspectos sociales,
éticos y legales relacionados con el uso de las TIC, liderando usos responsables
de éstas.

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1. JUSTIFICACIÓN
Las nuevas tecnologías le ofrecen al hombre hoy en día una gama de herramientas
que le facilitan el acceso al conocimiento de una manera dinámica y eficaz. Por tal
motivo se hace necesario la implementación de nuevas metodologías que involucren
las Tic lo cual es de gran interés para los estudiantes y permitiría mejorar el
rendimiento académico de éstos, el desarrollo de procesos y por ende la calidad de la
educación en la institución educativa Benjamín Herrera del municipio de Arjona –
Bolívar
El avance de las tecnologías vincula de manera significativa a la escuela por ser el
escenario de los niños y los jóvenes en la socialización y aprehensión de los
conocimientos; lo anterior conlleva a cambios como la forma de administrar procesos,
de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello;
donde los sitios más alejados del eje tecnológico se conecten con el desarrollo,
compartiendo experiencias, proyectos significativos, enciclopedias, prensa, bibliotecas
mundiales y además con otras escuelas e instituciones.

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2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo general
Implementar el uso y apropiación de las TIC´s en todos los estamentos de la
comunidad educativa.
2.2 Objetivos específicos
 Implementar acciones que posibiliten la incorporación de las TIC’s en todos los
procesos institucionales.
 Fomentar el uso de las TIC´s en el desarrollo curricular para el fortalecimiento de los
procesos metodológicos y la gestión de aula.
 Aportar herramientas a los docentes que les permita realizar cambios en la
metodología mediante el uso de las TIC´s
 Elevar la calidad de le educación mediante el uso de herramientas informáticas.
 Motivar a los alumnos al conocimiento y evitar el fracaso escolar
 Fomentar la comunicación entre los diferentes estamentos institucionales a través
de la red virtual.
 Fomentar una cultura tecnológica en los padres de familia

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3. MARCO REFERENCIAL
3.1 Las tecnologías en la informática en las comunicaciones
Son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la
mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a
un sistema de información interconectado y complementario.
Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de
funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque, sean éstos los
que sean, siempre requieren una cierta información para realizarlo, un determinado
proceso de datos y a menudo también la comunicación con otras personas:
 Fácil acceso a una inmensa fuente de información, sobre cualquier tema y en
cualquier formato, especialmente a través de la televisión e internet pero también
mediante el acceso a las de discos en soporte CD-ROM y DVD.
 Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos,
integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier
tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos,
cálculos, creación de bases de datos, tratamiento de imágenes; gracias a
programas especializados como procesadores de textos, editores gráficos, hojas de
cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y de
páginas web.
 Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir
información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la
edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios
de mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las videoconferencias, los blogs y
los wiki…
 Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de
fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria, etc.
 Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que realizan
los ordenadores, los cuales constituyen el cerebro y el corazón de las TLC.
 Interactividad. Los ordenadores nos permiten ¨dialogar¨ con programas de gestión,
videojuegos, materiales formativos multimedia, entre otros.

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De todos los elementos que integran los TIC, el más poderoso y revolucionario es
internet, que nos abre las puertas de una nueva era, la Era internet, en la que se ubica
la actual sociedad de la información. Internet nos proporciona un tercer mundo en el
que podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y además nos permite
desarrollar nuevas actividades.
3.2 Las tecnologías de la informática y las comunicaciones en la educación.
El desarrollo económico y las condiciones y patrones de intercambio internacional le
imponen al país la necesidad de impulsar su desarrollo tecnológico, entendiendo por
éste, tanto la producción de objetos y paquetes tecnológicos, como el conocimiento
teórico y práctico que se pone en juego en este proceso.
Así mismo, el desarrollo tecnológico ha colmado tal fuerza que no podemos eludir la
existencia cada vez más dominante de una cultura tecnológica en la sociedad
moderna, para la cual el sistema educativo debe formar a los ciudadanos, haciéndolos
conscientes de su existencia y preparándolos para enfrentarla creatina, responsable y
éticamente. Las TIC´s en el proceso educativo mejoran la calidad y modernización de
las actividades de enseñanza aprendizaje. El educador de la sociedad actual, así como
el educando deben participar y compartir actividades en un proceso educativo
presencial o virtual que insista en la utilización de materiales educativos tales como:
agentes pedagógicos, sistemas, simuladores, entrenadores, etc., que permitan un
proceso educativo motivador, innovador y utilizando incluso los aspectos lúdicos en el
proceso.
Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:
 Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores y familias…)
 Uso personal (profesores, alumnos.): acceso a la información, comunicación,
gestión y proceso de datos.
 Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos.
 Uso didáctico para facilitar los proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Comunicación con las familias (a través de la web de centro.)
 Comunicación con el entorno
 Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades
virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.

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3.3 Impacto de las tecnologías de la informática y las comunicaciones en el mundo
educativo.
Los cambios tecnológicos se han venido operando en el sector educativo gracias a los
esfuerzos de gobiernos nacionales y regionales, como también numerosos educadores,
investigadores y administradores. Las grandes invenciones humanas se concretan en
la tecnología, la cual tiene por objeto facilitar el trabajo, o bien porque se economiza
fuerza, se gana precisión o porque se incrementa la velocidad de los procesos. En
educación han incursionado diferentes generaciones tecnológicas: la radio, la
televisión, el computador, la internet, entre otras. La mejor postura es la de estudiar
estos fenómenos, realizar las propias adaptaciones y generar los propios desarrollos.
En este sentido se habla de apropiación, transferencia y creación.
La relación entre educación y tecnología se puede abordar en tres niveles. El nivel más
elemental es la apropiación y uso de la tecnología. El segundo nivel lo constituye la
transferencia, la adaptación de desarrollos tecnológicos para apoyar los procesos
educativos. El tercer nivel lo constituye la creación, el desarrollo de nuevos dispositivos
tecnológicos para solucionar problemas de orden administrativo o pedagógico.
En el campo educativo numerosos docentes y administrativos se hallan comprometidos
en la tarea de apropiar, transferir y crear tecnología. Pero, ¿hacia dónde enfocar los
esfuerzos? La problemática educativa se puede analizar en dos grande vertientes, la
de cobertura y calidad.
La llamada educación virtual, puede contribuir a superar los déficit de cobertura
especialmente en áreas geográficas donde se hace difícil el acceso de la educación
presencial, también para atender poblaciones especiales que carecen del tiempo
necesario para desplazarse a los centros educativos. La problemática sobre calidad es
diversa; uno de los frentes lo constituyen los niveles de logro del sistema educativo, el
cumplimiento de los fines y objetivos de la educación. En este campo hay numerosos
esfuerzos orientados al desarrollo de software para apoyar los procesos educativos.
Las tendencias de desarrollo han venido evolucionando: tutores convencionales,
micromundos, simuladores y recientemente tutores inteligentes.
En el campo administrativo ha surgido una generación de programas para sistematizar
la información que se genera en las instituciones. El objetivo de estos sistemas es
automatizar las funciones administrativas y proveer de información oportuna a docentes
y estudiantes, así como facilitar la actualización de la misma.

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