ENSAYO: LAS CIENCIAS COGNITIVAS, UNA INVESTIGACION INTERDISCIPLINAR, ETAPAS DE SU CONSTRUCCION

1. CENTRO INTERAMERICANO DE ESTUDIOS DE POSGRADO A.C.
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
PRIMER SEMESTRE
MATERIA: FUNDAMENTOS DE CIENCIA NEUROCOGNITIVAS
TEMA: LAS CIENCIAS COGNITIVAS, UNA INVESTIGACION
INTERDISCIPLINAR, ETAPAS DE SU CONSTRUCCION
MAESTRA: LILI LARA ROMERO
ALUMNO: ABEL PEREZ PAVON
FORJANDO EL FUTURO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

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Indice
Portada 1
Indice 2
Etapa de Planeación 3
Etapa de Redacción 3
Resumen de Ideas Principales 3
Antecedentes Históricos 4
Pensamientos Modernos y Contemporáneos 5
El Cognitivismo 5
El Paradigma Conexionista 5
La Enacción 6
Conclusiones 6
Bibliografía 6

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MATERIA: FUNDAMENTOS DE CIENCIAS NEUROCOGNITIVAS
DRA. LILI LARA ROMERO
ALUMNO: ABEL PÉREZ PAVÓN
TRABAJO: REPORTE DE LECTURA 2
Etapa de Planeación: Selección del tema:
“ Las ciencias cognitivas, una investigacion interdisciplinar.
Etapas de su construccion
• Estudio Cientifico de la Cognición
• Antecedentes Historicos
• Pensamiento Modernos y Contemporaneos
• El Cognitivismo
• El Paradigma Conexionista
• La Enanición
Etapa de Redacción:
“ Las multiples disciplinas, las ciencias cognitivas y la construccion del conocimiento”: Jesus
Martinez Velasco
El capitulo Tomado en cuenta para este ensayo basado en el Libro Neurociencia Cognitiva y
Educación de Jose Gomez Cumpa), del Autor Jesus Martinez Velasco, genera las siguientes
incognitas:
¿Las ciencias cognitivas son realmente una ciencia, o un canal que requiere el apoyo de
multiples disciplinas?
¿Lograran las multiples disciplinas explicar sin cesgos el proceso del conocimiento en el
cerebro?
Resumen de ideas Principales:
Estudio Cientifico de la Cognición
Martines Velasco (2004) refiere que las ciencias tratan de explicar los fenomenos estudiados
en la forma mas exacta posible, con la finalidad de ganar credibilidad con el objetivo de que
esta pueda ser aceptada en la sociedad, refiere una historia interna que consiste en las
caracteristicas del individuo y otra externa basada en la sociedad, ambas muy importantes
en los procesos de la elaboracion del conocimiento.
Lograr el convencimiento de la poblacion a traves de un paradigma epistemico (como se
genera este conocimiento) y otro paradigma social( absoluta conviccion en la sociedad de esta
ciencia) es una condicion para mayor credibilidad de una ciencia; sin embargo requiere de

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tiempo y multiples estudios para llegar a esta conviccion, multiples intelectuales de la
educacion han intentado explicar como se genera el conocimiento, vigosky, Montesori, Piaget,
cada quien con todas las limitantes, considerando que se conocía menos de la fisiologia
del cerebro que en la actualidad; sin enbargo en forma casi empirica se logró la descripcion de
multiples fenomenos que han ayudado en mucho a la elaboracion del conocimiento,
innegablemente las ciencias cognitivas tienen mucho que explicar al mundo sobre la
elaboracion del conocimiento.
Finalmente Multiples disciplinas se involucran en la explicacion de la elaboracion del
conocimiento, Por lo tanto surge el siguiente cuestionamiento. ¿Puede llamarse ciencia a la
explicacion de diversos fenomenos donde se involucran diversos Disciplinas? o como
comenta Martinez Velasco(2004), es solo un canal con intereses de multiples disciplinas
como Psicología cognitiva, investigadores en en I.A, Lingüística, Filosofia y todas las disciplinas
que intentan explicar y comprender la mente Humana.
Por antigüedad la filosofia a intentado indagar sobre el conocimiento, pero es innegable que
debe existir una ciencia que indage en forma absoluta sobre la cognicion.
Es de trascedental importancia lo que comenta Martinez-Velasco, en donde diversas ciencias
con metodos distintos probablemente indagen y puedan explicar con mayor exactitud, el
cerebro humano y sus funciones, aunque cada dias se le encuentra una funcion distinta, el
apoyo de imagen por diagnostico y la medicina nuclear pueden ser muy utiles en explicar este
fenomeno.
Suena interesante lograr descubrir con exactitud la genesis de la elaboracion del
conocimiento; sin embargo los alcances de las diversas ciencias invocradas en este proceso
aun no explican este fenomeno en forma realmente cientifica, son tan incompletas como el
conocimiento que se tiene del cerebro en el conocimiento.
Interrogante:
¿Que corriente o pensamiento tiene mayor aportacion a la neurociencia actual.?
Antecedentes Históricos:
Indudablemente diferentes disciplinas han tomado como topico de estudios a los procesos
que realiza el cerebro para generar conocimiento, reflexiones de Kant, Locke, Descartes,
filosofia analitica, psicologia, han logrado indagar con alcances y limitaciones distintas, dentro
de algunos ejemplos claros de ciencias Cognitivas se encuentran; el fedon y el menon de
Platon, Interpretacione de aristoteles, el tratado del hombre, tratado de pasiones, y meditaciones
metafisicas de descartes, por mencionar algunos.
Por ejemplo la filosofia griega, habla del hombre como un ser racional, todo ser debería estar
supeditada a la razon, aristoteles en su obra organon consideró las leyes del pensamiento,
donde describe que la logica no es una parte de la filosofia, sino un pórtico para cualquier
forma del saber, no se puede negar las importantes aportaciones que dieron los
cognitivistas como bruner, newell y Piaget donde describen que el razonamiento es el principio
logico del conocimiento

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Pensamiento Modernos y Contemporaneos:
Descartes comenta desde años atrás que el pensamiento es la esencia del hombre, y
describe que la mente, el pensamiento y la conciencia son el organo de las ideas, sin
embargo descartes considera en sus estudios dos aspectos de altisima importancia; el
reino moral y el proceso de la explicación cientifica, preludio de la neurociencia actual,
aunque en forma filosofica, manejar un amplio conocimiento sin condicion moral no es
conocimiento, por que la finalidad del conocimiento es presisamente que se respañde a traves
de aspectos morales.
El Cognitivismo:
Los escritos de Dofor JA (1948), redactan avances del Instituto Tecnologico de California
donde analizan el flujo de los mecanismos cerebrales en la conducta, y concomitantemente se
analizaba la analogia de los ordenadores y el cerebro, estos argumentos fueron suficientes
para defender a la ciencias cognitivas, pero es hasta a principios del siglo XXI cuando se
inician los estudios de la cognicion, tales como el pensar, la solucion de problemas, la
naturaleza de la conciencia, el lenguaje Etc, Sin embargo estas explicaciones carecian de
fundamento cientifico, este modelo fue desechado por una escuela de psicologia que
dominó los primeros 50 años del siglo, donde comentan que los metodos propios de las
ciencias naturales, son los que pueden dar una explicacion logica de los procesos de la mente,
es razonable considerar que el cerebro es mucho mas complicado que un ordenador y que
los procesos que lleva dentro son de admirarse, pero aun con este proceso no se puede
rechazar el avance de los cognitivos por una comparación tal vez sin mucho éxito.
Uno de los atractivos del cognitivismo consiste en liberar el estudio ceintifico y filosofico de la
cognicion de una dependencia completa de la ciencia neurofisiologica, debido a que a los
cognitivista le resulta irrelevante saber si los procesos de la mente sucede en algo inmaterial o
en un tejido cerebral, necesariamente la ciencias y el metodo cientifico custionan estas
respuestas ya que las explicaciones de las ciencias deben ser logicas y un tanto materialistas,
es inngebale considerar lo que expresa martinez Velasco en su Obra, Comenta que un
ordenador utliza simbolos sin interpretarlos, y desconoce el significado, a diferencia de la
cognicion humana que es un proceso que no es equiparable con un circuito tan sencillo.
El Paradigma Conexionista:
Los conexionistas, consideran que el conocimiento va mas alla de los simbolos, como los
cognitivistas que tenian este tipo de percepción, el cerebro no se redude a masa encefalica;
pues se tiene la conviccion que el cerebro, tiene estrecha relacion con el contexto, se le da
menos importancia al razonamiento y a la operación con simbolo, lo ideal no es comparar al
cerebro con maquinas o estructuras mecanicas, tampoco que se redusca a un proceso
puramente fisiologico o como un musculo, si no comprender al cerebro y sus funciones con
todo y lo complejo que este resulta

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La Enanición:
Literalmente trata de integrar dos puntos opuestos, realidad objetiva y el mundo experienciado,
es importante comentar que el sistema cognitivo no es espejo de la naturaleza, no se limita a
leyes internas, y finalmente comentar que el sistema cognitivo esta vinvulado a la vision de
las cosas desde un punto de vista Neutral( son como deben ser) y la experiencia del mundo
donde se genera una especie de conocimiento empirico de cada uno de los procesos de la
vida.
Conclusión:
Conocer a mayor ptofundidad el funcionamiento del cerebro y como se elabora de
conocimiento innegablemente requiere el apoyo de multiples disciplinas, experiencias
vividas y apoyo de tecnologia de imagen, donde se relacione la anatomia y funcion de este
organo, conbinada con los aspecto sociales y caracteristicas individuales, este proceso es
tan complejo que se va a requerir de mayor tiempo para entenderlo, son palpables las
aportaciones que los filosogos especialmente griegos dieron a este topico de estudio,
posteriormente los grandes pensdadores de la educacion; como Piaget, Vigosky,
Montesori, Bordiu, Girox, una vez comprendido este funcionamiento que reítero llevara
algunas decadas mas; sin lugar a duda se involucraran los procesos y caracateristicas
individuales para generar este tipo de conocimiento, algunos autores como Bordiu y
otros psicologos en aspectos sociocultares comentan sobre la importancia de la colaboracion
de la sociedad para generar conocimiento, y como negar el aprendizaje colaborativo de
Vigostky, por estas aportaciones tan palpables a la neurolinguistica se deduce que el
cerebro humano no se puede comparar con un circuito mecanico, y que tampoco puede
reducirse a la funcion de un musculo, ya que en la formacion del conocimiento intervienen
multiples ´procesos capas de provocar cambios significativos en el conocimiento.
Bibliografía:
1. Gomes J, Poglglioti L. (2004), Perspectivas actuales de la investigación, en el area
cognositiva,Neurociencia cognitiva y educación, vol 1, Pag 129-143.