Projeto aprovado pibid

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Pibid 2013
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Este documento é válido como comprovante de inscrição.
Proposta - Edital nº 61/2013
Número da proposta 128349
ID Projeto Pibid 2013 - UNEAL
Instituição de Ensino Superior
Nome UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS - UNEAL/UNEAL
Código INEP 5242
CNPJ 02.436.870/0001-33
Categoria administrativa Pública Estadual
IGC/Ano 2/2011
Endereco Rodovia BR 316 - Km 87,5, nºs/n, Bebedouro, CEP 57.500-000, Santana do
Ipanema/AL
Telefone (82) 3621-2247, (82) 3621-2247
Email gabinete@uneal.edu.br
Programas Participantes
Sigla Nome do programa
LIFE Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores
PIBID Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docencia
Coordenador Institucional
Nome MARIA JOSE DE BRITO ARAUJO
CPF 068.444.054-72
Currículo lattes http://lattes.cnpq.br/7855500197820951
Endereço Roteiro, nº29, Santa Esmeralda, CEP 57.312-040, Arapiraca/AL
Email mjbaraujo@yahoo.com.br
Telefone (82) 3522-1282, (82) 8810-2242
Projeto Institucional
Qual o contexto educacional da região onde o projeto será desenvolvido?
Articulação entre a Universidade e Escolas de Educação Básica: múltiplos olhares
teórico-metodológicos na formação docente é a proposta da Universidade Estadual de Alagoas - Uneal em
parceria com o Pibid/Capes e escolas públicas, visando a interlocução no processo de iniciação a
docência.
A Uneal, com sede na cidade de Arapiraca, agrega seis campi nas diversas mesorregiões do Estado: agreste,
sertão e leste alagoano. Segundo dados da SEPLAN (2011), Alagoas, formada por 102 municípios, apresenta
um total de 2.311.410 pessoas alfabetizadas por grupo de idade, o que varia entre cinco a mais de 60 anos.
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Nesse contexto, percebe-se a distorção alarmante, tendo em vista o total geral da população em 2010.
Segundo os dados do IBGE, é de 3.120.499 habitantes.
Quando se trata de educação de um povo, espera-se que todos tenham acesso, e que sejam cumpridos os
ditames da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº
9.394/1996 (LDBEN). Alagoas, apesar dos esforços, ainda se encontra à margem, a exemplo de ser o estado
com maior índice de analfabetismo e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), abaixo da
média nacional. Fazendo uma retrospectiva histórica, o ensino cresceu expressivamente nos anos de 1970
somente no ensino primário- período de escolaridade que vai da 1ª a 4ª série. A partir da Lei
5.692/1971, e com a redefinição da composição demográfica de Alagoas, houve uma demanda, cada vez
maior, por escolarização, sobretudo nas quatro primeiras séries do que se convencionou chamar primeiro
segmento do então 1º grau.
Nessa direção, a LDBEN (1996) traça novas diretrizes e, no artigo 35, trata do padrão mínimo de ensino
e ampliação das responsabilidades dos entes federados. O contexto educacional da região, tendo em vista
o IDEB 2011, incluindo as redes municipais, federal e privada, apresenta os seguintes indicadores: 3,8 e
2,9 respectivamente nos dois ciclos do ensino fundamental. O ensino médio teve pontuação de 2,9. Esses
dados estatísticos apontam o estado de Alagoas no ranking do pior IDEB do Brasil.
As escolas, por meio da gestão democrática, estão presentes nas comunidades e ambas percebem a
importância da participação nos programas que visam à melhoria da educação. Nesse cenário, o Pibid
se destaca como forte aliado para a valorização da formação docente e melhoria do processo de ensino
aprendizagem.
A Uneal, por ser pioneira na formação de professores no interior de Alagoas, tem como meta prioritária,
propor estratégias que possam melhorar o índice do IDEB. Com a participação no Pibid, a universidade
visa realizar ações que contribuam para uma formação docente reflexiva, melhorando, assim, a qualidade
da educação do Estado.
Quais as ações/estratégias para inserção dos bolsistas nas escolas?
As ações aqui propostas, além de aprofundarem questões pertinentes ao ensino desenvolvido na
Universidade, produzirão conhecimentos relacionados à educação e em área do próprio interesse, bem
como propiciarão a aquisição de ferramentas teóricas e metodológicas capazes de contribuir para uma
formação substancial dos alunos inscritos no projeto.
Nos dizeres de Amorim; Martins; Camelo (2012), as licenciaturas apresentam algumas lacunas no que se
refere
à construção da identidade docente, entretanto, dispõe de Diretrizes Nacionais que norteiam a
formação do professor, favorecendo a prática pedagógica, dando suporte para o aluno adquirir
experiências, conviver com o ambiente escolar, refletir sobre a prática docente, de modo que a formação
inicial ultrapasse o foco conteudista. Assim, as estratégias devem ser pensadas no sentido de corroborar
na construção dessa identidade docente. Melo (2012) afirma que a construção da identidade não se
desenvolve apenas nos cursos de formação, mas, sobretudo na complexidade das relações e interações
que vão se estabelecendo. Dessa maneira as ações/estratégicas perpassam pelas seguintes questões:
1. Inserir os bolsistas no cotidiano escolar, utilizando como estratégia seminário de acolhimento acerca
da filosofia e inserção do PIBID na educação básica;
2. Conhecer a escola nos aspectos: físico, estrutural, social, serviços prestados, comunidade atendida e
outros;
3. Formar grupos de estudos por subprojetos, permitindo aos interlocutores (coordenadores, supervisores e
alunos) discutirem temáticas relacionadas a cada área, bem como o planejamento de outras possibilidades
pedagógicas que favoreçam a melhoria da qualidade educacional da escola pública.
4. Manter um fluxo contínuo de inter-relação com as escolas públicas inseridas nesse programa,
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objetivando socializar, discutir, propor metodologias de caráter interdisciplinar que possam contribuir
para a ascensão do respectivo projeto e subprojetos, com vista a atender as expectativas dos atores
sociais envolvidos;
5. Promover ações que viabilizem uma interação entre o ensino e as práticas voltadas ao meio ambiente,
ética e diversidade;
6. Publicizar os resultados em revistas, anais, livros e meio eletrônico, para estimular os bolsistas na
participação em eventos das diversas áreas contempladas nos subprojetos.
No que se referem aos subprojetos, outras ações específicas serão realizadas:
Subprojetos do Campus I
Letras Francês: Implementação da língua e da cultura francesa nas escolas parceiras, envolvendo a
elaboração de jogos didáticos, músicas, teatro, poesia e dramatizações, para que os alunos adquiram
conhecimentos que facilitem estudos posteriores.
Letras Inglês: Formação inicial e continuada de professores de inglês, a partir de novas abordagens
para uma educação linguística crítica, através de sequências didáticas experimentais, com foco no
letramento crítico, organização e registro de dados.
Letras Literatura: Desenvolvimento de estratégias argumentativas com base nos gêneros discursivos de
natureza oral e escrita, utilizando círculos de leitura com a indicação de livros, produções textuais,
possibilitando a construção de leitores e produtores de textos.
Matemática: Construção de metodologias voltadas para a prática docente, por meio de resolução de
problemas, contribuindo para uma melhor compreensão de conceitos e conteúdos matemáticos.
Geografia: Ampliação da percepção espacial, com a apresentação de metodologias que facilitem a
alfabetização cartográfica a partir da inclusão digital, construção de jogos, gincanas
cartográficas, produção de vídeos, exposição coletiva dos materiais, oficinas, cursos, levando o
aluno a refletir criticamente sua espacialidade.
Pedagogia: Inserção de novos paradigmas na formação de professores da educação infantil e anos
iniciais do ensino fundamental, a partir das reflexões sobre as especificidades metodológicas no
atendimento às pessoas com deficiência, como também no estímulo à docência, através da construção
e utilização de recursos didáticos específicos ao atendimento a essas pessoas.
História: Acompanhamento da prática pedagógica em História, com a elaboração de material didático
pedagógico, assegurando a diversidade, o contexto local, condições de vida e de trabalho nas escolas
parceiras, ainda como ação estratégica, a organização de bibliotecas virtuais que favoreçam maior e
melhor dinamicidade às atividades escolares e a aprendizagem dos envolvidos.
Química: Estímulo para a docência na Educação Básica, através de práticas inovadoras e criativas,
familiarizando-se com a proposta pedagógica. Inclui-se também, práticas com experimentos simples e
produção de kits de materiais químicos, show de química nas escolas, produção de jogos didáticos,
feira de química, olimpíadas, gincanas interclasses, utilização de laboratórios virtuais, edição de
um livro, entre outras ações.
Biologia: Práticas inovadoras em Biologia, enfatizando o uso das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TIC), na sala de aula, experimentos, oficinas pedagógicas e visitas técnicas às escolas.
Subprojetos Campus II
Pedagogia: Mobilização da comunidade acadêmica no sentido de garantir um entendimento do papel do Pibid
como elemento fomentador do senso critico, do espírito investigativo e da criatividade dos alunos
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bolsistas.
Ciências Biológicas: Reflexão sobre a importância de práticas metodológicas diferenciadas,
possibilitando a ressignificação das atividades, bem como a promoção de novas situações de ensino
aprendizagem e consequentemente de novas práticas avaliativas.
Subprojetos Campus III
Letras Inglês: Aperfeiçoamento da prática pedagógica, com relação à leitura, no ensino médio, com
textos a serem trabalhados enfatizando o estudo do vocabulário e tópicos gramaticais, ensino aprendizagem
da língua inglesa, nos níveis básicos e intermediários, necessários à comunicação no idioma.
Química: Ampliação do universo de conhecimento sobre a prática do ensino de Química, através de
pesquisas bibliográficas e de campo, organização de seminários e debates.
História: Discussão e ampliação dos recursos metodológicos no ensino de história a partir da
história cultural, como perspectiva indissociável no processo de ensinar e aprender em que a oralidade, a
memória e a imagem ocupam um papel ímpar na formação, preservação e divulgação do patrimônio
cultural.
Geografia: Montagem de laboratórios de materiais didáticos na escola para que o professor ao ministrar
suas aulas possa usar recursos diversos (mapas, maquetes, bússola).
Letras Português: Levantamento sobre a prática pedagógica com relação a produção de leitura e
escrita nas aulas de língua portuguesa do Ensino Fundamental e Médio, nas escolas parceiras.
Interdisciplinar (Matemática e Pedagogia): Desenvolvimento da prática reflexiva do professor que ensina
Matemática (anos iniciais e ensino médio), por meio de atividades investigativas na sala de aula.
Construção de situações didáticas, a partir da análise das dificuldades encontradas no ensino e
utilização de softwares educacionais, laboratório de matemática e outros instrumentos metodológicos.
Subprojeto Campus IV
Interdisciplinar (Letras Inglês e Espanhol): Reflexão sobre as práticas do ensino da língua portuguesa
e sua relação com o ensino das línguas inglesa e espanhola, com a realização de ações que viabilizem
a interdisciplinaridade como meio de produção e reconstrução do conhecimento, através do diálogo
entre os bolsistas.
Subprojeto Campus V
Interdisciplinar (Letras Inglês e Geografia): Contribuição para a formação de leitores críticos, por
meio de intervenções mediadoras do ensino de língua portuguesa, língua estrangeira e geografia,
através da elaboração e do desenvolvimento de atividades escolares, pautadas na definição de
itinerários e experimentação de práticas de leituras.
Quais estratégias serão adotadas para que o bolsista aperfeiçoe o domínio da língua portuguesa,
incluindo leitura, escrita e fala, de modo a promover a capacidade comunicativa do licenciando?
1.Propiciar uma formação básica para os alunos bolsistas na língua portuguesa em parceria com os
cursos de letras da universidade;
2.Organizar atividades lúdicas que envolvam a fala, escrita e leitura com ênfase dos gêneros textuais
com alunos bolsistas;
3.Promover encontros sistemáticos de leituras, discussão e produção de textos como uma ferramenta
básica da comunicação, possibilitando aos bolsistas um protagonismo na sua formação acadêmica;
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4.Produzir materiais didáticos como instrumentos de domínio da linguagem a serem usados na escola;
5.Construir instrumentos avaliativos para acompanhamento junto aos alunos bolsistas dos aspectos formais
da língua portuguesa;
6.Promover práticas que desenvolvam a oralidade, escrita e leitura de variados gêneros textuais;
7.Produzir apresentações de trabalhos em eventos (seminários, simpósios, colóquios etc.), de caráter
local, regional, nacional e internacional;
8.Estabelecer uma parceria PIBID e o Programa de Apoio a Laboratórios Interdisciplinares de Formação de
Educadores ? LIFE, objetivando o letramento digital;
9.Possibilitar o domínio e o uso das novas linguagens e tecnologia da informação e comunicação ?
TIC, como metodologia no atendimento dos objetivos propostos;
10.Utilizar ferramentas tecnológicas para estimular atividades interativas, orais e escritas entre os
interlocutores do programa.
Como será realizada a seleção, o acompanhamento e a avaliação dos bolsistas de supervisão e de
iniciação à docência?
A seleção do professor da educação básica deverá ser realizada de acordo com Art. 35 da Portaria nº
096, de 18 de julho de 2013 da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior ? Capes.
Além dos critérios estabelecidos pela portaria, a IES, através dos coordenadores de área, define os
seguintes critérios para a seleção dos bolsistas supervisores:
1.Análise da escritura de um Memorial Profissional e Carta de Intenção que
declare seu interesse em participar do projeto Pibid, como também conhecimento geral da proposta;
2.Análise do currículum Lattes/CNPq;
3.Ter disponibilidade de, no mínimo, 15 horas semanais para acompanhar os bolsistas e participar de
reuniões e demais atividades do Projeto/Pibid.
A seleção do bolsista de iniciação à docência deverá ser realizada de acordo com Art. 36 da portaria
nº 096, de 18 de julho de 2013 da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -
Capes.
Além dos critérios estabelecidos pela portaria, a IES, através dos coordenadores de área, define os
seguintes critérios para a seleção dos alunos bolsistas:
1.Análise de currículo Lattes/CNPq;
2.Análise de histórico escolar;
3.Ter cursado, no mínimo, um período completo. Assim, poderão participar da seleção os alunos
regularmente matriculados nos seguintes períodos: 3º, 5º e 7º:
4.Apresentar rendimento acadêmico igual ou superior a 7,0 (sete);
5.Apresentar declaração de não acúmulo de bolsa de estudo;
6.A avaliação dos bolsistas (supervisor e alunos de iniciação à docência) dar-se-á através de
múltiplos instrumentos na perspectiva de atender à dimensão de gestão e de formação dos sujeitos
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envolvidos. Assim, trabalharemos com encontros sistemáticos nos Campi da Uneal, objetivando a
socialização das ações realizadas pelas escolas parceiras, bem como, a consolidação de grupos de
estudos acerca da metodologia e pressupostos do Pibid e do projeto desenvolvido na IES.
As visitas In loco também serão objeto de avaliação e de acompanhamento por parte das coordenações de
área, institucional e gestão, por meio de instrumentos apontados a partir das necessidades dos
subprojetos, como a frequência, os relatórios e outros documentos de acompanhamento do licenciando. O
trabalho será participativo nos processos avaliativos e de planejamento, tomando como parâmetro o
envolvimento dos bolsistas nas ações sistematicamente realizadas com os supervisores e escolas parceiras.
Qual será a sistemática de registro e acompanhamento dos bolsistas egressos?
Dada à importância do Pibid enquanto instância formadora dos professores da educação básica é
importante construir estratégias de acompanhamento junto à universidade, no sentido de garantir um canal
contínuo de produção de saberes a partir das práticas vivenciadas na escola. Isso trará ganhos
significativos ao currículo dos cursos de formação de professores, apontando o Pibid como um dispositivo
de inserção de novas metodologias junto à escola, a partir da pesquisa-ação como um caminho na
compreensão e no desvelamento do real, propiciando uma produção de cunho teórico, capaz de atender às
escolas municipais e estaduais. Para isso, utilizaremos meios tecnológicos para a construção de uma rede
de manutenção do contato direto e imediato entre os egressos de cada região do estado de Alagoas.
O acompanhamento dar-se-á através de sistemáticos encontros de formação tendo como elemento norteador
as avaliações relativas às praticas pedagógicas e as demandas apresentadas pela escola. O caráter
socializador da ação terá um alcance não só para os egressos, mas para todos os bolsistas em
exercício no Programa. Para tanto, necessitaremos:
1.Verificar se o perfil apresentado pelo egresso articula-se aos objetivos propostos pelo Pibid;
2.Acompanhar a caminhada profissional dos egressos do PIBID e verificar as principais dificuldades
encontradas, propondo possíveis ações em uma perspectiva interdisciplinar e possivelmente utilizando os
recursos do Life;
3.Oportunizar aos egressos a participação nas atividades desenvolvidas pela Uneal e outras
instituições através de apresentação em eventos cientifico-acadêmicos, contribuindo para a
consolidação da identidade docente;
4.Construir indicadores capazes de pensar a relação da universidade com a educação básica e assim
retroalimentar as discussões curriculares nos cursos de licenciatura da Uneal, apontando fragilidades no
processo de construção dos saberes docente;
5.Utilizar o Life como um espaço de produção de tecnologias e de inclusão digital dos professores da
educação básica, trabalhando com as escolas parceiras, contando com a participação dos egressos Pibid
como interlocutores dessas ações.
Quais atividades serão realizadas para socialização dos impactos e resultados do projeto (além da
realização do Seminário Institucional de Iniciação à Docência, obrigatório no Pibid)?
Os impactos e resultados do projeto do Pibid serão socializados por meio de: elaboração de artigos
científicos do cotidiano escolar com publicação de periódicos, relatando as experiências do
PIBID/UNEAL/CAPES; elaboração de um jornal do PIBID; criação de um Blog institucional; elaboração de
um Banco de Imagens; realização de rodas de conversas, oficinas entre outros.
Participação em Eventos Nacionais e Internacionais, a saber: Encontro Nacional Licenciaturas e Seminário
PIBID; Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC); Colóquio Internacional
Educação e Contemporaneidade (EDUCON); Congresso Nacional de Educação; Seminário Internacional de
Representações Sociais Subjetividade e Educação (SIRSSE); Seminário Internacional sobre Profissão
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Docente (SIPOCÁTEDRA/UNESCO); Encontro Nacional de Tecnologia Química (ENTEQUI); Encontro
Nacional de
Didática e Prática de Ensino (ENDIPE); Encontro Alagoano de Geografia (EAG); Encontro Nacional de
Práticas do Ensino de Geografia (ENPEG); Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM); Simpósio
Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEMAT); Reunião Latino-americana de Matemática
Educativa (RELME); Congresso Ibero-americano de Educação Matemática (CIAEM); Encontro Nacional de
História (ANPUH); Simpósio Nacional de História Cultural, além da Semana das Licenciaturas realizada na
UNEAL e Eventos do PIBID realizados pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL e Instituto Federal de
Alagoas - IFAL.
Caso sua instituição participe ou tenha participado do Pibid, descreva os resultados e os impactos de
projetos anteriores
O trabalho que vem sendo desenvolvido pelo Pibid da Universidade Estadual de Alagoas, intitulado Diálogo,
Universidade e Escola: múltiplos olhares frente às metodologias de ensino, com o apoio da CAPES avança
para o final, pois em dezembro do ano em curso completa dezoito meses de vigência já apresentando
concretamente resultados e impactos bastante significativos na formação inicial de seus alunos/bolsistas,
bem como na formação continuada dos professores/supervisores.
Além das atividades de intervenção dos bolsistas juntamente com o supervisor e coordenador de área em
sala de aula, houve a participação do Pibid nas atividades das escolas parceiras, como, por exemplo:
conselho escolar, semana pedagógica, projetos de leitura e escrita, entre outros.
Em relação aos impactos podemos de uma forma geral, destacar:
1. O envolvimento, tanto dos bolsistas como dos alunos das escolas parceiras, nas discussões sobre a
importância da Língua Inglesa na arte, na música e na literatura, dentre outras atividades inerentes ao
fazer docente;
2. Produção de um diário de campo contendo as atividades realizadas pelo Pibid de História cujos
relatos provocaram a sistematização dos principais desafios referente à prática pedagógica do
professor;
3. Promover uma nova visão de ensino em confronto com a prática anteriormente exercida pelo professor
supervisor;
4. Elaboração de projetos para a confecção de jogos e materiais didáticos utilizados na prática
pedagógica;
5. Catalogação do acervo da escola parceira, em meio digital, pelo subprojeto em História;
6. Relatórios da análise da estrutura física da biblioteca e do laboratório de informática das escolas
parceiras;
7. Produção de um Banco de imagens, retratando o cotidiano das escolas parceiras do Pibid/História;
8. Criação de Sites e blogs organizados pelos bolsistas dos subprojetos com as principais atividades do
Pibid;
9. Mudança das posturas dos professores em formação, incentivando-os à participação e interesse na
busca de uma nova prática docente;
10. Interesse de alunos e cursos não contemplados no Pibid para a participação nos próximos projetos;
11. Produção, apresentação e publicação de artigos científicos nacionais e internacionais, que
demonstram os avanços e a colaboração desse Programa no debate sobre a formação e prática docente no
estado de Alagoas.
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Relatórios parciais produzidos por cada subprojeto revelam a importância do trabalho de inserção da
Uneal, por meio do Pibid, nas escolas da rede pública do estado de Alagoas. Destacamos como positivo o
acolhimento propiciado pelos integrantes das escolas parceiras, propiciando a integração da escola
pública de ensino básico com esta IES e a interação entre docentes e discentes, o que contribuem com o
processo de formação inicial dos acadêmicos que fazem parte do programa. Podemos destacar, ainda, a
oportunidade que os alunos bolsistas estão tendo de vivenciar e relacionar as teorias estudadas em sala de
aula com a prática, o que vem oportunizando uma melhor compreensão da profissão docente.
A partir do Pibid, discentes, professores supervisores e professores coordenadores de área têm
contribuído com ideias, questionamentos, reflexões e análises e, consequentemente, pesquisas acerca da
profissão docente.
Com isso, a meta principal do projeto continua sendo perseguida: minimizar a dicotomia entre as
Instituições de Ensino Superior e as escolas de Educação Básica, possibilitando aos alunos, através
das experiências vivenciadas, a compreensão do funcionamento das escolas e da realidade que vai enfrentar
futuramente.
Subprojeto(s): 20
1 Pibid 2013 - UNEAL / Biologia / Campus I - Arapiraca
1.1 Identificação
Modalidade Presencial
Bolsas de iniciação a docência 24
Bolsas de supervisão 3
Bolsas de coordenação de área 2
Níveis de atuação Ensino fundamental
Ensino médio
Modalidades de ensino Educação regular
Município Arapiraca/AL
1.2 Coordenador(es) de Área
Nome CPF Currículo Lattes
RUBENS PESSOA DE BARROS 330.900.414-72 http://lattes.cnpq.br/2511101759444154
JOSEFA BETANIA VILELA COSTA 508.665.404-15 http://lattes.cnpq.br/0359562162040766
1.3 Ações
1 Título da Ação Implantar a comunicação acadêmica entre a instituição e a escola
Detalhamento
1.Promover a socialização da proposta através de reunião de formação
com a equipe pedagógica das escolas participantes
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2 Título da Ação Estruturar a fase de preparação da aplicação do subprojeto
Detalhamento
1.Fazer as inscrições dos bolsistas e supervisores do PIBID
2.Realizar a seleção dos estudantes-bolsistas e do professor/supervisor das
escolas de educação básica de acordo com os critérios do edital nº
2013/CAPES.
3.Apresentar o projeto a comunidade acadêmica e as escolas.
4.Elaborar um cronograma de reuniões de estudo com bolsistas, supervisores e
coordenador e um cronograma de visitas de acordo com o calendário escolar e
necessidades das escolas.
3 Título da Ação Interação entre as equipes e o local de trabalho.
Detalhamento
Diálogos entre as equipes no local de trabalho para diagnosticar os problemas
no contexto do ensino-docência e os resultados no ensino-aprendizagem.
Promover visitas técnicas para o conhecimento da estrutura das escolas e seu
funcionamento pelos alunos-bolsistas e coordenador, buscando analisar seu
Projeto Político Pedagógico;
Realizar entrevistas semiestruturadas individuais com os
professores/supervisores visando possibilitar que estes reelaborem os
significados da profissão docente;
4 Título da Ação Preparar metodologias inovadoras para o ensino prático de Biologia.
Detalhamento
Elaboração de uma proposta didático-pedagógica enfocando o uso das
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) como uma das melhores
ferramentas para alcançar os objetivos pedagógicos.
Elaboração de material didático-pedagógico numa perspectiva do ensino
experimental.
Utilização do vídeo maker do Windows para a preparação de vídeos-aulas.
Utilização do smartphone em sala de aula na pesquisa de conteúdos na
plataforma google acadêmico;
Realização de oficinas com os envolvidos no projeto.
5 Título da Ação Avaliação das atividades desenvolvidas
Detalhamento
Elaborar instrumentos de acompanhamento e avaliação dos bolsistas,
supervisores e das ações do projeto.
Realização de seminário geral para divulgação das ações semestrais
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desenvolvidas e ou em andamento;
Incentivar e promover momentos de formação para a produção e publicação
de artigos científicos sobre as experiências vividas no subprojeto.
Elaborar relatórios semestralmente e anualmente de avaliação das ações
desenvolvidas com o registro destas atividades.
2 Pibid 2013 - UNEAL / Biologia / Campus II - Santana do Ipanema
2.1 Identificação
Ensino médio
Município Santana do Ipanema/AL
CLAUDIMARY BISPO DOS SANTOS 240.144.864-00 http://lattes.cnpq.br/7314237439992616
2.3 Ações
1 Título da Ação Formação inicial da equipe de bolsistas para o início das atividades.
Detalhamento
Realização de 04 (quatro) encontros formativos com a equipe de bolsistas
para estudo da natureza do PIBID e do subprojeto de Ciências Biológicas
2 Título da Ação Seleção de bolsistas: alunos e professores
Detalhamento
Através de edital institucional, realizar a seleção de bolsistas: alunos
regularmente matriculados no curso de Ciências Biológicas da UNEAL/Campus II
e professores do quadro efetivo da educação básica das redes municipal e/ou
estadual, licenciados em Ciências Biológicas e em exercício profissional
3 Título da Ação Apresentação do Subprojeto à comunidade acadêmica e aos gestores
educacionais.
Detalhamento
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Através de seminário,a realizar-se no auditório do Campus II/Santana do
Ipanema, objetivando estreitar as relações entre os parceiros: gestores
da UNEAL, gestores educacionais, licenciandos, coordenador de área e
supervisores.
4 Título da Ação Caracterização sócio-econômica e educacional das instituições de ensino
Detalhamento
Objetivando a construção do diagnóstico, enfocando as questões
organizacionais destas, atentando para: infra-estrutura, formação e
condições de trabalho dos professores; organização curricular
(planejamento, avaliação, conteúdos, relações interpessoais e
outros); utilizando como instrumentos de coleta observação, entrevista,
questionário e análise documental.
5 Título da Ação Diagnóstico da realidade escolar, serão realizadas observações do trabalho do
docente.
Detalhamento
Com o intuito de analisar as práticas pedagógicas, o que subsidiará
a construção do planejamento das ações dos bolsistas e
supervisores das escolas, aproximando-se da realidade escolar e estreitando
a relação entre teoria e prática
6 Título da Ação Promover momentos de reflexão junto aos envolvidos no subprojeto.
Detalhamento
Refletir sobre a importância de práticas metodológicas diferenciadas,
possibilitando assim a ressignificação das atividades, bem como a
promoção de novas situações de ensino-aprendizagem e
consequentemente de novas práticas avaliativas; Momentos sistemáticos de
observação da prática pedagógica desenvolvida pelos docentes
(supervisor) como elemento propulsor de um processo de reflexão sobre essas
práticas.
7 Título da Ação Elaboração de produtos educacionais para o ensino de ciências e de biologia
Detalhamento
Produção e divulgação de material didático (jogos, softwares, vídeos,
materiais recicláveis, entre outros) que contribua para o desenvolvimento do
processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos escolares de Ciências
Naturais e de Biologia, respectivamente.
8 Título da Ação Promover educação ambiental na escola de forma interdisciplinar.
Detalhamento
Mobilizar a comunidade escolar a fim de que seja assumido o compromisso de
transformar a escola em exemplo de sustentabilidade, com uso responsável de
recursos, no consumo de energia, na manutenção dos equipamentos, na
utilização dos materiais, noscuidados com o lixo, mantendo o ambiente
escolar limpo e que estas ações possam ser estendidas fora da escola.
9 Título da Ação Desenvolver aulas práticas e atividades experimentais em laboratórios de ciências
Detalhamento
Empreender atividades que permitam o desenvolvimento de aulas práticas e de
atividades experimentais nos laboratórios de ensino de ciências e/ou de
biologia, a partir da identificação de sua existência nas escolas parceiras
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10 Título da Ação Construção de relatórios pelos licenciandos, supervisores e coordenador de área
Detalhamento
Construção de relatórios parciais: bimestrais para os licenciandos e
supervisores e semestrais para o coordenador de área, acerca do
desenvolvimento das ações previstas, bem como dos resultados alcançados,
como mecanismos de avaliação e auto-avaliação levando em
consideração o atendimento às metas previstas
11 Título da Ação Promover de seminários
Detalhamento
Realização de seminários semestrais para divulgação dos resultados
dosubprojeto junto às instituições parceiras, promovendo a participação
dos licenciandos do curso de Ciências Biológicas da UNEAL/Campus II nas
atividades desenvolvidas no âmbito dessas instituições
12 Título da Ação Divulgar resultados obtidos
Detalhamento
Divulgação em eventos científicos, educacionais, e culturais, locais -
regionais e nacionais - com o objetivo de incentivar os licenciandos do curso
de Ciências Biológicas da UNEAL/Campus II à produção e socialização do
conhecimento nesses eventos
3 Pibid 2013 - UNEAL / Geografia / Campus I - Arapiraca
3.1 Identificação
Ensino médio
ANGELA MARIA ARAUJO LEITE 534.001.944-68 http://lattes.cnpq.br/9598765953153960
3.3 Ações
1 Título da Ação Apresentação do subprojeto
Detalhamento
Após aprovação, apresentação à comunidade acadêmica, através do
colegiado do curso de Geografia, tornando público o subprojeto, permitindo
que todos os interessados possam participar do processo de seleção, de
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Pibid 2013
acordo com as normas estabelecidas no Art. 36 da Portaria nº 096, de 18 de
julho de 2013, bem como, às escolas, onde o subprojeto será implantado, para
posterior seleção dos professores supervisores, de acordo com o Art. 35, da
mesma portaria, acima referida.
2 Título da Ação Edital para seleção de alunos/bolsistas do curso de licenciatura em Geografia
Detalhamento
A ação ocorrerá, conforme Art. 56 e Art. 57 da Portaria nº 096, de 18 de
julho de 2013, através de edital, por meio de chamada pública de ampla
concorrência, realizada pela Comissão de Acompanhamento do Pibid (CAP), para
a seleção de 30 (trinta) alunos do curso de Licenciatura em Geografia,
Campus I, que estejam aptos a exercer a função de bolsista do
PIBID/CAPES/UNEAL.
3 Título da Ação Edital e seleção de supervisores das escolas públicas do município de Arapiraca/AL
Detalhamento
A seleção de supervisores ocorrerá, ainda, conforme Art. 56 e Art. 57 da
Portaria nº 096, de 18 de julho de 2013, através de edital, por meio de
chamada pública de ampla concorrência, realizada pela Comissão de
Acompanhamento do Pibid (CAP), para a seleção de 06 (seis) supervisores, uma
para cada escola parceira, num total de 06 (seis) escolas que atuem com o
Ensino Fundamental e/ou Ensino Médio, localizadas no município de
Arapiraca/AL.
4 Título da Ação Assinatura dos contratos de alunos bolsistas e supervisores
Detalhamento
Convocação para assinatura dos contratos dos alunos bolsistas e dos
professores supervisores, objetivando cumprir as normas estabelecidas pela
CAPES e outras normas institucionais.
5 Título da Ação Reunião do coordenador com os alunos bolsistas e supervisores para discussão
das ações
Detalhamento
A primeira reunião tem como objetivo apresentar a nova proposta do subprojeto
?A Cartografia como suporte para compreensão do espaço: o ensino de
Geografia no Ensino Fundamental e Médio?, aos bolsistas e supervisores,
para compreensão de seus objetivos e análise de cada realidade escolar, bem
como dos supervisores envolvidos, buscando inserir os alunos na discussão
sobre o ensino de Geografia, suas metodologias, o cotidiano e o papel do
professor, bem como, sobre as dificuldades a serem superada
6 Título da Ação Reunião com a equipe diretiva de cada escola envolvida com o subprojeto
Detalhamento
Reunião, objetivando reapresentar o subprojeto, discutir o papel do professor
supervisor e do aluno/bolsista, bem como, sobre a parceria PIBID/IES/ESCOLA
para o funcionamento e êxito das ações. Faz-se necessário estudar o
Projeto Político Pedagógico (PPP) de cada escola, objetivos e funcionamento,
para tanto, a parceria com a equipe diretiva será fundamental para
compreensão do efetivo funcionamento da escola, enquanto instituição
pública de ensino e de suas necessidades específicas.
7 Título da Ação Encontros quinzenais entre a coordenação do subprojeto, os alunos bolsistas e os
supervisores
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Pibid 2013
Detalhamento
Os encontros quinzenais ocorrerão no Núcleo de Estudos Interdisciplinares
Sociedade e Educação ? NEISE, entre a coordenação do subprojeto, os
alunos bolsistas e os supervisores, para planejamento e avaliação das
ações, produção científica e orientações. Podendo ainda, ocorrer
encontros individuais, de acordo com necessidades específicas dos bolsistas e
dos supervisores.
8 Título da Ação Diagnóstico sobre as escola parceiras, realizada pelos alunos/bolsistas, supervisor e
coordenador
Detalhamento
Com a finalidade de buscar subsídios para o trabalho dos alunos bolsistas,
dos supervisores e da coordenação do subprojeto, será realizado um
diagnóstico de cada escola parceira, através da observação in loco, de sua
estrutura física e pedagógica, do Projeto Político Pedagógico, bem como,
uma análise de seus indicadores educacionais. O diagnóstico servirá ainda,
para produção de artigo científico e retorno dos resultados às escolas
parceiras.
9 Título da Ação Curso de Metodologia científica para alunos/bolsistas e supervisores, com carga
horária de 40h
Detalhamento
Com o objetivo de preparar alunos bolsistas e supervisores para a produção
de relatórios e artigos científicos, a partir de suas práticas no
subprojeto, a coordenação realizará um curso de Metodologia Científica,
com carga horária de 40 horas, a ser realizado na Universidade Estadual de
Alagoas ? UNEAL, através do Núcleo de Estudos Interdisciplinares Sociedade
e Educação ? NEISE, localizado no Campus I.
10 Título da Ação Curso de Alfabetização cartográfica para os alunos/bolsistas
Detalhamento
Para atuar com cartografia, o professor de Geografia necessitará dominar a
ciência cartográfica, levando o aluno a refletir, enquanto cidadão, sobre o
meio em que vive. Dessa forma, a curso de Alfabetização cartográfica, para
alunos bolsistas e supervisores, pretende apresentar metodologias para
facilitar a alfabetização cartográfica, a partir do estudo do espaço
alagoano. Com carga horária de 40h, serão desenvolvidos jogos, o estudo e
uso dos mapas, a partir da inclusão digital
11 Título da Ação Oficinas de alfabetização cartográfica com alunos das escolas parceiras
Detalhamento
A partir de características específicas de cada escola e nível de ensino,
serão aplicadas oficinas de alfabetização cartográfica para os alunos das
escolas parceiras, com carga horária de 40 horas, distribuídas em dois
semestres letivos (cada escola), com a construção de jogos, aplicação de
gincanas cartográficas, produção de vídeos, envolvendo a realidade do
educando e exposição coletiva (escola e universidade) dos materiais
produzidos.
12 Título da Ação Exposições dos materiais produzidos com alunos da rede pública, nas escolas
parceiras e na UNEAL
Detalhamento
Exposição dos materiais produzidos, com alunos da rede pública,
participantes do PIBID, nas escolas parceiras e na Universidade Estadual de
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Pibid 2013
Alagoas ? UNEAL, através de evento específico: ?Exposição de
produção cartográfica das Escolas parceiras do PIBID/UNEAL?, que
ocorrerá em datas específicas e diferenciadas, em comum acordo com a gestão
pedagógica e o calendário de cada escola.
13 Título da Ação Escrita de relatórios e de artigos científicos sobre as ações realizadas
Detalhamento
A escrita de relatórios pelos alunos bolsistas e supervisores, será
bimestral, de acordo com as ações realizadas nas escolas. Igualmente, a
produção e apresentação de artigos científicos serão contínuas, de
acordo com a submissão e aprovação em eventos, preferencialmente nas áreas
de Educação e Geografia, bem como em eventos de pesquisa e extensão, da
UNEAL.
14 Título da Ação Entrega de relatórios
Detalhamento
Entrega de relatórios, de acordo com as ações desenvolvidas no subprojeto,
quando solicitados pelo coordenador de área de gestão de processos
Educacionais.
4 Pibid 2013 - UNEAL / Geografia / Campus III - Palmeira dos Índios
4.1 Identificação
Ensino médio
Educação profissional técnica de nível médio
Município Palmeira dos Índios/AL
DENIZE DOS SANTOS 930.435.465-04 http://lattes.cnpq.br/9698928371262525
JENAICE ISRAEL FERRO 019.452.854-51 http://lattes.cnpq.br/7042830901531939
4.3 Ações
1 Título da Ação Discutir com os alunos os conceitos Básicos da Cartografia e da Cartografia
escolar
Detalhamento
Trabalhar as noções básicas de cartografia correlacionando com o ensino de
Geografia como elementos básicos de formação ? a partir das observações
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Pibid 2013
feitas na escola, da dinâmica do professor que irá participar do projeto.
2 Título da Ação Inserir os mapas analógicos, digitais e mentais como linguagem dos conteúdos
geográficos
Detalhamento
Inserir o uso dos mapas tradicionais (escolares) cartas topográficas e mapas
mentais como recurso das aulas de Geografia ? independente do tipo de
recursos disponível da cartografia, seja em meio analógico, digital ou as
percepções dos alunos podem gerar mapas que venham a discutir os mapas
enquanto representação dos espaços locais ou o global.
3 Título da Ação Uso das tecnologias de informação e comunicação ? TIC
Detalhamento
Introduzir as tecnologias da informação com os bolsistas, discutindo e
qualificando os mesmos para o uso de ferramentas digitais (internet, office e
aplicativos de comunicação ? blog, sites e fóruns de discussão) nas
escolas parceiras
4 Título da Ação Softwares e aplicativos que possibilitem o uso de mapas digitais
Detalhamento
Softwares e aplicativos como o uso do Google Earth como ferramenta básica de
visualização e leitura de mapas em escalas variadas, correlacionando com
vários conteúdos da Geografia.
5 Título da Ação Construção de materiais didáticos para a realização das aulas
Detalhamento
Desenvolver e montar o laboratório de materiais didáticos na escola para que
o os supervisores e alunos bolsistas possam desenvolver atividades diferentes
ao ministrar conteúdos com recursos diversos (mapa, maquetes, bússola).
5 Pibid 2013 - UNEAL / Geografia / Campus V - União dos Palmares
5.1 Identificação
Ensino médio
Município União dos Palmares/AL
CLELIO CRISTIANO DOS SANTOS 821.979.034-20 http://lattes.cnpq.br/6765112930685522
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Pibid 2013
5.3 Ações
1 Título da Ação Elaboração e apresentação de relatórios
Detalhamento
Elaborar e apresentar relatórios bimestrais e semestrais das atividades e
resultados obtidos pelos bolsistas, supervisores e coordenação no
subprojeto.
2 Título da Ação Formação de grupos de estudos
Detalhamento
Formar grupo de estudos composto pelo coordenador do subprojeto, pelos
professores supervisores e pelos estudantes bolsistas do curso de licenciatura
em Geografia.
3 Título da Ação Estudo das concepções teórico-metodológicas do ensino de Geografia
Detalhamento
Estudar, em grupo, as concepções teórico-metodológicas que norteiam o
Ensino de Geografia, em especial o Ensino da Cidade, visando fundamentar as
ações a serem desenvolvidas no subprojeto.
4 Título da Ação Diagnóstico das escolas
Detalhamento
Realizar um diagnóstico das condições físicas, estruturais e da dinâmica
de funcionamento das escolas, buscando identificar a adequação e as
necessidades de investimentos para a organização ou a criação de espaços
adequados ao desenvolvimento das atividades das aulas de Geografia.
5 Título da Ação Reflexão sobre a realidade socioeconômica e papel das escolas
Detalhamento
Realizar um diagnóstico do sítio e da situação que caracterizam a
localização das escolas, buscando refletir sobre a realidade socioeconômica
e o papel dessas unidades de ensino nos contextos em que estão inseridas.
6 Título da Ação Análise dos projetos político pedagógico das escolas
Detalhamento
Analisar o Projeto Político Pedagógico das escolas, visando refletir sobre a
sua consonância com as propostas curriculares, os projetos e ações
desenvolvidos, a relação com a comunidade e a concepção de Geografia
desenvolvida.
7 Título da Ação Diálogo com os membros da comunidade escolar
Detalhamento
Dialogar como os membros da comunidade escolar, gestores, professores e alunos
das escolas, buscando identificar as principais dificuldades e as
possibilidades de intervenção a serem desenvolvidas.
8 Título da Ação Observação da prática pedagógica
Detalhamento
Observar a prática pedagógica dos professores de Geografia das escolas, com
o intuito de dar subsídio às reflexões e as análises as serem
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Pibid 2013
desenvolvidas pelos membros do projeto, quanto às concepções apresentadas e
as metodologias desenvolvidas nas aulas de Geografia.
9 Título da Ação Planejamento e realização de oficinas pedagógicas e cursos de formação continuada
Detalhamento
Planejar e realizar oficinas pedagógicas e cursos de formação continuada
para os professores das escolas, visando à melhoria do processo de ensino da
Geografia, em especial o ensino da Cidade, e o aprimoramento da formação dos
alunos bolsistas.
10 Título da Ação Realização de reuniões quinzenais
Detalhamento
Realizar reuniões quinzenais envolvendo os participantes do projeto e os
representantes das Escolas, visando à socialização e a avaliação do
desenvolvimento do projeto, como forma de mobilizar e fortalecer as parcerias
e o bom desenvolvimento do PIBID nas escolas.
11 Título da Ação Desenvolvimento de canais de comunicação para divulgação das ações
Detalhamento
Desenvolver canais de comunicação, jornal informativo, blog e/ou página da
UNEAL, no intuito de divulgar mensalmente as atividades desenvolvidas pelo
projeto nas escolas participantes do subprojeto.
12 Título da Ação Realização de encontros semanais
Detalhamento
Realizar encontros semanais entre a coordenação, a supervisão e os
bolsistas para acompanhamento, planejamento e avaliação das atividades
desenvolvidas no subprojeto.
13 Título da Ação Participação em eventos científicos
Detalhamento
Participar de eventos científicos com o objetivo de socializar e debater
sobre os resultados da pesquisa, o que irá contribuir para a consolidação
da formação e da atuação de todos os envolvidos no subprojeto.
14 Título da Ação Elaboração de artigos científicos
Detalhamento
Elaborar artigos científicos sobre as reflexões e constatações
desenvolvidas no subprojeto, visando publicá-los em Revistas, Anais e Livros.
15 Título da Ação Integração entre o projeto Pibid e as ações extensionistas
Detalhamento
Integrar o Projeto PIBID/UNEAL às ações extensionistas desenvolvidas nos
programas e projetos já existentes na UNEAL.
16 Título da Ação Apresentação de relatório final
Detalhamento
Apresentar relatório final com ampla divulgação, através dos diversos
meios de comunicação.
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Pibid 2013
6 Pibid 2013 - UNEAL / História / Campus I - Arapiraca
6.1 Identificação
Educação do campo
Educação quilombola
ALICE VIRGINIA BRITO DE OLIVEIRA 564.464.974-15 http://lattes.cnpq.br/4102675278718879
ANTONIO BARBOSA LUCIO 494.864.204-59 http://lattes.cnpq.br/5228971187577366
6.3 Ações
1 Título da Ação Diagnóstico do contexto educacional das escolas parceiras.
Detalhamento
Realizar estudos voltados para identificação e sistematização das
condições de ensino e de trabalho das escolas, realizando levantamento da
estrutura física e condições de funcionamento das escolas, das condições
de trabalho dos professores, disponibilidade de material didático e de
recursos tecnológicos, bibliotecas e salas de informática e seus usos para o
ensino de História, os usos dos intervalos escolares como prática educativa
e as condições sociocômicas dos alunos e da comunidade.
2 Título da Ação Socialização do subprojeto com a equipe técnico-pedagógica das escolas parceiras
Estratégias
Detalhamento
Realizar reunião com Diretores, vice-diretores e coordenadores pedagógicos,
no início e final de cada ano letivo visando esclarecer os objetivos do
subprojeto, as ações pretendidas (e realizadas), a articulação entre a
Universidade e a escola de ensino fundamental;
Publicização dos relatórios parciais e finais, de documentos e artigos
produzidos no decorrer das atividades do subprojeto, de maneira a garantir que
as escolas parceiras acompanhem todas as atividades do pibid/história.
3 Título da Ação Elaboração de material didático-pedagógico
Detalhamento
Elaborar material didático-pedagógico para o ensino de História em escolas
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Pibid 2013
do campo e quilombolas, assegurando a diversidade, o contexto local e
regional, às condições de vida e de trabalho, assim como o acompanhar dos
resultados de sua aplicabilidade nas escolas parceiras;
Elaborar, a partir do diagnóstico escolar e dos conteúdos trabalhados em
História, material didático sobre os diversos contextos históricos, das
características socioeconômicas e da produção cultural da escola.
4 Título da Ação Organização de debates, seminários nas escolas parceiras sobre legislação
educacional
Detalhamento
Possibilitar o entendimento da legislação educacional, especialmente,
aquelas destinadas as comunidades quilombolas e do campo, destacando suas
especificidades, as normas legais atribuídas ao poder público para a
efetivação de direitos consagrados em Lei.
5 Título da Ação Organização, sistematização e ampliação de ambientes interativos de aprendizagem
em História
Detalhamento
Organizar e sistematizar bibliotecas virtuais para o ensino de História, de
forma que possam favorecer maior e melhor dinamicidade as atividades escolares
e a aprendizagem dos estudantes, a compreensão do aluno-bolsista de sua
importância e o uso, em aula, por parte dos supervisores
6 Título da Ação Realização de oficinas pedagógicas sobre diversidade metodológica em História
Detalhamento
Estimular a compreensão e análise da diversidade metodológica em História,
de forma que favoreça aos bolsistas de iniciação a docência e
supervisores, estudos da teoria da História, seus usos e implicações na
prática pedagógica, visando perceber como as diversas abordagens
metodológicas influenciam na prática docente.
7 Título da Ação Organização de debates, seminários nas escolas parceiras sobre legislação
educacional
Detalhamento
Possibilitar o entendimento da legislação educacional, especialmente,
aquelas destinadas as comunidades quilombolas e do campo, destacando suas
especificidades, as normas legais atribuídas ao poder público para a
efetivação de direitos consagrados em Lei.
8 Título da Ação Possibilitar reflexão sobre a organização legal interna as escolas parceiras
Detalhamento
Orientar, na forma da legislação vigente, a comunidade escolar, bem como
bolsistas de iniciação a docência e supervisores, análise e organização
do Projeto Político Pedagógico das escolas, de forma a favorecer maior
conexão e efetivação das propostas nele contidas com a realidade local.
9 Título da Ação Reflexões sobre diretrizes pedagógicas visando favorecer a prática pedagógica em
História
Detalhamento
Favorecer estudos de diretrizes pedagógicas para o ensino de História que
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Pibid 2013
levem em consideração a diversidade da cultura local, estadual e regional,
que favoreçam a valores éticos e sociais em consonância com estudos
históricos;
Organizar semestralmente estudos que possibilitem reflexões sobre a prática
pedagógica em História e formas de trabalho com conteúdos
historiográficos;
10 Título da Ação Analisar instrumentos educativos no âmbito da comunidade escolar
Detalhamento
Orientar a elaboração e organização de artigos científicos que possa
evidenciar: o Projeto Político Pedagógico das escolas envolvidas na proposta
do PIBID/história, as condições de ensino e de trabalho em História, a
análise socioeconômica e análise do livro didático em história
11 Título da Ação Estudos sobre legislação vigente referente a educação afro-brasileira, indígena e do
campo
Detalhamento
Propiciar reflexão sobre a efetivação do ensino da história e cultura
afro-brasileira e indígena, nos termos da Lei no 10.639/2003, e da Lei no
11.645/2008, e da resolução CNE/CEB 1, de 3 de abril de 2002 que Institui
Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo e Leis
e resoluções complementares, envolvendo a comunidade escolar, especialmente
professores de artes, literatura e História possibilitando a reflexão
teórica a prática de sala de aula.
12 Título da Ação Possibilitar a interação de egressos do pibid/história com novos bolsistas
Detalhamento
Socializar as atividades realizadas por bolsistas egressos aos novos bolsistas
do pibid/história;
Ampliar o conhecimento dos bolsistas PIBID/história e docentes envolvidos
possibilitando, intercambio entre os saberes produzidos na Universidade com a
realidade da educação do campo/cidade
13 Título da Ação Realizar planos de estudos com bolsistas, supervisores e coordenadores de área
PIBID/História
Detalhamento
Organizar plano de atividades com bolsistas e supervisores das atividades
desenvolvidas quinzenalmente nas escolas parceiras;
Elaborar, em conjunto com os supervisores, planos de aulas, bimestral e de
curso que possam fortalecer condições técnico-pedagógicas aos bolsistas na
sistematização, organização e acompanhamento de aulas de História,
consideradas as diversidades metodológicas
14 Título da Ação Fomentar a realização de estudos que contribuiam com a formação técnica e teórica
Detalhamento
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Pibid 2013
Realizar estudos de elaboração de diários de campo visando o registro e
acompanhamento das atividades do PIBID/História nas escolas parceiras;
Possibilitar acesso a diversos textos de estudos historiográficos que
possibilitem aprimoramento da leitura e ampliação do domínio da língua
portuguesa.
15 Título da Ação Favorecer intercambio Universidade e escolas parceiras
Detalhamento
Articular os conteúdos, metodologias e demais atividades educativas
desenvolvidas na Universidade com aquelas realizadas nas escolas parceiras, de
modo que possa ocorrer intercâmbio entre o que a Universidade desenvolve como
proposta educativa e, a que os supervisores vêm desenvolvendo nas escolas
parceiras.
16 Título da Ação Atividades para socialização dos impactos e resultados do subprojeto em redes
sociais
Detalhamento
Elaboração de um jornal semestral do PIBID/História por todos os envolvidos
no subprojeto;
Ampliação da página atual do PIBID/História
(http://pibidhistoriauneal.webnode.com/ ) e de interação entre bolsistas e
supervisores no facebook e, organização do blog do PIBID/História
(http://pibid-historia-uneal.blogspot.com.br/ ), atualizando-os a partir das
novas demandas.
17 Título da Ação Socialização dos impactos do subprojeto junto a comunidade universitária e
escolas parceiras
Detalhamento
Divulgação no site da Universidade Estadual de Alagoas-UNEAL, tanto no
espaço destinado ao PIBID, como na parte destinada a notícias;
Divulgação de experiências e de artigos em eventos científicos,
Internacional, nacional, regional e local;
Divulgação em sites das escolas parceiras, ampliando a parceria e
favorecendo maior e melhor intercâmbio entre a Universidade e escolas
participantes do PIBID/História.
7 Pibid 2013 - UNEAL / História / Campus III - Palmeira dos Índios
7.1 Identificação
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Pibid 2013
Ensino médio
FRANCISCA MARIA NETA 289.791.253-72 http://lattes.cnpq.br/3111728309759202
7.3 Ações
1 Título da Ação Diagnóstico da prática pedagógica
Detalhamento
Diagnóstico da prática pedagógica e relação professor aluno nas
disciplinas de História e prática de ensino em História ministrada nas
turmas de Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e Ensino Médio ofertados pela
Escola Estadual Graciliano Ramos e pela Escola Estadual Monsenhor Macedo,
ambas situadas na zona urbana de Palmeira dos Índios, Alagoas.
2 Título da Ação Planejamento das atividades pedagógicas
Detalhamento
Planejamento das atividades pedagógicas a serem aplicadas que possibilite
intervenção qualitativa no desenvolvimento das atividades docentes e
quantitativas como reflexo direto no IDEB da escola.
3 Título da Ação Elaboração de oficinas
Detalhamento
Elaboração e aplicação de oficinas sobre patrimônio cultura, através de
visitas a museus, bibliotecas e comunidades tradicionais com objetivo de
registrar as manifestações culturais na valorização da identidade local
4 Título da Ação Atividades para instrumentalizar a pesquisa de campo
Detalhamento
Realização de atividades que instrumentalizem a pesquisa de campo, tendo a
fotografia, a entrevista e a observação como recursos da história oral e
memória.
5 Título da Ação Estudo de técnicas para produção de filmes
Detalhamento
Estudar as técnicas necessárias a produção fílmica através de vídeos
caseiros com imagens capturadas a partir de celulares e câmeras fotográficas
domésticas.
6 Título da Ação Realização de minicursos
Detalhamento
Oferta de mini-curso sobre o uso de ferramentas da computação para a
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Pibid 2013
produção de material visual para as aulas (edição de texto e de vídeos,
produção de slides, criação de blog e pesquisas em museus e bibliotecas
virtuais).
7 Título da Ação Exposição histórica
Detalhamento
Realização de exposição histórica com o material produzido durante a
execução desse projeto.
8 Título da Ação Realização de seminários temáticos
Detalhamento
Organização e realização de seminários temáticos envolvendo professores,
bolsistas e os alunos das turmas alvo do projeto, numa possibilidade de
intercâmbio com o Curso de História do Campus III da UNEAL.
9 Título da Ação Avaliação das ações
Detalhamento
Avaliação das ações desencadeadas na escola, com intuito de detectar
avanços, entraves e retrocessos nas metodologias do ensino de História.
10 Título da Ação Elaboração de relatórios
Detalhamento
Elaboração de relatórios das atividades teóricas e pratica, implementadas
na Escola Estadual Normal Graciliano Ramos e na Escola Estadual Monsenhor
Macedo.
8 Pibid 2013 - UNEAL / Interdisciplinar / Campus III - Palmeira dos
Índios
8.1 Identificação
Ensino médio
JOAO FERREIRA DA SILVA NETO 024.165.054-24 http://lattes.cnpq.br/2497923009372373
LAURO LOPES PEREIRA NETO 681.070.564-34 http://lattes.cnpq.br/2294245620497736
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Pibid 2013
8.3 Detalhamento de Subprojeto Interdisciplinar
Áreas
Matemática, Pedagogia
Justificativa e objetivo
A matemática é uma ciência que tem fundamental importância para o cotidiano. Segundo os PCN?s (1997),
ela se constitui um componente importante na construção da cidadania, visto que, quanto mais se apropriam de
conhecimentos matemáticos, mais os cidadãos conseguem solucionar problemas práticos da vida em
sociedade.
Assim sendo, o Pibid pode efetivamente contribuir para a superação das dificuldades encontradas na prática
docente. Na medida em que apontam na direção de uma formação docente próxima ao ensino e a aprendizagem
escolar, as ações permitem a reflexão dos professores sobre a prática.
As propostas de formação em Alagoas apresentam-se insuficientes para a melhoria das ações educativas,
embora valorizem um discurso inovador. Levando em consideração tais práticas, essas ações em parceria com
o Pibid que estratégias voltadas para a iniciação à docência tendem a dar sustentabilidade aos cursos de
Matemática e Pedagogia.
Em face disso, nos propomos a desenvolver ações norteadas por procedimentos reflexivos, considerando as
múltiplas dimensões que envolvem a prática docente. Inicialmente analisaremos diferentes metodologias de
ensino de Matemática, sempre levando em consideração as experiências e saberes do professor.
Em seguida, refletiremos sobre as atividades práticas desenvolvidas, investigando e/ou construindo situações
didáticas que permitam a melhoria da aprendizagem matemática dos alunos nos referidos cursos.
8.4 Ações
1 Título da Ação Interlocução entre os cursos de Matemática e Pedagogia
Detalhamento
Análise dos múltiplos fatores que interferem na melhoria dos índices
educacionais das escolas
2 Título da Ação Realização de minicursos
Detalhamento
Oferta de minicursos sobre o uso de softwares educacionais específicos para o
ensino de Matemática para a produção de aulas que possibilitem a
construção dos conceitos matemáticos de maneira mais significativa para o
aluno
3 Título da Ação Elaboração de oficinas
Detalhamento
Elaboração e aplicação de oficinas sobre concepções de Matemática e
metodologia de estudo, visando compreender o ponto de vista de professores e
alunos sobre a importância da Matemática
4 Título da Ação Realização de seminários
Detalhamento
Organização e realização de seminários temáticos envolvendo professores,
bolsistas e os alunos das turmas alvo do projeto, criando um espaço de amplo
debate sobre o ensino de Matemática e sobre a formação de professores de
Matemática do Campus III da UNEAL.
5 Título da Ação Avaliação das ações
Detalhamento
Avaliação das ações desencadeadas na escola, identificando avanços,
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Pibid 2013
entraves e retrocessos nas metodologias do ensino de Matemática.
6 Título da Ação Divulgação das experiências e investigações
Detalhamento
Divulgação das experiências vivenciadas e das investigações realizadas em
meios especializados nas áreas de Matemática e Educação Matemática.
Detalhamento
Elaboração de relatórios das atividades teóricas e práticas,
implementadas nas escolas envolvidas
9 Pibid 2013 - UNEAL / Interdisciplinar / Campus IV - São Miguel dos
Campos
9.1 Identificação
Ensino médio
Município São Miguel dos Campos/AL
VITORIA REGIA COSTA 331.742.614-49 http://lattes.cnpq.br/4414793306849486
MARIA BETANIA DA ROCHA DE OLIVEIRA 473.739.464-53 http://lattes.cnpq.br/1571331437284917
SORAYA FERNANDES DA SILVA 739.717.904-53 http://lattes.cnpq.br/8540705969582770
Áreas
Letras - Espanhol, Letras - Inglês, Letras - Português
Interdisciplinaridade ? uma proposta metodológica para a formação do docente nos Cursos de Letras -
Português, Inglês e Espanhol do Campus IV
Justificativa:
Este subprojeto destaca o ensino de línguas de forma interdisciplinar envolvendo os cursos de licenciatura em
Letras - Português, Inglês e Espanhol do Campus IV da Uneal e seis escolas da educação básica
localizadas em São Miguel dos Campos. A proposta abrange diferentes áreas teóricas e práticas com
características e especificidades que lhes são peculiares. Isto é, as ações viabilizam a interação entre as
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Pibid 2013
competências específicas de cada habilitação com pessoas de diferentes habilidades e competências.
Segundo Barbosa (1984) durante esse processo ?inter? os envolvidos ?criam, transcendendo cada um seus
próprios limites ou simplesmente estabelecem diálogos.? Dessa forma, a interdisciplinaridade permite que as
três disciplinas sejam trabalhadas de forma que os conteúdos permitam aprofundar o conhecimento
específico de cada uma, uma vez que a relação é de reciprocidade, de diálogo entre as disciplinas envolvidas.
Objetivos:
Refletir sobre as práticas do ensino da língua portuguesa e sua relação com o ensino das línguas estrangeiras:
Inglesa e Espanhola no ensino fundamental e médio.
Destacar a interdisciplinaridade como uma proposta que permite o diálogo constante entre os elementos
necessários para a construção e a reconstrução do conhecimento.
9.4 Ações
1 Título da Ação Relatório das atividades do projeto
Detalhamento
Apresentação sob forma de registro escrito e digital dos dados relativos às
ações implementadas, demonstrando a organização, desenvolvimento,
acompanhamento e evidências dos resultados das atividades realizadas,
consolidando assim todas as ações propostas no projeto.
2 Título da Ação Estudos Individuais
Detalhamento
Realização de estudos individuais para aprofundamento das temáticas
estudadas, bem como para reflexão sobre as práticas adotadas com vistas ao
crescimento acadêmico para futura socialização no grupo. Os estudos
individuais também são referenciais para diagnosticar e comparar as
especificidades do estudo e ensino das línguas nessa forma interdisciplinar.
3 Título da Ação Reunião com os professores do Curso de Letras
Detalhamento
Apresentação da proposta de elaboração de um Subprojeto Interdisciplinar
do Curso de Letras no Campus IV, cujas ações permitiriam aos alunos
bolsistas de formações diferenciadas, o desenvolvimento de estudos e de
atividades voltadas para o ensino interdisciplinar de temas relacionados aos
conteúdos que compõem a matriz curricular de língua portuguesa, inglesa e
espanhola nas escolas do ensino fundamental, como também nas do ensino
médio.
4 Título da Ação Seleção dos Bolsistas
Detalhamento
Elaboração e divulgação de Edital para inscrição e seleção dos
bolsistas para atuarem nas modalidades de Iniciação à Docência (graduandos
dos Cursos de Letras ? Português, Inglês e Espanhol) e Supervisão
(professores da Educação Básica das escolas do Ensino Fundamental e Médio
selecionadas para participarem do projeto Institucional).
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Pibid 2013
5 Título da Ação Apresentação do Programa e assinatura dos Termos de Compromisso
Detalhamento
Apresentação do Programa de Iniciação à Docência ? Pibid/Capes ? com
leitura de pontos mais relevantes da Portaria em vigor, tais como objetivos do
Programa, funcionamento, direitos e deveres dos bolsistas e assinatura dos
Termos de Compromissos de todos os participantes.
6 Título da Ação Reunião inicial com todos os participantes
Detalhamento
Apresentação para a comunidade envolvida no Pibid Interdisciplinar do
Projeto Institucional para análise da fundamentação teórica e
metodológica para os ajustes das ações interdisciplinares em conformidade
com os objetivos propostos para o trabalho com as línguas Portuguesa, Inglesa
e Espanhola nas Escolas de Ensino Fundamental e Médio.
7 Título da Ação Seminário de Integração entre os bolsistas graduandos dos Cursos de Letras
Detalhamento
Apresentação das áreas do conhecimento pelos estudantes (divididos em
grupos) dos Cursos de Letras para socialização das especificidades de cada
disciplina, tais como: Matriz Curricular, Ementário, propostas de
avaliação, práticas pedagógicas, entre outras, cujo objetivo é um
primeiro contato com o diferente em cada área do ensino das línguas.
8 Título da Ação Elaboração de Relatório Inicial
Detalhamento
Elaboração de relatórios para que todos juntos reflitam sobre o ensino das
línguas nos Cursos de Letras e a partir daí propor atividades direcionadas
para as Escolas parceiras, uma vez que tomaremos como referencial a afirmativa
de Cury (s/d, p. 98) sobre a preparação do professor: ?ele aprende a
profissão no lugar similar àquele em que vai atuar, porém, numa forma
invertida. Isso implica que deve haver coerência entre o que se faz na
formação e o que dele se espera como profissional."
9 Título da Ação Estudos em grupos
Detalhamento
O objetivo é diminuir a distância e a diferença entre o universo
linguístico dos professores e dos estudantes, já que um trabalho que envolva
a leitura e a escrita em diferentes línguas e situações proporcionará o
levantamento de situações singulares referentes ao ensino e à aprendizagem
das línguas, através da leitura de textos básicos, os quais nortearão a
construção de novos referenciais teóricos, bem como a construção de
materiais didáticos e de pesquisa sobre o ensino das línguas.
10 Título da Ação Realização de Seminários Temáticos (por área)
Detalhamento
Seminários com as questões: 1-Os estudos linguísticos têm produzido
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Pibid 2013
pesquisas sobre o ensino das línguas dentro do atual contexto da educação
brasileira? 2-Há professores nas escolas parceiras envolvidos em ações que
viabilizem uma interação entre o ensino e a escola com práticas
direcionadas para o ensino das línguas como atividade social da linguagem?3-O
que está sendo feito para que a escola adote a formação oferecida como
prática cotidiana no ensino das línguas?
11 Título da Ação Pesquisa in loco nas Escolas conveniadas
Detalhamento
Realização de uma pesquisa em duas etapas: 1ª-análise do Projeto Político
Pedagógico; 2ª-aplicação de entrevistas com os membros da comunidade
escolar para diagnosticar o perfil da escola, dos professores de línguas
portuguesa, inglesa e espanhola. Essa ação objetiva incorporar ao ensino das
línguas atividades de observação, análise e discussão sobre o ensino
baseado numa perspectiva de formação de professores que direcionem sua
prática para as funções sociais e políticas das línguas na escola.
12 Título da Ação Registro e catalogação de atividades
Detalhamento
Toda atividade desenvolvida será registrada, seja sob a forma de produção
de textos, relatórios, confecção de álbuns, cartazes, seja sob a forma de
produção de vídeos ou publicação de artigos.
13 Título da Ação Promoção de eventos
Detalhamento
Organização de eventos acadêmicos: Mostra Cultural e/ou Científica,
Seminários Integralizadores e Oficinas envolvendo todas as escolas onde o
Programa é desenvolvido, inclusive o Seminário de Encerramento, a cada ano,
das atividades realizadas.
14 Título da Ação Produção de Material Didático
Detalhamento
O foco será a articulação entre a teoria e a prática voltada para os
professores e os estudantes da educação básica, a partir das estratégias
elaboradas pelos bolsistas com vistas a realização de uma prática integrada
e de qualidade capaz de formar professores interessados na relação
existente entre linguagem, língua, escola e sociedade. O Planejamento e a
preparação do material didático servirão como recursos pedagógicos
diretamente relacionados com a interdisciplinaridade.
15 Título da Ação Cursos de Formação Continuada
Detalhamento
Oferta de cursos para os professores supervisores com o objetivo de promover a
interação entre os estudos teóricos e a sua efetivação em sala de aula,
uma vez que há urgência em promover mudanças no espaço escolar,
principalmente quando a questão é a multiplicidade e o avanço das
tecnologias no tocante às linguagem e as mídias, tendo em vista uma
formação docente capaz de contribuir para a urgente reinvenção da escola.
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Pibid 2013
16 Título da Ação Oficinas Interdisciplinares
Detalhamento
Realização de oficinas para elaboração de material didático
interdisciplinar que permita o diálogo entre as três línguas envolvidas.
Uma proposta é a discussão sobre o uso do livro didático, uma vez que nem
sempre esse recurso é utilizado de forma apropriada e que favoreça ao aluno
o domínio de leitura e escrita em língua estrangeira compatível com o
nível em que se encontra e de acordo com as características peculiares bem
diferentes do material utilizado na língua portuguesa.
17 Título da Ação Atividades com aparelhos de multimídia
Detalhamento
Apresentação de atividades que utilizem os recursos tecnológicos em todas
as suas possibilidades, como internet, e-mail, e-book, redes sociais.
Tomaremos como referencial a concepção de uma educação emancipatória
proposta por Paulo Freire em 1960. Colocando em prática os ensinamentos do
mestre, pretendemos, também, disseminar que um professor de línguas pode
rever o ensino a partir do uso de recursos que possibilitem aos alunos usarem
a língua como sujeitos de suas próprias histórias.
18 Título da Ação Realização de eventos periódicos no Campus IV
Detalhamento
Proposta de elaboração e execução de eventos periódicos no Campus IV para
fins de apresentação e socialização do projeto para a comunidade local.
19 Título da Ação Encontros Periódicos
Detalhamento
Realizar encontros periódicos para avaliação das ações desenvolvidas
durante as várias etapas do projeto.
20 Título da Ação Realização de Minicursos no Campus IV
Detalhamento
Oferta de, pelo menos, dois minicursos no Campus IV direcionados a discutir: a
formação docente com os professores e alunos de Línguas Portuguesa, Inglesa
e Espanhola; a formação do pensamento crítico do aluno e do professor
via processo de ensino-aprendizagem; os aspectos social e cultural da língua
materna e das estrangeiras como promovedores de crescimento intelectual,
cultural e profissional.
21 Título da Ação Seleção de textos para leitura direcionada
Detalhamento
Selecionar os textos que serão lidos por professores e alunos durante a
execução do projeto.
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Pibid 2013
22 Título da Ação Encontros com alunos bolsistas e supervisores
Detalhamento
Realização de encontros com os bolsistas para fortalecer as discussões
sobre o exercício docente nas diversas instâncias em que o professor de
Português, Inglês e Espanhol atuam. Evidenciamos o ensino das línguas em
consonância com as particularidades dos estudantes, por isso buscamos uma
relação enfatiza a liberdade para provocar experiências e criar situações
que levem o estudante a desejar conhecer e explorar o universo linguístico,
tendo como ponto de partida o diálogo.
23 Título da Ação Registros com Finalidades Informativas
Detalhamento
Registrar em informativos (jornal impresso, digital ou de outra ordem) as
atividades realizadas e seus respectivos resultados.
24 Título da Ação Produção de textos de gêneros acadêmicos
Detalhamento
Os estudantes não mantêm contato com esses textos no ensino fundamental e
médio. Dessa forma, essa ação permitirá que eles se familiarizem e
aprendam a ler e a escrever gêneros acadêmicos a partir das ações do Pibid
nas Escolas parceiras. A produção e publicação de artigos científicos
sobre as experiências vivenciadas no projeto, corrobora e motiva para a
formação do professor pesquisador, que produz/constrói conhecimento e, mais
importante que isso, socializa sua produção.
10 Pibid 2013 - UNEAL / Interdisciplinar / Campus V - União dos
Palmares
10.1 Identificação
Educação de jovens e adultos
Município União dos Palmares/AL
JEOVA SILVA SANTANA 256.292.395-20 http://lattes.cnpq.br/5765400451871245
ADRIANA ROCELY VIANA DA ROCHA 889.514.994-72 http://lattes.cnpq.br/3183857457753842
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Pibid 2013
Áreas
Geografia, Letras - Português
A sociedade identifica na escola o lócus privilegiado para o desenvolvimento da leitura e da escrita para os
educandos, apesar de compreendermos que há outros espaços que também colaboram para tal expectativa.
Nos inquietamos com o alerta proposto por Antunes ao afirmar que:
Lamentavelmente , até o momento, aprender a ler, ou melhor, ser leitor, tem sido no Brasil prerrogativada das
classes mais favorecidas. Quer dizer, os meninos pobres são levados a se convencerem de que ?têm
dificuldade de aprendizagem? e, portanto, não nasceram pra leitura (2009, p.186). Assim, não podemos
ignorar nossa responsabilidade social para caminharmos na direção de uma maior reflexão e intervenção quanto
as funções ?individuais e sociais da leitura? em todas as áreas do conhecimentos.
Fica evidenciado, também, diante do contexto apresentado, que ?as competências em leitura, compreensão
e escrita não se restringem às aulas de línguas?(ANTUNES, 2009, p.189). É neste panorama que propomos o
subprojeto intitulado ?A mediação de leitura como elo para o ensino de Língua Portuguesa e Geografia?, no
campus V, da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL) em União dos Palmares-Al, que tem como objetivo
geral contribuir para a formação de leitores críticos por meio de intervenções mediadoras numa perspectiva
interdisciplinar nas escolas da rede pública do município de União dos Palmares-AL.
10.4 Ações
1 Título da Ação Mediação de leitura como elo para o ensino de Língua Portuguesa
Detalhamento
Apresentação do Subprojeto Interdisciplinar por meio de seminário realizado
pela UNEAL, campus V- União dos Palmares-Al, visando à sensibilização dos
parceiros: educadores/as da UNEAL, educadores das escolas, licenciandos,
coordenador de área e supervisores.
2 Título da Ação Levantamento de dados objetivando a construção de um diagnóstico da escola
Detalhamento
Levantamento de informações sobre a escola: projetos existentes sobre
leitura, resultados de avaliações externas e internas sobre Língua
portuguesa e Geografia, perfil leitor dos professores/as (Língua Portuguesa e
Geografia), perfil leitor dos alunos/as do ensino fundamental diurno e da EJA
objetivando a construção de um diagnóstico utilizando como instrumentos de
coleta, a observação, a entrevista, a aplicação de questionário e a
análise documental.
3 Título da Ação Elaboração do planejamento das ações dos bolsistas e supervisores
Detalhamento
Com base na realidade apresentada pelas escolas, serão desenvolvidas ações
de planejamento, tendo em vista momentos de formação para estagiários e
supervisores/as voltados para a construção do mediador/leitor, e
elaboração e desenvolvimento de atividades escolares pautadas na definição
de itinerários e experimentação de práticas de leitura.
4 Título da Ação Promoção de momentos de reflexão junto aos envolvidos no subprojeto
Detalhamento
Momentos sistemáticos de reflexão, por meio de grupos de estudo, sobre as
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Pibid 2013
práticas de mediação de leitura desenvolvidas nas escolas a partir do
diálogo com os/as professor/as (supervisor/a) e estagiários/as da
Universidade.
5 Título da Ação Socialização dos avanços na aprendizagem dos alunos como resultado das mediações
de leitura
Detalhamento
Elaboração de relatórios parciais: bimestrais para os licenciandos e
supervisores, e semestrais para o coordenador de área, acerca do
desenvolvimento das ações previstas, bem como dos resultados alcançados,
como mecanismos de avaliação e auto-avaliação.
6 Título da Ação Fortalecimento das ações pedagógicas desenvolvidas entre Universidade e escolas
Detalhamento
Divulgação dos resultados do subprojeto por meio de seminários semestrais
junto às instituições parceiras, e participação de supervisores e
estagiários da Uneal em eventos científicos ligados ao trabalho
desenvolvido.
11 Pibid 2013 - UNEAL / Letras - Francês / Campus I - Arapiraca
INALDA MARIA DUARTE DE FREITAS 089.664.515-00 http://lattes.cnpq.br/4019879330387749
11.3 Ações
1 Título da Ação Diagnóstico
Detalhamento
Levantamento de dados e análise da realidade escolar in lócus.
2 Título da Ação Realização de seminário
Detalhamento
Realização de um seminário no auditório do Campus I da Universidade cujo
objetivo será apresentar o Subprojeto de Licenciatura do curso de Letras, com
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Pibid 2013
habilitação em Português/Francês bem como propiciar a interação entre os
partícipes da Uneal, da Escola, da coordenação de área e dos supervisores.
3 Título da Ação Desenvolvimento de leitura da língua estrangeira
Detalhamento
Utilização de textos com noções básicas concernentes à Língua Francesa
como também à cultura da França.
4 Título da Ação Realização de oficinas
Detalhamento
Assessoramento aos professores supervisores e graduandos por meio de oficinas,
para um conhecimento mais aprofundado sobre a língua e a cultura francesas.
5 Título da Ação Socialização de atividades
Detalhamento
Seleção e organização de atividades elaboradas pela coordenação do
subprojeto, pelos professores supervisores e graduandos, para promover a
aquisição do conhecimento dos alunos da escola.
6 Título da Ação Utilização das tecnologias em sala de aula
Detalhamento
Pesquisa na internet sobre expressões francesas que permitam fazer analogias
com a língua portuguesa de modo a facilitar a compreensão do processo de
ensino e aprendizagem dos alunos.
7 Título da Ação Desenvolvimento artístico na escola
Detalhamento
Uso de representações artísticas (música, poesias, dramatizações) para
ampliar o conhecimento do aluno sob a orientação dos acadêmicos bolsistas.
8 Título da Ação Confecção de material didático aplicado à língua francesa
Detalhamento
Elaboração de jogos e mini-dicionário como forma de promover a interação
entre os alunos e as estruturas linguísticas francesas, com a ajuda dos
graduandos e dos professores supervisores; Criação de situações envolvendo
jogos, cruzadinhas, caça-palavras e liga-pontos utilizando a língua e a
cultura francesas com a ajuda dos alunos bolsistas.
9 Título da Ação Planejamento e execução de atividades
Detalhamento
Aplicação das atividades planejadas em sala de aula pelos licenciandos sob o
acompanhamento dos professores supervisores.
Detalhamento
Avaliação das atividades desenvolvidas pelo coordenador do subprojeto;
Registro das atividades desenvolvidas pelos alunos bolsistas em forma de
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Pibid 2013
relatório acadêmico.
12 Pibid 2013 - UNEAL / Letras - Inglês / Campus I - Arapiraca
Níveis de atuação Ensino médio
WALERIA DE MELO FERREIRA 414.619.404-00 http://lattes.cnpq.br/5037514767143263
ROSANGELA NUNES DE LIMA 348.834.444-49 http://lattes.cnpq.br/2454422033896336
12.3 Ações
1 Título da Ação Acompanhamento do projeto
Detalhamento
Reuniões mensais envolvendo os pibidianos em atividades de planejamento e
acompanhamento do projeto.
2 Título da Ação Cronograma de atividades
Detalhamento
Apresentação e discussão do cronograma de atividades com todos os
pibidianos.
3 Título da Ação Seleção dos bolsistas
Detalhamento
Seleção de graduandos do Curso de Letras-Inglês e de professores
supervisores no âmbito das escolas de educação básica participantes, para
atuarem no desenvolvimento do subprojeto, conforme os Artigos 35 e 36 da
portaria nº 096, de 18 de julho de 2013 da Coordenação de Aperfeiçoamento
de Pessoal de Nível Superior ? Capes, além de outros critérios
estabelecidos pela IES.
4 Título da Ação Assinatura de contrato
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Pibid 2013
Detalhamento
Firmação de contrato coletivo de participação, junto aos pibidianos,
visando ao cumprimento das ações conforme os prazos e as regras
estabelecidas no edital a que se refere este projeto.
5 Título da Ação Elaboração de sequências didáticas
Detalhamento
Seleção de textos em língua inglesa, como base para organização de
sequências didáticas para aulas de leitura com foco no letramento crítico.
6 Título da Ação Seleção e discussão de textos teóricos
Detalhamento
Leitura, reflexão e discussão de textos sobre letramento crítico e suas
contribuições para uma educação linguística voltada para a construção
de uma cidadania crítica.
7 Título da Ação Fase de contextualização
Detalhamento
Análise das diretrizes curriculares e dos projetos pedagógicos das escolas
participantes ? leitura e análise dos projetos, dos programas, da
metodologia, dos materiais didáticos e dos procedimentos de avaliação
utilizados na área de língua inglesa.
8 Título da Ação Observação e registro das práticas de ensino de leitura em língua inglesa
Detalhamento
Observação, registro em áudio ou diários de campo, para posterior análise
e reflexão sobre modos de inserção do letramento crítico em aulas de
leitura nas escolas participantes.
9 Título da Ação Formação inicial e continuada
Detalhamento
Realização de minicursos, envolvendo os pibidianos das escolas
participantes, para conhecimento e aprofundamento teórico sobre letramento
crítico.
10 Título da Ação Formação de grupos de estudos
Detalhamento
Encontros quinzenais para discussões teóricas sobre letramento crítico e
sobre possibilidades de implementação dessa teoria em aulas de leitura em
língua inglesa no ensino básico.
11 Título da Ação Intervenção nas escolas participantes
Detalhamento
Implementação de sequências didáticas experimentais pelos alunos
bolsistas, com a orientação e supervisão dos professores supervisores das
escolas participantes.
12 Título da Ação Divulgação do Projeto Pibid/Letras-Inglês/UNEAL
Detalhamento
Socialização das ações do projeto, através das redes sociais, blogs e
site da Uneal, bem como a participação em eventos acadêmicos da área, para
troca de experiências com outras instituições de ensino básico e superior.
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Pibid 2013
13 Título da Ação Produção acadêmico-científica
Detalhamento
Socialização das ações do projeto, através da produção e publicação
de artigos impressos e digitais, relatando o caminho metodológico para sua
realização e apresentando os resultados do projeto.
14 Título da Ação Confecção de relatório de atividades
Detalhamento
Apresentação escrita e digital dos dados relativos às ações
implementadas, demonstrando a organização, desenvolvimento, acompanhamento,
referências e resultados.
13 Pibid 2013 - UNEAL / Letras - Inglês / Campus III - Palmeira dos
Índios
Níveis de atuação Ensino médio
JEAN MARCELO BARBOSA DE OLIVEIRA 700.384.494-04 http://lattes.cnpq.br/9226616094468467
13.3 Ações
1 Título da Ação Apresentar o subprojeto
Detalhamento
Após aprovação, apresentação à comunidade acadêmica, através do
colegiado do curso de Letras, com habilitação em Língua Inglesa e suas
Literaturas, pois a publicitação do projeto permite que os interessados
possam participar do processo de seleção.
2 Título da Ação Selecionar bolsistas do curso de licenciatura em Letras ? Língua Inglesa e suas
Literaturas
Detalhamento
A ação ocorrerá, conforme Art. 56 e Art. 57 da Portaria nº 096, de 18 de
julho de 2013, através de edital, por meio de chamada pública de ampla
concorrência, realizada pela Comissão de Acompanhamento do Pibid (CAP), para
37 / 56

Pibid 2013
a seleção de 10 (dez) alunos do curso de Licenciatura em Letras, com
habilitação em Língua Inglesa e suas Literaturas do Campus III, que estejam
aptos a exercer a função de bolsista do PIBID/CAPES/UNEAL.
3 Título da Ação Assinatura dos contratos de alunos bolsistas e supervisores
Detalhamento
Convocação para assinatura dos contratos dos alunos bolsistas e dos
professores supervisores, objetivando cumprir as normas estabelecidas pela
CAPES e outras normas institucionais.
4 Título da Ação Reunião do coordenador com os alunos bolsistas e supervisores
Detalhamento
A primeira reunião tem como objetivo apresentar a nova proposta do subprojeto
?Uma abordagem textual nas aulas de língua inglesa?, aos bolsistas e
supervisores, para compreensão de seus objetivos.
5 Título da Ação Observação das escolas participantes da pesquisa
Detalhamento
Levantamento a ser realizado pelos pesquisadores (professor coordenador,
alunos bolsistas e professores supervisores, sobre a prática pedagógica com
relação à leitura nas aulas de língua inglesa do Ensino Médio, nas
escolas participantes da pesquisa.
6 Título da Ação Encontros quinzenais entre a coordenação do subprojeto, os alunos bolsistas e os
supervisores
Detalhamento
Os encontros quinzenais ocorrerão no Núcleo de Pesquisa do Centro de Ensino
de Línguas Estrangeiras do Campus III, NUCELE, entre a coordenação do
subprojeto, os alunos bolsistas e os supervisores, para seleção dos textos
para serem trabalhados pelos componentes da pesquisa, com foco no estudo de
vocabulário e tópicos gramaticais.
7 Título da Ação Ensino-aprendizagem de estruturas da língua inglesa nos níveis básico e
intermediário
Detalhamento
Nas reuniões quinzenais discutir sobre as estruturas da língua que são
importantes para a comunicação se tornar eficiente do nível básico ao
intermediário.
8 Título da Ação Escrita de relatório final e artigos científicos
Detalhamento
Produção do relatório final para conferencia da Coordenação
Institucional, PIBID, apresentação nas escolas participantes da pesquisa e
para alunos do Curso de Letras da Universidade Estadual de Alagoas. Como
também a produção de artigos científicos para serem apresentados no meio
acadêmico dentro e fora da UNEAL.
14 Pibid 2013 - UNEAL / Letras - Português / Campus I - Arapiraca
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