Cómo aprenden las personas?

1. Universidad Latinoamericana de
Ciencia y Tecnología
Maestría Profesional en Currículum
y Docencia Universitaria.
Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento
Crítico y Creativo.
Estudiante: Licda. Adriana Brenes
Parajeles.

3. El aprendizaje activo se centra en la
construcción de conocimiento y se
fundamenta en desarrollar los conocimientos
previos, basados en las experiencias,
necesidades, interéses y del individuo.

4.  Se ha demostrado que el
aprendizaje fomentado por
experiencias de calidad, en
edades mas tempranas, logra
resultados positivos en el
desarrollo educativo a corto
plazo y la lo largo de la vida.
 Desde el nacimiento y a muy
tempana edad, antes de
ingresar a la educación formal,
los niños son capaces de
comprender elementos como la
lingüística, la psicología, la
biología, la física y las
relaciones numéricas .
( OCDE, 2001)

5. La lingüística Los niños ya vienen equipados
para aprender el lenguaje.
Psicología
La aprende de las relaciones
cotidianas y de cómo la gente
piensa y siente.
Biología
La aprende del día a día , al ver
como se comportan lo seres
vivos ( plantas y animales)
Las relaciones
numéricas
Desde muy pequeños los niños
entienden la cantidad de objetos
de su entrono.
OECD,2001

6. Entre los tres y los diez
años el cerebro de los
niños se encuentran en
una búsqueda constante
de estímulos que
alimenten su curiosidad ,
además su cerebro es
seleccionador, escoge
una pequeña parte de
estos estímulos, gracias a
las experiencias que le
generan los sentidos y
esta selección es
archivada . (OECD,2007)

7.  El cerebro de los adolescentes se encuentra
en un momento de cambios profundos, que
afectan la constitución emocional o conciencia
social, el carácter y se encuentra muy dispuesto
al aprendizaje.
 En esta etapa del desarrollo el cerebro está
propenso a sufrir enfermedades mentales, tales
como; la depresión y la esquizofrenia.
 El desarrollo hormonal surge en el centro
emocional del cerebro y las hormonas sexuales
juegan un papel importante en las emociones y
las relaciones . (OECD,2001)

8. Los adolecentes
se encuentran en
una etapa de
aceptación y
socialización,
poseen memoria
mecánica, agilidad
física y
manipulación de
patrones.

9. o Aunque el aprendizaje se desarrolla a lo largo de la vida
algunos procesos cognitivos se vuelven mas lentos , la
pérdida de la memoria alargo y la las funciones ejecutivas,
son más evidentes en la edad adulta.
o No todas las funciones cognitivas se deterioran de la
misma manera y a la misma velocidad, la repetición de
patrones, el intercambio de letras y la habilidad tecnología,
presentan un descenso a mayor edad.
o Algunas funciones cognitivas aumentan y se desarrollan
como el vocabulario , las experiencias de aprendizajes y la
sabiduría.
o Muchos procesos cognitivos del cerebro se deterioran
cuando dejamos de usarlos. (OECD,2001)

10. Lo procesos cognitivos en la edad
adulta van a depender del grado de
actividad mental que presente cada
individuo, a mayor actividad mental
menor grado de deterioro.
El deterioro cognitivo esta ligado a
problemas físicos y a enfermedades
mentales .
Algunas actividades se deterioran ,
otras se transforman.
Desarrollo de la memoria cristalizada
y la sabiduría. (OECD,2007)

12. .
La neurociencia cognitiva
estudia ampliamente el
funcionamiento del
cerebro y su relación con
los procesos mentales,
los estratos neuronales y
sus manifestaciones en el
comportamiento.
(OECD,2007)

13. Los neurocientíficos han
demostrado que el
cerebro tiene una gran
capacidad de adaptación
y cambio ante las
demandas que se
producen en el ambiente,
a esta capacidad se le
denomina PLASTICIDAD

14. • Las neuronas; son las
células nerviosas y son las
encargadas del proceso de
la comunicación.
• La comunicación química
y eléctrica entre neuronas
transmite y regula la
información entre las redes
neuronales.

15. •El cerebro esta divido simétricamente en
en dos partes , el hemisferio derecho y el
izquierdo; ambos se encuentran entre
lazados por el cuerpo calloso y aunque
cada hemisferio realiza actividades
especificas, ambos regulan el
funcionamiento del cerebro como un todo.
•Hemisferio izquierdo: coordina la parte
derecha del cuerpo y regula las actividades
matemáticas, el lenguaje y la lógica.
•Hemisferio derecho: regula la parte
izquierda del cuerpo y las habilidades
espaciales y de facciones.

17. Modelo sensorial
Visual
La información entra
por la vista, se pueden
utilizar elementos
como:
Mapas
Cuadros
Gráficos
Símbolos
Diagramas
La información se procesa a través de los sentidos.
Auditivo
Percibe la información
por el oído, se pueden
utilizar elementos
como: charlas, tutorías
Grupos de debate
(FAEA,2007)
Lectura y escritura
Este estilo de aprendizaje
esta ligado al visual y
tiene que ver con las
palabras , intervienen
elementos como:
Lecturas
Libros
Listas
Internet
Presentaciones de
PowerPoint

18. Modelo Quinestésico
En este modelo se utiliza la práctica y toma en cuenta
las emociones y los sentimientos
Intervienen elementos prácticos y vivenciales
que estén conectados con la realidad, como:
•La simulación de situaciones reales
•Las películas
•Ejercicios
•Prácticas
FAEA,2007)

19. Modelo Multimodal
El modelo multimodal integra diferentes tipos de elementos ,
suele ser más complicado, depende de más tiempo para
recabar la información, pero logra un grado más amplio de
comprensión.
Intervienen elementos como:
Tutorías
Guías de aprendizaje
Prácticas y ejercicios
Presentaciones de PowerPoint
FAEA,2007)

20. Modelo de Hemisferios Cerebrales
Hemisferio izquierdo.
Lógico y analítico
Prefieren la
información clara y
exacta, suelen ser
científicos, ingenieros y
abogados
La división cerebral hace que las personas en las que predomina un
hemisferio logren los nuevos conocimientos con las características de ese
hemisferio.
Hemisferio derecho.
Visual e intuitivo
Trabajan bien en
entornos activos y
bulliciosos; suelen ser
muy creativos.
(FAEA,2007)

21. Aprendizaje social
Los estudiantes que poseen este tipo de aprendizaje
suelen ser muy comunicativos, saben escuchar y son
capaces de comprender.
•Se les facilita el aprendizaje colaborativo
•Suelen ser buenos comunicadores, orientadores
.
(FAEA,2007)

22. Estilo de aprendizaje Solitario
Los estudiantes con este estilo de aprendizaje
suelen ser solitarios e independientes
Se utilizan elementos como :
Agendas
Diarios
Notas
(FAEA,2007)

23. Estilo de aprendizaje de kolb
En este estilo de aprendizaje Kolb, propone trabajar la
información en cuatro pasos o ciclos sin importar cuál
ciclo da inicio al proceso
Pasos :
•Experiencia activa
•Observación reflexiva
•Experiencia concreta
•Conceptualización abstracta
(FAEA,2007)

24. .
• El profesor debe promover
aprendizajes holístico y
participativo.
•Debe promover la
comunicación asertiva entre sus
educandos.
•Debe integrar las emociones
de sus estudiantes a fin de
motivar y mantener el interés en
el estudio.

25. •El profesor debe promover
el aprendizaje por
competencias.
•Se debe fomentar el
pensamiento crítico y
reflexivo.
•Se deben lograr
aprendizajes significativos
que partan de conocimientos
previos.

26. OCDE (2009).La comprensión del cerebro: El nacimiento de una
nueva ciencia del aprendizaje. Paris: OCEDE.
FAEA (2007). Análisis de estilos y estrategias de aprendizaje:
SKILLS, Several Keys In Learning to Learn Skills .
http://www.tecnicas-de-estudio.org/general/test-hemisferios.htm
Dela Barrera, M., Donolo, D (2000).Neurociencias y su importancia
en contextos de aprendizaje. Revista Digital Universitaria. Volumen
10.Número 4. ISSN:10067-6079.