Plan Educación Física

SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA EDUCACION FISICA

CICLO1, 2, 3,4 5

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

10

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
Wilder Hernán Valencia Sol de Oriente Educación Física wilderhvl@hotmail.com

SELECCIÓN DE ESTÁNDARES

ENUNCIADO 1. Competencia Motriz: 2. Competencia expresiva 3. Competencia axiológica
desarrollo motor, técnicas del corporal: lenguajes corporales corporal: cuidado de sí mismo
cuerpo, condición física y lúdica
motriz

VERBO COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA EXPRESIVA COMPETENCIA AXIOLÓGICA
Exploro Posibilidades de movimiento en
mi cuerpo a nivel global y
segmentario.
Ubico Mi cuerpo en el espacio y en
relación con objetos.
Exploro Posibilidades de movimiento
Siguiendo ritmos de percusión y
musicales diversos.
Identifico Variaciones en mi respiración
en diferentes actividades físicas
Realizo Distintas posturas en estado de
quietud y en movimiento.

Exploro Formas básicas de movimiento y
combinaciones con elementos y
sin ellos.
Exploro formas básicas de movimiento
aplicados a formas y
modalidades
gimnásticas..
Exploro Técnicas corporales de tensión,
relajación y control del cuerpo.

Exploro la práctica de diferentes juegos
deportivos individuales y
grupales
Exploro Diversidad de actividades físicas
que estén de acuerdo con mis
posibilidades.
Exploro Pruebas de medición de mis
capacidades físicas y llevo
registro de ellas.

Exploro Mis capacidades físicas en
diversidad de juegos y
actividades.
Sigo Orientaciones sobre hidratación,
nutrición e higiene para el
adecuado desarrollo de la
actividad física.
Atiendo las indicaciones para realizar
el calentamiento al iniciar y
recuperación al finalizar la
actividad física.
Exploro Cambios fisiológicos que se
presentan entre actividad física-
pausa- actividad física.
Resuelvo Las diversas situaciones que el
juego me presenta.
Juego Siguiendo las orientaciones que
se me
dan.
Participo en los juegos individuales y

colectivos propuestos en la
clase.
Juego de acuerdo con mis preferencias
en el contexto escolar.

Exploro El juego como un momento
especial en la escuela.
Exploro Manifestaciones expresivas para
comunicar mis emociones
(tristeza,
alegría, ira, entre otras) en
situaciones de juego y actividad
física.
Exploro Prácticas de tradición de danza y
lúdicas de la familia.
Exploro Movimientos con diferentes
ritmos
musicales.
Exploro Gestos, representaciones y bailes.
Expreso Entusiasmo en las actividades
propuestas en la clase.

Aplico Las recomendaciones sobre
higiene corporal antes, durante
y después de la actividad física.
Atiendo Las orientaciones sobre mi
tiempo para jugar y realizar
actividad física.
Exploro Juegos y actividad física de
acuerdo con mi edad y mis

posibilidades.
Identifico mis capacidades cuando me
esfuerzo
en la actividad física.
Atiendo Las indicaciones del profesor
sobre la forma correcta de
realizar los ejercicios

CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARES
Taxonomía De Bloom

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Identifico variaciones en mi respiración en
diferentes actividades Físicas.
Exploro posibilidades de movimiento en mi
cuerpo a nivel global y segmentario.
Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación
con objetos.
Identifico mis capacidades cuando me
esfuerzo en la actividad física.
Exploro posibilidades de movimiento
siguiendo ritmos de percusión y musicales

diversos.
Atiendo las indicaciones para realizar el
calentamiento al iniciar y recuperación al
finalizar la actividad física.
Realizo distintas posturas en estado de
Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición
e higiene para el adecuado desarrollo de la
actividad física
Exploro formas básicas de movimiento y
combinaciones con elementos y sin ellos
Exploro el juego como un momento especial
en la escuela.

Exploro formas básicas de movimiento
aplicados a formas y modalidades
gimnásticas.
Expreso entusiasmo en las actividades
propuestas en la clase.
Exploro técnicas corporales de tensión,
relajación y control del cuerpo.
Exploro la práctica de diferentes juegos
deportivos individuales y grupales.
Exploro diversidad de actividades físicas que
estén de acuerdo con mis posibilidades.
Exploro pruebas de medición de mis
capacidades físicas y llevo registro de ellas.
Exploro mis capacidades físicas en diversidad
de juegos y actividades.
Exploro cambios fisiológicos que se presentan
entre actividad física-pausa- actividad física.
Resuelvo las diversas situaciones que el juego

me presenta.
Juego siguiendo las orientaciones que se me
dan
Participo en los juegos individuales y
colectivos
propuestos en la clase.
Juego de acuerdo con mis preferencias en el
contexto escolar.
Exploro manifestaciones expresivas para
comunicar mis emociones (tristeza, alegría,
ira, entre otras) en situaciones de juego y
actividad física.
Exploro prácticas de tradición de danza y
lúdicas de la familia.
Exploro movimientos con diferentes ritmos
musicales.
Exploro gestos, representaciones y bailes.
Aplico las recomendaciones sobre higiene
corporal antes, durante y después de la
actividad física.
Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo
para
jugar y realizar actividad física.
. Exploro juegos y actividad física de acuerdo
con mi edad y mis posibilidades.
Atiendo las indicaciones del profesor sobre la
forma correcta de realizar los ejercicios.

PLAN DE AREA

META POR CICLO Los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer la Educación Física como un área que le permite un
mejor estado físico, desarrollo motriz, fortaleciendo los valores de convivencia, respeto, tolerancia y trabajo en
equipo; todo lo anterior sustentado en juegos dirigidos.
GRADOS 0° 1° 2° 3°

OBJETIVO Propiciar al estudiante una Propiciar al estudiante una Posibilitar al estudiante la Posibilitar al niño la
alternativa de Recreación y alternativa de Recreación iniciación y la vivencia de adquisición de habilidades
de Expresión lúdica. y de Expresión lúdica. habilidades y destrezas y destrezas pre deportivas
motoras básicas con o sin elementales.
elementos.
Respetar las reglas de
Respetar las reglas de Respetar las reglas de Respetar las reglas de juego para lograr un
juego para lograr un juego para lograr un juego para lograr un sentido crítico que
mejoramiento de las mejoramiento de las sentido crítico que contribuya al
relaciones interpersonales relaciones interpersonales contribuya al mejoramiento de las
con transferencia a la vida con transferencia a la vida mejoramiento de las relaciones interpersonales
diaria. diaria relaciones interpersonales con transferencia a la vida
con transferencia a la vida diaria
diaria.

COMPETENCIAS O MEGAHABILIDADES
A RELACIONES B DESARROLLO DE LA C AUTONOMÍA D COMPETENCIAS E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO
INTER E INTRA CREATIVIDAD CIUDADANAS CRÍTICO REFLEXIVO
PERSONALES
Comprende que a Comprende la Reconoce la
Reconoce la Comprende la Comprende que a
través del juego se importancia de la capacidad y necesidadimportancia del importancia de la través del juego y la
establecen vínculos Educación Física como de toma de decisionesjuego como eje de práctica de los recreación adquiere
de unidad y buenas herramienta para la con responsabilidad socialización de valores para una sana destrezas y
relaciones. resolución de conflictos en bien propio y el de
participación social, convivencia habilidades físicas y
por la vía del dialogo. los demás. de identidad de motrices
género y de respeto
por el otro.
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

A RELACIONES INTER B DESARROLLO
D COMPETENCIAS E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO CRÍTICO
E INTRA DE LA C AUTONOMÍA
CIUDADANAS REFLEXIVO
PERSONALES CREATIVIDAD
N1 Nombra algunos Describe con Identifica sus Identifica que los Enumera los Nombra algunos juegos que
juegos que favorecen agrado responsabilidades juegos permiten la valores que rigen la favorecen su desarrollo físico y
la unidad grupal actividades que frente a la toma de interacción entre institución motriz para mantener su cuerpo
favorecen la sana decisiones en bien hombres y mujeres sano
convivencia propio y el de los
demás.
N2 fundamenta la Explica la manera Explica con sus Explica con sus Distingue los Interpreta los aspectos positivos
importancia de las como a través del palabras casos que palabras las valores propios de y negativos propios de un
diferentes dinámicas juego se requieren toma de diferencias entre la institución con determinado juego
trabajadas en clase solucionan los decisiones que le hombres y mujeres respecto a otros
para crear vínculos conflictos beneficien y ayuden valores
de unidad a los demás.

N3 Modifica los Resuelve por la Resuelve de manera Resuelve conflictos Distingue los Descubre que a través del juego

juegos para vía del dialogo los acertada pequeños respetando las valores propios de compartimos con los demás
favorecer la conflictos conflictos diferencias la institución con
participación de presentados en la respecto a otros
todos clase valores

N4 Crea juegos que Planifica Diseña un pequeño Proyecta una sana
Diseña un cuadro Proyecta los beneficios de un
fortalezcan la unidad acertadamente reglamento de convivencia entre
comparativo entre buen estado físico
algunas normas convivencia niños y niñas los valores
que favorecen la institucionales y los
integración familiares
N5 proyecta los Diseña un cuadro Crea acuerdos que Combina la Proyecta a nivel Organiza las conveniencias de la
valores adquiridos comparativo favorecen la sana participación de externo los valores práctica deportiva
mediante el juego en entre los convivencia. hombres y mujeres institucionales
el ámbito familiar beneficios del en las actividades
servir y no servir físicas
a los demás

N6 Crítica de forma Compara las Compara los fundamenta que Juzga la Compara las fortalezas que trae
constructiva los ventajas de los beneficios que trae todos los seres conveniencia y no la práctica diaria de una actividad
comportamientos conflictos el buen trato a los tenemos los conveniencia de la física
negativos dados en la solucionados por compañeros. mismos derechos práctica de los
clase la vía del dialogo valores
y los que no

ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODO
GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
0°- 1° 1. Explora Posibilidades 5. Explora diversidad 8. Explora juegos y 11. Explora
de movimiento en su cuerpo de actividades físicas que actividad física de acuerdo movimientos con diferentes
a nivel global y segmentario. estén de acuerdo con sus con su edad y sus ritmos musicales.
posibilidades. posibilidades.
12. Explora gestos,
2. Ubica su cuerpo en 6. Juega siguiendo las 9. Aplica las representaciones y bailes.
el espacio y en relación con orientaciones que se le recomendaciones sobre
objetos. dan. higiene corporal antes, 13. Atiende las
durante y después de la indicaciones para realizar el
3. Atiende las 7. Atiende las actividad física. calentamiento al iniciar y
orientaciones sobre su indicaciones del profesor recuperación al finalizar la
tiempo para jugar y realizar sobre la forma correcta de 10. Realiza distintas actividad física.
actividad física. realizar los ejercicios. posturas en estado de
4. Identifica variaciones
en su respiración en
diferentes actividades físicas.

2° 14. Explora técnicas 18. Explora formas 21. Explora la práctica 25. Explora prácticas de
corporales de tensión, básicas de movimiento y de diferentes juegos tradición de danza y lúdicas
relajación y control del combinaciones con deportivos individuales y de la familia.
cuerpo. elementos y sin ellos. grupales.
26. Explora gestos,
15. Atiende las 19. Resuelve las 22. Explora el juego representaciones y bailes.
indicaciones para realizar el diversas situaciones que el como un momento
calentamiento al iniciar y juego le presenta. especial en la escuela. 27. Participa en los
recuperación al finalizar la Manifestaciones expresivas juegos individuales y
actividad física. 20. Participa en los para comunicar sus colectivos propuestos en la
juegos individuales y emociones (tristeza, clase.
16. Atiende las colectivos propuestos en la alegría, ira, entre otras) en

orientaciones sobre su clase. situaciones de juego y
tiempo para jugar y realizar actividad física.
actividad física.
23. Aplica las
17. Juega siguiendo las recomendaciones sobre
orientaciones que se le dan. higiene corporal antes,
durante y después de la
actividad física.

24. Atiende las
indicaciones del profesor
sobre la forma correcta de
realizar los ejercicios.

3° 28. Explora pruebas de 32. Identifica sus 35. Aplica las 38. Explora
medición de sus capacidades capacidades cuando me recomendaciones sobre posibilidades de
físicas y llevo registro de esfuerzo en la actividad higiene corporal antes, movimiento siguiendo
ellas. física durante y después de la ritmos de percusión y
actividad física. musicales diversos.
29. Explora sus 33. Explora la práctica
capacidades físicas en de diferentes juegos 36. Explora el juego 39. Juega siguiendo las
diversidad de juegos y deportivos individuales y como un momento orientaciones que se le dan.
actividades. grupales. especial en la escuela. Participa en los juegos
Manifestaciones expresivas individuales y colectivos
30. Explora cambios 34. Explora formas para comunicar sus propuestos en la clase.
fisiológicos que se presentan básicas de movimientos emociones (tristeza,
entre actividad física-pausa- aplicados a formas y alegría, ira, entre otras) en 40. Resuelve las
actividad física. modalidades gimnásticas situaciones de juego y diversas situaciones que el
actividad física. juego le presenta.
31. Atiende las
indicaciones para realizar el 37. Atiende las

calentamiento al iniciar y orientaciones sobre su
recuperación al finalizar la tiempo para jugar y realizar
actividad física. actividad física

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADOS 0° y 1°

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

GRADO 0°-1°
PRIMER PERIODO

ESQUEMA CORPORAL Partes del cuerpo. Posibilidades movimiento Respeto hacia el propio
Nociones corporales. Lateralidad. cuerpo
ESTANDARES 1,2,3,4 Fases de la respiración. Confianza en sí mismo
Niveles de movimiento Normas básicas de higiene
COMPETENCIAS A identificación
N1,N2, Segmentos corporales y posturas
básicas.
C N1,N2
Respiración en diferentes situaciones.

Actitud y relajación en diferentes
segmentos corporales.
Reconoce el concepto de esquema corporal, Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud
INDICADORES DE especialidad, lateralidad, lateralidad, ritmo movilidades articulares, activación dinámica, solidaria,
DESEMPEÑO dinámica general y especifica. cooperativa, comunicativa y
de respeto por las cualidades e
mis compañeros.

Disfruta de las actividades
realizadas en clase.

SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)
• Reconoce con efectividad las partes del cuerpo humano
ESCALA DE
VALORACION ALTO (Desempeño Satisfactorio)
• Reconoce las partes del cuerpo humano
BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
• Reconoce con dificultad las partes del cuerpo humano

BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)

• Evidencia falencias para reconocer las partes del cuerpo humano.

DE RECUPERACIÓN
• Moldear en plastilina, dibujar y colorear la figura del cuerpo humano y nombrar sus partes.
DE NIVELACIÓN
ADA • Armar la figura del cuerpo humano por medio de rompecabezas y nombrar sus partes
(Actividades de DE PROFUNDIZACIÓN
apoyo) • Reconocer en sí mismo y en otros las diferentes partes del cuerpo.


GRADO 0°-1°
SEGUNDO PERIODO

MOTRICIDAD Y AJUSTE Función tónica Coordinación dinámica general Respeto hacia los
POSTURAL Postura Marcha demás

Equilibrio Carrera Cuidado del
ESTANDARES 5,6,7 Control respiratorio Salto material
Coordinación motriz Arrastrarse Disponibilidad
COMPETENCIAS D Coordinación viso motriz Rodar
N1,N2 Trepar
F N1,N2, Lanzar y recibir
Equilibrio estático y dinámico

Reconoce patrones básicos de movimiento. Realiza actividades que posibilitan el Demuestra una
afianzamiento de los patrones básicos de actitud dinámica,
Reconoce la importancia de los patrones básicos movimiento. solidaria,
de movimiento y su relación con el descubrimiento cooperativa,
Utiliza la lúdica y la recreación como
INDICADORES DE del entorno comunicativa y de
actividades pedagógicas para el
DESEMPEÑO respeto por las
descubrimiento del entorno
cualidades e mis
compañeros.

Disfruta de las
actividades

Participa en
actividades lúdicas y
recreativas
orientadas al
descubrimiento del
entrono

• Realiza con efectividad movimientos que requieren buena coordinación motriz

ALTO (Desempeño Satisfactorio)
• Realiza movimientos que requieren coordinación motriz
BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)
• Realiza con dificultad movimientos que requieren una adecuada coordinación motriz
ESCALA DE BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
VALORACION
• Evidencia falencias para realizar movimientos que requieren coordinación motriz.

DE RECUPERACIÓN
Realizar desplazamientos libres y dirigidos donde haya que involucrar ejercicios como saltar, reptar, caminar, correr,
Lanzar, Sostener, recibir entre otros.

DE NIVELACIÓN
ADA
(Actividades de apoyo) Saltar alternativamente sobre cada pie.
Avanzar hacia adelante dando saltos con los pies juntos de una manera continua.
Realizar juegos con balón.
DE PROFUNDIZACIÓN

Saltar la cuerda con otros e individuamente y realizar ejercicios enfocados a la conservación del equilibrio.


GRADO 0°-1°
TERCER PERIODO

PERCEPCIÓN Y Los sentidos Órganos de los sentidos (vista, tacto, Auto cuidado
MOTRICIDAD Espacialidad olfato, gusto, audición) Higiene de los órganos de los
Temporalidad Tiempo sentidos
ESTANDARES 8,9,10 Lateralidad Utilización adecuada de los espacios
Orientación espacial Respeto de tiempos establecidos
COMPETENCIAS Espacio
E N1,N2

Reconoce el concepto de juego, Realiza actividades de trabajo en equipo. Demuestra una actitud dinámica,
esquema corporal y ajuste postural solidaria, cooperativa, comunicativa
INDICADORES DE Demuestra habilidad en la ejecución de y de respeto por las cualidades e mis
DESEMPEÑO rondas y actividades lúdicas. compañeros.

Disfruta de las actividades realizadas
en clase.

Participa en actividades de trabajo
en equipo, de disfrute y de
creatividad.

ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)
VALORACION • Diferencia con efectividad las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios.

• Diferencia las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios.
• Diferencia con dificultad las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios

• Evidencia falencias para diferenciar las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios.
DE RECUPERACIÓN
ADA Realizar juegos dirigidos donde el niño tenga que involucrar elementos espacio-temporales de
(Actividades de apoyo) orientación (derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás,
cerca-lejos, adentro-afuera) para que el alumno practique
desplazamientos
DE NIVELACIÓN
Seguir un ritmo dado recorriendo el espacio sin chocarse con sus compañeros, ni con objetos.
DE PROFUNDIZACIÓN
Lanzar una pelota siguiendo instrucciones (arriba, derecha izquierda, delante, atrás, abajo).


Grado 0°-1°
Cuarto periodo Imitación
Ritmo Percusión
Percepcion ritmica y Danza Movimientos rítmicos
danzaria Pulso Rondas y canciones infantiles Sensibilización auditiva

Acento Desplazamientos rítmicos Participación
ESTANDARES Desarrollo de sensaciones plantares Respeto a la diferencia
11,12,13 Equilibrio Autoconfianza
Postura
COMPETENCIAS
AN1,N2,
C N1,N2

Reconoce el concepto de coordinación y Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud
equilibrio movilidades articulares, activación dinámica dinámica, solidaria,
INDICADORES DE general y estiramiento. cooperativa, comunicativa y
DESEMPEÑO de respeto por las cualidades
Demuestra habilidad en la ejecución de e mis compañeros.
ejercicios de coordinación y equilibrio.

Participa en actividades de
trabajo en equipo, de
disfrute y de creatividad.

VALORACION • Ejecuta movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles

• Ejecuta movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles
• Ejecuta con dificultad movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos

• Evidencia falencias para ejecutar movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles.

ADA (Actividades de DE RECUPERACIÓN
apoyo)
Utilizar juegos tradicionales donde se involucren movimientos corporales rítmicos

DE NIVELACIÓN
Por medio de canciones y rondas imitar los movimientos rítmicos del docente.
DE PROFUNDIZACIÓN

Emplear rondas, canciones y danzas recreativas que
permitan la expresión e integración rítmica del alumno

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 2


GRADO 2
PRIMER PERIODO

ESQUEMA CORPORAL Partes del cuerpo. Posibilidades movimiento Respeto hacia el propio
Nociones corporales. Lateralidad. cuerpo
ESTANDARES Fases de la respiración. Niveles de movimiento Confianza en sí mismo
14,15,16,17 Segmentos corporales y posturas Normas básicas de higiene
básicas. identificación
COMPETENCIAS Respiración en diferentes situaciones.
AN3,N4, CN3,N4 Actitud y relajación en diferentes
segmentos corporales.

INDICADORES DE Reconoce el concepto de esquema corporal, Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud
DESEMPEÑO especialidad, lateralidad, lateralidad, ritmo movilidades articulares, activación dinámica, solidaria,
dinámica general y especifica. cooperativa, comunicativa y
mis compañeros.

ESCALA DE Realiza con efectividad actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.
Realiza actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.

Realiza con dificultad actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.

Evidencia falencias para realizar actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.

DE RECUPERACIÓN
Seguir un ritmo dado y desplazándose por el espacio asignado responde a las consignas agrupándose de dos en dos, de
tres en tres o por características dadas, respetando el espacio de sus compañeros.
ADA
(Actividades de
apoyo) DE NIVELACIÓN
Representar gráficamente la noción de agrupamiento y espaciamiento.
DE PROFUNDIZACIÓN
Partiendo de un camino representado gráficamente (mapa) es capaz de transcribirlo al espacio de acción y recorrerlo.


GRADO 2
SEGUNDO PERIODO

Coordinación dinámica general Respeto hacia los demás
MOTRICIDAD Y AJUSTE Función tónica Marcha Cuidado del material
POSTURAL Postura Carrera Disponibilidad
Equilibrio Salto
ESTANDARES 18,19,20 Control respiratorio Arrastrarse
Coordinación motriz Rodar
COMPETENCIAS Coordinación viso motriz Trepar
DN3,N4,FN3,N4 Lanzar y recibir

Reconoce patrones básicos
de Realiza actividades que posibilitan el Demuestra una actitud dinámica,
movimiento. afianzamiento de los patrones básicos solidaria, cooperativa,
de movimiento. comunicativa y de respeto por las
Reconoce la importancia de los cualidades e mis compañeros.
Utiliza la lúdica y la recreación como
INDICADORES DE patrones básicos de movimiento y su
actividades pedagógicas para el
DESEMPEÑO relación con el descubrimiento del Disfruta de las actividades
entorno realizadas en clase.

Participa en actividades lúdicas y
recreativas orientadas al
descubrimiento del entrono

Desarrolla con efectividad ejercicios que demuestren su coordinación dinámica general
Desarrolla ejercicios que demuestren su coordinación dinámica general

Realiza con dificultad ejercicios que demuestran su coordinación dinámica general
ESCALA DE BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
VALORACION
Evidencia falencias para realizar ejercicios que demuestren su coordinación dinámica general

DE RECUPERACIÓN

Lanzar una pelota u otros objetos con una mano y la recupera con la otra efectuando un circuito continuo y regular.
Dirigir siguiendo un camino trazado una pelota con el pie.

ADA DE NIVELACIÓN
(Actividades de apoyo) Efectuar recorridos andando o corriendo al mismo tiempo que bota la pelota.
Realizar juegos sencillos de precisión en colaboración con sus otros compañeros.
DE PROFUNDIZACIÓN

Efectuar juegos malabares sencillos con pelotas de distintos e iguales tamaños.
Realizar juegos sencillos de balompié


GRADO 2
TERCER PERIODO

PERCEPCIÓN Y
MOTRICIDAD
Órganos de los sentidos (vista, tacto, Auto cuidado
ESTANDARES Los sentidos olfato, gusto, audición) Higiene de los órganos de los
21,22,23,24 Espacialidad sentidos
Temporalidad Tiempo Utilización adecuada de los
COMPETENCIAS espacios
EN3,N4 Lateralidad Respeto de tiempos
establecidos
Orientación espacial

Espacio

Reconoce el concepto de juego, esquema Realiza actividades de trabajo en Demuestra una actitud
corporal y ajuste postural equipo. dinámica, solidaria, cooperativa,
INDICADORES DE comunicativa y de respeto por
DESEMPEÑO Demuestra habilidad en la ejecución de las cualidades e mis
rondas y actividades lúdicas. compañeros.

trabajo en equipo, de disfrute y
de creatividad.

VALORACION Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial.
Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial.



ADA DE RECUPERACIÓN
(Actividades de apoyo) Estructurar diferentes elementos espacio-temporales de
orientación (derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás,
cerca-lejos, adentro-afuera) para que el alumno practique
desplazamientos; buscando variedad en direcciones,
velocidades, distancias y tiempos.
DE NIVELACIÓN

Tomando como punto de referencia el propio cuerpo sitúa objetos en el espacio.

DE PROFUNDIZACIÓN
Representar gráficamente la situación de diferentes objetos situados en un lugar determinado.


GRADO 2
CUARTO PERIODO Ritmo Imitación
Danza Percusión Sensibilización
PERCEPCION RITMICA Pulso Movimientos rítmicos auditiva
Y DANZARIA Acento Rondas y canciones infantiles Participación
Desplazamientos rítmicos Respeto a la
ESTANDARES Desarrollo de sensaciones plantares diferencia
25,26,27 Equilibrio Autoconfianza
Postura
COMPETENCIAS
AN3,N4,CN3,N4

Reconoce el concepto de coordinación y Realiza calentamiento a través de Demuestra una
equilibrio movilidades articulares, activación dinámica actitud dinámica,
INDICADORES DE general y estiramiento. solidaria, cooperativa,
DESEMPEÑO comunicativa y de
Demuestra habilidad en la ejecución de respeto por las
ejercicios de coordinación y equilibrio. cualidades e mis
compañeros.

Disfruta de las
actividades realizadas
en clase.

Participa en
actividades de trabajo

en equipo, de disfrute
y de creatividad.

VALORACION
Reconoce con efectividad las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de
actividades rítmicas

Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades
rítmicas

Reconoce con dificultad las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de
actividades rítmicas
Evidencia falencias para reconocer las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la
utilización de actividades rítmicas.

apoyo) Dentro de un ritmo marcado por el docente el estudiante reconoce el pulso y el acento.
DE NIVELACIÓN
Mover libremente el cuerpo de acuerdo a los ritmos dados.
DE PROFUNDIZACIÓN

Proponer al grupo rondas y juegos que estimulen sus movimientos rítmicos.

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 3


Grado 3
Primer periodo

Esquema corporal Partes del cuerpo. posibilidades movimiento Respeto hacia el propio
Estandares •Nociones corporales. Lateralidad. cuerpo
28,29,30,31 •Fases de la respiración. niveles de movimiento Confianza en sí mismo
Competencias Segmentos corporales y posturas Normas básicas de higiene
an5,n6,cn5,n6 básicas. identificación
Respiración en diferentes situaciones.
Actitud y relajación en diferentes
segmentos Corporales.
Reconoce el concepto de esquema corporal, Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud
INDICADORES DE especialidad, lateralidad, lateralidad, ritmo movilidades articulares, activación dinámica, solidaria,
DESEMPEÑO dinámica general y especifica. cooperativa, comunicativa y
mis compañeros.

Realiza con efectividad ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de posturas básicas
ESCALA DE
Realiza ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas.
Realiza con dificultad ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas.


Evidencia falencias para realizar ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas.

DE RECUPERACIÓN
Reconoce las posturas básicas por medio de representaciones graficas.
DE NIVELACIÓN
ADA Representa gráficamente posturas básicas adecuadas e inadecuadas.
(Actividades de DE PROFUNDIZACIÓN
apoyo) Realiza una cartelera donde evidencia las consecuencias de adoptar malas posturas.


GRADO 3
SEGUNDO PERIODO
coordinación dinámica general
marcha
MOTRICIDAD Y AJUSTE Función tónica carrera Respeto hacia los demás
POSTURAL Postura salto Cuidado del material
ESTANDARES 32, 33,34. Equilibrio arrastrarse Disponibilidad
COMPETENCIAS Control respiratorio Rodar
EN5,N6 Coordinación motriz Trepar
Coordinación viso motriz Lanzar y recibir

Reconoce patrones básicos de movimiento. Realiza actividades que posibilitan el Demuestra una actitud
afianzamiento de los patrones básicos de dinámica, solidaria,
Reconoce la importancia de los patrones movimiento. cooperativa, comunicativa
básicos de movimiento y su relación con el y de respeto por las

INDICADORES DE descubrimiento del entorno Utiliza la lúdica y la recreación como cualidades e mis
DESEMPEÑO actividades pedagógicas para el compañeros.

Participa en actividades
lúdicas y recreativas
orientadas al
descubrimiento del
entrono

Realiza con efectividad diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.

Realiza diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.

ESCALA DE Realiza con dificultad diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.
VALORACION BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)

Evidencia falencias para realizar diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.

DE RECUPERACIÓN

Realiza adecuadamente las actividades sugeridas por el profesor mediante estímulos auditivos.

DE NIVELACIÓN
ADA Realiza un circuito de actividades solo recibiendo estímulos visuales.

(Actividades de apoyo) DE PROFUNDIZACIÓN

Propone una serie de actividades en las cuales se realicen estímulos sensoriales.


GRADO 3
TERCER PERIODO
Auto cuidado
PERCEPCIÓN Y Los sentidos Órganos de los sentidos (vista, tacto, Higiene de los órganos de los sentidos
MOTRICIDAD Espacialidad olfato, gusto, audición) Utilización adecuada de los espacios
ESTANDARES 35, Temporalidad Respeto de tiempos establecidos
Tiempo
36,37.
COMPETENCIAS Lateralidad
CN5,N6,FN5,N6
Orientación espacial

Espacio

Reconoce el concepto de juego, Realiza actividades de trabajo en Demuestra una actitud dinámica,
esquema corporal y ajuste postural equipo. solidaria, cooperativa, comunicativa y
INDICADORES DE de respeto por las cualidades e mis
DESEMPEÑO Demuestra habilidad en la ejecución compañeros.
de rondas y actividades lúdicas.
Disfruta de las actividades realizadas
en clase.

Participa en actividades de trabajo en
equipo, de disfrute y de creatividad.

VALORACION Realiza con efectividad movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros.

Realiza movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros.

Realiza con dificultad movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros.

Evidencia falencias para realizar movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre
otros.

ADA DE RECUPERACIÓN
(Actividades de apoyo) Realiza ejercicios básicos de coordinación e posición estática.
DE NIVELACIÓN

Realiza ejercicios de coordinación que impliquen desplazamientos en diferentes direcciones.

DE PROFUNDIZACIÓN
Proponer actividades de coordinación estática y con desplazamientos


GRADO
CUARTO PERIODO

Ritmo Imitación
Danza Percusión

PERCEPCION RITMICA Pulso Movimientos rítmicos
Y DANZARIA Acento Rondas y canciones infantiles Sensibilización auditiva
ESTANDARES 38, Desplazamientos rítmicos Participación
39,40. Desarrollo de sensaciones plantares Respeto a la diferencia
COMPETENCIAS Equilibrio Autoconfianza
CN5,N6, FN5,N6 Postura

Reconoce el concepto de coordinación y Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud
equilibrio movilidades articulares, activación dinámica, solidaria, cooperativa,
INDICADORES DE dinámica general y estiramiento. comunicativa y de respeto por
DESEMPEÑO las cualidades e mis
Demuestra habilidad en la ejecución compañeros.
de ejercicios de coordinación y
equilibrio. Disfruta de las actividades

trabajo en equipo, de disfrute y
de creatividad.

VALORACION Realiza con efectividad movimientos y desplazamientos rítmicos


Realiza movimientos y desplazamientos rítmicos
Realiza con dificultad movimientos y desplazamientos rítmicos
Evidencia falencias para realizar movimientos y desplazamientos rítmicos.

apoyo) Realizar movimientos rítmicos siguiendo las indicaciones de docente.
DE NIVELACIÓN
Realizar movimientos libres acordes al tipo de ritmo que se le proponga.
DE PROFUNDIZACIÓN
Realizar un pequeño montaje de un ritmo folclórico colombiano.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Nombre de la estrategia o técnica Descripción
didáctica

El aspecto motivador (aprendizajes significativos) incluyendo actividades de enseñanza-aprendizaje de
carácter lúdico y académico, para tener muy en cuenta que debemos estar ahí, en los momentos en
los que pueda decaer el interés y la motivación para ofrecerle nuevas posibilidades. Aquí, los
aspecto motivador contenidos de índole social, requieren un esfuerzo mayor para favorecer estas situaciones de
interacción.
Que fomente la autonomía de los aprendizajes y responsabilidad de los estudiantes.

Globalización Interrelacionando los contenidos de las distintas áreas, concibiendo el proceso de enseñanza y
aprendizaje dentro de un carácter integrador.

Planteamiento de problemas Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan

desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar
conclusiones, que permitan buscar soluciones.

Exploración de significados Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de
sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos.

Profundización o transformación de Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar
resultados significativos inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas.

Talleres Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas

Mapas conceptuales Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse
comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y
organizada, se le encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje en equipos y trabajo El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas
colaborativo que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y
metas.

Narraciones y lecturas Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que le permitirán a los
alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la
recreación del pensamiento.

Exposición Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de
él

Afianzamiento de conceptos Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para
retroalimentar las temáticas propuestas.

Intercambios orales con los alumnos Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros que se dan en la
comunicación oral.

Adaptación de los materiales, texto presentado a los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

CONTEXTUAL Pruebas tipo saber. Se hace en Una vez por periodo
forma individual, el estudiante la
Se evalúa los comportamientos
que muestre el estudiante en el realiza, luego se hace la
trabajo cotidiano como son su Comprensión e interpretación
corrección colectiva y por último
actitud, perseverancia, interés,
textual
participación, habilidad para el estudiante se autoevalúa
asimilar y comprender
informaciones, instrucciones y
procedimientos, capacidad para
comunicarse; su refinamiento
progresivo para conocer, analizar,
crear y resolver problemas; su Talleres escritos para el análisis.
creatividad e inventiva para
buscar nuevos métodos o Lectura de textos Una vez por periodo
respuestas en las situaciones de
aprendizaje. Exposiciones de temas
propuestos. Con base en los

INTEGRAL consultas e informe escrito de las contenidos se dará un tema para
Todas las clases durante cada
mismas (Producción escrita) ser investigado y expuesto ante el
Hace referencia al adecuado

proceso del desempeño grupo (algunas de manera periodo
académico de los estudiantes en individual y otras grupales),
sus aspectos cognitivo,
presentando trabajo escrito y/o
procedimental y actitudinal.
Cognitivo (saber, conocer); utilizando medios gráficos como:
procedimental, (hacer, practicar, mapas conceptuales, carteleras.
desarrollar habilidades destrezas,)
y el actitudinal (ser, actitudes, Creatividad
cooperación y convivencia).
Consultas guiadas.

Confrontación de textos.
PARTICIPATIVA
Elaboración de ensayos Durante todo el año
Entendida como una evaluación
incluyente y democrática con Participación activa en clase
estrategias como la
autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, respondiendo a
las necesidades e intereses de los Trabajo activo durante la clase
estudiantes y teniendo en cuenta
el diálogo, la participación, y la práctica y/o elaboración
de Varias veces por periodo, se
concertación en los procesos informe en caso de enfermedad o puede presentar en la mayoría de
evaluativos.
no presentación del uniforme. las clases
Cada estudiante debe demostrar
FLEXIBLE Y EQUITATIVA
disponibilidad para llegar a clase,
Asume el error del estudiante
presentarse con el uniforme
como posibilidad para tomar Participación en eventos
consciencia de lo que se debe adecuado y estar atento a las
deportivos extra clase
mejorar y fortalecer en el
indicaciones para realizar las

aprendizaje; tiene en cuenta los diferentes actividades
ritmos y estilos de aprendizaje, las
diferentes formas de inteligencia, Una vez al finalizar el periodo
las características del
académico
pensamiento de los estudiantes Trabajo en equipo Inscripción y participación en
en cada una de las etapas eventos extra clase a nivel de
escolares, las características del
contexto social, las necesidades intercalases e intercolegiados
educativas individuales y
especiales.

CONTINUA Y FORMATIVA
Ejercicio para desarrollar las
Se realiza en forma permanente y relaciones interpersonales, a
sistemática, con el propósito de
hacer un seguimiento a los Autoevaluación través de la exposición de temas
procesos de aprendizaje del específicos. Se realizarán
estudiante durante un
determinado tiempo, a través de diferentes actividades, dentro de
la observación y análisis de las las clases, en pequeños equipos
acciones y procedimientos que
utiliza el estudiante para resolver de trabajo, para afianzar
las situaciones. conceptos y conocimientos.

Autovaloración que cada

Lo que se evalúa debe ser el estudiante realiza del trabajo
resultado de la acción educativa realizado de acuerdo a unos
durante un determinado tiempo.
parámetros asignados. se evalúan
los siguientes aspectos:

participación activa en clase,
responsabilidad con tareas,
presentación del uniforme y
disciplina en las actividades

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