Filosofia 10 11

2

SECRETARIA DE EDUCACION

SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE: COMPROMISO CON LA
VIDA Y EL SABER

PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA AREA
FILOSOFÍA
CICLO: 5

11

2

COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA AREA: FILOSOFÍA
CICLO 5 GRADOS 10 Y 11
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
CECILIA INES LOPEZ SOL DE ORIENTE FILOSOFIA Cecilia.lopez05@hotmail.com

2

SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 5
GRADOS 10 Y 11

ENUNCIADO 1.ONTOLÓGICO 2. ANTROPOLÓGICO 3 GNOSEOLÓGICO Y 4 LÓGICO 5 SOCIOLÓGICO 6 ESTÉTICO
EPISTEMOLÓGICO
ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE
VERBO
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
Las razonesde los Las razonesde los Las razonesde los Las razonesde los Las razonesde los Las razonesde los
demás y demás y mispropias demás y demás y mis demás y demás y mis
Examino mispropias razones razones desde un mispropias razones propias razones mispropias razones propias razones
desde un punto de punto de vista desde un punto de desde un punto desde un punto desde un punto de
vista filosófico. filosófico. vista filosófico. de vista filosófico. devista filosófico. vista filosófico.
Uso adecuado del Uso adecuado del Uso adecuadodel Uso adecuado del Uso adecuado del Uso adecuado del
lenguaje oral y lenguaje oral y lenguaje oral lenguaje oral y lenguaje oral y lenguaje oral y
Hago escrito para escrito para yescrito para escrito para escrito para escrito para
promover la promover la promoverla promover la promover la promover la
interacción social. interacción social. interacción social. interacción social. interacción social. interacción social.
Información La información La información La información La información
recibida y recibida y recibida y recibida y
Selecciono establezco el establezco el establezco el establezco el
carácter filosófico carácter filosófico carácter filosófico carácter filosófico
de sus fuentes. de sus fuentes. de sus fuentes. de sus fuentes.
el significado de las el significado de
herramientas de las herramientas
identifico reflexión más de reflexión más
comunes en la comunes en la
práctica de la práctica de la
filosofía filosofía
Cuestiono Creencias y

2

opiniones del
sentido común
para someterlas al
examen filosófico.
La filosofíacon La filosofía con La filosofíacon La filosofíacon
otras otras perspectivas otras otras
perspectivasdiscipli disciplinarias en el perspectivasdiscipli perspectivasdiscipli
Articulo narias enel tratamiento de los narias enel narias enel
tratamiento de problemas tratamiento de tratamiento de
losproblemas filosóficos. losproblemas losproblemas
filosóficos. filosóficos. filosóficos.
Preguntas Preguntas que Preguntas que
filosóficos a partir promueven la promueven la
de los datos discusión filosófica discusión filosófica
Formulo
hallados en la y generan nuevas y generan nuevas
experiencia. preguntas preguntas
filosóficas. filosóficas.
Nuevas soluciones nuevas
a problemas interpretaciones de
filosóficos ya textos filosóficos
Propongo
conocidos. conocidos y de
otras Expresiones
socioculturales
conceptos,
Manejo operaciones y
principios lógicos
Reconozco los contextos Y abstraigo formas
desde los cuales estéticas presentes
son formuladas en la producción
las cultural. Mis
argumentaciones saberes previos y
los desarrollo a

2

partir de las
discusiones
filosóficas
Activamente en las
discusiones
Participo filosóficas que
tienen lugar en el
aula.
Que existen
conocimientos
Comprendo
valiosos que no son
científicos.
Enunciados
filosóficos a partir
Demuestro
de argumentos
contrapuestos
La autonomía y la el pensamiento
dignidad en busca divergente como
Fomento
de la emancipación. expresión de
libertad.
Condiciones
adversas y busco
Domino mejores
condiciones de vida
para todos.
Ante diversos ante diversos
Decido puntos de vista puntos de vista
filosóficos. filosóficos
Filosóficamente Filosóficamente
teniendo en cuenta teniendo en cuenta
Argumento
la pluralidad de los la pluralidad de los
interlocutores interlocutores

2

cursos inéditos de
acción para
Concibo transformar la
realidad a partir de
la filosofía
Adecuadamente Adecuadamente
mis ideas, mis ideas,
emociones y emociones y
Comunico
expectativas en expectativas en
forma oral y forma oral y
escrita. escrita.
Argumentativamen Argumentativamen
Justifico te mis propias te mis propias
acciones. acciones.
Desde mi propia
vivencia un diálogo
crítico con la
Desarrollo
tradición a partir
de los textos
filosóficos.

CLASIFICACION DE ESTANDARES
TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Comprendo que existen conocimientos valiosos Demuestro enunciados filosóficos a partirde Cuestiono creencias y opinionesdel sentido
que no son científicos. argumentos contrapuestos común para someterlas al examen filosófico.
Articulo la filosofía con otras Examino las razones de los demás y Propongo nuevas solucionesa problemas

2

perspectivasdisciplinarias en el tratamiento de mispropias razones desde un punto de vista filosóficos ya conocidos.
los problemas filosóficos. filosófico
Propongo nuevas interpretaciones de textos
filosóficos conocidos y de otras
expresiones socioculturales
Formulo nuevos problemas filosóficos a partir Hago uso adecuado del lenguaje oral yescrito Reconozco mis saberes previos y los
de los datos hallados en la experiencia. para promover la interacción social. desarrollo a partir de las discusiones
filosóficas.
Formulo Preguntas que promueven la
discusión filosófica y generan nuevas preguntas
filosóficas

Manejo conceptos, operaciones y principios Selecciono la información recibida y Participo activamente en las discusiones
lógicos establezco el carácter filosófico de sus filosóficas que tienen lugar en el aula.
fuentes.
Reconozco los contextos desde los cuales son Argumento filosóficamente teniendo Fomento la autonomía y la dignidad en busca
formuladas las argumentaciones. encuentra la pluralidad de los interlocutores. de la emancipación.

Reconozco y abstraigo formas estéticas Fomento el pensamiento divergente
presentes en la producción cultural. como expresión de libertad.

Concibo cursos inéditos de acción para Comunico adecuadamente mis ideas, Domino condiciones adversas y busco
transformar la realidad a partir de la filosofía emociones y expectativas en forma oral y mejores condiciones de vida para todos
escrita.
Justifico argumentativamente mis propias Decidoante diversos puntos de vista
acciones. filosóficos.
Desarrollo desde mi propia vivencia un
diálogo crítico con la tradición a partir de los
textos filosóficos.

2

PLAN DE ESTUDIOS FILOSOFIA
COMPONENTE: FORMACION HUMANA
CICLO 5
CICLOS
(10-11)
En el trascurso de los dos años de aprendizaje de la filosofía, los estudiantes de los grados 10 y 11 de la institución educativa Sol de
Meta por ciclo Oriente deberán proponer soluciones, desde el conocimiento de los diversos sistemas de pensamiento, para interactuar en las realidades
sociales del mundo actual.
DÉCIMO ONCE
● Comprender el uso de las formas Orientar en el alumno las diversas respuestas planteadas por los filósofos, las cuales están
de argumentación y el uso de los enmarcadas por las contingencias del tiempo, donde él desde su capacidad crítica, pueda
criterios de razonamiento como establecer conocimientos y reflexiones sobre la acción humana y los valores
la clave de la reflexión filosófica
a partir de argumentos los
Objetivo específico problemas relativos a la
por grado naturaleza, la finalidad del
universo, la existencia de dios y
de los entes universales y
particulares; reconociendo la
problemática entorno a la
definición de la naturaleza
humana.

AUTONOMÍ RELACIONE RELACIÓN
Competencias del PENSAMIEN CREATIVID
A S INTER E CON LA
componente AXIOLÓGICA TO CRITICO AD CIUDADANAS
INTRAPERS TRASCENDEN
REFLEXIVO SOCIALES
ONALES CIA

2

Nivel de desarrollo de Se define como Identifica,
la competencia Reconoce la un ser virtuoso y
Demuestra describe, afianza, Analiza deDesarrolla Establece y pone en
importancia de vivencia los
facilidad para asocia y forma crítico habilidades que práctica aquellas
tomar buenas valores de la ética
la interacción fundamenta la reflexiva laspermitan competencias ciudadanas
decisiones en y de la moral consigo mismo relación de la distintas aplicar de una que le permiten
diferentes religiosa. y con los persona con el situaciones que manera interactuar con los demás
situaciones y demás de trascendente para se presentan en creativa los y su entorno
contextos para manera orientar y darle los contextos diferentes
la solución de N1 define los satisfactoria, sentido a la propia en los cuales seconceptos,
problemas. De valores liderando un existencia como desenvuelve capacidades y N1 reconoce las
manera grupo de proyecto de aprendizajes competencias básicas de
adecuada. N2 deduce los personas para felicidad. para relación y actuar en la
valores que más lograr un transformar su sociedad
influyen en su propósito N1 reconoce entorno, de
vida determinado diferentes manera N2 asocia diferentes
situaciones que responsable competencias con la
N3 ejemplifica a N1 identifica su exigen toma de consecución de una
N1 se define partir de N1 apunta a la existencia en decisiones N1 cita adecuada convivencia
como un ser situaciones los integración relación con la situaciones social
integral valores consigo mismo transcendencia problemáticas
y los demás N2 interpreta para aplicar N3 emplea competencias
N2 argumenta N4 relaciona los N2 argumenta las situaciones que conceptos básicas en la convivencia
las diferentes valores y los anti N2 expresa sus formas en que ser evidencian
dimensiones valores a partir de puntos de vista humano puede toma de N2 interpreta N4 examina las
de su vida situaciones y el de los transcender decisiones diferentes competencias ciudadanas
demás. elementos en la en la convivencia
N3 determina N5 compone N3 relaciona la N3 ejemplifica elaboración de normal.
los pro y los textos que N3 construye a persona con su situaciones sus trabajos
contra de las evidencien el partir de la relación donde se tomen N5 Argumenta en forma
situaciones que desarrollo de opinión de los transcendental decisiones N3 Resuelve clara la necesidad de
afectan su valores y anti demás acertadas y problemas que adquirir y mejorar las
integralidad valores diferentes N4 contrasta equivocadas confrontan su competencias
actividades diferentes formas vida
N4 debate las N6 compara de alcanzar la N4 compara N6 elige estrategias

2

dimensiones situaciones donde N4 debate finitud. situaciones N4 identifica claras de fortalecimiento
de la persona se evidencian los teniendo en donde se tomas el diálogo y la de la convivencia con
valores cuenta la N5 fundamenta su decisiones. mediación otras personas
N5 construye opinión propia existencia a para como
las y la de los superar la finitud N5 reconstruye herramientas
dimensiones otros de la existencia situaciones que para solucionar
desde su evidencian los problemas
cotidianidad N5 dirige N6 reafirma su toma de
trabajos para persona a través decisiones N5 agrupa
N6 compara alcanzar a las de la finito e problemas y
las actividades infinito situaciones de
dimensiones y su vida
las situaciones N6 estimula el
de su vida trabajo en N6 selecciona
equipo. formas
adecuadas de
proceder en
determinados
momentos

2

PERIODO 1 PERIODO 2 3 PERIODO PERIODO 4
ENUMERE LOS 15 Formulo preguntas 22 analizo a partir de
ESTÁNDARES POR 1 Articulo La filosofía con otras 8 analizo las formas de que promueven la argumentos, el problema de la
GRADOS (10, 11) perspectivas disciplinarias en el argumentación y el uso de los discusión filosófica y naturaleza de la mente y el
tratamiento de los problemas criterios de razonamiento lógico generan nuevas preguntas problema de cómo obtener el
filosóficos filosóficas conocimiento científico de ella
9 Selecciono La información
GRADO DECIMO 2 Comprendo Que existen recibida y establezco el carácter 16 Manejo conceptos, 23 comprendo a partir de
conocimientos valiosos que no son filosófico de sus fuentes. operaciones y principios argumentos, el problema de
científicos. lógicos definir la naturaleza humana y
10 Reconozco los contextos el problema de establecer

2

3 identifico el significado de las desde los cuales son formuladas 17 Comunico Adecuadamente fronteras conceptuales claras
herramientas de reflexión más las argumentaciones mis ideas, emociones y entre las ideas de naturaleza y
comunes en la práctica de la . expectativas en forma oral y cultura
filosofía 11 identifico a partir de escrita
argumentos el problema de 24 Justifico
4 comprendo mediante ejemplos, hallar un fundamento sólido a 18 identifico, a partir de Argumentativamente mis
que la filosofía es una actividad nuestras pretensiones de argumentos, los problemas propias acciones
común y necesaria que se aprende conocimiento y los alcances de relativos a la naturaleza, el
básicamente poniéndola en practica nuestra capacidad para conocer orden, el origen y la finalidad 25 Participo Activamente en las
12 Pongo en entredicho del universo discusiones filosóficas que
5 analizo el uso de las formas de creencias y opiniones tienen lugar en el aula.
argumentación y el uso de los del sentido común 19 analizo a partir de
criterios de razonamiento lógico para someterlas al argumentos, el problema de la 26 Decido Ante diversos puntos
examen filosófico existencia de los entes de vista filosóficos
6 Tomo mis propias 13 explico a partir de universales y el problema de la
posiciones ante diversos argumentos, el problema de existencia y naturaleza del 27 Examino Las razones de los
puntos de vista definir la naturaleza de la mundo externo independiente demás y mis propias razones
filosóficos ciencia y los métodos científicos del sujeto que lo conoce desde un punto de vista
7 Fomento la autonomía y la 14 Domino condiciones filosófico.
dignidad en busca de la adversas y busco mejores 20 explico, a partir de
emancipación condiciones de vida para todos argumentos, problema de la
existencia de Dios y la
definición de su naturaleza
21 Reconozco mis saberes
previos y los desarrollo a partir
de las discusiones filosóficas

.
GRADO ONCE PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

2

38 Pongo en entredicho 44 Propongo Nuevas
28 Cuestiono Creencias y opiniones 33 explico con base en creencias y opiniones del soluciones a problemas
del sentido común para someterlas argumentos el problema de sentido común para someterlas filosóficos ya conocidos
al examen filosófico definir la justicia, la libertad, al examen filosófico
política, la democracia y el
29 comprendo la naturaleza y la estado, junto a los diversos 45 explico mediante
utilidad de la filosofía mediante la problemas prácticos y 39 Reconozco Y abstraigo argumentos, los problemas
indagación por su sentido, su hacer conceptuales formas estéticas presentes en conceptuales lo que es la obra
y su lenguaje la producción cultural de arte, la experiencia estética y
40 Demuestro Enunciados la naturaleza del artista
30 Propongo nuevas 34 Argumento Filosóficamente filosóficos a partir de
interpretaciones de textos teniendo en cuenta la pluralidad argumentos contrapuestos 46 analizo los argumentos que
filosóficos conocidos y de otras de los interlocutores exponen corrientes y
Expresiones socioculturales 41 Concibo cursos inéditos de pensadores representativos
35 analizo a partir de acción para transformar la sobre la relación entre lenguaje
argumentos, los problemas que realidad a partir de la filosofía y mundo.
31 analizo mediante el aprendizaje conlleva definir y poner en
de su aplicación, el uso de las práctica la felicidad, la libertad y 42 analizo, a partir de 47 analizo las explicaciones
formas de argumentación correctas el bien argumentos, los problemas más sobresalientes sobre el
y el uso de los criterios de 36 formulo nuevos problemas conceptuales y prácticos que origen del lenguaje y de la
razonamiento lógico valido la clave filosóficos a partir de los datos implica definir la naturaleza, la escritura.
de la reflexión con espíritu hallados en la experiencia estructura y el origen de la
filosófico 37 construyo mediante sociedad y de la historia. 48 Fomento el pensamiento
argumentos, los problemas 43 construyo mediante divergente como expresión de
morales implicados en el aborto, argumentos, el problema de la libertad
la eutanasia, la experimentación naturaleza de la religión, de las
32 Desarrollo Desde mi propia científica, la pobreza y otras relaciones entre filosofía y 49Tomo mis propias posiciones
vivencia un diálogo crítico con la realidades cotidianas que teología y el problema de la ante diversos puntos de vista
tradición a partir de los textos motivan la reflexión ética relación entre fe y razón filosóficos
filosóficos.

.

2

CONTENIDOS
GRADO 1O GRADO 11
CONTENIDO CONCEPT PROCEDIMENT ACTITUDIN CONTENID CONCEPTU PROCEDIMENT ACTITUDIN
S Y TEMAS UALES ALES ALES OS Y ALES ALES ALES
TEMAS
LA Estándares Estándares que Estándares que Estándares que Estándares que Estándares que
FILOSOFIA que corresponde según corresponde EL corresponde corresponde según corresponde
corresponde numeración en según QUEHACER según numeración en según
según periodos: 4, 5 numeración en FILOSOFICO numeración en periodos: 30 31 numeración en
La importancia numeración periodos: 6, 7 Aprender a periodos 28, periodos: 32
de la filosofía en periodos: Elaboración de un Promoción del filosofar 29 Elaboración un
1, 2 , 3 texto sobre la valor del ensayo sobre la Participa
los métodos de importancia de la trabajo en Definición importancia de la activamente en
la filosofía Explicación filosofía equipo Lógica y la sobre la filosofía las diferentes
sobre la argumentació importancia actividades
filosofía Construcción de n filosófica propuestas
Introducción a desde la preguntas que Aceptación de desde su Realización de
la lógica reflexión y ayudan a pensar la existencia de La lógica carácter premisas falsas y Valora y
comprensión críticamente un diferentes aristotélica práctico y verdaderas y escucha las
de algunos texto formas de ver activo conclusiones de posiciones de
autores el mundo un texto sus
Elaboración de Identificación Elaboración de compañeros
Definición imágenes sobre los silogismos a partir

2

de cuáles simbólicas para diferentes de ejemplos dados
son los interpretar un Se interesa por formas de usar en clase
criterios que argumento los trabajos la lógica
permiten hechos en clase Explicación
preguntar y . sobre los
analizar un silogismos y la
texto lógica
Descripción aristotélica
de las
trampas
argumentati
vas y
esquemas de
inferencia

EL SABER Estándares Estándares que Estándares que LA ACCIÓN Estándares que Estándares que Estándares que
Gnosoleologia: que corresponde según corresponde HUMANA corresponde corresponde según corresponde
la verdad corresponde numeración en según según numeración en según
según periodos: 11, 12 numeración en Ética general numeración en periodos: 35 36 numeración en
Gnoseología: el numeración Investigación sobre periodos: 13, periodos: 33 34 Análisis a partir de periodos: 37
conocimiento en periodos: el carácter práctico 14 Relación entre argumentos Asume una
8, 9, 10 de la filosofía, la ética y la comportamientos actitud crítica
desde algunos moral cotidianos de la frente a la
Explicación filósofos estoicos y Afianza su Ética aplicada sociedad sociedad actual
Epistemología: sobre las epicúreos capacidad
la ciencia y el diversas investigativa en Comprensión Investigación sobre
método formas de Investigación sobre torno posturas de los algunos los sistemas éticos Coopera en
saber y los planteamientos filosóficas sistemas éticos grupo
característic filosóficos de Explicación las respetando las
as Descartes y Platón Explicación diferentes posturas opiniones de
Cooperación Filosofía sobre algunos éticas desde los otros
Comprensió en grupo política aspectos algunos textos
n sobre el respetando las relacionados Escribe un ensayo

2

conocimient Elaboración de un opiniones de con al ética sobre tu vida
o: origen, debate sobre el los otros cotidiana en casa,
fundamentos método científico, familia y colegio
y limites deductivo e
inductivo Explicación de Realización un
Explicación conceptos cuadro
de los asociados con comparativo sobre
diferentes la política los conceptos
métodos y trabajados y su
sus . vida , a través de la
característic entrevista
as
LA Estándares Estándares que Estándares que LA Estándares que Estándares que Estándares que
REALIDAD que corresponde según corresponde CULTURA corresponde corresponde según corresponde
corresponde numeración en según según numeración en según
Cosmología: la según periodos: 18, 18 numeración en numeración en periodos: 40 41, numeración en
naturaleza numeración periodos: 20 periodos: 38, 42 periodos: 43
en periodos: 39 afianza su
15, 16, 17 Afianza su Sociología: Interpretación a capacidad
capacidad historia y Explicación partir de mapas de crítica en torno
Ontología: el Escribe con sus crítica en sociedad sobre las conceptos, algunos ahechos
ser propias palabras relación al estructuras hechos históricos históricos
Explicación algunos conceptos, análisis de sociales y la
del concepto teniendo en cuenta textos Filosofía de la globalización Elaboración un respeta las
de cambio, algunas nociones religión cuadro sobre los particularidade
Ontología: Dios con sus explicadas en a Explicación elementos s de las
característic clase Expresión de sobre las esenciales de la religiones
as su opinión diferentes religión
personal, religiones y su
Explicación Realización de un respetando la relación con la
sobre las taller sobre la de sus filosofía
generalidade pertinencia o no de compañeros
sy la metafísica para
problemas el ser humano

2

del ser Análisis de un
texto en relación a
Identificació la existencia de
n de algunos Dios
conceptos
relacionados
con Dios

Estándares Estándares que Estándares que EL Estándares que Estándares que Estándares que
EL SER que corresponde según corresponde LENGUAJE corresponde corresponde según corresponde
HUMANO corresponde numeración en según según numeración en según
según periodos: 23, 24 numeración en numeración en periodos: 46 47 numeración en
numeración periodos: 25 periodos: 44, periodos: 48
Psicología: la en periodos: Realización de un Afianza su Estética: el 45 Realización de un
mente 21, 22, cuadro sobre las capacidad arte escrito sobre una Coopera en
Explicación diferentes ciencias crítica frente a Explicación obra de arte, grupo
de las de la psicología y su papel en la sobre retomando lo visto respetando las
ciencias a sus características sociedad actual características en clase opiniones de
Antropología partir de la Elaboración de Filosofía del del arte los otros
filosófica: el psicología comparaciones lenguaje: el Interpretación de
hombre Explicación sobre el papel que significado Identificación imágenes, desde
de la vivimos y el que sobre las los sentimientos y
filosofía deseamos realizar Filosofía del características valores que
antropológic lenguaje: la de la transmite
a y el origen comunicación experiencia
de la especie estética
humana Explicación Analiza conceptos
sobre los con base en la
pensadores que realizad y el ideal
trabajan la
relación
lenguaje y
mundo

2

INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO 10
PERIODOS DESEMPEÑO DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO DESEMPEÑO BAJO
SUPERIOR
CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES

Define de manera Define en su totalidad la Define mínimamente. la Se le dificulta definir la
excepcional la filosofía filosofía desde la filosofía desde la filosofía desde la
desde la reflexión y reflexión y comprensión reflexión y comprensión reflexión y
comprensión de algunos de algunos autores de algunos autores comprensión de
autores algunos autores
Define de manera Define en su totalidad Define mínimamente
excepcional cuáles son cuáles son los criterios cuáles son los criterios Se le dificulta definir
los criterios que que permiten preguntar que permiten preguntar cuáles son los criterios
permiten preguntar y y analizar un texto y analizar un texto que permiten
analizar un texto preguntar y analizar un
Describe de manera texto
excepcional de las Describe en su totalidad Describe mínimamente
trampas argumentativas las trampas las trampas
PERIODO y esquemas de
inferencia
argumentativas y
esquemas de inferencia
argumentativas y
esquemas de inferencia
Se le dificulta Describir
en su totalidad las

1 trampas
argumentativas y
esquemas de
inferencia

PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES
Elabora de manera Elabora en su totalidad Elabora mínimamente Se le dificulta Elaborar
excepcional un texto un texto sobre la un texto sobre la un texto sobre la
sobre la importancia de importancia de la importancia de la importancia de la
la filosofía filosofía filosofía filosofía

2

Construye de manera Construye en su Construye Se le dificulta Construir
excepcional preguntas totalidad preguntas que mínimamente preguntas que ayudan
que ayudan a pensar ayudan a pensar preguntas que ayudan a pensar críticamente
críticamente un texto críticamente un texto a pensar críticamente un texto
Elabora de manera Elabora en su totalidad un texto Se le dificulta Elaborar
excepcional imágenes imágenes simbólicas Elabora mínimamente imágenes simbólicas
simbólicas para para interpretar un imágenes simbólicas para interpretar un
interpretar un argumento argumento para interpretar un argumento
argumento
.

ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Promociona de Promociona en su Promociona Se le dificulta
manera excepcional el totalidad el valor del mínimamente el valor Promocionar el valor
valor del trabajo en trabajo en equipo del trabajo en equipo del trabajo en equipo
equipo Acepta en su totalidad Acepta mínimamente Se le dificulta Aceptar
Acepta de manera la existencia de la existencia de la existencia de
excepcional la existencia diferentes formas de ver diferentes formas de diferentes formas de
de diferentes formas de el mundo ver el mundo ver el mundo
ver el mundo Se interesa en su Se interesa Se le dificulta el interés
Se interesa de manera totalidad por los trabajos mínimamente por los por los trabajos hechos
excepcional por los hechos en clase trabajos hechos en en clase
trabajos hechos en clase clase

2

Explica de manera Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta Explicar
excepcional s las las diversas formas de las diversas formas de las diversas formas de
diversas formas de saber y características saber y características saber y características
saber y características Comprende en su Comprende Se le dificulta
Comprende de manera totalidad el mínimamente el Comprender el
excepcional el conocimiento: origen, conocimiento: origen, conocimiento: origen,
conocimiento: origen, fundamentos y limites fundamentos y limites fundamentos y limites
fundamentos y limites Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta Explicar
Explica de manera los diferentes métodos y los diferentes métodos los diferentes métodos
excepcional los sus características y sus características y sus características
diferentes métodos y sus
características
PERIODO Investiga de manera Investiga en su totalidad Investiga mínimamente Se le dificulta
2 excepcional el carácter
práctico de la filosofía,
el carácter práctico de la
filosofía, desde algunos
el carácter práctico de
la filosofía, desde
Investigar sobre el
carácter práctico de la
desde algunos filósofos filósofos estoicos y algunos filósofos filosofía, desde
estoicos y epicúreos epicúreos estoicos y epicúreos algunos filósofos
estoicos y epicúreos
Investiga de manera Investiga en su totalidad Investiga mínimamente Se le dificulta
excepcional los los planteamientos los planteamientos investigar los
planteamientos filosóficos de Descartes filosóficos de Descartes planteamientos
filosóficos de Descartes y Platón y Platón filosóficos de
y Platón Elabora en su totalidad Elabora mínimamente Descartes y Platón
Elabora de de manera un debate sobre el un debate sobre el Se le dificulta Elaborar
excepcional un debate método científico, método científico, un debate sobre el
sobre el método deductivo e inductivo deductivo e inductivo método científico,
científico, deductivo e deductivo e inductivo
inductivo


2

Afianza de manera Afianza en su totalidad Afianza mínimamente Se le dificulta Afianzar
excepcional su su capacidad su capacidad su capacidad
capacidad investigativa investigativa en torno investigativa en torno investigativa en torno
en torno posturas posturas filosóficas posturas filosóficas posturas filosóficas
filosóficas Coopera en su Coopera mínimamente Se le dificulta
Coopera de manera totalidad en grupo en grupo Cooperar en grupo
excepcional en grupo respetando las opiniones
respetando las opiniones de los otros
de los otros

Explica de manera Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta
excepcional el concepto el concepto de cambio, el concepto de cambio, Explicación de manera
de cambio, con sus con sus características con sus características excepcional del
características concepto de cambio,
con sus características
Explica en su totalidad Explica mínimamente
Explica de manera las generalidades y las generalidades y
excepcional las problemas del ser problemas del ser Se le dificulta explicar
generalidades y Identifica mínimamente de manera excepcional
problemas del ser Identifica en su totalidad algunos conceptos las generalidades y
algunos conceptos relacionados con Dios problemas del ser
Identifica de manera relacionados con Dios Se le dificulta
PERIODO excepcional algunos
conceptos relacionados
identificar algunos
conceptos

3 con Dios

PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES
relacionados con Dios

PROCEDIMENTALES
Escribe de manera Escribe en su totalidad Escribe mínimamente Se le dificulta Escribir
excepcional con sus con sus propias palabras con sus propias con sus propias
propias palabras algunos conceptos, palabras algunos palabras algunos
algunos conceptos, teniendo en cuenta conceptos, teniendo en conceptos, teniendo en
teniendo en cuenta algunas nociones cuenta algunas cuenta algunas
algunas nociones explicadas en a clase nociones explicadas en nociones explicadas

2

explicadas en a clase Realiza en su totalidad a clase en a clase
Realiza de manera un taller sobre la Realiza mínimamente Se le dificulta Realizar
excepcional un taller pertinencia o no de la un taller sobre la un taller sobre la
sobre la pertinencia o no metafísica para el ser pertinencia o no de la pertinencia o no de la
de la metafísica para el humano metafísica para el ser metafísica para el ser
ser humano Analiza en su totalidad humano humano
Analiza de manera un texto en relación a la Analiza mínimamente Se le dificulta Analizar
excepcional un texto en existencia de Dios un texto en relación a un texto en relación a
relación a la existencia la existencia de Dios la existencia de Dios
de Dios
Afianza de manera Afianza en su totalidad Afianza mínimamente Se le dificulta Afianzar
excepcional su su capacidad crítica en su capacidad crítica en su capacidad crítica en
capacidad crítica en relación al análisis de relación al análisis de relación al análisis de
relación al análisis de textos textos textos
textos

Expresa en su totalidad Expresa mínimamente Se le dificulta
Expresa de manera su opinión personal, de su opinión personal, Expresar de su
excepcional l su opinión respetando la de sus respetando la de sus opinión personal,
personal, respetando la compañeros compañeros respetando la de sus
de sus compañeros compañeros
Explica de manera Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta
excepcional las las ciencias a partir de las ciencias a partir de Explicación de las
ciencias a partir de la la psicología la psicología ciencias a partir de la
psicología Explica en su totalidad Explica mínimamente psicología
Explica de manera la filosofía antropológica la filosofía Se le dificulta
excepcional la filosofía y el origen de la especie antropológica y el Explicación de la
PERIODO antropológica y el origen
de la especie humana
humana origen de la especie
humana
filosofía antropológica
y el origen de la

4 especie humana


2

Realiza de manera Realiza en su totalidad Realiza mínimamente Se le dificulta Realizar
excepcional un cuadro un cuadro sobre las un cuadro sobre las un cuadro sobre las
sobre las diferentes diferentes ciencias de la diferentes ciencias de diferentes ciencias de
ciencias de la psicología psicología y sus la psicología y sus la psicología y sus
y sus características características características características
excepcional comparaciones sobre el comparaciones sobre comparaciones sobre
comparaciones sobre el papel que vivimos y el el papel que vivimos y el papel que vivimos y
papel que vivimos y el que deseamos realizar el que deseamos el que deseamos
que deseamos realizar realizar realizar

Afianza de manera Afianza en su totalidad Afianza mínimamente Se le dificulta Afianza
excepcional su su capacidad crítica su capacidad crítica su capacidad crítica
capacidad crítica frente frente a su papel en la frente a su papel en la frente a su papel en la
a su papel en la sociedad actual sociedad actual sociedad actual
sociedad actual

INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO 11
Definición de manera Define en su totalidad Define mínimamente la Se le dificulta
excepcional la la importancia filosófica importancia filosófica Definición sobre la
PERIODO importancia filosófica
desde su carácter
desde su carácter
práctico y activo
desde su carácter
práctico y activo
importancia filosófica
desde su carácter

1 práctico y activo
Identifica en su totalidad Identifica mínimamente
práctico y activo

Identifica de manera los diferentes formas de las diferentes formas de I Se le dificulta
excepcional los usar la lógica usar la lógica dentificación sobre los
diferentes formas de Explica en su totalidad Explica mínimamente diferentes formas de
usar la lógica los silogismos y la lógica los silogismos y la usar la lógica
Explica manera aristotélica lógica aristotélica Se le dificulta
excepcional los Explicación sobre los
silogismos y la lógica silogismos y la lógica
aristotélica aristotélica

2

excepcional un un ensayo sobre la un ensayo sobre la un ensayo sobre la
ensayo sobre la importancia de la importancia de la importancia de la
importancia de la filosofía filosofía filosofía
filosofía Realiza en su totalidad
Realiza de manera premisas falsas y
excepcional premisas verdaderas y Realiza mínimamente Se le dificulta Realizar
falsas y verdaderas y conclusiones de un premisas falsas y premisas falsas y
conclusiones de un texto verdaderas y verdaderas y
texto Elabora en su totalidad conclusiones de un conclusiones de un
Elabora de manera silogismos a partir de texto texto
excepcional ejemplos dados en clase Elabora mínimamente Se le dificulta Elaborar
silogismos a partir de silogismos a partir de silogismos a partir de
ejemplos dados en ejemplos dados en ejemplos dados en
clase clase clase

Participa de manera Participación en su Participación Se le dificulta
excepcional a en las totalidad en las mínimamente de Participar activamente
diferentes actividades diferentes actividades manera excepcional en las diferentes
propuestas propuestas activamente en las actividades propuestas
diferentes actividades
Valora y escucha de Valora y escucha en su propuestas Se le dificulta Valorar
manera excepcional totalidad las y escuchar las
posiciones de sus posiciones de sus Valora y escucha posiciones de sus
compañeros compañeros mínimamente las compañeros
posiciones de sus
compañeros
de manera
Relaciona Relaciona en su totalidad Relaciona mínimamente Se le dificulta
excepcional la ética y la la ética y la moral la ética y la moral Relacionar ética y la moral
PERIODO moral
Comprende de manera
Comprende en su
totalidad algunos sistemas
Comprende mínimamente
algunos sistemas éticos
Se le dificulta
Comprender los algunos
éticos sistemas éticos

2

excepcional los Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta Explicar
2 algunos sistemas éticos
Explica de manera
algunos aspectos
relacionados con la ética
algunos aspectos
algunos aspectos
excepcional algunos Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta Explicar
aspectos relacionados con conceptos asociados con la conceptos asociados con la conceptos asociados con la
la ética política política política
Explica de manera
excepcional conceptos
asociados con la política

de manera
Analiza Analiza en su totalidad a Analiza mínimamente a Se le dificulta Analizar
excepcional a partir de partir de argumentos partir de argumentos a partir de argumentos
argumentos comportamientos cotidianos comportamientos cotidianos comportamientos
comportamientos de la sociedad de la sociedad cotidianos de la sociedad
cotidianos de la sociedad Investiga en su totalidad Investiga mínimamente Se le dificulta Investigar
Investiga de manera los sistemas éticos sobre los sistemas éticos sobre los sistemas éticos
excepcional los Explica en su totalidad las Explica mínimamente las Se le dificulta Explicar
sistemas éticos diferentes posturas éticas diferentes posturas éticas las diferentes posturas
Explica de manera desde algunos textos desde algunos textos éticas desde algunos textos
Escribe en su totalidad un Escribe mínimamente un Se le dificulta Escribir
excepcional las
ensayo sobre tu vida cotidiana ensayo sobre tu vida un ensayo sobre tu vida
diferentes posturas éticas
en casa, familia y colegio cotidiana en casa, familia y cotidiana en casa, familia y
desde algunos textos
Realiza en su totalidad un colegio colegio
Escribe de manera
cuadro comparativo sobre los Realiza mínimamente un Se le dificulta Realizar
excepcional l un ensayo conceptos trabajados y su cuadro comparativo sobre un cuadro comparativo
sobre tu vida cotidiana en vida , a través de la entrevista los conceptos trabajados y sobre los conceptos
casa, familia y colegio su vida , a través de la trabajados y su vida a
Realiza de manera entrevista través de la entrevista
excepcional un cuadro
comparativo sobre los
conceptos trabajados y su
vida , a través de la
entrevista

Asume demanera Asume en su totalidad una Asume mínimamente una Se le dificulta Asumir

2

excepcional una actitud actitud crítica frente a la actitud crítica frente a la una actitud crítica frente a la
crítica frente a la sociedad sociedad actual sociedad actual sociedad actual
actual Coopera en su totalidad Coopera mínimamente Se le dificulta Cooperar
Coopera de manera en grupo respetando las en grupo respetando las en grupo respetando las
excepcional en grupo opiniones de los otros opiniones de los otros opiniones de los otros
respetando las opiniones
de los otros

excepcional las las estructuras sociales las estructuras sociales las estructuras
PERIODO estructuras sociales y
la globalización
y la globalización y la globalización sociales y la
globalización

3 Explica de manera
Explica en su totalidad
las diferentes religiones
Explica mínimamente
las diferentes religiones Se le dificulta Explicar
excepcional las y su relación con la y su relación con la las diferentes
diferentes religiones y filosofía filosofía religiones y su relación
su relación con la con la filosofía
filosofía

Interpreta de manera Interpreta en su Interpreta Se le dificulta
excepcional a partir totalidad a partir de mínimamente a partir interpretar a partir de
de mapas de mapas de conceptos, de mapas de mapas de conceptos,
conceptos, algunos algunos hechos conceptos, algunos algunos hechos
hechos históricos históricos hechos históricos históricos

excepcional un un cuadro sobre los un cuadro sobre los un cuadro sobre los
cuadro sobre los elementos esenciales de elementos esenciales elementos esenciales
elementos esenciales la religión de la religión de la religión
de la religión

afianza de manera afianza en su totalidad afianza mínimamente su Se le dificulta afianzar

2

excepcional su su capacidad crítica en capacidad crítica en torno su capacidad crítica en
capacidad crítica en torno ahechos históricos ahechos históricos torno a hechos históricos
torno ahechos históricos respeta en su totalidad las respeta mínimamente las Se le dificulta respetar
particularidades de las particularidades de las las particularidades de las
respeta de manera religiones religiones religiones
excepcional las
particularidades de las
religiones

PERIODO excepcional sobre
características del
las características del
arte
las características del
arte
sobre características
del arte

4 arte
Identifica de manera
Identifica en su totalidad
las características de la
Identifica mínimamente
las características de la
Se le dificulta
identificar las
excepcional las experiencia estética experiencia estética características de la
características de la Explica en su totalidad Explica mínimamente experiencia estética
experiencia estética los pensadores que los pensadores que Se le dificulta Explicar
Explica de manera trabajan la relación trabajan la relación los pensadores que
excepcional los lenguaje y mundo lenguaje y mundo trabajan la relación
pensadores que lenguaje y mundo
trabajan la relación
lenguaje y mundo
Realiza manera Realiza en su totalidad Realiza mínimamente Se le dificulta Realizar
excepcional un un escrito sobre una un escrito sobre una un escrito sobre una
escrito sobre una obra de arte, retomando obra de arte, obra de arte,
obra de arte, lo visto en clase retomando lo visto en retomando lo visto en
retomando lo visto en clase clase
clase Interpreta en su totalidad Interpreta mínimamente
imágenes, desde los imágenes, desde los Se le dificulta
Interpreta manera sentimientos y valores sentimientos y valores Interpretar imágenes,
excepcional que transmite que transmite desde los sentimientos
imágenes, desde los Analiza en su totalidad Analiza mínimamente y valores que

2

sentimientos y conceptos con base en conceptos con base en transmite
valores que transmite la realizad y el ideal la realizad y el ideal Se le dificulta Analizar
Analiza de manera conceptos con base en
excepcional la realizad y el ideal
conceptos con base
en la realizad y el
ideal
Coopera manera Coopera en su totalidad Coopera mínimamente Se le dificulta
excepcional en grupo en grupo respetando las en grupo respetando Cooperar en grupo
respetando las opiniones de los otros las opiniones de los respetando las
opiniones de los otros otros opiniones de los otros

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

2

La metodología está sujeta al modelo pedagógico que la I.E Sol de Oriente acoge para su quehacer académico. El modelo es el
holístico que facilita “verdaderos procesos educativos, de formación integral contextualizada socio – culturalmente y convierte a las
instituciones en verdaderos proyectos culturales dinamizador de las potencialidades, valores, actitudes, comportamiento y dimensiones
humanas.” (SIEPE INSTITUCIONAL).

Desde el área de filosofía se pretende llevar al alumno a realizar: comparaciones, resúmenes, observaciones, clasificaciones e
interpretaciones; a imaginar, reunir y organizar datos; a formular críticas e hipótesis; a aplicar hechos y principios a nuevas
situaciones y a la realidad circundante y por último, a solucionar problemas.

Para tal fin, las estrategias de enseñanza a las que recurre el Área de filosofía son las siguientes: expositiva, indagación,
confrontación, comparación, socializaciones, discusiones, análisis y la reflexión. Otra estrategia es el taller reflexivo el cual parte de
las experiencias del estudiante, la confrontación con otras y diferentes experiencias que luego relacionan con los contenidos para
descubrir en ellos las nuevas posibilidades para ver, analizar y tomar posición frente al entorno en que se desenvuelve el estudiante.

ACTIVIDADES
El área tiene en cuenta tres momentos en el desarrollo de los contenidos:
En el primer momento: se realizan actividades que permitan observación, la comparación y el diagnostico como medios para acercarse
a la información tales como: lecturas sobre la temática, diálogos, consultas, cuentos o narraciones, videos, dinámicas de juego y de
evocación, rondas e historietas.

En el segundo momento se realizan actividades que permitan al estudiante elaborar un pensamiento nuevo acerca de la información
que tenía o adquirirla desde los procesos de análisis, valoración o crítica. Las actividades que se proponen son: realización de
mensajes, poesía, parábolas, resúmenes, mapas conceptuales, carteleras, collage, escritos, afiches, periódicos, plegables, revistas,
grafitis, dibujo y sociodramas.

En el tercer momento se realizan actividades que permitan al docente observar como el estudiante ha incorporado en su vida el
aprendizaje propuesto en la temática. Las actividades pueden ser: foros, mesa redonda, paneles, debates, socializaciones.

2

RECURSOS
Humanos: Logísticos: Físicos:
- Docentes y directivos de la I.E. - Guías de aprendizaje. - La planta física de la institución
- Psicólogo. - Libretas de apuntes o cuaderno. - Grabadora.
- Docentes de aula de apoyo. - Libros de consultas. - Televisión.
- Uso de las TICS. - DVD.
- Videos CD y DVD.

PLAN DE APOYO
GRADO 10 GRADO 11
PERIOD PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
O1
Planes de  Talleres Asesoría Asesoría Asesoría Asesoría Asesoría Asesoría Asesoría
escritos docente. docente. docente. docente. docente. docente. docente.
apoyo para taller taller  Talleres

2

recuperació  Realizac  Talleres escritos  Talleres  Talleres sustentación sustentación
n ión de escritos escritos escritos  Talleres  Talleres
trabajos  Realización escritos escritos
de trabajos
escritos  Realización  Realización  Realización
de trabajos escritos de trabajos de trabajos  Realización  Realización
Participac escritos escritos escritos de trabajos de trabajos
ión en el Participación escritos escritos
tablero Participación en el tablero Participación Participación
Consulta en el tablero. en el tablero en el tablero Participación Participación
Asesoría en el tablero en el tablero
docente.
taller
Mapa
conceptua
les

Planes de taller taller taller taller taller taller taller taller
colaboraci colaboración colaboración colaboración colaboración colaboración colaboración colaboración
apoyo para ón con en con otros con en otros con en otros con en otros con en otros con en otros con en otros
nivelación otros
Calificación Calificación Creación de Creación de Creación de Creación de Creación de
Calificaci del cuaderno del cuaderno grupos los grupos los grupos los grupos los grupos los
ón del con todos los con todos los cuales cuales cuales cuales cuales
cuaderno temas vistos temas vistos exponen exponen exponen exponen exponen
con todos en el periodo en el periodo temas vistos temas vistos temas vistos temas vistos temas vistos
los temas en la clase en la clase en la clase en la clase en la clase
vistos en
el periodo
Planes de  Formaci  Formación  Formación  Exposicione  Exposicione  Exposicione  Asignación  Asignación
apoyo para ón de de grupos de grupos s en grupos s en grupos s en grupos de Padrinos de Padrinos
profundizac grupos de apoyo de apoyo de temas de temas de temas para los para los
de dentro de dentro de vistos vistos vistos estudiantes estudiantes

2

ión apoyo los cuales los cuales donde los donde los donde los que que
dentro se se líderes de líderes de líderes de presenten presenten
de los encuentren encuentren cada grupo cada grupo cada grupo mayores mayores
cuales los los serán los serán los serán los dificultades dificultades
se estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes en los en los
encuent con con más más más temas temas
ren los rendimient rendimient destacados. destacados. destacados. vistos. vistos.
estudia o alto para o alto para
ntes puedan puedan
con ayudar a ayudar a
rendimi sus sus
ento compañero compañero
alto s. s.
para
puedan
ayudar
a sus
compañ
eros.

EVALUACIÓN
Como se encuentra en el SIEPE de la Institución es deber del educador hacer de “la evaluación un proceso continuo, integral y cualitativo para los
alumnos desde preescolar, la básica, Media Académica y Técnica”
“La evaluación se expresara en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características desde lo cualitativo de
continuidad e integralidad, por lo tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso
académico y formativo del alumno, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de las capacidades de los educandos propios del proceso
pedagógico.”

2

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Presentación del Recibir el Se recibe el cuaderno individualmente para revisar el trabajo Una vez en el periodo.
cuaderno. cuaderno. realizado en este durante el periodo académico.

consultas consultar Dirigirse a sala de internet o biblioteca para adquirir la información Una vez o dos en el periodo
pedida y presentarlo en la clase siguiente para trabajar sobre ella.
trabajo en equipo Se reúnen en grupo de 3 o 4 personas para socializar, interpretar Cada que sea necesario
textos, confrontar posturas. durante el periodo.
talleres

Mapas Después de adquirir un conocimiento específico el estudiante debe Una vez en el periodo.
conceptuales realizar el mapa de conceptos para demostrar los conocimientos
adquiridos.

Resúmenes • Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de varias veces en el periodo
Escritos. apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento dentro y
fuera del aula.

Relatorías se tendrá en cuenta la forma en que redacta los argumentos tratados una vez en el periodo
en clase

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