SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  4
Télécharger pour lire hors ligne
Institución Educativa Sol de Oriente
                                                   Aprobada por Resolución Nº 16259 del 27 de Nov. Año 2002
                                                          “COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”




                                                                         LA VIDA Y EL SABER PREESCOLAR
                                                                                    . JUSTIFICACIÓN.



Para definir el perfil, se necesita describir su desarrollo evolutivo, la vida social y afectiva, el desarrollo motriz, cognitivo y artístico del niño que llega a continuar sus experiencias
y mejorar el aprestamiento ya iniciando su guardería.

La edad de preescolar es una etapa formativa, de crecimiento humano, es un período de desarrollo, época de muchos cambios, de nuevas adquisiciones, que no siempre
siguen un desarrollo gradual, progresivo y definitivo; por el contrario, el crecimiento se da un ritmo de avances, retrocesos y altibajos.

Con los conocimientos adquiridos y un poco de experiencia, pretendo que los niños continúen desarrollando su creatividad e iniciativa aprovechando su imaginación y los
recursos del medio.

Como docente de preescolar estimularé en los niños la observación del mundo que lo rodea, facilitándoles una expresión auténtica y personal de sus iniciativas para que cada
uno desarrolle su propia forma de expresión y sean capaces de juzgar sus logros y los de sus compañeros en forma auténtica y sana. Antes de iniciar el proceso de enseñanza
y aprendizaje con el niño, es necesario implementar algunos ejercicios sobre temas que le permitan comprender el significado de acciones tales como: colorear, pintar,
punzado, moldeado de plastilina etc.

                                                                                                                                         TOMADO P.E.I SOL DE ORIENTE PAG.207
LA VIDA Y EL SABER EN LAS CIENCIAS SOCIALES



El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: La defensa de la
condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana; Sujeto,
sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para buscar la democracia y buscar la
paz; Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra; La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar
la dignidad humana; Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita; Llas construcciones culturales de la humanidad
como generadoras de identidades y conflictos; Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de
comunicación); Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades de cambio.

Cada uno de estos ejes está constituido por preguntas problematizadoras, núcleos temáticos constituidos por los conocimientos declarativo, procedimental y
actitudinal, que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las
competencias de Pensamiento Social, Política Democrática y Comunicativa.

El enfoque teórico está sustentado en unas perspectivas transdisciplinarias y holísticas de las ciencias sociales, en especial, la teoría de las ciencias sociales
discursivas, interpretativas o comprensivas, así como en los avances de la Cibernética social o teoría de sistemas sociales complejos de NiklasLuhman e Ibañez
y la teoría de la acción comunicativa de Habermas.



La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo,
la metodología problémica de Graves y la comprensiva de Perkins. Los criterios de administración y la planeación de actividades pedagógicas se realizan por
períodos y se presenta el formato correspondiente.

1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
Los aportes del área al logro de los fines de la educación son las siguientes:
1. Vivenciar los valores fundamentales como el respeto a la vida, a la diferencia, a la tolerancia, a la justicia haciendo énfasis en que somos entes únicos y que debemos
respetar el pluralismo la diversidad étnica y cultural en la toma de decisiones, ser libres dentro de un orden base en normas; apoyándonos en videos, representaciones de
casos de la vida real, lecturas, análisis de problemas (de la vida real) sociales, en donde se den las posibles soluciones a los conflictos.



2. Es importante que los estudiantes adquieran el valor de la responsabilidad de discutir, asumir o cuestionar los problemas individuales y colectivos, recalcando el respeto a las
acciones que impliquen compromisos con las otras personas, tales como la justicia, la convivencia pacifica a nivel local, regional, nacional e internacional. Igualmente es
indispensable que el alumno comprenda y maneje los principios básicos de economía para que comprenda la realidad en la que vive, y se a consciente en la organización
sociopolítica del país.



3. Como ser social, el estudiante pertenece a diversos grupos que comparten características, debe saber comprender la importancia de pertenecer a una cultura, grupo social,
debe saber que en cada sociedad existen normas que deben apropiarse para su normal desarrollo, esto hace que adquiera un sentido de pertenencia y descubra como se han
creado las relaciones que guarda consigo mismo y con su entorno, con su región y su mundo.



4. Sensibilización del estudiante mediante el hábito permanente e interdisciplinario de la lectura para generar conocimientos que le permitan desarrollar competencias en su
ámbito social, retomando los procesos históricos; ubicándose en un contexto geográfico; siendo consciente de la diversidad cultural y tratando cada día de ser mejores que
ha sido y será la condición humana.



5. Es importante que el estudiante entienda y comprenda la importancia de pertenecer a una nación, con diversidad étnica y cultural, que afirme y respete a la de los demás, que
fomente y valore su identidad.



6. Es de vital importancia que los estudiantes adquieran una conciencia crítica y defensora de la soberanía nacional, de igual manera fomentar el espíritu de

integración con el resto del mundo. De esta manera debemos de retomar la cultura de nuestros ancestros ya que con la famosa globalización se rompen las fronteras y
sentirnos más solidarios con nuestros vecinos latinos.



7. Promocionar en los estudiantes una cultura ecológica donde persista la conservación, preservación y mejoramiento del medio ambiente, para obtener una mejor calidad de
vida a través de la concientización de la importancia del medio ambiente en la vida del ser humano. De igual manera, aprender a utilizar de manera racional los recursos
naturales, prevenir posibles desastres y conservar el patrimonio ecológico y cultural de la nación. Así mismo, la protección del medio ambiente se alcanzará mediante charlas y
en la práctica del manejo racional de los recursos biodegradables y no biodegradables.
8. Formar un individuo consciente en la necesidad de formarse para la vida profesional       y laboral como la gran alternativa para vincularse competitivamente al sector de la
región y del país.



9. Fomentar en el educando el espíritu investigativo orientando a solucionar los problemas de su vida cotidiana y a la vez encausarlo hacia las nuevas tecnologías para que se
perfile como una persona vanguardista y sea productivo a la sociedad.



10. Se buscará que el educando se apersone del conocimiento, por medio de la investigación, para la transformación de la realidad social y el buen desempeño en el campo
laboral, que sea consciente que la autoestima, el respeto y acato a la autoridad son indispensables para el progreso de la sociedad.



De lo que se trata es de formar estudiantes en la educación básica media que adquieran y desarrollen las competencias de pensamiento social, política democrática y
comunicativa, para constituirse como sujeto político con personalidad democrática y actuar sobre las transformaciones y cambios sociales que se requieren en los diferentes
ámbitos de la sociedad, con el objeto de asumir y vivir de manera digna, plural, democrática y con abundancia espiritual, social y económica. El pensamiento social, está
constituido por los pensamientos económico, histórico, cultural, geográfico, jurídico, religioso y ético. Los estudiantes al desarrollar los procesos de este pensamiento como son:
la observación, descripción, comparación, clasificación, relación, conceptualización, formulación y resolución de problemas sociales, formulación de hipótesis, análisis,
interpretación, categorización, razonamiento deductivo, inductivo, hipotético, argumentación y contrastación de teorías y leyes, pueden



o   adquirir y expandir la comprensión y crítica sobre las problemáticas sociales.


o   Desde la competencia política-democrática, se pretende formar la personalidad democrática y al sujeto social o político que requiere el país y el mundo en el cual se
    desempeñan los estudiantes. Esta competencia está constituida por los procesos de: adquisición de información sobre los problemas políticos o democráticos, comprensión
    de la información, argumentación, elaboración de juicios políticos y solución política. La competencia democrática implican los procesos de información, reflexión,
    participación, elección y renovación democrática.


o   Desde la competencia comunicativa se aporta al logro de los fines puesto que los estudiantes para poder expresar su pensamiento social y su personalidad política
    democrática, requieren hacer uso del conocimiento y dominio de los lenguajes sociales, en especial, a través de los procesos que conforman esta competencia: búsqueda
    de información, procesamiento de la información, interpretación, actos de comunicación y comprensión de lo comunicado.


                                                                                                        TOMADO DEL P.E.I SOL DE ORIENTE PLAN DE CIENCIAS SOCIALES PAG. 104-107

Contenu connexe

Tendances

Plan anual 2017 ciencia ambiente
Plan anual 2017 ciencia ambientePlan anual 2017 ciencia ambiente
Plan anual 2017 ciencia ambienteNombre Apellidos
 
Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)
Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)
Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)FDTEUSC
 
PAT - 2018 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5172 Hijos de Luya
PAT - 2018  INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5172 Hijos de LuyaPAT - 2018  INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5172 Hijos de Luya
PAT - 2018 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5172 Hijos de LuyaAbel Rosales Matos
 
P L A N D E A R E A C I E N C I A S S O C I A L E S
P L A N   D E  A R E A  C I E N C I A S  S O C I A L E SP L A N   D E  A R E A  C I E N C I A S  S O C I A L E S
P L A N D E A R E A C I E N C I A S S O C I A L E Scarlesco2009
 
Educacion en Valores By Sandy Karina P.
Educacion en Valores By Sandy Karina P.Educacion en Valores By Sandy Karina P.
Educacion en Valores By Sandy Karina P.Karine1994
 
Desarrollo personal y para la convivencia
Desarrollo personal y para la convivenciaDesarrollo personal y para la convivencia
Desarrollo personal y para la convivenciaSalvador Quevedo
 
Inclusión Cultural y Tecnológica: fundamentos, pedagogía y técnicas d...
Inclusión  Cultural  y  Tecnológica:  fundamentos,  pedagogía  y  técnicas  d...Inclusión  Cultural  y  Tecnológica:  fundamentos,  pedagogía  y  técnicas  d...
Inclusión Cultural y Tecnológica: fundamentos, pedagogía y técnicas d...Jorge Prioretti
 
Plan de área ciencias sociales 2017 unificada
Plan de área ciencias sociales   2017 unificadaPlan de área ciencias sociales   2017 unificada
Plan de área ciencias sociales 2017 unificadanitram0809
 
Proyectos en competencias ciudadanas
Proyectos en  competencias ciudadanasProyectos en  competencias ciudadanas
Proyectos en competencias ciudadanasstephy04
 
Planificador séptima experiencia de aprendizaje – 20 septiembre al 08 octubre...
Planificador séptima experiencia de aprendizaje – 20 septiembre al 08 octubre...Planificador séptima experiencia de aprendizaje – 20 septiembre al 08 octubre...
Planificador séptima experiencia de aprendizaje – 20 septiembre al 08 octubre...alfonso meregildo grados
 
Ruta del Aprendizaje en Ciudadania
Ruta del  Aprendizaje en CiudadaniaRuta del  Aprendizaje en Ciudadania
Ruta del Aprendizaje en CiudadaniaJACQUELINE VILELA
 
Enfoques de las áreas curriculares según el currículo nacional para la educac...
Enfoques de las áreas curriculares según el currículo nacional para la educac...Enfoques de las áreas curriculares según el currículo nacional para la educac...
Enfoques de las áreas curriculares según el currículo nacional para la educac...RUBENTH
 
Manual de convivencia rafael pombo 2014
Manual de convivencia rafael pombo 2014Manual de convivencia rafael pombo 2014
Manual de convivencia rafael pombo 2014colegiorafaelpombo
 
Currículo base del S.E.P.
Currículo base del S.E.P.Currículo base del S.E.P.
Currículo base del S.E.P.FDTEUSC
 

Tendances (20)

Plan anual 2017 ciencia ambiente
Plan anual 2017 ciencia ambientePlan anual 2017 ciencia ambiente
Plan anual 2017 ciencia ambiente
 
Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)
Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)
Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)
 
null.pptx
null.pptxnull.pptx
null.pptx
 
PAT - 2018 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5172 Hijos de Luya
PAT - 2018  INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5172 Hijos de LuyaPAT - 2018  INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5172 Hijos de Luya
PAT - 2018 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5172 Hijos de Luya
 
Perfil de-la-educacion-basica
Perfil de-la-educacion-basicaPerfil de-la-educacion-basica
Perfil de-la-educacion-basica
 
Silabo 1º secundaria formac ciud
Silabo 1º secundaria formac ciudSilabo 1º secundaria formac ciud
Silabo 1º secundaria formac ciud
 
Educacion inicial en el Perú
Educacion inicial en el PerúEducacion inicial en el Perú
Educacion inicial en el Perú
 
P L A N D E A R E A C I E N C I A S S O C I A L E S
P L A N   D E  A R E A  C I E N C I A S  S O C I A L E SP L A N   D E  A R E A  C I E N C I A S  S O C I A L E S
P L A N D E A R E A C I E N C I A S S O C I A L E S
 
Educacion en Valores By Sandy Karina P.
Educacion en Valores By Sandy Karina P.Educacion en Valores By Sandy Karina P.
Educacion en Valores By Sandy Karina P.
 
Desarrollo personal y para la convivencia
Desarrollo personal y para la convivenciaDesarrollo personal y para la convivencia
Desarrollo personal y para la convivencia
 
Plan de area sociales 2014
Plan de area  sociales   2014Plan de area  sociales   2014
Plan de area sociales 2014
 
Inclusión Cultural y Tecnológica: fundamentos, pedagogía y técnicas d...
Inclusión  Cultural  y  Tecnológica:  fundamentos,  pedagogía  y  técnicas  d...Inclusión  Cultural  y  Tecnológica:  fundamentos,  pedagogía  y  técnicas  d...
Inclusión Cultural y Tecnológica: fundamentos, pedagogía y técnicas d...
 
Plan de área ciencias sociales 2017 unificada
Plan de área ciencias sociales   2017 unificadaPlan de área ciencias sociales   2017 unificada
Plan de área ciencias sociales 2017 unificada
 
Plan de area ciencias sociales
Plan de area ciencias socialesPlan de area ciencias sociales
Plan de area ciencias sociales
 
Proyectos en competencias ciudadanas
Proyectos en  competencias ciudadanasProyectos en  competencias ciudadanas
Proyectos en competencias ciudadanas
 
Planificador séptima experiencia de aprendizaje – 20 septiembre al 08 octubre...
Planificador séptima experiencia de aprendizaje – 20 septiembre al 08 octubre...Planificador séptima experiencia de aprendizaje – 20 septiembre al 08 octubre...
Planificador séptima experiencia de aprendizaje – 20 septiembre al 08 octubre...
 
Ruta del Aprendizaje en Ciudadania
Ruta del  Aprendizaje en CiudadaniaRuta del  Aprendizaje en Ciudadania
Ruta del Aprendizaje en Ciudadania
 
Enfoques de las áreas curriculares según el currículo nacional para la educac...
Enfoques de las áreas curriculares según el currículo nacional para la educac...Enfoques de las áreas curriculares según el currículo nacional para la educac...
Enfoques de las áreas curriculares según el currículo nacional para la educac...
 
Manual de convivencia rafael pombo 2014
Manual de convivencia rafael pombo 2014Manual de convivencia rafael pombo 2014
Manual de convivencia rafael pombo 2014
 
Currículo base del S.E.P.
Currículo base del S.E.P.Currículo base del S.E.P.
Currículo base del S.E.P.
 

En vedette

La vida y el saber en educacion religiosa
La vida y el saber en educacion religiosaLa vida y el saber en educacion religiosa
La vida y el saber en educacion religiosaacademicasol
 
Presentación. s.v
Presentación. s.vPresentación. s.v
Presentación. s.vmarycovi
 
Colorsde la nit
Colorsde la nitColorsde la nit
Colorsde la nitjlnieto
 
Colors Belen Perez UCE
Colors Belen Perez UCEColors Belen Perez UCE
Colors Belen Perez UCEMabelen090582
 
Markman IR12 presentation
Markman IR12 presentationMarkman IR12 presentation
Markman IR12 presentationKris Markman
 
Evidencia fotografica de material pedagogico, duradero, decorativo y visual
Evidencia fotografica de material pedagogico, duradero, decorativo y visualEvidencia fotografica de material pedagogico, duradero, decorativo y visual
Evidencia fotografica de material pedagogico, duradero, decorativo y visualAndrea Yulieth Fuentes Galvis
 
F4 ciencias naturales 5º paola garcia
F4 ciencias naturales 5º paola garciaF4 ciencias naturales 5º paola garcia
F4 ciencias naturales 5º paola garciaacademicasol
 
Sistemas operativos 5°
Sistemas operativos 5°Sistemas operativos 5°
Sistemas operativos 5°Josue Lopez
 
Inglês - Aula Zero
Inglês - Aula ZeroInglês - Aula Zero
Inglês - Aula Zerocursinhofea
 
Geometriamar - Prof. Marcelo Lopes - 001 - Conjuntos Numéricos
Geometriamar - Prof. Marcelo Lopes - 001 - Conjuntos NuméricosGeometriamar - Prof. Marcelo Lopes - 001 - Conjuntos Numéricos
Geometriamar - Prof. Marcelo Lopes - 001 - Conjuntos Numéricosgeometriamar.com.br
 
Madeirense Ingles
Madeirense InglesMadeirense Ingles
Madeirense InglesCarlos Vaz
 

En vedette (20)

La vida y el saber en educacion religiosa
La vida y el saber en educacion religiosaLa vida y el saber en educacion religiosa
La vida y el saber en educacion religiosa
 
Presentación. s.v
Presentación. s.vPresentación. s.v
Presentación. s.v
 
Acuerdo304
Acuerdo304Acuerdo304
Acuerdo304
 
La Natura
La NaturaLa Natura
La Natura
 
Colorsde la nit
Colorsde la nitColorsde la nit
Colorsde la nit
 
Colors Belen Perez UCE
Colors Belen Perez UCEColors Belen Perez UCE
Colors Belen Perez UCE
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Markman IR12 presentation
Markman IR12 presentationMarkman IR12 presentation
Markman IR12 presentation
 
Pildoritas en ingles 1
Pildoritas en ingles 1Pildoritas en ingles 1
Pildoritas en ingles 1
 
Evidencia fotografica de material pedagogico, duradero, decorativo y visual
Evidencia fotografica de material pedagogico, duradero, decorativo y visualEvidencia fotografica de material pedagogico, duradero, decorativo y visual
Evidencia fotografica de material pedagogico, duradero, decorativo y visual
 
F4 ciencias naturales 5º paola garcia
F4 ciencias naturales 5º paola garciaF4 ciencias naturales 5º paola garcia
F4 ciencias naturales 5º paola garcia
 
Redes sociales
Redes socialesRedes sociales
Redes sociales
 
Sistemas operativos 5°
Sistemas operativos 5°Sistemas operativos 5°
Sistemas operativos 5°
 
Solucoeselon
SolucoeselonSolucoeselon
Solucoeselon
 
Abelhas arquitetas
Abelhas arquitetasAbelhas arquitetas
Abelhas arquitetas
 
Inglês - Aula Zero
Inglês - Aula ZeroInglês - Aula Zero
Inglês - Aula Zero
 
Evidencia mini family tree project 2° C
Evidencia mini family tree project 2° CEvidencia mini family tree project 2° C
Evidencia mini family tree project 2° C
 
Geometriamar - Prof. Marcelo Lopes - 001 - Conjuntos Numéricos
Geometriamar - Prof. Marcelo Lopes - 001 - Conjuntos NuméricosGeometriamar - Prof. Marcelo Lopes - 001 - Conjuntos Numéricos
Geometriamar - Prof. Marcelo Lopes - 001 - Conjuntos Numéricos
 
Madeirense Ingles
Madeirense InglesMadeirense Ingles
Madeirense Ingles
 
Dicionario Madeirense
Dicionario MadeirenseDicionario Madeirense
Dicionario Madeirense
 

Similaire à La vida y el saber en las ciencias sociales

Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 2do 2017
Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 2do 2017Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 2do 2017
Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 2do 2017Jman Jman
 
La vida y el saber en humanidades lengua castellana e id.
La vida y el saber en humanidades lengua castellana e id.La vida y el saber en humanidades lengua castellana e id.
La vida y el saber en humanidades lengua castellana e id.academicasol
 
Curriculo nacional jianina.pptx
Curriculo nacional jianina.pptxCurriculo nacional jianina.pptx
Curriculo nacional jianina.pptxAraceliInumaMeza
 
Programacion Anual del Area DPCC RPB Ccesa007.pdf
Programacion Anual del Area DPCC  RPB  Ccesa007.pdfProgramacion Anual del Area DPCC  RPB  Ccesa007.pdf
Programacion Anual del Area DPCC RPB Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Programacion Anual de DPCC RPB Ccesa007.pdf
Programacion Anual de DPCC  RPB  Ccesa007.pdfProgramacion Anual de DPCC  RPB  Ccesa007.pdf
Programacion Anual de DPCC RPB Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Comparación entre la estructura curricular basica del 1995 y del 2000
Comparación entre la estructura curricular basica del 1995 y del 2000Comparación entre la estructura curricular basica del 1995 y del 2000
Comparación entre la estructura curricular basica del 1995 y del 2000Kelly Huayhuas
 
Para la vida y el saber en etica y valores humanos
Para la vida y el saber en etica y valores humanosPara la vida y el saber en etica y valores humanos
Para la vida y el saber en etica y valores humanosacademicasol
 
Elaboracion de Presentacion del "CNB"
Elaboracion de Presentacion del "CNB"  Elaboracion de Presentacion del "CNB"
Elaboracion de Presentacion del "CNB" Angel Hey Romas
 
Honda ie luis carlos galan s manual convivencia nuevo
Honda ie luis carlos galan s manual convivencia nuevoHonda ie luis carlos galan s manual convivencia nuevo
Honda ie luis carlos galan s manual convivencia nuevosebasecret
 
Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 1ro 2017
Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 1ro 2017Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 1ro 2017
Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 1ro 2017Jman Jman
 
EJES ARTÍCULADORES.pptx
EJES ARTÍCULADORES.pptxEJES ARTÍCULADORES.pptx
EJES ARTÍCULADORES.pptxYomally Solís
 
ejesartculadores-220908030414-66d6f7b3 (1).pdf
ejesartculadores-220908030414-66d6f7b3 (1).pdfejesartculadores-220908030414-66d6f7b3 (1).pdf
ejesartculadores-220908030414-66d6f7b3 (1).pdfDocentesCreativos
 
RESUMEN PROGRAMA DE EDUCACION 2022 TALLER.docx
RESUMEN PROGRAMA DE EDUCACION 2022    TALLER.docxRESUMEN PROGRAMA DE EDUCACION 2022    TALLER.docx
RESUMEN PROGRAMA DE EDUCACION 2022 TALLER.docxRosaMartaCarrillo
 

Similaire à La vida y el saber en las ciencias sociales (20)

Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 2do 2017
Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 2do 2017Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 2do 2017
Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 2do 2017
 
La vida y el saber en humanidades lengua castellana e id.
La vida y el saber en humanidades lengua castellana e id.La vida y el saber en humanidades lengua castellana e id.
La vida y el saber en humanidades lengua castellana e id.
 
Curriculo nacional jianina.pptx
Curriculo nacional jianina.pptxCurriculo nacional jianina.pptx
Curriculo nacional jianina.pptx
 
Programacion Anual del Area DPCC RPB Ccesa007.pdf
Programacion Anual del Area DPCC  RPB  Ccesa007.pdfProgramacion Anual del Area DPCC  RPB  Ccesa007.pdf
Programacion Anual del Area DPCC RPB Ccesa007.pdf
 
Programacion Anual de DPCC RPB Ccesa007.pdf
Programacion Anual de DPCC  RPB  Ccesa007.pdfProgramacion Anual de DPCC  RPB  Ccesa007.pdf
Programacion Anual de DPCC RPB Ccesa007.pdf
 
Comparación entre la estructura curricular basica del 1995 y del 2000
Comparación entre la estructura curricular basica del 1995 y del 2000Comparación entre la estructura curricular basica del 1995 y del 2000
Comparación entre la estructura curricular basica del 1995 y del 2000
 
Problemática trabajo corregido
Problemática trabajo corregidoProblemática trabajo corregido
Problemática trabajo corregido
 
Para la vida y el saber en etica y valores humanos
Para la vida y el saber en etica y valores humanosPara la vida y el saber en etica y valores humanos
Para la vida y el saber en etica y valores humanos
 
Ejercicio 14
Ejercicio 14Ejercicio 14
Ejercicio 14
 
Elaboracion de Presentacion del "CNB"
Elaboracion de Presentacion del "CNB"  Elaboracion de Presentacion del "CNB"
Elaboracion de Presentacion del "CNB"
 
Cartadescriptiva
CartadescriptivaCartadescriptiva
Cartadescriptiva
 
Cartadescriptiva
CartadescriptivaCartadescriptiva
Cartadescriptiva
 
Honda ie luis carlos galan s manual convivencia nuevo
Honda ie luis carlos galan s manual convivencia nuevoHonda ie luis carlos galan s manual convivencia nuevo
Honda ie luis carlos galan s manual convivencia nuevo
 
Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 1ro 2017
Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 1ro 2017Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 1ro 2017
Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 1ro 2017
 
Reajustadas secuencias de unidades 2020
Reajustadas  secuencias de unidades 2020Reajustadas  secuencias de unidades 2020
Reajustadas secuencias de unidades 2020
 
EJES ARTÍCULADORES.pptx
EJES ARTÍCULADORES.pptxEJES ARTÍCULADORES.pptx
EJES ARTÍCULADORES.pptx
 
ejesartculadores-220908030414-66d6f7b3 (1).pdf
ejesartculadores-220908030414-66d6f7b3 (1).pdfejesartculadores-220908030414-66d6f7b3 (1).pdf
ejesartculadores-220908030414-66d6f7b3 (1).pdf
 
Marco del buen desempeño docente
Marco del buen desempeño docenteMarco del buen desempeño docente
Marco del buen desempeño docente
 
Pca 0413 2020_1
Pca 0413  2020_1Pca 0413  2020_1
Pca 0413 2020_1
 
RESUMEN PROGRAMA DE EDUCACION 2022 TALLER.docx
RESUMEN PROGRAMA DE EDUCACION 2022    TALLER.docxRESUMEN PROGRAMA DE EDUCACION 2022    TALLER.docx
RESUMEN PROGRAMA DE EDUCACION 2022 TALLER.docx
 

Plus de academicasol

Taller de refuerzo de geometría de noveno
Taller de refuerzo  de geometría de novenoTaller de refuerzo  de geometría de noveno
Taller de refuerzo de geometría de novenoacademicasol
 
Taller refuerzo final grado 9°
Taller refuerzo final grado 9°Taller refuerzo final grado 9°
Taller refuerzo final grado 9°academicasol
 
Taller energia #2 9°
Taller energia #2 9°Taller energia #2 9°
Taller energia #2 9°academicasol
 
Taller de refuerzo para enero 8°
Taller de refuerzo para enero 8°Taller de refuerzo para enero 8°
Taller de refuerzo para enero 8°academicasol
 
Taller de refuerzo grado 8
Taller de refuerzo grado 8Taller de refuerzo grado 8
Taller de refuerzo grado 8academicasol
 
Taller para recuperación matematicas grado 1° en enero.2013
Taller para recuperación matematicas grado 1° en enero.2013Taller para recuperación matematicas grado 1° en enero.2013
Taller para recuperación matematicas grado 1° en enero.2013academicasol
 
Tallerecuperacionsociale9ºhenrylopez
Tallerecuperacionsociale9ºhenrylopezTallerecuperacionsociale9ºhenrylopez
Tallerecuperacionsociale9ºhenrylopezacademicasol
 
Taller de recuperación ciencias naturales 5º
Taller de recuperación ciencias naturales 5ºTaller de recuperación ciencias naturales 5º
Taller de recuperación ciencias naturales 5ºacademicasol
 
F4 area de religión
F4 area de religiónF4 area de religión
F4 area de religiónacademicasol
 
F4 area de religión
F4 area de religiónF4 area de religión
F4 area de religiónacademicasol
 
F4 grado 2° beatriz yepes
F4 grado 2° beatriz yepesF4 grado 2° beatriz yepes
F4 grado 2° beatriz yepesacademicasol
 
F4 castellano 5º. 4º periodo
F4 castellano 5º. 4º periodoF4 castellano 5º. 4º periodo
F4 castellano 5º. 4º periodoacademicasol
 
F4 area tecnolog e informatica
F4 area tecnolog e informaticaF4 area tecnolog e informatica
F4 area tecnolog e informaticaacademicasol
 
F4 area de sociales
F4 area de socialesF4 area de sociales
F4 area de socialesacademicasol
 
Matematicas grado 10
Matematicas grado 10Matematicas grado 10
Matematicas grado 10academicasol
 
Plan mejoramiento fisica
Plan mejoramiento fisicaPlan mejoramiento fisica
Plan mejoramiento fisicaacademicasol
 

Plus de academicasol (20)

Taller de refuerzo de geometría de noveno
Taller de refuerzo  de geometría de novenoTaller de refuerzo  de geometría de noveno
Taller de refuerzo de geometría de noveno
 
Taller refuerzo final grado 9°
Taller refuerzo final grado 9°Taller refuerzo final grado 9°
Taller refuerzo final grado 9°
 
Taller energia #2 9°
Taller energia #2 9°Taller energia #2 9°
Taller energia #2 9°
 
Taller de refuerzo para enero 8°
Taller de refuerzo para enero 8°Taller de refuerzo para enero 8°
Taller de refuerzo para enero 8°
 
Geometria octavo
Geometria octavoGeometria octavo
Geometria octavo
 
Taller de refuerzo grado 8
Taller de refuerzo grado 8Taller de refuerzo grado 8
Taller de refuerzo grado 8
 
Taller para recuperación matematicas grado 1° en enero.2013
Taller para recuperación matematicas grado 1° en enero.2013Taller para recuperación matematicas grado 1° en enero.2013
Taller para recuperación matematicas grado 1° en enero.2013
 
Tallerecuperacionsociale9ºhenrylopez
Tallerecuperacionsociale9ºhenrylopezTallerecuperacionsociale9ºhenrylopez
Tallerecuperacionsociale9ºhenrylopez
 
Taller de recuperación ciencias naturales 5º
Taller de recuperación ciencias naturales 5ºTaller de recuperación ciencias naturales 5º
Taller de recuperación ciencias naturales 5º
 
F4 area de religión
F4 area de religiónF4 area de religión
F4 area de religión
 
F4 area de religión
F4 area de religiónF4 area de religión
F4 area de religión
 
F4 inglés
F4 inglésF4 inglés
F4 inglés
 
F4 grado 2° beatriz yepes
F4 grado 2° beatriz yepesF4 grado 2° beatriz yepes
F4 grado 2° beatriz yepes
 
F4 filosofia
F4 filosofiaF4 filosofia
F4 filosofia
 
F4 castellano 5º. 4º periodo
F4 castellano 5º. 4º periodoF4 castellano 5º. 4º periodo
F4 castellano 5º. 4º periodo
 
F4 area tecnolog e informatica
F4 area tecnolog e informaticaF4 area tecnolog e informatica
F4 area tecnolog e informatica
 
F4 area de sociales
F4 area de socialesF4 area de sociales
F4 area de sociales
 
Ingles ciclo 5
Ingles ciclo 5Ingles ciclo 5
Ingles ciclo 5
 
Matematicas grado 10
Matematicas grado 10Matematicas grado 10
Matematicas grado 10
 
Plan mejoramiento fisica
Plan mejoramiento fisicaPlan mejoramiento fisica
Plan mejoramiento fisica
 

La vida y el saber en las ciencias sociales

  • 1. Institución Educativa Sol de Oriente Aprobada por Resolución Nº 16259 del 27 de Nov. Año 2002 “COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER” LA VIDA Y EL SABER PREESCOLAR . JUSTIFICACIÓN. Para definir el perfil, se necesita describir su desarrollo evolutivo, la vida social y afectiva, el desarrollo motriz, cognitivo y artístico del niño que llega a continuar sus experiencias y mejorar el aprestamiento ya iniciando su guardería. La edad de preescolar es una etapa formativa, de crecimiento humano, es un período de desarrollo, época de muchos cambios, de nuevas adquisiciones, que no siempre siguen un desarrollo gradual, progresivo y definitivo; por el contrario, el crecimiento se da un ritmo de avances, retrocesos y altibajos. Con los conocimientos adquiridos y un poco de experiencia, pretendo que los niños continúen desarrollando su creatividad e iniciativa aprovechando su imaginación y los recursos del medio. Como docente de preescolar estimularé en los niños la observación del mundo que lo rodea, facilitándoles una expresión auténtica y personal de sus iniciativas para que cada uno desarrolle su propia forma de expresión y sean capaces de juzgar sus logros y los de sus compañeros en forma auténtica y sana. Antes de iniciar el proceso de enseñanza y aprendizaje con el niño, es necesario implementar algunos ejercicios sobre temas que le permitan comprender el significado de acciones tales como: colorear, pintar, punzado, moldeado de plastilina etc. TOMADO P.E.I SOL DE ORIENTE PAG.207
  • 2. LA VIDA Y EL SABER EN LAS CIENCIAS SOCIALES El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana; Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para buscar la democracia y buscar la paz; Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra; La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana; Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita; Llas construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos; Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación); Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades de cambio. Cada uno de estos ejes está constituido por preguntas problematizadoras, núcleos temáticos constituidos por los conocimientos declarativo, procedimental y actitudinal, que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias de Pensamiento Social, Política Democrática y Comunicativa. El enfoque teórico está sustentado en unas perspectivas transdisciplinarias y holísticas de las ciencias sociales, en especial, la teoría de las ciencias sociales discursivas, interpretativas o comprensivas, así como en los avances de la Cibernética social o teoría de sistemas sociales complejos de NiklasLuhman e Ibañez y la teoría de la acción comunicativa de Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la comprensiva de Perkins. Los criterios de administración y la planeación de actividades pedagógicas se realizan por períodos y se presenta el formato correspondiente. 1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN Los aportes del área al logro de los fines de la educación son las siguientes:
  • 3. 1. Vivenciar los valores fundamentales como el respeto a la vida, a la diferencia, a la tolerancia, a la justicia haciendo énfasis en que somos entes únicos y que debemos respetar el pluralismo la diversidad étnica y cultural en la toma de decisiones, ser libres dentro de un orden base en normas; apoyándonos en videos, representaciones de casos de la vida real, lecturas, análisis de problemas (de la vida real) sociales, en donde se den las posibles soluciones a los conflictos. 2. Es importante que los estudiantes adquieran el valor de la responsabilidad de discutir, asumir o cuestionar los problemas individuales y colectivos, recalcando el respeto a las acciones que impliquen compromisos con las otras personas, tales como la justicia, la convivencia pacifica a nivel local, regional, nacional e internacional. Igualmente es indispensable que el alumno comprenda y maneje los principios básicos de economía para que comprenda la realidad en la que vive, y se a consciente en la organización sociopolítica del país. 3. Como ser social, el estudiante pertenece a diversos grupos que comparten características, debe saber comprender la importancia de pertenecer a una cultura, grupo social, debe saber que en cada sociedad existen normas que deben apropiarse para su normal desarrollo, esto hace que adquiera un sentido de pertenencia y descubra como se han creado las relaciones que guarda consigo mismo y con su entorno, con su región y su mundo. 4. Sensibilización del estudiante mediante el hábito permanente e interdisciplinario de la lectura para generar conocimientos que le permitan desarrollar competencias en su ámbito social, retomando los procesos históricos; ubicándose en un contexto geográfico; siendo consciente de la diversidad cultural y tratando cada día de ser mejores que ha sido y será la condición humana. 5. Es importante que el estudiante entienda y comprenda la importancia de pertenecer a una nación, con diversidad étnica y cultural, que afirme y respete a la de los demás, que fomente y valore su identidad. 6. Es de vital importancia que los estudiantes adquieran una conciencia crítica y defensora de la soberanía nacional, de igual manera fomentar el espíritu de integración con el resto del mundo. De esta manera debemos de retomar la cultura de nuestros ancestros ya que con la famosa globalización se rompen las fronteras y sentirnos más solidarios con nuestros vecinos latinos. 7. Promocionar en los estudiantes una cultura ecológica donde persista la conservación, preservación y mejoramiento del medio ambiente, para obtener una mejor calidad de vida a través de la concientización de la importancia del medio ambiente en la vida del ser humano. De igual manera, aprender a utilizar de manera racional los recursos naturales, prevenir posibles desastres y conservar el patrimonio ecológico y cultural de la nación. Así mismo, la protección del medio ambiente se alcanzará mediante charlas y en la práctica del manejo racional de los recursos biodegradables y no biodegradables.
  • 4. 8. Formar un individuo consciente en la necesidad de formarse para la vida profesional y laboral como la gran alternativa para vincularse competitivamente al sector de la región y del país. 9. Fomentar en el educando el espíritu investigativo orientando a solucionar los problemas de su vida cotidiana y a la vez encausarlo hacia las nuevas tecnologías para que se perfile como una persona vanguardista y sea productivo a la sociedad. 10. Se buscará que el educando se apersone del conocimiento, por medio de la investigación, para la transformación de la realidad social y el buen desempeño en el campo laboral, que sea consciente que la autoestima, el respeto y acato a la autoridad son indispensables para el progreso de la sociedad. De lo que se trata es de formar estudiantes en la educación básica media que adquieran y desarrollen las competencias de pensamiento social, política democrática y comunicativa, para constituirse como sujeto político con personalidad democrática y actuar sobre las transformaciones y cambios sociales que se requieren en los diferentes ámbitos de la sociedad, con el objeto de asumir y vivir de manera digna, plural, democrática y con abundancia espiritual, social y económica. El pensamiento social, está constituido por los pensamientos económico, histórico, cultural, geográfico, jurídico, religioso y ético. Los estudiantes al desarrollar los procesos de este pensamiento como son: la observación, descripción, comparación, clasificación, relación, conceptualización, formulación y resolución de problemas sociales, formulación de hipótesis, análisis, interpretación, categorización, razonamiento deductivo, inductivo, hipotético, argumentación y contrastación de teorías y leyes, pueden o adquirir y expandir la comprensión y crítica sobre las problemáticas sociales. o Desde la competencia política-democrática, se pretende formar la personalidad democrática y al sujeto social o político que requiere el país y el mundo en el cual se desempeñan los estudiantes. Esta competencia está constituida por los procesos de: adquisición de información sobre los problemas políticos o democráticos, comprensión de la información, argumentación, elaboración de juicios políticos y solución política. La competencia democrática implican los procesos de información, reflexión, participación, elección y renovación democrática. o Desde la competencia comunicativa se aporta al logro de los fines puesto que los estudiantes para poder expresar su pensamiento social y su personalidad política democrática, requieren hacer uso del conocimiento y dominio de los lenguajes sociales, en especial, a través de los procesos que conforman esta competencia: búsqueda de información, procesamiento de la información, interpretación, actos de comunicación y comprensión de lo comunicado. TOMADO DEL P.E.I SOL DE ORIENTE PLAN DE CIENCIAS SOCIALES PAG. 104-107