Este documento presenta información sobre portafolios electrónicos. Explica que un portafolio electrónico es una colección de evidencias organizadas y presentadas de manera digital que muestran el progreso y logros de aprendizaje. Describe diferentes tipos de portafolios y sus ventajas para estudiantes, maestros y escuelas. Además, ofrece orientación sobre cómo diseñar un portafolio electrónico efectivo, incluyendo la selección de contenido, estándares y procesos de autoevaluación.

1. Prof. Alfredo Calderón, M.A. Ed., B.S.
Escuela Juan Ramón Jiménez
Bayamón, Puerto rico
27 de noviembre de 2013

3. Pre-Prueba

4. Agenda
 ¿Qué es un portafolio electrónico?
Tipos de portafolios electrónicos
¿Cuáles son las ventajas?
¿Para qué queremos el portafolio electrónico?
¿Cómo construyo un portafolio electrónico?

5. ¿Qué es un portafolio electrónico?
Colección de evidencias que se vale de la
tecnología para organizar y presentar los
logros o avances de aprendizaje a diferentes
audiencias. Puede incluir diversos tipos de
formatos electrónicos y usa los hiperenlaces
para relacionar evidencias con indicadores de
ejecución, metas o estándares.*
*Barrett, H. (2003, October). The eportfolio: A revolutionary tool for education
and training? Paper presented at the first International Conference on the ePortfolio, Poiters, France. Recuperado de
http://electronicportfolios.org/portfolios/eifel.pdf

6. ¿Qué es un portafolio electrónico?
 Evidencia electrónica presentada en una página Web.
 Incluye:
 Texto
 Archivos electrónicos
 Imágenes
 Multimedios
 Hipervínculos
 Reflexiones de una bitácora

7. Tipos de portafolios electrónicos
Artístico (http://peterpandorasbox.tripod.com/id14.html)
 Presentan una colección de los mejores trabajos artísticos.
Financiero
 Incluye registros de transacciones e inversiones fiscales que
representan el capital económico.
Académico (https://sites.google.com/site/edumorfosis/)
 Colección de trabajos que presentan crecimiento y cambio.
Incluye la reflexión del aprendiz de los trabajos que incluye.
Elemental (http://seuss.wcs.sad40.k12.me.us/ep/samples/toc.htm)
Secundaria (http://www.slideshare.net/charbeck1/student-electronicportfolio)
Secundaria2 (http://nicolemcote.webs.com/)

8. Tipos de portafolios electrónicos
Carrera profesional
 Muestra los logros de su dueño en relación con su empleo o
desarrollo profesional. Es selectivo y se suele utilizar para
solicitar empleo.

9. Ventajas

10. Ventajas para el profesor
 Puede ser un proyecto en conjunto con otros
profesores.
 El profesor puede emitir comentarios sobre
las ejecutorias del estudiante, en línea.
 El profesor mantiene a los padres informados
de los artefactos creados por el alumno.

11. Ventajas para el estudiante
 Colección de trabajos o logros
 Permite compartir las experiencias educativas y laborales
 Permite crear resumés
 Ayuda a crear un plan de estudio con un profesor o
consejero, en ocasiones, en línea
 Herramienta de avalúo del aprendizaje

12. Ventajas para la escuela
 La colección de trabajos de los estudiantes se
convierte en un indicador de avalúo.
 Se pueden generar informes.
 Se pueden extraer datos para análisis futuros.

14. Diseño del portafolio electrónico
Aspectos conceptuales
Basado en metas del curso o estándares.
Estándares de la escuela, facultad o agencia
acreditadora.
Incluye reflexiones en torno a lo
experimentado.

15. Diseño del portafolio electrónico
Aspectos físicos
Recopilar documentos creados e imágenes.
Diseñar la relación entre páginas y
documentos creados.
Crear páginas

17. ¿Qué es una competencia?
El concepto de competencia es multidimensional e incluye
distintos niveles como saber (datos, conceptos,
conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas,
métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que
guían el comportamiento) y saber estar (capacidades
relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo
cooperativo).
En otras palabras, la competencia es la capacidad de un
buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se
basa en la integración y activación de conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores.

18. Competencias
Académicas
Agencias acreditadoras
Profesionales

19. Procesos a tomar en cuenta
Autoevaluación
Covaloración
Evaluación externa

20. Procesos a tomar en cuenta (cont.)
Auto-evaluación
La propia persona valora
la formación de sus
competencias con
referencia a los propósitos
de formación, los criterios
de desempeño, los
saberes esenciales y las
evidencias requeridas.

21. Procesos a tomar en cuenta (cont.)
Covaloración
Los estudiantes valoran entre si
las competencias de acuerdo
con unos criterios previamente
definidos.

22. Procesos a tomar en cuenta (cont.)
Evaluación externa
Evaluación que hace una
persona/organización de las
competencias de otra/programa,
teniendo en cuenta los logros y los
aspectos a mejorar, de acuerdo con
unos parámetros previamente
definidos.

24. Partes del portafolio del
docente
 Página de introducción
 Educación
 Sección de experiencias
 Sección de publicaciones
 Estándar o meta del curso
 Mención del estándar o
meta
 Evidencias de logro
 Reflexión
 Qué voy a hacer o plan
para lograrlo
 Archivos para subir

25. Diseño docente
Publicaciones
Experiencias
Actividades
Estándar 1
Datos biográficos
Objetivos
Criterios avalúo
Inicio
Actividades
Estándar 2
Objetivos
Criterios avalúo
Actividades
Estándar 3
Objetivos
Criterios avalúo

26. Partes del portafolio del
estudiante
 Página de introducción
 Estándar o meta por
curso
 Página por curso
 Sección de experiencias /
por curso
 Sección de reflexión en
blog
 Mención del estándar o
meta
 Evidencias de logro
 Reflexión
 Qué voy a hacer o plan
para lograrlo
 Archivos para subir

27. Estándar
Diseño estudiante
Curso 1
Objetivos
Artefactos
Estándar
Curso 2
Objetivos
Datos biográficos
Inicio
Artefactos
Estándar
Curso 3
Reflexiones
Objetivos
Artefactos
Estándar
Curso 4
Objetivos
Artefactos
Estándar
Curso 5
Objetivos
Artefactos

29. Portafolio electrónico
Blogs

30. https://accounts.google.com/SignUp

31. https://sites.google.com/

32. Una alternativa para evaluar
Así como la manera de enseñar y aprender ha
cambiado de manera sustancial, el sistema de evaluació
docente no ha quedado ajeno a la innovación
educativa. La postura tradicional sumativa ha dado
lugar a otras opciones más abiertas, las de tipo
formativo, en las que la posición cuantitativa se ha visto
superada por una alternativa más flexible, dinámica y
abierta, y donde la vertiente cualitativa parece haber
llegado para quedarse.

33. Pos-Prueba