(I) Isu akses dan ekuiti dalam pendidikan matematik di Malaysia terkait dengan perbezaan pencapaian antara pelajar berdasarkan bangsa, kurikulum yang dilaksanakan, kekurangan kemahiran profesional guru, dan kurangnya perhatian terhadap pelajar berkeperluan khas.

1. SME3023 TRENDS AND ISSUES IN MATHEMATICAL EDUCATION AKSES DAN EKUITI NAMA NO MATRIX NUR ELLYA AQILLA BT MAZLAN D20091035130 NURLIYANA BINTI MOHD JAMIL D20091034778 NUR HAFIZAH BT ZAHARI D20091035133 CHOY MING DI D20091034789 SH. SAJARUL ADAWIYAH S. IBRAHIM D20091034797

2. MATLAMAT PENDIDIKAN MATEMATIK Membentuk individu berfikiran matematik. Berketrampilan mengaplikasikan pengetahuan matematik dengan berkesan. Bertanggungjawab dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, agar dapat menangani cabaran kehidupan hasil perkembangan sains dan teknologi

3. EKUITI?? AKSES???

5. SECARA AM,AKSES DAN EKUITI : Menghapuskan jurang dan membuka peluang kepada rakyat yang berbeza dari segi keperluan dan kebolehan bagi mendapat kemahiran, pengetahuan dan pengalaman melalui pendidikan secara sama rata.

6. PEMBANGUNAN PENDIDIKAN 2001-2010

7. Matlamat Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh Meningkatkan kreativiti dan inovasi seta budaya ilmu Membudayakan sains dan teknologi serta pembelajaran sepanjang hayat Semua warganegara malaysia memperoleh peluang pendidikan dari segi akses, ekuiti dan kualiti

8. PENGKHUSUSAN Pendidikan prasekolah, rendah dan menengah Pendidikan tertiari ICT pendidikan Pengurusan pendidikan Pembiayaan pendidikan Program sokongan

9. PELAN STRATEGIK PENGAJIAN TINGGI NEGARA (PSPTN)

10. PENINGKATAN DAN PEMERKASAAN (2011-2015) PELETAKAN ASAS (2007-2010) KECEMERLANGAN (2016-2020) KEGEMILANGAN DAN KELESTARIAN (melangkaui 2020) FASA

12. ISU-ISU :

18. Kurikulum Pelaksanaan Kurikulum Pentafsiran Isi Kandungan Kurikulum

27. Isu Profesional Guru Dalam Pengajaran Matematik Agihan dan penempatan guru Matematik yang tidak seimbang di sekolah Pengajaran guru kurang ‘ realistic, alive, accessible ’ Guru menggunakan pendekatan tradisional dan berpusatkan guru Guru kurang memberi perhatian dan bimbingan kepada murid Guru lemah dalam pengetahuan pedagogi

31. KELAINAN UPAYA (disability) Pakar matematik tidak memberi perhatian Peruntukkan kemudahan dan dana yang kurang untuk murid pendidikan khas Tanggapan guru - diskalkulia