2. CÁLCULO
El cálculo es un conjunto de
procedimientos, y su ejecución está
unida a los instrumentos que se
utilicen para su realización.

3. Instrumentos para realizar cálculos
Cálculo con
calculadora
Cálculo con
lápiz y
papel
Cálculo
con ábaco
Cálculo
mental

4. ¿Cómo construir el sentido del cálculo en los
alumnos?
Para que los Debe plantearse
El cálculo no
alumnos como parte de
debe plantearse
construyan el un problema a
en forma aislada
sentido resolver

5. Evolución del cálculo
La enseñanza del cálculo Los cálculos operatorios
estuvo centrada en que se simplificaron, a través
los alumnos adquirieran del uso de instrumentos (
la destreza de conocer y como las calculadoras).
AHORA
ANTES
usar algoritmos Pero es necesario que se
convencionales para adecue el instrumento a
operar . la necesidad.
Además era una
habilidad que permitía
ocupar puestos de trabajo
de gestión y mayor
responsabilidad.

7. Distintos tipos de cálculos

8. •Permite conservar los resultados para
poder localizar y corregir errores.
Cálculo escrito • Permite obtener reglas (algoritmos).
• Necesita del cálculo mental en forma
limitada.
• Es abreviado.
•Es analítico ( las cifras se operan
separadamente).

9. • Se hace con la cabeza.
• Es globalizador.
Cálculo mental • Busca sustituir o alterar los datos iniciales
para trabajar con otros mas cómodos o mas
fáciles de calcular.
• Requiere ciertas habilidades: conteos,
recolocaciones, descomposiciones, etc.
• Sirve para anticipar el resultado

10. •La calculadora es la que efectúa el
procedimiento.
Cálculo con • El usuario introduce los elementos
calculadora necesarios para operar: los números, las
operaciones y en que orden deben
efectuarse.
• Ahorra los esfuerzos que conlleva el
cálculo escrito.
• Es ajena a los errores de pulsación, pues
su aparición a l usar la calculadora es
frecuente y reiterada.

11. La enseñanza del cálculo
La enseñanza del cálculo mental y
del cálculo escrito, ambos modos de
calcular se trabajan paralelamente: el
cálculo mental, como soporte del
cálculo escrito, y el cálculo escrito,
como una manera de ir desarrollando
distintas estrategias de cálculo
mental con números cada vez más
grandes.

12. La realidad en las escuelas HOY
Las calculadoras no se usan
Se enseña el cálculo escrito con el
algoritmo usual
El cálculo mental fue limitado
casi exclusivamente al uso de las
tablas de sumar y multiplicar ,
basado en una simple
memorización a ciegas.

13. Alumna: Paz, Verónica
Marianela
Profesor: Alberto
Christin
DIDÁCTICA DE LA
MATEMÁTICA II