El documento trata sobre la presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo de Educación Física en la enseñanza obligatoria en Extremadura. Señala que tanto la legislación estatal como autonómica promueven la integración de las TIC de forma transversal en todas las áreas, incluida la Educación Física. El decreto que regula el currículo de Educación Primaria menciona las TIC en varias ocasiones, mientras que el decreto de Educación

1. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA ZAFRA, CURSO 2011-2012 LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA 17 de Noviembre

3. Contenidos mínimos

4. Decretos autonómicos

6. Acreditación de profesor con competencia en TIC.

7. Convenio Escuela 2.0.

9. ¿Son tecnología y actividad física antagónicos?

10. ¿Pueden llegar a utilizarse las TIC para desarrollar hábitos saludables, ejercicio físico y deporte?

11. LOE OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON LAS TIC Y LA EF EDUCACIÓN PRIMARIA i) Iniciarse en la utilización , para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

12. LOE OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON LAS TIC Y LA EF EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación . k ) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. ¿Puede ayudar la Educación Física a alcanzar ambos objetivos?

13. LOE ORGANIZACIÓN DE LAS MATERIAS “ 7. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas. ” (Artículo 7 RD Primaria y Artículo 24 RD ESO). El aprendizaje y la capacidad de manipulación de las TIC no será contemplado como objetivo a alcanzar únicamente en el área de Tecnología, sino que debe ser asumida por las demás disciplinas, incluida la Educación Física.

15. L.O.E. LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS ESO REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS PRIMARIA REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Primaria DECRETOS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS Extremadura Decreto 82/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Secundaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura DECRETOS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS Extremadura Decreto 83/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Secundaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura

16. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU RELACIÓN CON LAS TIC EN EF DEFINICIÓN ” A quellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida” 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal

17. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU RELACIÓN CON LAS TIC EN EF CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS CURRICULARES A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS “ N o existe una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas áreas o materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias ” (LOE, 2006)

18. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU RELACIÓN CON LAS TIC EN EF 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL “ Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información , y para transformarla en conocimiento . Incorpora diferentes habilidades , que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse “ (RD 1631/2006, pág. 43060). “ Ser competente en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento”

20. aprender otros canales de comunicación con otros alumnos y alumnas y colegios a través del correo electrónico, chats, foros, etc., potenciando el trabajo en equipo en las nuevas tecnologías y su utilización crítica como una herramienta más de trabajo.

21. También las utilizaremos como elemento motivador y de desarrollo psicomotriz de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales ”. (DECRETO 82/2007, pag. 7868)

22. La programación por competencias no debe ser una tortura para el profesorado...

26. en el decreto que regula el currículo de Educación Secundaria Obligatoria?

28. Contenidos.

30. En Educación Secundaria Obligatoria: utilización de las TIC a modo general.

33. DECRETO 82/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

36. DECRETO 82/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

39. DECRETO 82/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

42. DECRETO 82/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

45. DECRETO 82/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

51. A nivel autonómico (Extremadura): se incluye uno para cada ciclo donde se evalúa el grado de aprendizaje del alumno de las TIC. PRESENCIA DE LAS TIC EN CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

52. PRESENCIA DE LAS TIC EN CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

53. PRESENCIA DE LAS TIC EN CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

54. PRESENCIA DE LAS TIC EN CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

58. DECRETO 83/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

61. DECRETO 83/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

64. DECRETO 83/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

67. DECRETO 83/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

70. DECRETO 83/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

76. Trabajo de lasTIC en todas las áreas, no sólo en las afines: “ Las tecnologías de la información y la comunicación constituyen un eje transversal del currículo que debe afectar a todas las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje, en concordancia con la estructura, ordenación y principios pedagógicos del modelo educativo extremeño”. PRESENCIA DE LAS TIC EN CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA E.S.O.

78. Poca repercusión en el área de Educación Física.

79. Referencias claras a la aplicación de las TIC en Educación primaria en el área de E.F.

82. Pensamiento del docente (incompatibilidad TIC- E.F.). LAS TIC EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA CONCLUSIONES