Este documento presenta un proyecto de formación para docentes y estudiantes en el sistema de evaluación de aprendizajes en el departamento de Sonsonate, El Salvador. El proyecto será implementado por 9 profesionales de la Maestría en Docencia Universitaria durante 3 meses y beneficiará a 60 docentes y 60 estudiantes a través de talleres. El objetivo general es desarrollar un programa de formación en evaluación de aprendizajes y los objetivos específicos incluyen promover la evaluación en los procesos de enseñanza-aprendiz

1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA
ESCUELA DE POS GRADO
MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACION DEL PROFESARADO EN SISTEMA DE EVALAUCION DE LOS APRENDIZAJES
DEL DEPARTAMENTO DE SONSONATE
PRESENTADO POR
DANIEL ERNESTO ALFARO GARCIA
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2. JOSE ROLANDO CARRANZA OLIVO
JOSE GUADALUPE CHAVEZ FAGOADA
JOSE ADALBERTO MARTINEZ ALFARO
CELESTINO OSORIO PEREZ
LUIS ALONSO PULACHO HERNÁNDEZ
JESUS ERNESTO ROMERO TOBAR
VILMA MIRIAN TOBAR ARRIOLA
RAUL EDUARDO TREJO GARCIA
SONSONATE, EL SALVADOR, CENTROAMERICA
I. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO:
“PROGRAMA DE FORMACION DEL PROFESARADO EN SISTEMA DE EVALAUCION DE LOS APRENDIZAJES
DEL DEPARTAMENTO DE SONSONATE”.
RESPONSABLES DE SU EJECUCION:
DANIEL ERNESTO ALFARO GARCIA
JOSE ROLANDO CARRANZA OLIVO
JOSE GUADALUPE CHAVEZ FAGOADA
JOSE ADALBERTO MARTINEZ ALFARO
CELESTINO OSORIO PEREZ
LUIS ALONSO PULACHO HERNÁNDEZ
JESUS ERNESTO ROMERO TOBAR
VILMA MIRIAN TOBAR ARRIOLA
2

3. RAUL EDUARDO TREJO GARCIA
LOCALIZACIÓN:
MUNICIPIO DE SONSONATE, DEPARTAMENTO DE SONSONATE, EL SALVADOR. CENTROAMERICA.
II.
DESCRIPCION DEL PROYECTO
DESCRIPCIÓN.
La capacitación del profesorado universitario y de todos los niveles académicos conlleva el conocimiento teóricopráctico de las cuestiones didácticas y del desarrollo curricular, pero especialmente en este momento debe
desarrollara habilidades en temas preponderantes como lo es la Evaluación de los aprendizajes, talón de Aquiles en
muchas instituciones educativas de todos los niveles. Por lo tanto es ineludible acompañar la enseñanza si se
quiere mejorar la calidad de la Educación.
Un profesorado competente no sólo domina los contenidos de su materia, sino también las habilidades y estrategias
didácticas necesarias para darlos a conocer a sus estudiantes; es conocedor de los contenidos curriculares y
experto maestro para saberlos enseñar. Pero todo esto es inútil sino desarrolla proceso de evaluación que le
permitan tomar decisiones en el proceso.
JUSTIFICACION DEL PROYECTO.
El sistema de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de la calidad de los procesos
de enseñanza y aprendizaje, por tanto debe darse antes, durante y después de estos procesos permitiendo la
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4. regulación de las interrelaciones, detectar las dificultades que se van presentando, averiguar las causas y actuar
oportunamente sin esperar que el proceso concluya; por tanto es de naturaleza formativa.
De la misma manera, la evaluación de los aprendizajes asume que su objeto lo constituyen los criterios e
indicadores de cada área curricular, que funcionan como parámetros de referencia para determinar los progresos y
dificultades de los educandos. Dichos criterios se constituyen en la unidad de recopilación, registro, análisis y
comunicación del proceso evaluativo, dándole así su naturaleza de criterio.
El proceso didáctico, como todo sistema estructurado, está establecido en tres elementos fundamentales: Entradas
o Preparación, Proceso o Realización y Salidas o Resultados. Como todo proceso, igualmente lleva a la par otro
proceso de evaluación continua que permite en cada fase anteriormente señalada el recibir datos sobre su
funcionamiento y disponer en su caso de los elementos de mejora o rectificación necesarios. Es lo que se
denomina feed-back o realimentación.
Se llama evaluación continua a la que engloba todo el proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al profesor, al
alumno o a la marcha del proceso. La evaluación continua contempla tres fases en su proceso:
Es la determinación de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o
conocimientos. En ella se recibe también información sobre la motivación del alumno, sus intereses.
Evaluación diagnostica. Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para
iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que están
relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las
dificultades en el aprendizaje.
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5. La evaluación diagnóstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el
proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al
principio de cualquier núcleo temático, o semana, o día. Es conveniente estar en situación continua de diagnosis.
Evaluación formativa o de procesos Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno
durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para
solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.
Evaluación sumativa o final. Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha
culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas:
puestos limitados, oposiciones. Se produce al final de una etapa, día, semana, mes o curso escolar, o al comienzo
de una situación en la que hay plazas limitadas.
BENEFICIOS
Este proyecto beneficiará al conglomerado social de los estudiantes, maestros de las distintas instituciones
educativas del Municipio de Sonsonate, ya que contribuirá a la mejora continua de los procesos educativos que los
profesores realizan y los estudiantes aprenden en las aulas.
Los beneficiarios directos serán 60 profesionales graduados que integraran la primera cohorte de la
capacitación y 60 estudiantes de las instituciones de educación superior que zona atendidos en el ciclo 02-2010.
5

6. El presente proyecto se realizará en el periodo de tres meses (Octubre, Noviembre, Diciembre). En el cual se
desarrollarán las siguientes actividades
•
Tramites administrativos con la Jefatura de Postgrado de la Universidad Modular Abierta para aprobar
el programa.
•
Gestionar los recursos externos e internos para el diseño del programa.
•
Realizar la preparación de la planificación de los contenidos del programa.
•
Desarrollar la sesiones de trabajo con los participantes y garantizar el cumplimento de los objetivos de
enseñanza propuestos.
•
Evaluar y dar seguimiento a los resultados obtenidos.
•
Gestionar la aprobación de las horas sociales al finalizar la tarea.
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERAL
Desarrollar un programa de formación en Evaluación de los aprendizajes para docentes y estudiantes del
municipio de Sonsonate.
OBJETIVOS ESPECÌFICOS
•
Propiciar un ambiente pedagógico y didáctico que permita evidenciar que la evaluación en fundamental en el
procesos de enseñanza aprendizaje.
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7. •
Desarrollar talleres que permitan evidenciar las buenas prácticas en el diseño de evaluaciones
estandarizadas, arbitradas según normas.
•
Dirigir el proceso de diseño y gestión de los participantes y dictar micro conferencias en intervalos previstos
para realimentar los procesos de elaboración de las pruebas.
IV.
RECURSOS
Para realización de este proyecto se requieren los siguientes recursos
DESCRIPCIÓN
CANTIDAD
FINANCIAMIENTO
RECURSO HUMANO
9 Profesionales en
Aporte
Estudiantes de la Maestría
distintas áreas del
coordinadores
en Docencia Universitaria.
conocimiento.
proyecto
INFRAESTRUCTURA
Auditorio de la Universidad Infraestructura propia de
Salones de clase provistos en Modular Abierta.
el Instituto.
7
propio
de
la institución educativa.
los
del

8. DESCRIPCIÓN
CANTIDAD
FINANCIAMIENTO
MOBILIARIO Y EQUIPO
Computadora
7
Aporte propio
Cañón
1
Aporte propio
Material de apoyo
07 libros
Aporte propio
Imprevistos
Refrigerios y diplomas
$
TOTAL GENERAL
V.
350.00
$ 350.00
GESTION Y ADMINISTRACION DEL PROYECTO
El presente proyecto será financiado por el equipo de trabajo y el apoyo de la Universidad Modular Abierta.
VI
EVALUACION DEL PROYECTO
Se realizará la evaluación del proyecto en etapas dos etapas después de concluido cada uno de los talleres en
donde podrán realizarse las modificaciones que el mismo requiera para la consecución de los objetivos propuestos.
Todo estará evidenciado en el informe final que se elaborara para la institución.
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9. VII
CRONOGRAMA DE SESIONES DE TRABAJO CON ESTUDIANTES
Nº
NUMERO DE
HORAS
TAREA
FECHA
1
Taller de evaluación de los aprendizajes para docentes
debidamente inscritos
100 HORAS
Noviembre
2
Taller de evaluación de los aprendizajes para estudiantes
debidamente inscritos
100 HORAS
Noviembre
200 HORAS
Dos meses
TOTALES
9

10. VII.
CONTENIDOS TEMATICOS DE LOS MODULOS
UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA UMA
PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA DE LOS TALLERES
AREA:
UNIDAD:
EDUCACION
DIRECCION DE POSGRADO
CURSO: FORMACION DE PROFEOSRES Y ESTDUAINTES
UNIVERISTARISO
RESPONSABLE: ESTUDIANTES DE MAESTRIA EN DOCENCIA
ASIGNATURA:
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
VALOR: DERECHO A DIPLOMA DE PARTICIPACION.
PERIODO: OCTUBRE DICIEMBRE 2010
CÓDIGO:
OBJETIVOS:
1. Analizar las modalidades de evaluación de los aprendizajes como garantía de calidad de los procesos educativos en el ámbito universitario.
2. Construir con base en normas pruebas de evaluación basada en objetivos de aprendizaje.
3. Diseño de pruebas de evaluación y elaboración de ítemes basado en planes, programas y objetivos de aprendizaje.
SesiónContenido Temático
No.
1
2
Metodología
Introducción a la teoría de las 1. Exposición magistral
pruebas de evaluación de los modificada.
aprendizajes.
Diseño,
elaboración,
1. Revisión permanente
validación y presentación de
de la teoría
las
pruebas
(PRIMER
2. .
TALLER)
2. Consulta virtual.
3. Consulta personal.
Recursos
1.Cañón
2. computadora
Sistema para evaluación
Tiempo
estimado
1.Preguntas y respuestas
40 MINUTOS
Materiales impresos y
1. Nivel de cumplimiento.
Especialista para dirigir el trabajo 2. Estandarización de norma.
RECESO
50 MINUTOS
30 Minutos
10

11. 3
4
5
Discusión y analisis de la 1.Foro
tarea realizada
2.Consulta virtual
3. Analisis y socialización de
experiencias.
Validación y estandarización 1. Discusión grupal del
de los instrumento elaborados trabajo.
2. Validaciones individuales
de los instrumentos
Evento de clausura
Según norma protocolar
Materiales impresos y
. Consolidación de los
Especialista para dirigir el trabajo estándares de diseño de las
pruebas.
50 MINUTOS
1. Pruebas escritas
2. Pruebas digitales
1. Consolidación de los
estándares de diseño de las
pruebas.
50 MINUTOS.
1.Local
Revisión final de los resultados
30 MINUTOS
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