Este documento discute varios temas relacionados con la investigación científica y las ciencias sociales. Explica la importancia de la investigación para la sociedad del conocimiento, los principales retos de la educación superior y la necesidad de fomentar la cultura de la investigación en América Latina. También analiza conceptos como epistemología, ciencia social y la polémica sobre la cientificidad de las ciencias sociales desde diferentes perspectivas filosóficas a lo largo de la historia.
4. La educación en la actual
sociedad del conocimiento
• “Cada sociedad requiere que su sistema
educativo se oriente a dar respuesta a las
exigencias y necesidades que hoy demanda
dicha sociedad”
-Víctor Manuel Gómez
5. Sociedad del conocimiento:
• Requiere personas capacitadas, concientes, responsables,
comprometidas con el Estado, conocedoras de sus derechos
individuales y sus deberes públicos, capaces de construir
intereses colectivos a partir de intereses particulares.
• La educación, la ciencia y la tecnología, desempeñan una
función critica en la construcción de la nación.
6. Principales retos de la educación superior para
una mejor sociedad
• Desarrollar procesos de pensamientos en las
personas
-Mayor capacidad analítica y reflexiva
• Promover la comprensión básica del mundo
Visión general e integral del ambiente y sus
acontecimientos
7. Principales retos de la educación superior para
una mejor sociedad
• Estimular la formación de instituciones e individuos
flexibles
-Mente abierta, flexible, capaces de adaptarse
rápidamente a cambios complejos
• Capacitar para la autonomía
-Lograr que el alumno deje de necesitar el apoyo y
participación del enseñados
8. Principales retos de la educación superior para
una mejor sociedad
• Estimular el interés por el conocimiento
-El conocimiento: recurso mas valioso de toda persona u
organización, que determina la capacidad competitiva
• “Sociedad con niveles de conocimiento bajos es una
sociedad atrasada y pobre en el ámbito intelectual y
material”
-Pedro Amaya Pulido
9. Principales retos de la educación superior para
una mejor sociedad
• Promover el sentido de la solidaridad y la individualidad
-Sentido de preocupación por los demás sin dejar de afirmar
individualidad
• Practicar y promover el sentido de la responsabilidad
-Formar conciencia sobre su responsabilidad y compromiso con
la sociedad
-Conciencia de independencia
10. Sociedad latinoamericana y el tema de
la Investigación
• La falta de de competitividad en los
sectores productivos de los países en vías
de desarrollo que son consecuencia de la
carencia de una cultura de la investigación,
causan la debilidad del sistema educativo y
desconocimiento de su historia (sociedad)
11. Sociedad latinoamericana y el
tema de la Investigación
• Requiere: la formación de una sociedad con
la capacidad para generar conocimiento
sobre su realidad y su entorno, y que a su
vez sea capaz de formular preguntas y
conclusiones, observar, analizar, indagar,
reflexionar, escribir, sintetizar, con el habito
de la lectura,y con conciencia y
consistencia.
12. Universidad e investigación científica
• Funciones: docencia, proyección social, investigación.
• “Ninguna presencia cultural puede incidir de modo
duradero en la experiencia del pueblo, si no
fundamenta sus raíces en el riguroso esfuerzo por
ampliar sin cesar los horizontes del conocimiento de los
diversos ámbitos del saber”
-Juan Pablo II
14. El ser humano actual ante la
ciencia
• El ser humano alberga sentimientos
contradictorios
-Grandeza y prepotencia
Desarrollo científico y tecnológico
-Desesperación e impotencia
Limites y posibilidades de autodestrucción
15. El ser humano actual ante la
ciencia
• El ser humano es capaz de manejar gran cantidad de
datos y teorías
-muchas veces sin criterio
• “en las relaciones humanas se produce un fenómeno de
distorsión, pues los afectos y los sentimientos se
mezclan con intereses sociales y económicos ”
-RODRIGUEZ
16. El ser humano actual ante la
ciencia
• La relación con los demás se basa en el interés
-Se consideran como medios para negocios e influencias
• Se valora a los demás en función de su dinero y poderío
social
• Ser humano: persona que siente, sufre, goza, es
espiritual, digno de respeto y reconocimiento
17. Ciencia, cultura y progreso
• “el hombre no es conciente de su ansiedad […]
Parece que ha muerto y se ha transformado en un
objeto, un productor, en un consumidor, un idólatra
de las cosas, idolatría que seria inconcebible sin la
ciencia moderna y la tecnología, sin embargo, ni la
ciencia ni la tecnología son responsables de la
idolatría ni de sus nefastos defectos”
-Erich Fromm
18. Ciencia, cultura y progreso
• “… si el hombre no posee valores morales y fuerza moral, no
sería la ciencia la que proporcione esos valores ni esa fuerza
”
-Erich Fromm
• “la ciencia no puede hacer muchas cosas […] suponer que la
ciencia puede encontrar la solución técnica para todos los
problemas es el camino hacia el desastre”
-Polykarp Kush
19. • El Conocimiento científico es el único valido, ya que es la
Ciencia, cultura y progreso
principal causa de la actual pobreza cultural
• Las figuras importantes de la ciencia no apoyan el
cientificismo (idea de hacer creer que la ciencia es un
remedio para todos los problemas humanos)
20. La ética de la ciencia
• “Una ciencia con conciencia”
ideologías e instrumentos son utilizados de manera correcta
-no como forma de destrucción
-la ciencia esta al servicio del ser humano
• “la ciencia debe concebirse como una actitud de respeto a la vida
humana y a la moral, y propender al bienestar, procurando el
mejoramiento de las condiciones de vida de toda la sociedad en
pro de un mundo mejor”
-Popper
22. Epistemología
• En el campo del saber científico existe una rama del
conocimiento dedicada a la reflexión sobre la ciencia
misma o sobre su producto, es decir, el conocimiento
científico
• Reflexión sobre la naturaleza de un conocimiento y la
validez del mismo las que determinan el grado de
cientificidad de tal disciplina
23. Concepto de epistemología
• “la lógica, la metodología y la teoría del conocimiento, o
epistemología, constituyen tres ramas importantes en el
campo del saber científico”
-Plaget
• Lógica: estudio de las condiciones formales de la verdad
en el campo de las ciencias
• Metodología: teoría de los procedimientos generales de
investigación
24. Concepto de epistemología
• “teoría filosófica que trata de explicar la naturaleza, las
variedades, los orígenes, los objetos y los limites del
conocimiento científico”
-Byron, Browne y Porter
• “disciplina filosófica básica que investiga los métodos de
formación y aplicación, de corroboración y evaluación de las
teorías y conceptos científicos y, a su vez, intenta
fundamentarlos y evaluarlos”
-Lenk
25. Clases o categorías de
epistemología
• La teoría del conocimiento se puede clasificar en tres
categorías:
-Metacientifica: parten de una reflexión sobre la ciencias y tienden a
prolongarla en una teoría general del conocimiento
-Paracientificas: se apoyan en una critica de las ciencias, procurando
alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico
Científicas: permanecen en el interior de una reflexión sobre las
ciencias
26. Epistemologías regionales
• “epistemologías construidas de acuerdo con las características y
necesidades de cada ciencia o campo especializado del
conocimiento”
-Blanche
• Pueden ser:
Epistemología de la psicología Epistemología de la lógica
Epistemología de la sociología Epistemología de la física
Epistemología de la economía
Epistemología de la administración, etc.
27. Problemas que le competen
a la epistemología
• Debe abordar los siguientes aspectos:
1. Hacer referencia a la lógica de la ciencia
2. Estudiar la semántica de la ciencia
3. Reflexionar sobre la axiología de la ciencia
4. Reflexionar sobre la ontología de la ciencia
5. Tener criterios sobre la estética de la ciencia
6. Reflexionar acerca de los intereses que mueven la ciencia
29. Concepto de ciencia social
• Nace como consecuencia de grandes acontecimientos
sociales como la Revolución Francesa y la crisis social
europea finales del siglo XVIII, orientadas a dar solución al
desequilibrio social
• Ejemplos de ciencias humanas o sociales:
-historia -derecho
-pedagogía -sociología
-psicología -economía
30. • “¿son verdaderamente ciencias tales intentos y
Concepto de ciencia social
explicaciones, reflexiones y quehaceres?”
-Mardones y Ursúa
• Hasta el momento, no existe consenso acerca de la fundamentación
de las llamadas ciencias humanas, sociales o culturales y, por el
contrario la historia de la filosofía de las ciencias muestra una
polémica incesante sobre su estatuto de cientificidad
31. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
• De acuerdo con K. O. Apel, durante el transcurso de de la
historia de las llamadas ciencias sociales, o ciencias del
espíritu, se identifican 3 fases o etapas de la controversia
sobre la fundamentación epistemológica de estas nuevas
ciencias
32. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus
inicios
• Con el surgimiento de las ciencias sociales se presenta la
primera polémica entre dos corrientes filosóficas: el
positivismo y la corriente hermenéutica; la primera niega la
autonomía de estas nuevas ciencias, y la segunda la afirma
33. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios
• Concepción positivista de la ciencia social:
“Para que un conocimiento fuese considerado como conocimiento
científico, debía acomodarse al paradigma de las llamadas ciencias
naturales, el cual estaba caracterizado por el monismo metodológico,
el modelo de las ciencias naturales exactas, la explicación casual, la
predicción”
-David Hume, Francis Bacon, Auguste Compte, William James y J. Stuart
Mill
34. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios
a) El monismo metodológico:
-Unidad de método y homogeneidad doctrinal
-“Solo se puede entender aquello que se considere como
autentica explicación científica”
35. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios
b) El modelo de las ciencias naturales exactas:
-Unidad de método o método positivista lo constituye en
esencia el modelo fisicomatemático, y por el estará
medida la cientificidad de todo conocimiento que quiera
llamarse científico
36. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios
c) La explicación causal:
-La ciencia debe dar respuesta a las causas o motivos
fundamentales de los fenómenos
-Debe ser expresada por la búsqueda de leyes generales
hipotéticas
37. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios
d) La predicción:
-El conocimiento científico hace hincapié la en la
predicción de los fenómenos, el control y el dominio de
la naturaleza
38. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios
• Concepción hermenéutica:
-Representado por pensadores como Droysen, Dilthey, Weber, Rickert,
Windelband, Croce y Collingwood
-La principal característica de la concepción hermenéutica es la actitudes
rechazo al monismo metodológico del positivismo; el rechazo a la física
matemática como canon regulador de toda explicación científica; y el
rechazo del afán predictivo, causalista, y de la reducción de la razón a
razón instrumental
39. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Las ciencias sociales entre las dos guerras mundiales
Positivismo lógico
• Circulo de Viena:
-En ciencia todo conocimiento debe someterse a verificación
lógica y experimental
-El lenguaje de la ciencia debe ser universal
-Principales representantes: Camap, Schick y Wittgentein
40. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Las ciencias sociales entre las dos guerras mundiales
Positivismo lógico
• Racionalismo Critico:
-Propone la falsación y no la verificación para la validez de la
ciencia
-La ciencia se construye mediante el método deductivo y se valida
con la critica
-La ciencia es conocimiento hipotético
-Representante: K. Popper
41. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Las ciencias sociales entre las dos guerras mundiales
Positivismo lógico
• Teoría Critica:
-La ciencia debe ser a servicio de la sociedad y no de un sistema
-El conocimiento debe ser emancipador y no razón instrumental
-Principales representantes: Horkheiner, Adorno, Habermas, Apel
42. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Situación actual del concepto de ciencia
Epistemologías recientes
• Las revoluciones científicas
Énfasis en los paradigmas científicas
*Thomas Kuhn
• La metodología en programas de investigación
Competencias entre programas de investigación
*Imre Lakatos
43. Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
Situación actual del concepto de ciencia
Epistemologías recientes
• La anarquía del método
-Para crear conocimiento, no hay método único en la ciencia
*Paul Feyerabend
• El pensamiento complejo y la integración del conocimiento
-Propone pensar la realidad como una entidad compleja y pluridimensional
-El conocimiento científico es una forma de conocer la realidad, pero no la
única
*Edgar Morin
45. Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
• “El hecho de que los fundamentos del pensamiento
científico moderno estén siendo seriamente cuestionados
por la crisis que experimenta la modernidad occidental;
exigen pensar el mundo desde un nuevo paradigma, el de
la complejidad…”
González Moena
46. • Desde finales del siglo XX emerge una épocapensamiento
Necesidad de un en que el
pluralismo, la diversidad, el cambio, la incertidumbre, la
complejo de la ciencia
globalización, etc., en todos los campos y aspectos de la
cotidianidad están a la orden del día.
• Surgimiento de la complejidad como un nuevo paradigma
frente al reduccionismo, lo disciplinario y el absolutismo.
47. • “En el proceso de configuración de lade un pensamiento
Necesidad complejidad como forma
de racionalidad, se identifican tres enfoques claramente
complejo de la ciencia
diferenciados: la complejidad como método, la complejidad
como cosmovisión, y la complejidad como ciencia o las ciencias
de la complejidad”
• “La complejidad como método también se denomina
pensamiento complejo”
-Maldonado
48. Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
• El mundo se caracteriza por presentar simultáneamente y sin
oposiciones las distintas nociones mencionadas
-Ejemplo: el orden y el caos
• En las personas se recupera la capacidad de creatividad para
construir sus futuros posibles
• Asumir la realidad del paradigma de la complejidad, significa ser
capaz de concebir sin oposiciones la organización, la
desorganización y la autoorganización e integrar las realidades
que conforman al ser humano de manera simultanea
49. Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
• Para el paradigma de la complejidad:
-El conocimiento científico es una de las diversas formas de
conocer el mundo, pero no la única
• El concepto del saber es mas adecuado que el concepto de
conocimiento y mas todavía que el de conocimiento científico
• La visión de la complejidad indita a desarrollar una especial
capacidad de escuchar a los demás, de comprender sus puntos de
vista, superar las visiones unilaterales, unidimensionales y
convergentes
50. Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
Características del paradigma de la complejidad:
• La complejidad es un rasgo general de toda la realidad
• La ciencia es un punto de vista de la complejidad
• La visión de la complejidad implica percibir al mismo tiempo
todo el sistema
• La complejidad exige conjugar la visión totalizadora
contextual
51. Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
Características del paradigma de la complejidad:
• La visión de la complejidad implica la apertura metodológica
• Esta propuesta privilegia las visiones generales y no los
bosquejos explicativos
• Integra al observador con lo observado
• Acepta la constancia y el cambio
52. Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
Características del paradigma de la complejidad:
• Se apoya en la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad o
metaconocimiento
• Se orienta a comprender totalidades concretas
• Conjuga la explicación causal con la interpretación o
comprensión hermenéutica
53. Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
Características del paradigma de la complejidad:
• Reconoce el carácter evolutivo de la realidad del
conocimiento científico, la comprensión del desorden, el
error, la contradicción y la incertidumbre
• Rompe con el sentido unilineal de la evolución de la realidad
y del conocimiento, al incorporar el principio de la
realimentación o la recursividad
54. Interdisciplinariedad e
integración del conocimiento
• Concordismo:
-Criterio orientado a identificar concordancia entre la verdad
científica y la religiosa, y el colectivismo, que consiste en buscar
puntos comunes o que puedan compartirse, entre las distintas
disciplinas
• Multidisciplinariedad:
-Dialogo entre ciencias donde cada disciplina se mantiene dentro de
su enfoque, métodos, categorías y especialidad, sin mas compromiso
que el de exponer su punto de vista sobre un tema, en una
exposición de conocimientos
55. Interdisciplinariedad e
integración del conocimiento
• Interdisciplinariedad:
-Cierta razón de de unidad, de relaciones y de acciones
reciprocas, y de interpretaciones entre diversas ramas de
conocimiento llamadas disciplinas científicas
-”consiste en un intercambio reciproco de resultados
científicos y en un desarrollo mutuo de las diversas disciplinas,
comprendida la nueva disciplina que nace del propio
intercambio”
*Nikolaevitch
56. Interdisciplinariedad e
integración del conocimiento
• Transdisciplinariedad:
-“Enuncia la idea de trascendencia, o de la instancia científica
capaz de imponer su autoridad a las disciplinas
particulares, designando un lugar reconvergencia y una
perspectiva de objetivos que integrara el horizonte del saber”
*Gusdorf
58. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• ¨Uno de los problemas mas agudos y complejos que debe
enfrentar en la actualidad cualquier individuo que quiera
investigar es la gran cantidad de metodos, tecnicas e
instrumentos que existen como opciones¨
-Hugo Cerda
• El metodo cientifico: Conjunto de postulados, reglas y normas
para el estudio y la solucion de los problemas de investigacion,
que son institucionalizados por la comunidad cientifica
reconocida
-Bonilla y Rodriguez
59. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• La Metodologia de acuerdo con Cerda
a) Metodologia como parte de la logica:
-Se ocupa del estudio de los metodos
b) Metodologia entendida como el conjunto
de aspectos operativos del proceso
investigativo
-Se tiene en cuenta para realizar un estudio
60. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Los Metodos cientificos basicos, de acuerdo con Cerda
a) El baconiano:
-Postula el desarrollo de la induccion
b) El galileano:
-Postula la experimentacion
c) El cartesiano:
-Postula la duda fudamentada en el analisis y la sintesis de los
problemas
61. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Metodos cientificos en la actualidad:
-Metodo inductivo
-Metodo deductivo
-Metodo inductivo-deductivo
-Metodo hipotetico-deductivo
-Metodo analitico
-Metodo sintetico
-Metodo analitico-sintetico
-Metodo historico-comparativo
-Metodo cualitativos y cuantitativos
62. Metodo y metodologia en la
• Metodo inductivo-deductivo:
-Metodo de inferencia basado en la logica y relacionado con el
estudio de hechos particulares, aunque es deductivo cientifica
investigacion en un
sentidoe inductivo en sentido contrario
• Metodo hipotetico-deductivo:
-Consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en
calidad de hipotesis y bisca refutar o falsear tales
hipotesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben
confrontarse con los hechos
63. Metodo y metodologia en la
• Metodo analitico:
-Proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un
investigacion cientifica
objeto de estudio separando cada una de las partes del todo
para estudiarlas en forma individual
• Metodo sintetico:
-Consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto
de estudio para estudiarlos en su totalidad
64. Metodo y metodologia en la
• Metodo analitico-sintetico:
-Estdia los hechos, partiendo de la descomposicion del objeto de estudio
investigacion cientifica
en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual (analisis), y
luego se integran dichas partes para estudiarlas de manera holistica e
integral (sintesis)
• Metodo historico-comparativo:
-Procedimiento de investigacion y esclarecimiento de los fenomenos
culturales que consiste en establecer la semejanza de dichos fenomenos,
infiriendo una conclusion acerca de su parentesco genetico, es decir, de su
origen comun
65. Metodo y metodologia en la
• Metodo de investigacion cualitativa y cuantitativa
investigacion cientifica
-Metodo cualitativo o metodo no tradicional, de acuerdo con
Bonilla y Rodriguez, se orienta a profundizar casos especificos y no
generalizar
-Metodo cuantitativo o metodo tradicional, se fundamenta en la
medicion de las caracteristicas de los fenomenos sociales, lo cual
supone derivar de un marco conceptual pertinente el problema
analizado. Tiende a generalizar y normalizar resultados
66. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Investigacion accion participativa (IAP)
-Es un enfoque diferente del metodo tradicional de hacer
investigacion cientifica, ya que conceptua a las personas como
sujetos participes, en interaccion con los expertos
investigadores en los proyectos de investigacion.
-Se realiza para resolver sus problemas y necesidades, y para
ayudarles en la orientacion de su vida
67. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Diseño metodologico de la (IAP)
a) Fase inicial o de contacto con la comunidad:
-Los expertos em la investigacion entran en contacto
con los sujetos de la investigacion.
-Los expertos empiezan a motivar en la comunidad
el interes por investigar su realidad, para dar solucion a
algun/os problema/s o satisfacer alguna/s necesidad/es, y a
favor de una mejora continua
68. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Diseño metodologico de la (IAP)
b) Fase intermedia o de elaboracion del plan de accion
-Se estructura administrativamente la investigacion,
comenzando por definir las responsabilidades del
grupo, los objetivos que se pretenden alcanzar y el
procedimiento a seguir, para analizar el problema y
encontrarle solucion
69. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Diseño metodologico de la (IAP)
c) Fase de ejecucion y evaluacion del estudio
-Se comienza de manera sistematica con la
participacion de la comunidad o el grupo para dar
solucion al problema objeto del estudio
70. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Investigacion etnografica
-etnografia: descripcion del estilo de vida de un grupo de personas
habituadas a vivir juntas
-se utiliza para presentar una imagen de la vida, del quehacer, de las
acciones, de la cultura de grupos en escenarios especificos y
contextualizados
-la etnografia: permite reflexionar constante y criticamente sobre la
realidad, asignando significaciones a lo que se ve, se oye y se
hace, desarrollando ademas aproximaciones hipoteticas y
reconstruccion teorica de la realidad
71. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Diseño metodologico de la investigacion etnografica
-El investigador se sumerge o convive gran parte de su tiempo
en el stio de la investigacion, donde comparte con las personas
el objetivo de estudio, viviendo del mismo modo que ellos, y
donde interviene con la doble responsabilidad
72. Metodo y metodologia en la
• Metodo general del proceso de investigacion cientifica
Caracteristicas:
investigacion cientifica
-El conocimiento cientifico es factico (verdadero)
-El conocimiento trasciende los hechos
-La ciencia es analitica
-La investigacion cientifica es especializada
-El conocimiento cientifico es claro y preciso
-El conocimiento cientifico es comunicable
73. Metodo y metodologia en la
• Metodo general del proceso de investigacion cientifica
Caracteristicas:
investigacion cientifica
-El conocimiento cientifico es verificable
-La investigacion cientifica es metodica
-El conocimiento cientifico es sistematico
-El conocimiento cientifico es general
-El conocimiento cientifico es legal
74. Metodo y metodologia en la
• Metodo general del proceso de investigacion cientifica
Caracteristicas:
-La ciencia es explicativa
investigacion cientifica
-El conocimiento cientifico es predictivo
-La ciencia es abierta
-La ciencia es util
75. • Modelos del Metodo y metodologia en la
metodo general de investigacion
cientifica investigacion cientifica
-Metodo cientifico de Mario Bunge
-Metodo cientifico de Arias Galicia
-Metodo cientifico (modelo general) de
Hernandez, Fernandez y Baptista
76. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Metodo cientifico de Mario Bunge
1. Planteamiento del problema
a) Reconocimiento de los hechos
b) Descubrimiento del problema
c) Formulacion del problema
2. Construccion del modelo teorico
a) Selección de los factores pertinentes
b) Planteamiento de la hipotesis central
c) Operacionalizacion de los indicadores de las variables
77. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Metodo cientifico de Mario Bunge
3. Deducciones de concecuencias particulares
a) Busqueda de soportes racionales
b) Busqueda d soportes empiricos
4. Aplicación de la prueba
a) Diseño de la prueba
b) Aplicación de la prueba
c) Recopilacion de datos
d) Inferencia de conclusiones
78. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Metodo cientifico de Mario Bunge
5. Introduccion de las conclusiones en la teoria
a) Confrontacion de las conclusiones con las predicciones
b) Reajuste del modelo
c) Sugerencia para trabajos posteriores
79. Metodo y metodologia en la
• Metodo cientifico de Arias Galicia
1. Primera etapa: planteamiento del problema
investigacion cientifica
a)¿Qué se necesita saber?
2. Segunda etapa: planeacion
a)¿Qué recursos se requieren?
b)¿Qué actividades deben
desarrollarse?
3. Tercera etapa: recopilacion de la informacion
a)¿Cómo se obtienen los datos?
b)¿Con que?
80. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Metodo cientifico de Arias Galicia
4. Cuarta etapa: procesamiento de datos
5. Quinta etapa: explicacion e interpretacion
6. Sexta etapa: Comunicación de resultados y solucion
de un problema
81. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Metodo cientifico (modelo general) de Hernandez,
Fernandez y Baptista
-Paso 1. Concebir la idea de investigacion
-Paso 2. Plantear el problema de investigacion
a) Establecer objetivos de investigacion
b) Desarrollar las preguntas de investigacion c)
Justificar la investigacion y si viabilidad
82. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Metodo cientifico (modelo general) de Hernandez,
Fernandez y Baptista
-Paso 3. Elaborar el marco teorico
a) Revisar la literatura
b) Detectar la literatura
c) Obtener la literatura
d) Consultar la literatura
e) Extraer y recopilar la informacion de interes
f) Construir el marco teorico
83. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Metodo cientifico (modelo general) de
Hernandez, Fernandez y Baptista
-Paso 4. Definir si la investigacion es
explorativa, descriptiva, correlacional o explicativa, y hasta qué
nivel llegará
-Paso 5. Establecer la hipotesis
a) Detectar la variables
b) Definir conceptualmente las variables
c) Definir operacionalmente las variables
-Paso 6. Seleccionar el diseño apropiado de investigacion
84. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• Metodo cientifico (modelo general) de Hernandez, Fernandez
y Baptista
-Paso 9. Analizar los datos
a) Seleccionar las pruebas estadisticas
b) Elaborar el problema de analisis
c) Realizar los analisis
-Paso 10. Presentar resultados
a) Elaborar el informe de investigacion
b) Presentar el informe de investigacion