Educación parvularia planificación unidad

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA
CENTRO UNIVERSITARIO SONSONATE
FACULTAD CIENCIAS Y HUMANIDADES

CÁTEDRA:
CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA.

CATEDRÁTICO:
LIC. JOSÉ ADALBERTO MARTÍNEZ ALFARO

INTEGRANTES:
MARCELO ALEJANDRO MARTÍNEZ FLAMENCO.
MALENA CAROLINA RIOS AGUILAR.
SALVADOR ENRIQUE RODRIGUEZ MORAN.
WENDY GISELA TURCIOS BELTRÁN.
ALVARO OMAR ZELADA.

JORNALIZACION DE PARVULARIA

CÓDIGO: ___________ CENTRO ESCOLAR: SECCIÖN: 3

Profesor/a Responsable: ___________________________________________________

Tiempo Laboral
Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Total
Días 14 21 15 21 21 21 23 16 21 23 4 200

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre
Total
Enero-Abril Mayo-Julio Agosto-Noviembre
Unidad 1 2 3 4 5 5

Nª de ejes 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 1 2 3 1 2 16
Jornadas 63 25 50 37 25 200

Inicio 14 30 18 06 25 21 08 27 12 02 20 13 31 18 07 26
Ene. Ene. Feb. Marzo Marzo Abril Mayo Mayo Junio Julio Julio Agost. Agost. Sept. Oct. Oct.

Finalización 29 17 05 24 20 07 26 11 01 12 12 28 17 06 25 11
Ene. Feb. Mar Marzo Abril Mayo Mayo Junio Julio Julio Agost. Agost. Sept. Oct. Oct. Nov.
zo

Propuesta de Planificación de Unidad de Educación Parvularia
Nombre del Centro Educativo: Sección: 3 Unidad: 4 La Naturaleza

No. de jornadas: 37 Fecha de inicio: Fecha de finalización:

Objetivo(s) de la unidad: Relacionar los distintos de la naturaleza y fenómenos físicos, desarrollando habilidades de observación,
experimentación, expresión verbal, artística y corporal para fortalecer su autonomía y seguridad a fin de tomar conciencia del cuido que
merece su entorno natural y los diferentes elementos que la conforman para un mejor futuro y calidad de vida.
No. de No. Y nombre del eje Metodología
Jornadas
Conversación: Reconocimiento de los recursos naturales.
12 4.1 Los elementos físicos de entorno El cuido y la importancia que tienen estos a través del medio ambiente.
Aprestamiento: Actividades a realizar sobre diferentes formas y figuras como
13 4.2 Las plantas también las nociones, lecturas y escritura de palabras y así mismo comparaciones y
diferencias.
Educación artística: Juegos que interactúen con la naturaleza, nociones de
12 4.3 Los animales números, sonidos del ambiente natural, técnicas que pueden realizar haciendo uso
del medio natural al igual que entonación de canciones, poemas entre otras cosas
haciendo uso del medio natural.
Educación física: Ejercicios y movimientos corporales como estimular la
espontaneidad y seguridad del niño/a

Evaluación Diagnostica: Evaluación Formativa: Evaluación Sumativa:
4.1.2 4.2.21 4.1.11 4.2.1 4.3.5 4.2.5 4.3.15
4.1.3 4.3.1 4.1.14 4.2.8 4.1.21 4.3.22
4.2.12 4.3.2 4.1.25 4.3.1 4.1.5 4.3.10

Propuesta de Planificación de Unidad de Educación Parvularia Sección: 3

Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.1 Los Elementos físicos del entorno Jornada nº 1 Fecha:
Objetivos de eje: Fortalecer la comprensión y expresión oral, la comprensión lectora, por medio de apoyos gráficos, cuentos,
rondas y otros, sobre los elementos físicos del entorno natural con el propósito de valorar su importancia y cuidados.

Contenidos: Recursos naturales: Agua Técnica del puncionado Ritmo

Periodos didácticos
Saludo y actividades diarias: Bienvenida y saludo a la patria, autocontrol.

Actividades Recursos Evaluación

Comentar con los niños sobre los conocimientos previos de la - Laminas 4.1.1
Conversación naturaleza. - Colores 4.1.2
4.1.14
Que los niños tengan contacto con la naturaleza, y preguntar para que
utilizamos el agua.

Que el niño coloree una ilustración en la cual se encuentra algunas
utilidades del agua.
Aprestamiento - Dibujo 4.1.22
Coloreo de dibujo de los recursos naturales - Colores 4.1.23

Educación Juego de imitación de 4.1.24
Artística o Física Motricidad gruesa los recursos naturales 4.1.25

Juego en zonas: Área libre: contacto con los recursos naturales
Despedida: Sugerencias del cuido de los recursos naturales
Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.
Actividades de evaluación según plan de unidad


Contenidos: Recursos natrales: El aire Sonidos del entorno natural: Ritmo
Agua, lluvia, viento.

Saludo y actividades diarias: Bienvenida, Revisión de aseo personal (uñas), autocontrol.

Comentar sobre la importancia del aire en los seres vivos. - Laminas 4.1.1
Conversación - Colores 4.1.2
Que los niños practiquen actividades para el cuido del aire

Que los niños coloreen una lamina que represente el aire.

- Grabadora 4.1.22
Aprestamiento Observación y audición de sonidos del entorno natural. - CD

4.1.24
Educación Juegos de imitación de fenómenos naturales
Artística o Física

Juego en zonas: Dramatización
Despedida: Practicar el cuido para los recursos naturales


Contenido: Recursos naturales: Suelo Las vocales y la consonante “m” Técnica del modelado


Saludo y actividades diarias: Bienvenida y canto “Ya salió el sol” Revisión de aseo personal (uniforme) autocontrol.

Conversación Comentar con los niños la importancia que tiene el suelo para la vida - Ilustración 4.1.5
cotidiana del ser humano. - Laminas de 4.1.9
dibujos con
Presentarle al niño ilustraciones y realizar preguntas como: ¿Qué ven?, respecto al tema
¿Qué importancia tiene para ti el suelo? - Colores

Colorear creativamente la ilustración.
Aprestamiento Repinta y dibuja lo que en la lamina se muestra de la consonante “m” - Laminas de 4.1.16
dibujo con 4.1.17
respecto al tema 4.1.18
- Crayones 4.1.19

Educación Que el niñ@ realice figuras con plastilina del medio ambiente. - Plastilina 4.1.26
Artística o Física 4.1.28
← 4.1.29
←

Juego en zonas: Plástica
Despedida: Sugerencias para el cuido del suelo



Contenidos: Estados de la materia: Noción de capacidad Técnica del modelado
Sólida, líquida, gaseosa lleno-vacio

Saludo y actividades diarias: Bienvenida, control de asistencia y aseo personal.


Conversación Presentarle al niño/a ilustraciones de los diferentes estados de la materia. - Ilustración 4.1.3
- Página de 4.1.4
Experimentar con diversos materiales para percibir sólido, líquido, trabajo 4.1.5
gaseoso.

Colorear el dibujo del estado sólido.
Aprestamiento Colorea e identifica los dibujos, de cual está lleno y cual este vacio. - Lamina con 4.1.20
dibujo
- Colores

Educación Modelado de situaciones de la vida natural, utilizando material modelable - Materiales 4.1.24
Artística o Física modelables 4.1.25

Despedida: Sugerencias sobre el uso adecuado del agua



Contenidos: Estados de la materia: Las vocales y la consonante Técnica del modelado
Sólida, líquida, gaseosa “P”

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya salió el sol” Revisión de autocontrol

Conversación Leer con los niños/as el poema “una gotita de agua” - Poemas 4.1.4
- Laminas 4.1.6
Preguntar a los niños/as ¿Qué estado de la materia es la lluvia?, ¿Qué podemos - Colores 4.1.7
realizar con el agua? ¿Qué estado es el agua cuando se encuentra congelada?

Identificar cada ilustración con el estado de la materia correspondiente.
Aprestamiento Colorear y completar el nombre del dibujo correspondiente de la consonante “P” - Hojas de 4.1.16
trabajo 4.1.17
- Colores 4.1.18
- Lápiz 4.1.19

Educación Que el niño/a realice dibujos de plastilina relacionadas al tema. - Plastilina 4.1.25
Artística o Física - Cuchillos
plásticos
- Tenedor

Juego en zonas: Zona Plástica
Despedida: Dar indicaciones para que realicen las tareas



Contenidos: El clima: Época seca Números ordinales Movimientos corporales
Del 1ª al 5ª

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños” Revisión de aseo personal

Conversación Comentar con los niños/as sobre una de las épocas que se puede disfrutar del sol. - Laminas 4.1.7
- Colores 4.1.8
Que los niños/as describan la época seca a partir de sus experiencias.

Que los niños/as coloreen la época seca.
Aprestamiento Diferenciación entre números ordinales del 1ª al 5ª - Laminas 4.1.21
con los
números
ordinales

Educación Realización de movimientos siguiendo ritmo. 4.1.29

Despedida: Con el canto “Vamos a casita”



Contenidos: El clima: Época lluviosa Sonidos del entorno natural: Ritmo
Agua, lluvia, viento.


Saludo y actividades diarias: Bienvenida, Revisión de autocontrol

Conversación Leer a los niños/as adivinanzas “Llovió, Llovió”. Dar pistas para ayudarles a - Adivinanzas 4.1.7
responderlas. - Ilustración
- Crayones
Realizar preguntas, generando una conversación.

Colorear la ilustración de la época lluviosa
Aprestamiento Preguntarles a los niños/as que sonido realiza la lluvia o cuando está lloviendo. 4.1.13
4.1.23

Educación Juego de imitación de la época lluviosa 4.1.23




Contenidos: Fenómenos naturales Las vocales y consonante “S” Canciones alusivas a los fenómenos naturales

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya salió el sol” Revisión de aseo personal


Conversación Comentar con los niños/as sobre cuáles son los fenómenos naturales. - Laminas 4.1.8
- Colores
Que los niños/as comenten sobre que saben de los fenómenos naturales.

Que el niño/a coloree un dibujo que represente un fenómeno natural.
Aprestamiento Complementar palabras que lleven la consonante “S” - Laminas con 4.1.18
palabras con
la
consonante
“S”
Educación Entonación de canciones alusivas a los fenómenos naturales. - Grabadora 4.1.26
Artística o Física - CD

Despedida: Con el canto “El arcoíris”



Contenidos: Fenómenos y desastres Enfermedades provocadas Canciones y poemas alusivos al desastre natural
Naturales por la contaminación ambiental

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Puedes cantar” Revisión de aseo personal

Conversación Conversar si los niños/as conocen cuales son los desastres naturales. - Laminas con dibujos 4.1.10
de desastres 4.1.11
Que los niños/as mencionen desastres naturales y mencionen naturales 4.1.12
medidas de prevención ante estos sucesos. - Colores

Que el niño coloreen una ilustración
Aprestamiento Juego con las enfermedades provocadas por la contaminación 4.1.13
ambiental

Educación Cantar la canción “Como es mi país” 4.1.26

Despedida: Sugerencias de medidas de prevención



Contenidos: Desastres producidos por Vocales y la consonante “L” Movimientos corporales específicos manos y pies
La naturaleza y el ser humano ritmo corporal


Conversación Realizar con los niños/as un saludo a la naturaleza con canciones. - Grabadora 4.1.8
- CD 4.1.9
Mostrarles una ilustración y generar una conversación haciendo preguntas - Laminas de
sobre la ilustración de los desastres. desastres
naturales
Que coloreen algunos elementos de los ambientes según corresponda
Aprestamiento Escribirle el nombre a cada dibujo, escogiéndolo en la columna de la - Laminas con la 4.1.17
derecha. consonante “L”

Educación Movimientos corporales para imitar fenómenos naturales 4.1.28

Despedida: Inculcar en el niño/a el interés por el cuido de la naturaleza



Contenidos: Medidas preventivas ante riesgos y desastres Técnica del puncionado y coloreo Técnico del modelado

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños” Revisión de autocontrol

Conversación Comentar con los niños de medidas preventivas en casos de riesgos y - Lamina ilustrada con 4.1.11
desastres. sitios seguros y 4.1.12
desastres.
Realizarles preguntas al niño/a. ¿Conocen cuales son los desastres
naturales?, ¿Cuáles son los sitios seguros para protegerse de los
desastres?

Que el niño/a a través de una ilustración identifique que los sitios
seguros para el desastre indicado en la página.
Aprestamiento Colorear el camión de los bomberos y luego puncionar su contorno - Lamina 4.1.15
- Colores
- Aguja capotera

Educación Modelar situaciones de la vida natural como temblor u otro desastre. 4.1.25

Despedida: Sugerencias sobre protegerse de los desastres naturales



Contenidos: Medidas preventivas ante Sonidos del entorno natural: Movimientos corporales específicos,
Riesgos y desastres. Agua, Lluvia, Viento manos, pies.

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Detrás de la montaña” Revisión de aseo personal

Conversación Comentar con los niños/as sobre los riesgos que pueden ocasionar - Lamina con el 4.1.10
desastres. dibujo 4.1.12
respectivo
Preguntar: ¿Conocen los riesgos que causan los desastres?, ¿Cómo
identifican los desastres?

Que el niño identifique y haga el trazo a que riesgo corresponde cada
desastre
Aprestamiento Observación y audición de sonidos del entorno natural. - Grabadora 4.1.23
- CD

Educación Movimientos de manos y pies para representar fenómenos naturales. 4.1.28

Despedida: Recomendar el cuidado con el riesgo ante los desastres naturales.


Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.2 Las Plantas Jornada nº 1 Fecha:
Objetivos de eje: Fortalecer la comprensión y expresión oral y la comprensión lectora, por medio de la conversación, dibujos,
textos cortos, adivinanzas, rondas y otros textos sobre las diferentes clases de plantas con el propósito de caracterizarlas
valorando su importancia y los cuidados que requieren.

Contenidos: Las plantas: Utilidad de las plantas Técnica del dibujo, pintado y coloreo Postura con equilibrio estático
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días” Revisión de aseo personal y asistencia

Conversación Comentar con los niños/as sobre la utilidad de cada tipo de plantas. - Hojas de trabajo 4.2.1
- Colores 4.2.2
Generar una conversación con los niños/as y realizar preguntas. ¿Qué
plantas tienes en tu casa?, ¿Para qué sirven las plantas?

Observen y comenten las ilustraciones de plantas, lean los nombres de las
plantas y colorear.
Aprestamiento Colorear libremente un árbol. - Hoja de trabajo 4.2.12
- Crayola

Educación Mantener una posición estática con equilibrio imitando la postura de un 4.2.30
Artística o Física árbol.

Despedida: Recordar la utilidad de las plantas



Contenidos: Cuidado de las plantas Cuantificadores: Más-menos Canciones, rondas, rimas referidas a las plantas.

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Detrás de la montaña” Revisión de aseo personal, control de asistencia.

Conversación Conversar con los niños/as sobre el cuidado que se debe tener con las - Ilustración 4.2.1
plantas. - Colores 4.2.2

Preguntarle al niño si tienen en su hogar plantas y como las cuidan.

Colorear una ilustración de los cuidados de las plantas.
Aprestamiento Identificar el cuadro que tenga más-menos objetos - Hoja de 4.2.20
trabajo
- Lápiz

Educación Recitar con los niños/as un poema dedicado a las plantas “Árbol” 4.2.22




Contenidos: Plantas alimenticias La consonante “d” Línea, forma, color y textura
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya amaneció” Revisión de aseo personal y asistencia.


Conversación Conversar con el niño/as sobre las plantas alimenticias. - Ilustración 4.2.21
- Colores
Generar una conversación preguntándole: ¿Qué tipo de comida te hace
tu mami con esas plantas?

Colorear la ilustración de las plantas alimenticias.
Aprestamiento Completa los espacios en blanco de cada dibujo de la consonante “d” - Hoja de trabajo 4.2.12
- Lápiz

Educación Pega sobre las líneas hojas secas - Hoja de trabajo 4.2.21
Artística o Física - Hojas secas 4.2.25
- Pega

Despedida: Con el canto “Hasta mañana”



Contenidos: Plantas dañinas Noción del número del 1 al 19 Dramatización
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya amaneció” Revisión de aseo personal

Conversación Comentarle a los niños/as cuales son las plantas dañinas para nuestro - Laminas 4.2.2
organismo y que trastornos pueden causar. - Colores 4.2.3
- Hojas de 4.2.4
Preguntar a los niños/as: ¿Han visto alguna vez plantas de las que les he trabajo
mencionado?

Colorear la ilustración de las plantas dañinas.
Aprestamiento Colocar en cada estrellita en orden lógico los números del 1 al 19. - Hoja de 4.2.18
trabajo
- Lápiz

Educación Que los niños/as simulen lo que puede causar si llegamos a ingerir una
Artística o Física planta dañina

Despedida: Sugerencias sobre el cuidado que se debe tener con las plantas dañinas



Contenidos: Tipos de plantas ornamentales Cuantificadores: Más-menos Líneas, formas, color y textura


Conversación Conversar con los niños/as sobre los tipos de plantas ornamentales y - Laminas 4.2.3
adivinanzas sobre las plantas. - Colores

Preguntar a los niños/as: ¿Cuáles son las plantas ornamentales?, ¿Cuántos
tipos de plantas ornamentales conocen?

Que los niños/as utilicen la técnica del modelado rellenando una planta
ornamental.
Aprestamiento Realizar un juego con los niños/as mostrándole las cualidades más-menos, - Ilustración 4.2.20
realizando dos círculos donde en uno haya más que en el otro.

Educación Que el niño/a distinga las formas color y textura de las plantas. - Plantas 4.2.21

Despedida: Estimular el interés del cuido de las plantas.
Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana


Objetivos de eje: Fortalecer la comprensión y expresión oral y la comprensión lectora, por medio de la conversación, dibujos, textos cortos,
adivinanzas, rondas y otros textos sobre las diferentes clases de plantas con el propósito de caracterizarlas valorando su importancia y los
cuidados que requieren.

Contenidos: Tipos de plantas ornamentales La consonante “d” Líneas, formas, color y textura
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Detrás de la montaña” Revisión de autocontrol.

Conversación Estimular al niño/as sobre lo importante que son las plantas ornamentales. - Laminas 4.2.5
- Colores
Preguntas: ¿Por qué es importante cuidar las plantas que hay en sus casas y
centro educativo? ¿Cuantas plantas ornamentales hay en sus casas?

Que los niños/as a través de una ilustración coloreen unos tipos de plantas
ornamentales.
Aprestamiento Proporcionar al niño/as en una página una serie de palabras e identifique aquellas - Lamina 4.2.15
palabras donde se encuentre la consonante “d”.

Educación Que el niño/a identifique colores y formas de las hojas de las plantas. - Hojas 4.2.21

Juego en zonas: Plástica.
Despedida: Motivar al niño/a para el cuido y valoración de las plantas



Contenidos: Partes de la planta La consonante “d” Canciones, rondas, rimas, referidas a plantas

Conversación Dialogar con los niños/as sobre las partes que conforman una planta. - Ilustración 4.2.4
- Lápiz
Preguntar: ¿Si conocen las partes de las plantas? ¿Si saben distinguir las
partes de las plantas?

Que el niño/a coloree una planta y le coloque el nombre a cada parte de la
planta.
Aprestamiento Que el niño/a complemente las palabras con la consonante “d” - Laminas con 4.2.17
la consonante
“d”

Educación Entonar canciones referidas a las plantas acompañada de expresión corporal - Grabadora 4.2.2

Despedida: Estimular el interés por la valoración de las plantas



Contenidos: Partes de la planta Técnica del dibujo, pintado y colores Movimiento: Nivel bajo, medio y alto.
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños” Revisión de autocontrol y asistencia

Conversación Comentar sobre las plantas y las partes por las que está compuesta una planta. - Ilustración 4.2.5
- Colores
Preguntar a los niños/as: ¿Cómo identifican las partes una planta? ¿Qué es lo
que les llama la atención de una planta?

Coloreo de la ilustración de una planta y que coloque el nombre de cada parte
de la planta.
Aprestamiento Usando tempera que el niño/a pinte una planta - Tempera 4.2.12
- Ilustración

Educación Que el niño/a realice movimientos debajo, agachado, arriba esto servirá para 4.2.27
Artística o Física motivar al estudiante al ejecutar movimientos.

Despedida: Estimular el interés del cuido que deben tener los niños/as con las plantas.



Contenidos: Ciclo de vida de las plantas Noción de número de 11 al 19 Adivinanzas referidas a las plantas


Conversación Comentar a los niños/as como nace y cuando es el tiempo de morir de la - Ilustraciones 4.2.6
planta, mostrarle ilustraciones para que ellos vayan reconociendo cada - Colores
etapa de la planta. - Hoja de trabajo

Preguntarle al niño/a: ¿Han sembrado una planta? ¿Han visto como van
creciendo? ¿Han visto cuando está marchitándose una planta?

Colorear la ilustración del ciclo de la vida de una planta.
Aprestamiento Cuenta cada objeto y traza una línea hacia el número correspondiente. - Hoja de trabajo 4.2.19
- Lápiz

Educación Realizar adivinanzas para que el niño/a las responda. 4.2.24

Despedida: Estimular el interés sobre conocer el ciclo de vida de las plantas.



Contenidos: Alimentos de origen vegetal Técnica del dibujo, pintado y coloreo Movimiento: Nivel bajo, medio y alto
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya amaneció” Revisión de asistencia y autocontrol.

Conversación Dialogar con los niños/as cuales son los alimentos de origen vegetal. - Ilustración 4.2.7
- Colores
Preguntar a los niños/as: ¿Conocen los alimentos de origen vegetal? ¿Cuáles
son? ¿Saben describir este tipo de plantas?

Que los niños/as coloreen una ilustración con algunos alimentos de origen
vegetal.
Aprestamiento Usando temperas que el niño/a pinte un alimento vegetal - Tempera 4.2.12
- Ilustración

Educación Realizar movimientos para mantener el equilibrio, nivel bajo, agachado, medio, 4.2.27
Artística o Física parado, alto, manos arriba.

Despedidas: Estimular el interés del cuido de plantas de alimentos vegetal.



Contenidos: Alimentos de origen vegetal Cuantificadores: Más-menos Línea, forma, color y textura
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “De mañanita” Revisión de aseo personal


Conversación Comentar con los niños/as el interés por identificar los alimentos de origen - Ilustración 4.2.7
vegetal. - Temperas

Preguntar al niño/a: ¿Pueden identificar los alimentos de origen vegetal?
¿Cómo son sus formas?

Con tempera pintar la ilustración de un alimento vegetal.
Aprestamiento Que el niño/a coloree y al mismo tiempo identifique en cual circulo hay más y en - Ilustración 4.2.20
cual menos objetos y que marque con una “X “el circulo que tenga más objetos.

Educación Que el niño/a identifique el color y textura de las hojas de los alimentos 4.2.21
Artística o Física vegetales.

Despedida: Estimular el interés por el cuido de los alimentos de origen vegetal



Contenidos: Huertos escolares Técnica del dibujo, pintado y coloreo Movimiento: Nivel bajo, medio y alto
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Señor sol” Revisión de aseo personal

Conversación Dialogar si conocen que es un huerto escolar. - Ilustración 4.2.8
- Papel
Preguntar a los niños/as: ¿Saben que es un huerto escolar? ¿Qué hay en un - Pega
huerto escolar?

Que el niño/a realice una zanahoria con papel y luego la pegue
Aprestamiento Utilizando temperas que el niño pinte una ilustración de un alimento del huerto - Tempera 4.2.12
escolar. - Ilustración

Educación Que el niño realice movimientos en nivel: Bajo, medio, alto con su esquema 4.2.27
Artística o Física corporal. 4.2.28

Despedida: Estimular el interés por el cuido del huerto escolar.



Contenidos: Huerto escolar Noción de número del 11 al 19 Técnica del dibujo

Conversación Comentar sobre el cuido de los huertos escolares. - Ilustración 4.2.8
- Temperas
Preguntar a los niños/as: ¿Saben cómo cuidar un huerto escolar? ¿Saben la
importancia de cuidar un huerto escolar? ¿Qué se espera al cuidar un huerto
escolar?

Colorear con tempera un alimento que se encuentra en el huerto escolar.
Aprestamiento Estimular al niño/a para que pueda contar correctamente los números del 1 al 19 4.2.18

Educación Que el niño/a dibuje plantas a partir de modelos. - Página 4.2.23
Artística o Física - Lápiz

Despedida: Estimular en el niño/a el interés por el cuido de los huertos escolares.


Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.3 Los Animales Jornada nº 1 Fecha:
Objetivos de eje: Desarrollar habilidades de comunicación y comprensión por medio de actividades de expresión verbal, artística y
corporal que fortalezcan su comprensión sobre los animales, su hábitat, clases y características, enfatizando en aquellos en peligro
de extinción, a fin de expresar con interés y seguridad sus valoraciones acerca sobre dicha temática y fortalecer el aprecio y
respeto por ellos.

Contenidos: Los animales y sus características Vocales y consonante: m, p, s, l, d en nombre de animales Sonidos
onomatopéyicos
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Hola al nuevo día” Revisión de autocontrol y asistencia

Conversación Presentar a los niños/as ilustraciones de animales y mencionar las - Hojas de trabajo 4.3.2
características de cada animal. - Plastilina 4.3.4
- Cuchara 4.3.8
Dialogar con los niños/as y preguntar: ¿Tienes animales en tu hogar? - Tenedor
¿Describe la característica? - Cuchillo

Que el niño/a utilice la técnica del modelado en el dibujo.
Aprestamiento Dar a los niños/as hojas de trabajo para que ellos encierren en un circulo - Hojas de trabajo 4.3.15
los nombres de animales que contengan las consonantes m, p, s, l, d. - Lápiz

Educación Cantar la canción de Barnny “La granja” - Grabadora 4.3.16
Artística o Física - CD 4.3.24



respeto por ellos.

Contenidos: Animales domésticos Técnica de recortado y pegado Noción de velocidad: Rápido y lento



Conversación Presentar ilustraciones y dialogar sobre los animales domésticos. - Ilustración 4.3.1
- Hojas de trabajo 4.3.5
Preguntarle a los niños/as: ¿Qué animales tienes en tu casa? ¿Qué les dan - Colores 4.3.8
de comer? ¿Cómo son?

Colorea la ilustración y luego coméntala con tus compañeros.
Aprestamiento Proporcionarle ilustraciones y que pique lana para colocarle a la ilustración. - Hojas de trabajo 4.3.14
- Lana
- Algodón
- Pega
- Tijera
Educación Realizar carreras donde apliquen las velocidades; Rápido, lento. 4.3.22

Despedida: Indicaciones de los cuidos de los animales.

respeto por ellos.
Contenidos: Animales acuáticos Cualidades: Más-menos Desplazamientos con posturas en diferentes
niveles:

Gateo, Salto, inclinado, carrera.
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Cuando amanece? Revisión de autocontrol.

Conversación Presentar láminas de ilustraciones de animales acuáticos. - Laminas 4.3.2
- Hojas de trabajo 4.3.11
Generar un dialogo y pasarlo al frente para que el comente. Sobre el - Lana
conocimiento que él tiene sobre los animales acuáticos. - Aguja
- Colores
Colorear y utilizar la técnica del puncionado al contorno de la ballena.

Aprestamiento Proporcionar ilustraciones con las cualidades más-menos, para que el niño/a - Hoja de trabajo 4.3.20
lo distinga - Lápiz

Educación Juega “Simón dice” para que el niño/a realice posturas: Gateo, Sateo, 4.3.29
Artística o Física inclinado, carrera

Juego en zonas: Construcción
Despedida: Con el canto “Hasta mañana”


respeto por ellos.

Contenidos: Animales selváticos Sonidos onomatopéyicos de animales Rondas y juegos corporales

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Los pajaritos dicen” “La tortuguita perezosa” Revisión de aseo personal

Conversación Presentar maqueta y comenta sobre los animales selváticos. - Maqueta 4.3.2
- Ilustraciones 4.3.5
Generar un dialogo y formar grupos para que comenten sobre los - Colores
animales que están en la maqueta. - Lana
- Aguja
Colorea la ilustración del elefante y cose el contorno.
Aprestamiento Canta la canción “Vamos a mi pequeña selva” y realiza los sonidos - Canciones 4.3.16
onomatopéyicos de cada animal. 4.3.24

Educación Realiza rondas “El viejo panzón” y realiza movimientos corporales. - Canción 4.3.26

Juego en zonas: Madurez intelectual


respeto por ellos.

Contenidos: Ciclo de vida de los animales Ubicación espacial: Adentro-Afuera Equilibrio dinámico con diferentes bases de
apoyo

Conversación Presentar ilustraciones con el ciclo de la vida de los animales, comenta y - Hoja de trabajo 4.3.6
dialoga con los niños/as. - Colores 4.3.8

Preguntar: ¿Qué animalitos tienes en tu casa?
¿Has visto cuando amamantan a las crías? ¿Has visto morir algún
animalito?

Colorea la ilustración
Aprestamiento Juega con los niños/as “El gigante” utilizando las ubicaciones espaciales: - Juegos 4.3.21
Adentro-Afuera.

Educación Realizar juegos con el balancín realizando el equilibrio. - Balancín 4.3.28
Artística o Física - Pelotas



Objetivos de eje: Desarrollar habilidades de comunicación y comprensión por medio de actividades de expresión verbal, artística
y corporal que fortalezcan su comprensión sobre los animales, su hábitat, clases y características, enfatizando en aquellos en
peligro de extinción, a fin de expresar con interés y seguridad sus valoraciones acerca sobre dicha temática y fortalecer el aprecio
y respeto por ellos.

Contenidos: Ciclo de vida de los animales Vocales y consonantes: m, p, s, l, d en nombre de animales Rondas y juegos
corporales
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Lindo amanecer” Revisión de aseo personal

Conversación Realizar equipos de trabajos y dialoga sobre las laminas presentadas. - Hoja de trabajo 4.3.6
- Colores 4.3.7
Pasar al frente algunos niños/as y relaten lo conocido del tema utilizando - Lápiz 4.3.19
las laminas.

Coloca a la ilustración un orden lógico según el ciclo de vida de los
animales y coloréalos.
Aprestamiento Proporcionar un libro por equipo y realicen una búsqueda de las - Libros 4.3.15
consonantes m, p, s, l, d.

Educación Realiza juegos de rondas y utiliza panderetas para realizar movimientos - Rondas 4.3.26
Artística o Física corporales. - Panderetas

Juego en zonas: Lectura
Despedidas: Indicaciones sobre la ejecución de tareas.


respeto por ellos.
Contenidos: Alimentos de origen animal Técnica de recortado y pegado Sonidos onomatopéyicos


Conversación Presentar alimentos de origen animal y comentarles del proceso y de - Hoja de trabajo 4.3.2
donde viene ese alimento. - Colores 4.3.3
4.3.10
Generar un dialogo y preguntarle a los niños/as
¿Tienes en tu hogar animales que produzcan alimentos?

Colorea la ilustración y el alimento de origen animal.
Aprestamiento Recorta una gallina de lija y pegarlo. - Lija 4.3.14
- Tijera
- Pega

Educación Cantar la canción “Vengan a ver mi granja”, para que el niño/a realice - Grabadora 4.3.16
Artística o Física sonidos onomatopéyicos. - CD 4.3.24

Juego en zonas: Construcción
Despedida: Orientar a los niños/as para que cuiden y protejan los animales.


respeto por ellos.

Contenidos: Alimentos de origen animal Sonidos onomatopéyicos de animales Equilibrio dinámico con diferentes bases de
apoyo
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños/as” Revisión de aseo personal

Conversación Comenta con los niños/as como identificar los alimentos de origen animal. - Temperas 4.3.9
- Ilustración
Preguntar a los niños/as:¿Saben identificar alimentos de origen animal? ¿Si a sus
mascotas les dan alimentos de origen animal?

Usando tempera pintar un pescado y aplicar brillantina sobre el pescado.
Aprestamiento Que el niño/a pueda imitar algunos sonidos onomatopéyicos de animales. - Grabadora 4.3.24
- CD

Educación Que los niños/as realicen movimientos con desplazamientos de animales como: 4.3.28
Artística o Física gateo, saltar, carrera.

Despedida: Estimular el interés en los niños/as por el cuido de los animales.


respeto por ellos.

Contenidos: Animales en peligro de extinción Cuentos de animales Sonidos onomatopéyicos

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Los pajaritos? Revisión de autocontrol

Conversación Comentar con los niños/as sobre los animales que se encuentran en peligro de - Ilustración 4.3.10
extinción. - Colores

Preguntar: ¿Saben de algunos animales en peligro de extinción? ¿Saben que
podemos hacer para conservar este tipo de animales?

Coloreo de la ilustración de un cusuco.
Aprestamiento Narrarles un cuento a los niños “El león del circo” - Cuentos 4.3.17

Educación Que el niño/a imite sonidos onomatopéyicos después de escucharlos. - Grabadora 4.3.24

Despedida: Recordar a los niños/as sobre lo importante que es cuidar a los animales

respeto por ellos.

Contenidos: Animales en peligro de extinción Cuantificadores: Más-menos Desplazamientos con posturas en diferentes
niveles:
Gateo, Salto, inclinado, carrera.
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Hermoso día” “Tinte” Revisión de aseo personal

Conversación Comentar con los niños/as sobre animales en peligro de extinción por medio de - Ilustración 4.3.9
ilustraciones. - Colores 4.3.10

Preguntar y dialogar: ¿Saben qué hacer para cuidar estos animales en peligro
de extinción?

Coloreo de la ilustración de un tucán.
Aprestamiento Que el niño/a compare cantidad más-menos en figuras de animales. - ilustración 4.3.20

Educación Que el niño realice posturas con desplazamientos como: Gateo, inclinado, 4.3.29
Artística o Física carrera.

Despedida: Estimular el interés en los niños por el cuido de todo tipo de animal que no sea peligroso.


respeto por ellos.

Contenidos: Animales dañinos a la salud de las personas Ubicación espacial: Adentro-Afuera Rondas y juegos corporales
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños” Revisión de aseo personal y asistencia

Conversación Comentar con los niños/as sobre algunos animales dañinos a la salud de las - Hoja de trabajo 4.3.13
personas. - Colores

Preguntar: ¿Saben cuales animales son dañinos a la salud de las personas?

Coloreo de la ilustración de una cuca.
Aprestamiento A través de una ilustración el niño/a ubique objetos como los que están - Ilustración 4.3.21
adentro y los que están fuera.

Educación Que los niños/as a través de rondas y juegos se puedan expresar - Rondas 4.3.26
Artística o Física corporalmente.

Despedida: Recomendarle al niño/a que deben cuidarse de los animales dañinos a la salud


respeto por ellos.

Contenidos: Animales dañinos a la salud de las personas Cuento de animales Noción de velocidad: Rápido-Lento

Conversación Comentar con los niños/as como identificar cuáles son los animales dañinos - Ilustración 4.3.11
a la salud de las personas. - Colores

Preguntar: ¿Saben reconocer animales dañinos a la salud de las personas?
¿Saben cómo combatir estos anímale dañinos?

Colorear la ilustración de una mosca
Aprestamiento Contar un cuento sobre algún animal “La mosca viajadora” - Cuentos 4.3.17

Educación Que el niño/a realice desplazamientos corporales de velocidad como: 4.3.22
Artística o Física Rápido-Lento.

Despedida: Indicaciones sobre las tareas a realizar en casa.

Propuesta de Planificación de Unidad de Educación Parvularia
Nombre del Centro Educativo: Sección: 3 Unidad: 5 El Universo

No. de jornadas: Fecha de inicio: Fecha de finalización:

Objetivo(s) de la unidad: Desarrollar la curiosidad y actitud científica sobre el conocimiento de los astros y los planetas, así como de los
descubrimientos e inventos a partir de la observación.
No. de No. Y nombre del eje Metodología
Jornada
s
Conversación: Reconocimiento del sol, la luna, las estrellas y la tierra; y dar a conocer la
10 5.1 Los astros y Planetas importancia que tiene cada uno de ellos para el ser humano. Manipulación de objetos
relacionados con algunos descubrimientos e inventos.

Aprestamiento: Coloreo de ilustraciones de astros: Sol, luna, tierra y observar, lectura y
15 5.2 Descubrimientos e inventos escritura. Observar la aplicación de las nociones del tiempo: antes, ahora, después.

Educación artística: Creatividad e iniciativa al seleccionar y combinar los colores.
Dinámicas, cantos rondas.
Educación física: Movimientos globales: De todo el cuerpo, y de segmentos: brazos y
manos.

Evaluación Diagnostica: Evaluación Formativa: Evaluación Sumativa:
5.1.1 5.1.10 5.1.1 5.1.12 5.1.2 5.1.9 5.1.17
5.1.4 5.2.2 5.1.4 5.1.14 5.1.3 5.1.13
5.1.9 5.1.6 5.1.15 5.1.7 5.1.16


Unidad: 5 El Universo Eje: 5.1 Los astros y planetas Jornada nº 1 Fecha:
Objetivos de eje: Compartir ideas y experiencias sobre la importancia del sol, la Tierra y la Luna, para la vida de los seres
humanos, animales y plantas y algunos efectos de su interrelación: La mañana, tarde y noche, por medio de la formulación de

preguntas y respuestas, el análisis de ilustraciones, la escucha de narraciones y adivinanzas, y la entonación de canciones
alusivas a fin de estimular habilidades creativas.

Contenidos: Astros del universo: La tierra Palabras que nombran los astros: Sol, Luna y Tierra Canciones sobre los astro: El día
y la noche

Conversación Comentar con los niños/as sobre uno de los astros del universo como la - Ilustración 5.1.1
“tierra”. - Colores

Preguntar a los niños/as: ¿Qué saben sobre los astros como la tierra?

Que el niño/a coloree una ilustración de la tierra.
Aprestamiento Que los niños/as escriban palabras que contengan la inicial del nombre de - Hoja de 5.1.18
cada astro que ya conocen. trabajo
- Lápiz

Educación Cantar una canción “Los astros” 5.1.16

Despedida: Estimular a los niños sobre el cuidado que se debe tener con los astros.




Contenidos: Astros del universo: Estrella Secuencias de imágenes: Secuencia narrativa Coloreo libre
Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya salió el sol” Revisión de autocontrol


Conversación Comentar con los niños/as sobre uno de los astros “La estrella” - Ilustración 5.1.1
- Papel crespón 5.1.2
Preguntar a los niños/as: ¿Saben cómo es una estrella? ¿Porque brillan las - Pega
estrellas?

Utilizando la técnica del corrugado hacer una estrella.
Aprestamiento Genera inquietudes para que el niño/a con sus propias palabras realice una - Ilustración de 5.1.8
narración utilizando ilustraciones de los astros. palabras del 5.1.9
universo

Educación A partir de la iniciativa del niño/a que coloree libremente en una página. - Página en blanco 5.1.15
Artística o Física - Colores

Despedida: Dar indicaciones para realizar tareas ex aula




Contenidos: Astro del universo: Planeta Noción de esfera Movimientos de coordinación de brazos, manos y piernas al caminar,
marchar Periodos didácticos

Conversación Comentar con los niños/as sobre el astro y universo, el sistema solar. - Ilustración 5.1.1
- Plastilina 5.1.2
Preguntar a los niños/as: ¿Saben que es el sistema solar? ¿Cómo está formado 5.1.8
el sistema solar?

Utilizando la técnica del modelado para que el niño/a realice los mundos que
conforman el sistema solar.
Aprestamiento Que el niño/a a través un juego pueda manipular y reconocer objetos con forma - Pelotas 5.1.2
de esfera utilizando: Pelotas de plástico, u otra clase de pelotas.

Educación Realizar con los niños/as movimientos de brazos, manos, correr, marchar, etc. 5.1.17

Despedida: Estimular el interés en el niño/a por conocer e identificar como está compuesto el sistema solar.




Contenidos: Importancia del sol Secuencias de imágenes: Secuencia narrativa Noción de equilibrio.
Saludo y actividades diarias: Bienvenida Revisión de aseo personal (uñas y cabello)

Conversación Comentar con los niño/as lo importante que es para nosotros el sol que nos - Tempera 5.1.3
sirve para que se nos seque la ropa. - Hoja de 5.1.4
trabajo
Generar un dialogo entre compañeritos y realizar preguntas: ¿Para qué nos - Brillantina
sirve el sol? ¿Qué utilidad le damos al sol?

Colorea con tempera el sol, y aplicarle brillantina al sol.
Aprestamiento Impulsar al niño/a para que por medio de ilustraciones nos narre una historia de - Ilustraciones 5.1.9
acuerdo a lo conocido.

Educación Utilizar la biga para que los niños/as pasen sobre ella - Cuchara 5.1.18
Artística o Física - Limón

Juego en zonas: Lectura



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