PlanificacióN De Jornada EducacióN Parvularia Unidad 1

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

CENTRO UNIVERSITARIO SONSONATE

CÁTEDRA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

JORNALIZACION DE PARVULARIA UNIDAD 1

CATEDRATICO JOSÉ ADALBERTO MARTÍNEZ ALFARO

INTEGRANTES:

IRIS MARLENY RIVERA CASTRO
WENDY SABINA REYES
SONIA ELIZABETH DÍAZ
RITA ROSIBEL MORALES ORTIZ
ROXANA ELIZABETH JIMENEZ
EVELIN MILAGRO LÓPEZ DE BATREZ
KATIA AQUINO MEJÍA

CICLO: 02-2009

SONSONATE, 14 DE DICIEMBRE DE 2009

JORNALIZACIÓN DE PARVULARIA

CÓDIGO 0638 CENTRO ESCOLAR Escuela de Educación Parvularia Izalco SECCIÓN: 3
PROFESOR/A RESPONSABLE: Roxana Elizabeth Jiménez Aguilar.

Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Total
Días 14 20 22 16 20 21 23 16 21 22 4 200

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre
Total
Enero – Abril Mayo – Junio Agosto – Noviembre

Unidad 1 2 3 4 5 5

N° de Ejes 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 1 2 3 1 2 16

13 13 13 13 14 13 14 10 10 10 11 12 12 12 15 15 200
Jornadas

28 Septiembre
9 Septiembre

19 Octubre
18 Febrero

24 Agosto
26 Marzo
13 Enero

30 Enero

14 Mayo

17 Junio
9 Marzo

30 Julio
02 Julio

16 Julio
24 Abril

3 Junio

Inicio

25 Septiembre
08 Septiembre

6 Noviembre
16 Octubre
17 Febrero

13 0Mayo

21 Agosto
25 Marzo
29 Enero

16 Junio
6 Marzo

15 Julio

29 Julio
23 Abril

2 Junio

1 Julio

Finalización

Nota: En el primer trimestre se contemplan 5 jornadas para la ambientación de los alumnos.
Propuesta de Planificación de Unidad Educación Parvularia

Nombre del Centro Educativo: Sección: Unidad:
Escuela de Educación Parvularia Izalco 3 1. El Centro Educativo
N° de Jornadas: Fecha inicio: Fecha de Finalización:
66 13 Enero 23 Abril
Objetivo(s) de la unidad: Interactuar con seguridad y respeto con las personas del medio escolar de manera respetuosa, por medio de la
expresión y comprensión oral, el juego y actividades artísticas y físicas para fortalecer su integración al C.E.
N° de
N° y nombre del eje Referencias metodológicas
Jornadas
1.1 El Centro Educativo y sus Conversación:
13 • Uso de láminas.
dependencias.
• Recorrido por el Centro Educativo.
13 1.2 El personal del centro educativo. • Entrevista con el personal docente.
• Rondas, juegos, y cantos.

13 1.3 El juego en el centro educativo. Educación Artística:
• Exploración de distintas técnicas plásticas.
• Juego de exploración de movimientos corporales.

13 1.4 El cuerpo humano Educación Física:
• Ejercicios libres y dirigidos de desplazamiento, coordinación, esquema corporal.

Otros periodos:
1.5 Los sentidos, sensaciones y
14
percepciones.

Evaluación Diagnóstica: Evaluación Formativa: Evaluación Sumativa:
(N° de los indicadores de logro, previos a la sección o (Observar todos los indicadores no priorizados de la unidad) (N° de los indicadores de logro priorizados)
de la unidad anterior, y actividad)
1.1.10 1.1.14 1.1.4 1.1.18 1.4.8 1.1.4 1.4.10 1.4.3 1.3.3 1.3.19
1.5.13 1.1.1 1.1.5 1.2.19 1.5.3 1.3.1 1.3.16 1.2.1 1.5.3 1.4.6
1.1.5 1.1.12 1.3.8 1.5.15 1.1.8 1.3.8 1.5.2 1.3.4
Evaluación Trimestre ____________

Evaluación Sumativa

Actividades de Actividades de
Competencias Indicadores Priorizados evaluación evaluación
Unidad ____ Unidad _____
1.1.4, 1.4.3 1. Pruebas orales de
Identidad respuestas cortas
(indicadores 1.1.4, 1.4.3,
1.3.1, 1.5.2 1.4.2, 1.5.1, 1.2.1)
Autonomía

1.1.8, 1.3.3 2. Observación con lista de
Convivencia cotejo (indicadores 1.1.8,
1.3.3, 1.3.1, 1.1.27, 1.3.16,
1.4.2, 1.5.1 1.3.4)
Descubrimiento y comprensión del medio natural.

1.2.1, 1.3.4 3. Actividad integradora
Descubrimiento y comprensión del medio social y cultural. (indicadores 1.3.8, 1.4.6,
1.3.20, 1.5.19, 1.5.2)
1.3.16, 1.3.20
Razonamiento lógico y uso del lenguaje matemático
4. Elaboración de álbum
1.4.15, 1.3.19 (indicadores 1.5.13, 1.1.13,
Aplicación de la Matemática al entorno
1.3.19, 1.4.15)
1.3.8, 1.4.6
Comprensión y expresión oral Actividades completas,
según indicaciones: orden
1.5.13, 1.1.13
Comprensión y expresión escrita y aseo.

1.1.27, 1.5.19
Comprensión y expresión artística

Unidad 1 corresponde el trimestre N° _____
Planificación de Jornada Educación Parvularia

Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 1 Sección 3 Fecha: Miércoles 14 de
Educativo”. Enero.
Objetivos de eje: Desarrollar la autonomía a partir del reconocimiento oral y escrito de su nombre, el del centro educativo y sus dependencias utilizando el conocimiento
de sí mismo y sus posibilidades motoras y artísticas al realizar recorridos por el espacio escolar a fin de desenvolverse con seguridad en el centro educativo.
Practicar normas de convivencia, integración y cooperación en el centro educativo al realizar actividades artísticas y físicas como pintura, expresión corporal y rítmica y
lanzamiento y recepción de objetos.
CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICA
El centro educativo y sus dependencias. Técnica del pintado Noción de la palabra Noción de alternación y coordinación de movimientos.
escrita: su nombre.
Periodos didácticos
Saludo y actividades diarias: Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El
calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la
ubicación y cada uno la reconozca.
Actividades Recursos Evaluación
A partir de una lámina de una escuela con el nombre del Centro Una lámina con el dibujo 1.1.1-Menciona con agrado el nombre
Educativo hacer comentarios sobre las dependencias del centro, el de una escuela, páginas del centro educativo y las principales
Conversación
nombre de su centro escolar, describir todo lo que observan en el dibujo. de papel bond, lápices y dependencias identificando sus rótulos.
(Tiempo)
Pedir que describan como ven su escuela y cuantos ya la conocían. En crayolas.
una hoja de papel en blanco pedir que dibujen y coloreen una escuela.
Con pintura de dedos, utilizando la mano pintar un círculo previamente Hoja de cartulina con un 1.1.9-Pinta utilizando mano sobre
dibujado en una hoja de cartulina; luego con el dedo pintar sobre cada círculo dibujado; hoja con diferentes superficies.
Aprestamiento
una de las letras de su nombre propio, diferenciándolo de otros nombres letras, dibujos, números y 1.1.10-Diferencia palabras de dibujo y
(Tiempo)
dibujos y números. el nombre propio de cada números en un escrito con interés y
niño/a. pintura de dedos. agrado.
Caminar sobre líneas rectas dibujadas en el piso utilizando la alternación Líneas dibujadas en el 1.1.28-Camina alternando y coordinando
Educación Física de manos y piernas de forma lenta y rápida, primero niño/a por niño/a, piso del patio, con tirro o las extremidades.
(Tiempo) luego uno tras otro de dos en dos e ir incrementando hasta formar la fila. con cuerdas.
Repetir las veces necesarias hasta lograr la coordinación esperada.
En la plástica ubicar páginas multigrafiadas con dibujos, letras y números, pintura de dedos y todo tipo de papel. Juegos de lotería con diferentes
Juego de zonas:
elementos de uso escolar. Vigilar los sectores de preferencia de la mayoría de los niños/as.
Despedida Hacer la oración de acción de gracias motivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando.

Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 2 Sección 3 Fecha: Jueves 15 de

El centro educativo y sus dependencias. Noción de palabras escrita: su nombre. Ritmo rápido y lento.
Saludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Mi escuela”, oración a Dios. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de
hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que ubiquen en el
autocontrol.
Trabajar en hojas de papel bond las actividades presentadas en las Láminas, hojas de papel, 1.1.2-Identifica y menciona
Conversación láminas. colores y lápiz. espontáneamente acciones de orden,
(Tiempo) limpieza y ornato de las dependencias
del centro educativo.
Repetir el nombre de cada uno de sus compañeros/as utilizando palmas Tarjetas con el nombre 1.1.11-Diferencia palabras largas o
en cada una de las sílabas distinguiendo nombres largos y cortos: Ej. de cada niño/a. Crayolas, cortas por medio de gráficos.
José 2 palmadas, corto y Alejandro 4 palmadas, largo. Con cada uno de colores, pintura de 1.1.12-Identifica su nombre en textos de
Aprestamiento los compañeros/as. Entregar tarjetas con nombres largos y cortos, los dedos, un espacio del uso frecuente con satisfacción y
(Tiempo) clasifiquen y coloreen de rojo los largos y de azul los cortos con pintura aula para el mural. seguridad.
de dedos y colores. Que escojan entre 5 nombres distinguiendo el propio 1.1.13-Escribe con satisfacción su
y lo ubiquen en un mural del aula, mencionándola con palmadas. nombre con aproximación a la escritura
convencional.
Cantar con ritmo lento canciones como “Sol solecito”, “Buenos días Letra de canciones “Sol 1.1.25-Sigue ritmo de forma coordinada
Educación Física
señorita”, luego en forma rápida repasando y alternando los ritmos rápido solecito”, “Buenos días a partir de modelos de canciones.
(Tiempo)
y lento las manos y los pies. señorita” y otras.
En madurez ubica letras hechas con distintos materiales destacando mayúsculas, nombres de personas, dibujos y números que clasifiquen,
Juego de zonas: apliquen mayúsculas y formen nombres o palabras. Observar el desempeño de los estudiantes en cada una de las zonas incidiendo en las
preferencias de los mismos.
Despedida Canto de despedida, recomendaciones para ir a casa, recortar lo que más les gusto de la mañana a través de comentarios.


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 3 Sección 3 Fecha: Viernes 16 de
Objetivos de eje: Desarrollar la autonomía a partir del reconocimiento oral y escrito de su nombre, el del centro educativo y sus dependencias utilizando el
conocimiento de sí mismo y sus posibilidades motoras y artísticas al realizar recorridos por el espacio escolar a fin de desenvolverse con seguridad en el centro
educativo.
El centro educativo y sus dependencias. La vocal “O” Noción de alternación y coordinación de movimientos.
Saludo y actividades diarias: Saludo a la maestra, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del tiempo. Ubicarse
en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista.
Se hará una caminata hacia la dirección de la escuela y cualquier otra dependencia Una lámina con el dibujo de 1.1.3 Propone democráticamente y
como el baño, patio, aulas, etc. Cada niño irá observando la ornamentación, y el aseo una escuela, páginas de aplica con responsabilidad los
del lugar visitado. En el aula explorar las experiencias de lo observado consultando con papel bond, lápices y acuerdos sobre orden, limpieza y
Conversación
niño/as de manera voluntaria expresiones sobre lo agradable o desagradable y lo que crayolas. ornato del aula.
(Tiempo) sugieren para mejorar su Centro Escolar. Colorea rótulos en cartulina con expresiones
“BASURA AQUÍ”, “CUIDAR LAS PLANTAS”, “MANTENGAMOS LIMPIO”, “NO CORTAR
LAS FLORES”, etc.
Con una lámina de dibujos que hicieron con la consonante “O” emitir el sonido Hoja de cartulina con un 1.1.4 Menciona con interés
de la letra repetidas veces, que mencionen otras palabras que lleven “O” al círculo dibujado; hoja con palabras que tienen sonido inicial o
Aprestamiento inicio, en medio o al final, e irlas escribiendo en un cartel repitiendo su sonido. letras, dibujos, números y el final de la vocal “o”.
(Tiempo) Demostrar el trazo de la “O” con toda la mano primero en el aire y luego sobre el nombre propio de cada
pupitre, repetir el ejercicio con el dedo y luego marcar el trazo con crayolas sobre niño/a. pintura de dedos.
la vocal previamente dibujada.
Formar una columna de niños de uno en uno y dar 10 pasos caminando hacia Líneas dibujadas en el piso 1.1.29 Camina siguiendo un ritmo
delante en un espacio abierto, luego gira en media vuelta y caminar otros 1 del patio, con tirro o con determinado.
Educación Física pasos. Ahora formar filas de dos en dos y repetir el ejercicio de los diez pasos al cuerdas.
(Tiempo) sonido del pito. Finalmente organizar la fila de 1 en 1 haciendo un recorrido más
largo en el centro educativo volviéndose a punto de inicio, siguiendo
movimientos rápidos y lentos coordinados al caminar al ritmo del pito.
Ubicar rompecabezas de las 5 vocales en madurez intelectual, ubicar periodísticos resaltando vocales y que corten en la zona de plática
Juego de zonas:
presentar siluetas de letras “O” acompañadas de dibujos para que las tracen. Verificar que los niños/as jueguen en las distintas zonas del aula.
Despedida Hacer la acción de gracias, cantar la canción de despedida, invitar a los niños/as a recordar lo que más les gusta de la mañana y despedirlos.


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 4 Sección 3 Fecha: Lunes 19 de
Objetivos de eje: Desarrollar la autonomía a partir del reconocimiento oral y escrito de su nombre, el del centro educativo y sus dependencias utilizando el conocimiento de
sí mismo y sus posibilidades motoras y artísticas al realizar recorridos por el espacio escolar a fin de desenvolverse con seguridad en el centro educativo.
El nombre de sí mismo, de sus compañeros/as. La vocal “O” Ritmo rápido y lento.
Saludo y actividades diarias: Saludo a la naturaleza con un canto sugerido por los niños/as, en el patio observando el estado del tiempo, revisión de hábitos higiénicos,
ubicarlos en el calendario para que identifiquen el día en que están y el autocontrol verificando que niño/a reconozca su nombre en la ficha.
Con una bola o globo y al ritmo de música correrla deteniéndola en 1 Bola o globo, grabadora, 1.1.4 Expresa oralmente y reconoce con
pausa para que cada niño/a que la sostenga durante la pausa exprese silueta de un árbol, carteles satisfacción su nombre.
su nombre completo. Deben decir sus nombres todos los niños/a, la con el nombre de cada uno
Conversación
docente corregirá la dicción o nombres incompletos para que lo de los alumnos.
(Tiempo)
pronuncien o reconozcan de forma correcta. Colgar en la silueta de un
árbol cartelitos con el nombre de cada uno de los niños/as, que los
tomen, lean y lo ubiquen.
Color rojo, material para 1.1.15 Señala con apoyos gráficos la letra
decorar. “o” en palabras escritas.
Aprestamiento
1.1.16 Realiza el trazo correcto de la “o”
(Tiempo)
mayúscula y minúscula con esmero y
atención.
Con las manos y los pies practicar ritmos rápidos y lentos, cantando Grabadora, CD o cassette. 1.1.25 Sigue ritmos de forma coordinada
canciones referidas al centro educativo “Caminito de mi escuela” y a partir de modelos o canciones.
Educación Física
otras. Utilizar cabeza, hombros y otras partes del cuerpo haciendo
(Tiempo)
movimientos rápidos y lentos con la canción “la batalla del
calentamiento”, o con la canción “balada rítmica” (Enrique y Ana).
En la zona de la plástica ubicar siluetas de letra “O” mayúscula y minúscula para que las manipulen. Ubicar libros de vocales en la biblioteca.
Juego de zonas:
Despedida Canto de despedida, oración de acción de gracias, normas de seguridad para el fin de semana que les motiven a volver el día lunes.


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 5 Sección 3 Fecha: Martes 20 de
El nombre se sí mismo, de sus compañeros/as. Mayúsculas en nombres de personas. Expresión facial y corporal.
Saludo y actividades diarias: Saludo a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario,
canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña.
Formar parejas de niños para que conversen por 5 minutos, luego Colores y lápiz, hojas de papel. 1.1.5 Nombra a compañeras y
Conversación
elaborar el dibujo de su compañero. compañeros cercanos con aprecio y
(Tiempo)
respeto.
Cada niño/a seguirá la silueta de la “O” mayúscula y minúscula con Papel crespón papel china, 1.1.17 Identifica y escribe la “o”
alguna técnica como retorcido, punzado, bruñido, etc. Luego se aguja capotera sin punta, mayúscula y minúscula en nombres de
entregara una hoja Copn nombres propios para que repitan la grafías en tamaño oficio, personas.
Aprestamiento grafía de todo el nombre con la rapidez hasta lograr la dirección del cuaderno cuadriculado, lápiz,
(Tiempo) trazo. Se colocara 6 líneas de la vocal en un cuaderno colores.
cuadriculado para que la escriban siguiendo el patrón, la
reconozcan y dibujen.

A partir de la canción “Yo puedo clavar” hacer diferentes Grabadora, cassette, 1.1.26 Utiliza el cuerpo y la cara para
movimientos de manos, piernas y cabeza de manera coordinada, instrumento musical. realizar movimientos rítmicos y
alternando las extremidades superiores e inferiores. Utilizar otras coordinados.
Educación Física
canciones con aparato de sonido o cantadas por la maestra para
(Tiempo)
que los niños/as hagan distintos movimientos rítmicos con su
cuerpo y en distintas direcciones, en el espacio físico.

Ubicar en la biblioteca libros con figuras de personas con el nombre propio elaborados por la maestra, resaltando la inicial mayúscula.
Juego de zonas:


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°:6 Sección 3 Fecha: Lunes 19 de
El nombre de sí mismo, de sus compañeros/as. Mayúscula en nombre de personas. Coordinación viso motora: lanzamiento y recepción de
objeto.
Saludo y actividades diarias: Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos, el estado del tiempo. El calendario, canto de los días
de la semana, auto control con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la ubicación y cada uno la reconozca.
Formar grupos de trabajo de 5 niños para compartir información y Colores, lápiz y hojas de 1.1.5 Nombra a compañeras y compañeros
Conversación
luego presentarlo. papel. cercanas con aprecio y respeto
(Tiempo)
Presentar la figura de la “O” mayúscula y minúscula. Acompañadas de Láminas de “O” mayúscula 1.1.17 Identifica y escribe la “o” mayúscula y
dibujos representativos. (Oso, olla, oreja, ojo, Oscar, Omar, Olga, y minúscula, colores o minúscula en nombres de personas.
otros.) Colorear rótulos de objetos del aula que lleven “O” pegándolos crayolas, rótulos de 1.1.18 Lee y escribe palabras que llevan la
en la superficie con adhesivo. Practicar la escritura de la “O” objetos del aula, hojas de vocal “o”.
Aprestamiento
mayúscula y minúscula y del nombre del centro educativo en hojas papel y cuaderno. 1.1.19 Lee y escribe con apoyo el nombre
(Tiempo)
sueltas o cuaderno de escritura. del centro educativo con agrado e interés.
1.1.20 Lee con apoyo de un adulto u otro
estudiante, nombres de objetos del aula y
dependencias del centro educativo.
Practicar lanzamiento de pelotas grandes y livialas a una caja a Cajas de cartón medianas, 1.1.30 Lanza y cacha objetos con seguridad
distancias graduales iniciando en un metro y finalizando a tres metros, pelotas de tres tamaños y y agrado.
Educación Física
contando los aciertos y errores de cada niño/a, verificando progresos. plásticas. Aros hula – hula
(Tiempo)
Luego elevar la caja del piso y practicar el lanzamiento a distintas o cesto de la cancha.
alturas, gradualmente ir enseñando a lanzar a un aro.
Propiciar condiciones para que los niños roten por las distintas zonas de juego, observando las actividades que ejecutan.
Juego de zonas:
Despedida Hacer oración de acción de gracias motivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando.


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 7 Sección 3 Fecha: Jueves 22 de
Normas y expresiones de convivencia. Mayúsculas en nombre de personas. Expresión facial y corporal.
Saludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. El estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de hábitos
higiénicos. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio que la ubique en el autocontrol de asistencia.
Agrupados de 10 en 10 pedir que seleccionen tarjetas con imágenes Tarjetas con valores 1.16- Propone normas y utiliza
que representen acciones de cortesía, amabilidad y otros valores representativos, periódicos, expresiones de convivencia al conversar
sociales. Pedir a un niño/a de cada grupo que describa las láminas tijeras, pega, pliego de papel con las demás personas sin
Conversación seleccionadas en pleno, luego que mencionen algunas experiencias bond, colores y crayolas. discriminación.
(Tiempo) donde han demostrado gesto de amabilidad y cortesía con familia,
amigos y compañeros/as reforzando el uso de palabras adecuadas en
cada caso. Buscar en periódicos imágenes que representen normas
de convivencia y formar un collage por equipo.
Presentar las dependencias del Centro Educativo con su respectiva Colores y lápiz. Laminas con 1.1.20-Lee con apoyo de un adulto u otro
Aprestamiento
identificación. diferentes áreas de la estudiante nombres de objetos del aula y
(Tiempo)
escuela. dependencias del centro educativo.
Con pintura para piel maquillar a niños/as voluntarios entrenándolos Bolsas de papel, cartulina, 1.1.26-Utiliza el cuerpo y la cara para
para que hagan diferentes mimos con expresión facial y corporal. cordel, papel de colores de realizar movimientos rítmicos y
Educación Física Pedir al pleno que adivine las expresiones o los estados de ánimo de varios tipos, pintura para coordinados.
(Tiempo) los participantes. Darles materiales para que elaboren máscaras con payaso, tijeras, pega, etc.
distintas expresiones decorándolas creativamente con materiales del
aula.
Ubicar en la zona de plástica diferentes tipos de materiales para que elabore disfraces. Proporcionar disfraces representando roles.
Juego de zonas:


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 8 Sección 3 Fecha: Viernes 23 de
Normas y expresiones de convivencia. Noción de color: rojo, azul, amarillo y verde. Coordinación vasomotora: lanzamiento y recepción de
objetos.
Saludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, oración, revisión de hábitos higiénicos con el dado de la higiene, ver el estado del tiempo. Ubicarse en el día y
verificar la ubicación de cada uno de los niños/asen el cuadro de autocontrol, pasar lista.
Exhibir video o película donde se observe conversación entre adulto o Cinta o video previamente 1.1.6 Propone normas y utiliza
niños, diferentes juegos o acciones de convivencia y armonía entre seleccionado. Círculos de expresiones de convivencia al conversar
personas. Los niños/as comentan lo que más les gusto de la cinta, cartón con caritas de con las demás personas sin
Conversación
expresan diferentes emociones de manera gestual como enojo, distintas expresiones, discriminación.
(Tiempo)
agradecimiento, alegría, tristeza contando alguna experiencia colores y crayolas.
significativa. Colorea caritas alegres, triste, de susto y otras previamente
diseñadas en cartulina.
Entregar bolsas de objetos del aula de color rojo, azul y amarillo para que Objetos de colores rojo, 1.1.21 Ubica y señala objetos y figuras
los niños/as los agrupen y mencionen el color de cada grupo azul y amarillo. Depósitos, clasificándolos a partir del color.
Aprestamiento clasificándolos en diferentes depósitos. Utilizar color rojo para señalar el colores, crayolas, diseño 1.1.22 Identifica y utiliza de acuerdo a
(Tiempo) círculo, azul el cuadrado y coloreen de amarillo el rectángulo. Con de formas: círculo, indicaciones los colores rojo, azul,
crayola verde dibujar todos los objetos que pueda y que el ha identificado cuadrado o rectángulo y amarillo y verde.
que son de ese color por ejemplo: hojas, árboles, objetos del aula.
crayolas verdes.
Elaborar pelotas con una hoja de papel periódico corrugadota Hojas de periódico, tirro. 1.1.30 Lanza y cacha objetos con
fuertemente, pedir a los niños/as que hagan lanzamientos hacia arriba seguridad y agrado.
Educación Física
cachándolas con ambas manos con la mano derecha, con la izquierda y
(Tiempo)
finalmente cachar en parejas hasta lograr repetidas veces lanzar con
aceptación y de igual manera atraparlas.
Propiciar condiciones para que los niños roten por las distintas zonas de juego, observando las actividades que ejecutan.
Juego de zonas:


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 9 Sección 3 Fecha: Lunes 26 de
Normas y expresiones de convivencia. Noción de color: rojo, azul, amarillo y verde. Pintura combinación de colores.
Saludo y actividades diarias: Saludar a la familia con la canción Barny, oración de acción de gracia, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el
tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños.
Preparar un pequeño acto e invitar a la directora y algunas docentes Gafetes, grabadora, cassette 1.1.8 Utiliza frases de cortesía
del centro escolar a hacer una visita al salón de clase, organizar a los o CD, festones y otros adecuadamente, según la situación de
niños/as en diferentes comités, como logística, protocolo, y artístico. adornos alusivos al acto. comunicación.
Conversación
Declamar un poema corto a la visita saludando con respeto antes de
(Tiempo)
iniciar el acto. En grupo cantar una canción en honor a la visita. Los
protocolos recibirán las visitas aplicando normas de cortesía y
logística colocará gafetes a los invitados.
Presentar láminas con dibujo de la escuela. Colores amarillo, rojo y azul, 1.1.23 Ilustra con agrado su centro
Aprestamiento
tijera y pega. Láminas sin educativo aplicando los colores rojo, azul,
(Tiempo)
colorear. amarillo, verde.
Formar cuatro equipos de alumnos y entregarles tres tonos de Temperas, pinceles, hojas de 1.1.27 Crea con motivación y
temperas, pinceles y hojas de cartulina tamaño oficio, que cartulina. espontaneidad colores a partir de otros
Educación Física experimenten todas las posibles combinaciones entre los tres colores sugeridos.
(Tiempo) proporcionados por ejemplo rojo-azul-verde, amarillo-rojo-blanco,
negro-blanco-rojo, etc. Que apliquen como obtuvieron las
combinaciones y los apliquen de su preferencia.
Ubicar distintos dibujos para que apliquen diversas combinaciones de colores. Motivarlos a integrarse en la zona de madurez intelectual.
Juego de zonas:
Despedida Practicar la fila de niños/as con las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros u otras personas del C.E.


Normas y expresiones de convivencia. Noción de tamaño: grande, mediano y Pintura combinación de colores.
pequeño.
Saludo y actividades diarias: Saludar a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario,
canto los días de la semana, auto control de asistencia Copn las tarjetas de cada niño y niña.
Presentar láminas con dibujos de diferentes tamaños. Lápices y colores. Laminas 1.1.24 Compara objetos atendiendo al
Conversación
con dibujos. tamaño grande, mediano, pequeño.
(Tiempo)
Recorrer los alrededores de la escuela recogiendo diversos objetos: Hojas de plantas, semillas, 1.1.7 Practica normas de convivencia en
grandes, medianos y pequeños como hojas, palitos, piedritas, semillas piedras, palos, pega, pliego el aula y el centro educativo.
Aprestamiento u otros dependiendo del espacio físico que rodea el centro educativo. de papel bond. 1.1.8 Utiliza frases de cortesía
(Tiempo) En el aula hacer clasificaciones por tamaño pegando las hojas en un adecuadamente, según la situación de
papelógrafo y ubicando los demás objetos por tamaño en diferentes comunicación.
depósitos.
Con pintura de dedo de colores, rojo, azul, amarillo y verde formar Hojas de cartulina, pinceles, 1.1.27 Crea con motivación y
distintas combinaciones y crear diferentes gráficos o dibujos aplicando pinturas (tempera de dedo, espontaneidad colores a partir de otros
Educación Física adecuadamente los colores en las representaciones sobre hojas de acuarelas). sugeridos.
(Tiempo) cartulina cortadas al tamaño oficio. Exponer las obras de arte de los
niños/as en un mural previamente señalado describiendo cada niño/a
su obra.
Ubicar en la zona de plástica diferentes tipos de pinturas para que continúen haciendo combinaciones. Proporcionar disfraces representando roles.
Juego de zonas:
Despedida Hacer la oración de acción de gracia motivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando.


Normas y expresiones de convivencia. Noción de tamaño: grande, mediano y Coordinación vasomotora: lanzamiento y recepción de
pequeño. objetos.
Saludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dedo de la higiene, ver el estado del
tiempo, ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista llamando a los
estudiantes por su nombre completo.
Presentar carteles con aplicación de las normas de cortesía y Pega, lana, lápices, colores y 1.1.7 Practica normas de convivencia en
convivencia. carteles. el aula y el centro educativo.
Conversación
1.1.8 Utiliza frases de cortesía
(Tiempo)
adecuadamente, según la situación de
comunicación.
Proporcionar una serie de objetos del aula para que clasifiquen por Juguetes del aula, cubos, 1.1.24 Compara objetos atendiendo al
tamaño: grande, medianos y pequeños. Que recorten tiras o figuras paletas, trozos, piezas tamaño grande, mediano, pequeño.
Aprestamiento
de diferentes tipos de papel de tamaño: grande, mediano y pequeño plásticas, ensambles, legos,
(Tiempo)
pegándolos en la libreta de trabajo de manera ordenada (puede ser en papel de diferentes texturas,
conjuntos previamente diseñados en forma de círculos o cuadrados). tijeras y libreta de papel bond.
Con bolas grandes que practiquen atraparlas rodándolas por el piso Bolas grandes de hule 1.1.30 Lanza y cacha objetos con
lanzadas por el docente, luego intentar lánzalas para que las atrapen plástico. seguridad y agrado.
Educación Física
uno a uno, posteriormente forma parejas y hace los lanzamientos al
(Tiempo)
ritmo del silbato cachando y lanzando frente a frente a una distancia
entre 1 a 2 metros.
En la zona de madurez intelectual ubicar diferentes materiales que permiten la clasificación por tamaño y color, corregir errores en proceso.
Juego de zonas:
Despedida Practicar la fila de niños recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros u otras personas del C.E.


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 12 Sección 3 Fecha: Jueves 29 de
Objetivos de eje: Identificar los nombres, cargos y funciones del personal del centro educativo a través de recorridos por el centro educativo y la dramatización para
desenvolverse adecuadamente en el centro educativo y solicitar ayuda en caso de necesidad.
Reconocer la importancia del derecho a la educación y del cumplimiento de deberes por medio de la expresión oral y la participación en el aula para un mejor
desenvolvimiento en sus estudios.
Desarrollar autonomía y control en las actividades del centro educativo a través de la realización de movimientos gruesos y finos utilizando objetos y el cuerpo para
contribuir en el desenvolvimiento cotidiano del centro educativo.
El personal del centro educativo: nombres, cargos y funciones. Técnica del pintado. Pintura combinación de colores.
Saludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela” oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy.
Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre para que la ubiquen en el
autocontrol de asistencia.
Presentación de personas claves del centro, director/a, subdirector/a, Colores, crayolas, láminas para 1.2.1 Menciona el nombre, cargo y
secretaria, ordenanza, docentes, etc. Cada uno se dirigirá al pleno diciendo su colorear. función principal que realiza el personal
Conversación nombre y cargo que desempeña. Harán preguntas generadoras al grupo como: clave del centro educativo.
(Tiempo) ¿Me han visto en la escuela?, ¿Qué cosas hago?, ¿Dónde esta mi espacio de
trabajo?, ¿Cuál es mi nombre?, ¿Quiénes han llegado a mi espacio de
trabajo?, etc.
Pintar diferentes figuras con crayolas siguiendo las direcciones izquierda – Hojas de papel bond, tamaño 1.2.6 Pinta con entusiasmo en diferentes
derecha, arriba-abajo, circular, etc. En el cuaderno de apresto colorear la parte oficio, cuadernos superficies siguiendo el trazo que se le
Aprestamiento
media superior de la hoja, en la siguiente la media inferior, luego la parte media cuadriculados, crayolas y indica.
(Tiempo)
izquierda y después la mitad derecha, alguna de estas actividades se deberá colores.
continuar en casa, hasta lograr un proceso de coloreo aceptable.
Entregar depósitos con pinturas de colores primarios, pintar con pincel una Pintura de colores primarios, 1.2.15 Crea con motivación y de manera
caja de cartón pequeña de color blanca combinando los colores para obtener caja de cartón blanco, hojas de espontánea colores a partir de otros
Educación Física
otros como el anaranjado el verde y el morado pintado los seis lados de la caja papel bond. seleccionados voluntariamente.
(Tiempo)
que se les entrego. Aplicar las combinaciones en hojas de papel bond pintando
figuras que el/ella desee de manera libre.
Ubicar en la zona de madurez intelectual tarjetas con nombres propios de personas, y figuras para colorear indicando lateralidad.
Juego de zonas:
Despedida Practicar la fila de niños/as recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros.


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 13 Sección 3 Fecha: Viernes 30 de
El personal del centro educativo: nombres, cargos y funciones. Técnica del pintado. Movimientos corporales con desplazamiento: salto y
carrera de obstáculos.
Saludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dedo de la higiene, ver el estado del
Láminas con diferentes funciones que realiza el personal del Centro Lápiz, colores y láminas con 1.2.2 Nombra de forma descriptiva de
Conversación
Educativo. dibujos de las diferentes las principales actividades que realiza el
(Tiempo)
funciones. personal del centro educativo.
Con plastilina de diferentes colores elaboran distintas figuras humanas Plastilina de distintos 1.2.7 Modela formas con acercamiento a
Aprestamiento
que presenten al persona del centro escolar, formando una maqueta y colores. Tabla individual. la figura humana.
(Tiempo)
ubicación el nombre de cada funcionario.
Ubicar 10 conos medianos y hacer diferentes carreras como: a) 10 conos medianos de 1.2.19 Corre y salta con seguridad

Educación Física Evadiendo obstáculos ida y vuelta en línea recta. b) Saltando los plástico, un pito. utilizando obstáculos de nivel medio y
(Tiempo) obstáculos de 1 en 1 c) Combinar saltando y evadiendo los obstáculos alto.
sin tropezar en ellos. d) Saltando en un pie evadiendo obstáculos.
Ubicar plastilina de diferentes colores en la zona de la plástica.
Juego de zonas:


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 14 Sección 3 Fecha: Lunes 02 de

Educativo”. Febrero.
Derechos de la niñez: educación. El nombre propio. Pintura: combinación de colores.
Saludo y actividades diarias: Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el
Presentar fotografías o láminas o niños/as haciendo diferentes actividades Hojas de papel bond, colores y 1.2.3 Explica la importancia de asistir al
como: vendedores/as de mercado, recolección de latas, cobradores/as, otros. crayolas. centro educativo.
Conversación Presentar también fotografías de niños/as recibiendo clases o viajando hacia la
(Tiempo) escuela. Que expresen diversos comentarios sobre las dos situaciones
llegando a la conclusión del derecho a la educación con apoyo de la maestra.
Hacer dibujo libre sobre el derecho a la educación.
Recortar letras grandes del periódico y con ellas formar nombres propios del Periódico con letras grandes, 1.2.8 Identifica y escribe la vocal “i” en
personal del centro educativo, respetando la inicial mayúscula, pegar los tijera, pega, cuaderno, lápiz de nombres de personas del centro educativo.
Aprestamiento
nombres en el cuaderno de trabajo y con color rojo rodea las letras “i” que grafito, color rojo.
(Tiempo)
encuentren al inicio, centro o al final de algunos nombres. Copiar otros
nombres de personas en el cuaderno y corregir si no se inicia con mayúscula.
Sobre 5 líneas de 1 pulgada de ancho trazadas en paralelo, en forma recta Pintura de colores primarios, 1.2.15 Crea con motivación y de manera
aplicar distintos tonos de colores una roja, otra azul, otra amarilla, otra de la hojas con líneas graficadas, espontánea colores a partir de otros
Educación Física
mezcla amarillo – rojo (anaranjado) y otra roja y azul (morado) y otra amarilla y hisopos, esponja o algodón. seleccionados voluntariamente.
(Tiempo)
azul (verde), utilizando esponja, algodón o hisopo siguiendo las líneas y 1.2.16 Sigue instrucciones sobre trazos a
respetando los márgenes o trazos previamente marcados. realizar con pintura.
Fortalecer la técnica del pintado con distintos tipos de pintura en la zona de plástica aplicando a vocales y dibujos sobre derechos.
Juego de zonas:


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 15 Sección 3 Fecha: Martes 03 de

Derechos de la niñez: educación. La vocal “i”. Ritmo: cambio de lento a rápido y de rápido a lento.
Saludo y actividades diarias: Saludar a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. Saludo a la
patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo.
Enumerar a niños/as de uno en fondo, contar cuántas están ausentes Tarjetas de cartulina gris, 1.2.3 Explica la importancia de asistir al
motivando a los presentes a que expresen las ventajas y desventajas foamie, papelería diversa, centro educativo.
de la asistencia a la escuela. Que expongan que es lo que más les pega, tijera.
Conversación
gusta de su centro escolar y porque han asistido este día. Repartirles
(Tiempo)
tarjetas de cartulina de colores y otros materiales como foamie, pega,
tijera, otra papelería para que preparen obsequios el día de mañana a
los ausentes de este día.
Usar figuras que inicien con “i” en láminas y ejecutar la pronunciación Láminas de objetos que 1.2.9 Señala y escribe la vocal “i”
de la “i” (sonido), practicar el trazo en el aire, luego modelar la vocal en inician con “i”, plastilina. mayúscula y minúscula en nombres de
Aprestamiento sus diferentes formas con plastilina repitiendo su sonido. Con ayuda de personas.
(Tiempo) la maestra encontrar todas las posibles palabras que inicien con i, que
identifiquen y señalen su posición cuando va en otra posición. 1.2.10 Menciona y señala su nombre
con autonomía.
A ritmo de la clave modelar movimientos de caminar, saltar, marchar y Claves, panderetas, 1.2.17 Mueve el cuerpo libremente
Educación Física correr de forma lenta, rápida alternando según los toques dados con la chinchines, triángulos, otros. siguiendo cambios de ritmo con
(Tiempo) clave, repetir el ejercicio con otro haciendo los movimientos con las entusiasmo.
palmas lento y rápido.
Dibujos que inicien con la vocal “i” en la zona de plástica para que coloreen o apliquen alguna técnica grafo plástica.
Juego de zonas:


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 16 Sección 3 Fecha: Miércoles 4

Educativo”. de Febrero.
Derechos de la niñez: educación. La vocal “i”. Movimientos corporales con desplazamiento: salto y
carrera con obstáculos.
Saludo y actividades diarias: Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El
calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la
ubicación y cada uno la reconozcan.
Hacer un conversatorio sobre derechos a los niños/as en especial a la Plastilina. 1.2.3 Explica la importancia de asistir al
educación, generando participación espontánea sobre ¿Qué sucedería si centro educativo.
nos cobraran alto costo para estudiar?, y ¿si nuestros padres se negaran a
Conversación
que estudiáramos parvularia?, ¿Con quién nos quejamos los niños/as?
(Tiempo)
¿Quién declararía nuestro derecho?, permitiendo que fluyan comentarios de
experiencia que conocen. Con plastilina diseñar objetos de uso diario en su
escuela.
Practicar en el cuaderno la escritura de la “i” identificándola en distintas Cuaderno de trabajo, 1.2.12 Lee y escribe palabras que llevan
Aprestamiento palabras. Los modelos los hará la maestra para que solo se imiten, escribir apresto, lápices. la vocal “i” esmerándose en el trazo
(Tiempo) en el cuaderno distintas palabras con “I” y pedir que las descubran y adecuado.
señalen.
Ubicar en el patio 12 aros combinados 2-1, 2-1, 2-1, 2-1, e ir pasando de 1 12 aros y 10 conos 1.2.19 Corre y salta con seguridad
Educación Física en 1 a niños/as para que hagan saltos altos combinados siguiendo el orden altos. utilizando obstáculos de nivel medio y
(Tiempo) de los aros. Luego ubicar 10 conos altos y hacer saltos sobre ellos en línea alto.
recta cuando pasen todos repetir corriendo y evadiendo los conos.
Recortes y dibujos sobre los derechos de la niñez y en la zona de dramatización disfraces para representar los derechos.
Juego de zonas:


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 17 Sección 3 Fecha: Jueves 5 de

Derechos de la niñez: educación. La vocal “i”. Ritmo: cambio de lento a rápido y de rápido a lento.
Saludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es revisión de
hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en el
autocontrol de asistencia.
Conversación Presentar cartel con derechos básicos de la niñez y la familia y pasar a los Carteles con los Reconoce y menciona derechos básicos
(Tiempo) niños a la pizarra. derechos. de la niñez y la familia.
Presentar nombres de personas utilizando letra mayúscula y minúscula. Libreta de trabajo de 6 1.2.9 Señala y escribe la vocal “i”
- Mostrar nombres de niños y niñas para que identifiquen su nombre. años, lápices, hojas de mayúscula y minúscula en nombres de
Aprestamiento
papel bond. personas.
(Tiempo)
1.2.10 Menciona y señala su nombre
con autonomía.
Organizar los niños/as en línea recta y poner distintos ritmos de música para Grabadora, CD (Pat- 1.2.17 Mueve el cuerpo libremente
que hagan un recorrido según el ritmo lento o rápido, al parar la música Rob) siguiendo cambios de ritmo con
Educación Física
todos se detienen hacen un giro de media vuelta y se repite el ejercicio de entusiasmo.
(Tiempo)
movimientos rápidos y lentos al caminar o correr. Se sugiere utilizar el
método Pat-Rob.
En la biblioteca poner documentos relacionados con los derechos de los niños/as.
Juego de zonas:


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 18 Sección 3 Fecha: Viernes 6 de

Derechos de la niñez: cooperación y cumplimiento de tareas. Mayúscula en nombre de personas. Ritmo: cambio de lento a rápido y de rápido a lento.
Saludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del
Organizar tres grupos de trabajo asignándoles tareas de 10 minutos como: Cartelitos en medio 1.2.4 Participa en actividades escolares
ordenar las zonas de juego, sacudir y ordenar los libros de la dirección y pliego de papel bond de orden y aseo.
Conversación verificar el aseo del patio recolectando posibles desechos reciclables de los con el valor
(Tiempo) pisos. Comentar la experiencia al pleno expresando las satisfacciones o las cooperación.
limitantes encontradas. Presentar un cartel con la palabra cooperación y
pedir que lo decoren a su gusto.
Presentar láminas con los nombres de los niños y niñas. Láminas con nombres 1.2.10 Menciona y señala su nombre
Aprestamiento
de niños/as. con autonomía.
(Tiempo)
1.2.11 Reconoce y escribe su nombre.
A partir del método Pat – Rob u otro eco musical hacer ejercicio de Grabadora 1.2.20 Mueve brazos, manos y dedos
contracción y relajación de hombros, brazos, piernas, rotación de brazos siguiendo instrucciones de contracción,
Educación Física hacia delante y hacia atrás, hacer diferentes estiramientos de brazos hacia relajación y rotación.
(Tiempo) arriba, izquierda, derecha, adelante y atrás, unir ambas manos extendidas y
hacer presión a la altura del corazón, relajar y hacer el ejercicio varias
veces. De igual manera ejercitar los dedos de las manos.
En la biblioteca poner documentos relacionados con los derechos de los niños/as.
Juego de zonas:


Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 19 Sección 3 Fecha: Lunes 9 de

Derechos de la niñez: cooperación y cumplimiento de tareas. Noción de color rojo, azul, amarillo, verde y Dramatización: juego de roles.
anaranjado.
Saludo y actividades diarias: Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el
Con lluvia de ideas explorar sobre las actividades de cooperación o tareas Libretas de papel bond 1.2.4 Participa en actividades escolares
Conversación que ejecutan en la escuela y la familia, explicar brevemente la importancia lisas, colores y de orden y aseo.
(Tiempo) de la cooperación y sus beneficios, hacer libre sobre las actividades en las crayolas.
que ellos colaboran en la escuela y la familia.
Entregar colores primarios crayolas y temperas o pinturas de dedo, indicar Cartulina, durapax, 1.2.13 Ubica o señala objetos o figuras
que prueben a hacer mezclas de Rojo y Amarillo, coloreando una zanahoria figuras previamente clasificándolos a partir del color.
Aprestamiento y una papaya, descubran que color se formo y saquen sus conclusiones, recortadas, tempera,
(Tiempo) puede darles una manzana y que la pinten de rojo, un banano de amarillo
las figuras a pintar con crayola serán en cartulina y las que se use tempera pinceles y crayolas.
serán de durapax u otro material que facilite aplicar las combinaciones.
Llevarlos a la zona de drama e invitarlos a que se disfracen y dramaticen Disfraces. 1.2.18 Imita el actuar de personas del
Educación Física alguna acción observada en el aula o en el centro educativo imitando al centro educativo con gusto.
(Tiempo) personal del C.E.

Facilitar el trabajo en la plástica con la combinación de rojo y amarillo con distintos tipos de pintura.
Juego de zonas:

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