1. O ENSINO MÉDIO DE QUIXADÁ E A
FÍSICA: DIFICULDADES E
SUPERAÇÕES
PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
UECE – Universidade Estadual do Ceará
FECLESC – Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central
Francisco Adalcélio Borges Pimenta¹ ,
Francimagno de Freitas Nunes, José Joel Holanda Teixeira e José Aldi de Lima Filho
¹adalcelio@yahoo.com.br

2. RESUMO DA APRESENTAÇÃO
• Introdução;
• Objetivos;
• Metodologia;
• Resultados;
• Conclusões;
• Superações e Perspectivas;
• Referências.

3. INTRODUÇÃO
• Dificuldades no processo de ensino-aprendizagem de
Física no Ensino Médio;
• Analise quantitativa dos fatores que dificultam o ensino
de Física na EEM Governador César Cals de Oliveira
Filho;
• Percepções dos
pesquisada;
alunos
sobre
a
problemática
• subsídios para uma forma eficiente de se trabalhar a
disciplina.

4. OBJETIVOS
• Almejou-se com a referida pesquisa apontar
quais as principais dificuldades encontradas,
por discentes e docentes (nas percepções
dos alunos) da instituição pesquisa, no
processo de ensino-aprendizagem de Física,
bem como propor ações que possam
minimizar de certa forma tais problemáticas,
refletindo assim em um processo de
aprendizagem desejado.

5. METODOLOGIA
• Esta pesquisa foi realizada no segundo semestre de
2010 ;
• Neste trabalho utilizou-se materiais (questionários) de
seis turmas (136 alunos);
• Buscou-se trabalhar por meio de amostragem,
considerou-se que tal amostragem é suficiente para
traçar um perfil real dos critérios avaliados no
questionário;
• Estrutura básica do questionário: semiaberto, 03 (três)
perguntas. Na primeira pergunta o aluno responderia
sim ou não. Na segunda ele tem 14 alternativas, para
enumerar em grau de importância[...].

6. RESULTADOS
Você tem dificuldades na aprendizagem
da Disciplina Física?
Falta de interesse dos alunos em aprender?

7. RESULTADOS
Carência de uma boa estrutura física da
escola, como salas mais confortáveis, por
exemplo?
Falta de aulas práticas? (Laboratório de
Ciências, informática, e outras atividades).

8. RESULTADOS
Falta de projetos que auxilie o aluno que
tem dificuldade, como aulas de reforço, por
exemplo?
Dificuldade em Matemática que compromete
a aprendizagem da Física?

9. CONCLUSÕES
• Das 14 alternativas apresentadas aos alunos e com a
liberdade dos mesmos apontarem outras dificuldades,
identificou-se as cinco que foram mais assinaladas
com o grau de importância 05, as mesmas são:

10. CONCLUSÕES
• Falta de interesse dos alunos em aprender? (38.24%);
• Carência de uma boa estrutura física da escola, como salas
mais confortáveis, por exemplo? (32.35%);
• Falta de aulas práticas? (Laboratório de Ciências, informática, e
outras atividades) (30.88%);
• Falta de projetos que auxilie o aluno que tem dificuldade, como
aulas de reforço, por exemplo? (30.15%);
• Dificuldade em Matemática que compromete a aprendizagem
da Física? (28.68%).

11. SUPERAÇÕES E PERSPECTIVAS
• segundo Buchweitz (1997), a utilização de recursos de ensino
variados como vídeos didáticos, experimentos de laboratório e
leituras de livros de texto, além da aula expositiva;
•
Faz-se necessário que os governos realmente destinem os
recursos que a educação básica merece;
• O uso de atividades experimentais como estratégia de ensino de
física [...](Araújo & Abib);
•
Projetos como o PIBID contribuem indiretamente para a superação;
• [...] a interdisciplinaridade se mostra um caminho importante na
construção de um conhecimento que enfatiza a cooperação entre
áreas diversas das ciências[...](Campos).

12. REFERÊNCIAS
•
Regras
de
uniformização
dos
artigos.
Disponível
<http://www.veiga.net/cientificos/regras_abnt.htm> Acessado em: 27 Out. 2010.
em:
•
O ensino de física: Da metodologia de ensino às condições de aprendizagem. Disponível
em: <http://dmd2.webfactional.com/media/anais/ENSINO-DA-FISICA.pdf> Acessado em:
27 Out. 2010.
•
A visão dos alunos sobre o ensino de Física: um estudo de caso. Disponível
em:<http://www.scientiaplena.org.br/sp_v5_114401.pdf>Acessado em: 27 Out. 2010.
•
A modelagem matemática aplicada ao ensino de física no ensino médio. Disponível em:
<
http://www.feucriopardo.edu.br/logos/artigos/2006b/ARTIGO1-pag2-ClaudiaLozadalogos-14-2006.pdf>Acessado em: 15 Nov. 2010.
•
O que leva o aluno a gostar (ou não) da aula de Física. Disponível em:<
http://www2.pelotas.ifsul.edu.br/coelho/artigo_espec.pdf> Acessado em: 15 Nov. 2010.