Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (20)
En vedette
En vedette (20)
Similaire à 8 kurikulum 2013 paud ok
Similaire à 8 kurikulum 2013 paud ok (20)
Plus de Adillahrizma Adillahrizma
Plus de Adillahrizma Adillahrizma (20)
Dernier
Dernier (20)
8 kurikulum 2013 paud ok
- 1. RASIONAL DAN ALUR PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 PAUD
- 2. 2 Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan & perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan memasuki pendidikan lebih lanjut (UU No. 20 / 2003: Sisdiknas, BBaabb II ppaassaall 11,, bbuuttiirr 1144))
- 3. AAlluurr PPeennggeemmbbaannggaann KKuurriikkuulluumm PPAAUUDD UU 20/2003 Sisdiknas Perpres 5/2010 RPJMN PP 19/2005 SNP PP 32/2013 Perubahan SNP ((PPPP 3322 tthh 22001133)) Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian KERANGKA DASAR KURIKULUM STRUKTUR KURIKULUM MMuuaattaann llookkaall NASIONAL KKTTSSPP Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Muatan Belajar , Bidang Perkembangan, Tematik PPAAUUDD SSIILLAABBUUSS DDOOKKUUMMEENN KKUURRIIKKUULLUUMM SSKKLL == KKBBAA Dokumen Kurikulum satuan/program pendidikan Dokumen Kurikulum mapel Pedoman implementasi Buku Teks Pelajaran Buku Panduan Guru Dokumen Kurikulum lain Kompetensi inti Kompetensi dasar Materi pembelajaran Kegiatan pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar.
- 4. STRUKTUR KURIKULUM Pengembangan kepribadian: Sikap Perilaku Program Keterampilan Hidup – SELF HELP Kurikulum satuan/ program pendidikan Kurikulum Terintegrasi pedoman implementasi Buku Anak Buku Panduan Guru. Mulok Provinsi Mulok, KTSP, PROTA-PROMES-RKM- RKH STANDAR KOMPETENSI LULUSAN : KESIAPAN BELAJAR AUD PAUD PENGEMBANGAN KOGNITIF SIKAP KETERAMPI`LAN PENGETAHUAN Kompetensi inti Kompetensi Dasar PENGELOLAAN KURIKULUM Pemerintah Provinsi Kab/kota Satuan pend Mulok Kab / Kota
- 5. Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun Soft Skills dan Hard Skills1 PT SMA/SMK SMP PAUD-SD Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960). 5
- 6. Penyempurnaan Pola Pikir 1 Berpusat pada Guru Berpusat pada Siswa 2 Satu Arah Interaktif 3 Isolasi Lingkungan Jejaring 4 Pasif Aktif-Menyelidiki 5 Maya/Abstrak Konteks Dunia Nyata 6 Pribadi Pembelajaran Berbasis Tim Luas (semua materi 7 diajarkan) Perilaku Khas Memberdayakan Kaidah Keterikatan 8 Stimulasi Rasa Tunggal (beberapa panca indera) Stimulasi ke Segala Penjuru (semua Panca indera) 9 Alat Tunggal (papan tulis) Alat Multimedia (berbagai peralatan teknologi pendidikan) 10 Hubungan Satu Arah Kooperatif 6
- 7. Penyempurnaan Pola Pikir (lanjutan) 11 Produksi Masa (siswa memperoleh dokumen yg sama) Kebutuhan Pelanggan (siswa mendapat dokumen sesuai dgn ketertarikan sesuai potensinya) 12 Usaha Sadar Tunggal (mengikuti cara yang seragam) Jamak (keberagaman inisiatif individu siswa) 13 Satu Ilmu Pengetahuan Bergeser (mempelajari satu sisi pandang ilmu) Pengetahuan Disiplin Jamak (pendekatan multidisiplin) 14 Kontrol Terpusat (kontrol oleh guru) Otonomi dan Kepercayaan (siswa diberi tanggungjawab) 15 Pemikiran Faktual Kritis (membutuhkan pemikiran kreatif) 16 Penyampaian Pengetahuan (pemindahan ilmu dari guru ke siswa) Pertukaran Pengetahuan (antara guru dan siswa, siswa dan siswa lainnya) 7
- 8. Arah Kajian Kurikulum PAUD Anak Siap Belajar SSiikkaapp RReelliiggiiuuss SSiikkaapp SSoossiiaall PPeennggeettaahhuuaann KKeetteerraammppiillaann Anak: • Memiliki Potensi • Pola Pengemb • Minat • Cara belajar Anak: • Memiliki Potensi • Pola Pengemb • Minat • Cara belajar Cara: Cara: Observasi Bertanya Bernalar Mengkomuni kasikan Observasi Bertanya Bernalar Mengkomuni kasikan Fenomena alam Sain Matematika Sosial Seni & Budaya Fenomena alam Sain Matematika Sosial Seni & Budaya
- 9. TUJUAN MULIA Mencerdaskan Anak Usia Dini “Sehat Cerdas Ceria dan Berakhlak Mulia” INSAN PARIPURNA ( Hadiah 100 Tahun Indonesia Merdeka – AIH )
- 10. Memiliki kemampuan berpikir dan bertindak yang produktif dan kreatif melalui bahasa, karya, dan gerakan yang sederhana 10 KESIAPAN BELAJAR AUD (Standar Kompetensi Lulusan) SIKAP PENGETA HUAN KETERAM PILAN Mempunyai perilaku yang mencerminkan sikap beragama, peduli, rasa ingin tahu, percaya diri, disiplin, mandiri, dan interaktif dengan keluarga, teman, dan guru di lingkungan rumah, tempat bermain, dan satuan PAUD. Memiliki kemampuan berpikir dan bertindak yang produktif dan kreatif melalui bahasa, karya, dan gerakan yang sederhana
- 11. STRUKTUR KURIKULUM PAUD SSIIKKAAPP PENGE TAHUAN KESIA PAN BELA JAR PENGE TAHUAN KETERA MPILAN KESIAP AN BELAJAR KETERA MPILAN K B A KO MPE TEN SI INTI SIKAP RELIGIUS SIKAP SOSIAL PENGETAHUAN KETERAM PILAN KO MPE TEN SI DA PERKEMBANGSAANR ASPEK PERKEMBANGAN UNTUK 0-4 Th dan 4-6 Th
- 12. PROSES PEMBELAJARAN Observing (mengamati) Questioning (menanya) Experimen-ting (mencoba) Communica-ting (Mengkomu nikasikan) Collecting (mengumpulk an informasi) Pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran PAUD “ SAINTIFIK “
- 13. STRATEGI PENGEMBANGAN BUKU KURIKULUM PAUD PROSES BELAJAR SKL=KBA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KONTEN PENILAIAN
- 14. KOMPONEN UTAMA KURIKULUM PAUD KURIKULUM 2013 SILABUS Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu berisi: a.Kompetensi inti; b.Kompetensi dasar; c.materi pembelajaran; d.kegiatan pembelajaran; e.penilaian; f.alokasi waktu; dan g.sumber belajar. KERANGKA DASAR STRUKTUR RPP • Kompetensi Inti • Kompetensi Dasar • Muatan Pembelajaran • Mata Pelajaran • Beban Belajar • Pengembangan • Implementasi • Monitoring dan Evaluasi • Kompetensi • Materi • Media • Skenario Pembelajaran • Penilaian
- 15. FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 1/2 Kompetensi Inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang Peserta Didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan Pengembangan Kompetensi dasar. Kompetensi Inti dimaksud pada mencakup: sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengintegrasi muatan Pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai Standar Kompetensi Lulusan = Kesiapan Belajar AUD
- 16. FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 1/2 Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan Pembelajaran, pengalaman belajar, atau mata pelajaran yang mengacu pada Kompetensi inti. Kompetensi Dasar dikembangkan dalam konteks muatan Pembelajaran, pengalaman belajar, mata pelajaran atau mata kuliah sesuai dengan Kompetensi inti.
- 17. PROSES PENERAPAN KURIKULUM PAUD (1) Mengoptimalkan fungsi penginderaan anak Mengenalkan segala sesuatu dari konkrit ke abstrak. Dilakukan secara menyenangkan, atas inisiatif sendiri, bebas dari paksaan. Dapat bereksplorasi menggunakan ide sendiri
- 18. PROSES PENERAPAN KURIKULUM PAUD (2) Membangun pengalaman nyata anak untuk membangun pengetahuannya sendiri. Didukung dengan pijakan guru yang tepat. Inkuiri; membangun critical thinking dan problem solving pada anak.
- 19. Pembelajaran PAUD Terencana. Tematik terintegrasi Kontekstual Melalui pengalaman langsung Melalui suasana bermain dan menyenangkan Responsif Asesmen autentik Penerapan Pendidikan karakter
- 20. PENGEMBANGAN KURIKULUM PAUD mengacu pada UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas Pasal 38, Pasal 35 Perpres No. 5 Tahun 2010 tentang RPJMN 2010-2014 PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan PP No. 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Standar Nasional Pendidikan.
- 21. KERANGKA KERJA PENGEMBANGAN KURIKULUM PAUD
- 22. KESIAPAN BELAJAR ANAK USIA DINI (KBA) (Standar Kompetensi Lulusan)
- 24. MODEL PENGELOLAAN KURIKULUM PAUD
- 25. Budi Rahardjo 081347028802- (0541)743213 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini & Pascasarjana Kependidikan ~ UNMUL Email: rahardjobudi11@yahoo.com
Notes de l'éditeur
- Membuat hubungan, FOKUS DAN KONTROL DIRI, Memiliki pemahaman tentang pandangan orang lain, Berkomunikasi dengan baik, Berfikir kritis, Berani menghadapi tantangan, Pengaturan diri, senang mempelajari sesuatu.