OER als digitaler Humanismus: Chancen und Risiken einer pädagogischen Reformbewegung

1. OER als digitaler Humanismus:
Chancen und Risiken einer pädagogischen
Reformbewegung
Markus Deimann
FernUniversität in Hagen
@mdeimann
http://www.mearso.co.uk/images/oep/oep-ideas.jpg

2. Für die Ungeduldigen
- die Thesen
• OER bringt das zum Ausdruck, was uns alle
verbindet, als lernende und lehrende Menschen
• OER bietet Möglichkeit zum Dialog über
grundsätzliche gesellschaftliche Themen:
• wie wollen wir digitale Bildung in Zukunft
gestalten?

3. und nun die ausführliche
Variante
Open Educational Resources (OER)
• Die Definition
• Die Idee
• Die Debatte
• Die Vision

4. Open Educational Resources (OER) sind Bildungsmaterialien
jeglicher Art und in jedem Medium, die unter einer offenen Lizenz
veröffentlicht werden. Eine solche offene Lizenz ermöglicht den
kostenlosen Zugang sowie die kostenlose Nutzung, Bearbeitung
und Weiterverbreitung durch Andere ohne oder mit geringfügigen
Einschränkungen. Dabei bestimmen die Urheber selbst, welche
Nutzungsrechte sie einräumen und welche Rechte sie sich
vorbehalten.
!
Deutsche UNESCO-Kommission e.V.
http://www.unesco.de/bildung/open-educational-resources.html
http://www.unesco.org/webworld/download/oer/EN/oer_logo_EN_1_CMYK.jpg

5. –Atkins, Brown, & Hammond, 2007, p. 5
„At the heart of the movement towards Open
Educational Resources is the simple and
powerful idea that the world’s knowledge is a
public good and that technology in general and
the Worldwide Web in particular provide an
opportunity for everyone to share, use, and
reuse it.“

7. Starke und schwache OER
schwache OER starke OER
Ziel
Verbreitung von
Information
Wiederverwertung,
Remix von
Information
Typische
Lizenzierung
kostenfreier und
niedrigschwelliger
Zugang
5R
1. Reuse
2. Revise
3. Remix
4. Redistribute
5. Retain
Beispiel statistische Daten Übungsblätter

8. Ideal:
Das freie Netz

9. http://newclues.cluetrain.com/
• We hold the Internet in common and as unowned.
• From us and from what we have built on it does the
Internet derive all its value.
• The Net is of us, by us, and for us.
• The Internet is ours.

10. Die Realität:
Das kommerzialisierte,
monopolisierte Netz

11. http://www.herdofnerds.in/wp-content/uploads/2015/03/InternetOrg.jpg
http://www.upintheskyonline.com/wp-content/uploads/2013/05/google-balloon.jpg
If you're not paying, you're
product.
If you ARE paying,
it's no better.

12. Je „stärker“ OER, desto
mehr Bildungspotentiale
Die letzte Aufgabe unsres Daseyns: dem Begriff der
Menschheit in unsrer Person, sowohl während der Zeit unsres
Lebens, als auch noch über dasselbe hinaus, durch die
Spuren des lebendigen Wirkens, die wir zurücklassen, einen
so grossen Inhalt, als möglich, zu verschaffen, diese Aufgabe
löst sich allein durch die Verknüpfung unsres Ichs mit der Welt
zu der allgemeinsten, regesten und freiesten Wechselwirkung.
Wilhelm von Humboldt, Theorie der Bildung des Menschen
(1793/1903)

13. Open Washing

14. Die deutsche Debatte

15. Die Verlage stellen den Schulaufwandsträgern sowie den kommunalen und
privaten Schulträgern auf eigene Kosten eine Plagiatssoftware zur
Verfügung, mit welcher digitale Kopien von für den Unterrichtsgebrauch an
Schulen bestimmten Werken auf Speichersystemen identifiziert werden
können. Die Länder wirken – die technische und datenschutzrechtliche
Unbedenklichkeit der Software vorausgesetzt – darauf hin, dass jährlich
mindestens 1 % der öffentlichen Schulen ihre Speichersysteme durch
Einsatz dieser Plagiatssoftware auf das Vorhandensein solcher Digitalisate
prüfen lässt.
Gesamtvertrag zur Einräumung und Vergütung von
Ansprüchen nach §53 UrhG
!
21.10.2010

16. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5f/Einzug_des_trojanischen_Pferdes%2C_Holzschnitt_aus_Vergilii_Opera%2C_Strassburg%2C_Gr
%C3%BCninger_1502_fol._CLXIIII_v.png

18. (Bildungs)-politische
Initiativen

19. Antrag
der Fraktionen von CDU/CSU und SPD
„Durch Stärkung der Digitalen Bildung Medienkompetenz
fördern und digitale Spaltung überwinden“ (18.03.2015)
• „dem Einsatz digitaler Bildungsangebote wie
zum Beispiel von Open Educational Resources
(OER) zur kostenfreien Nutzung sowie der
Verwendung freier Lizenzen und Formate, um
dadurch die besonderen Potenziale für
individualisierte sowie kooperative Lernkonzepte
und inklusive Bildungssettings zu nutzen.“

20. Bericht der Arbeitsgruppe aus Vertreterinnen und
Vertretern der Länder und des Bundes zu Open
Educational Resources (OER) (27.01.2015)
• Die Bund-Länder-Arbeitsgruppe empfiehlt als
vorrangige Maßnahme den Aufbau einer neuen bzw.
die Unterstützung bereits bestehender Plattformen
im Internet (…). Flankierend dazu sollten weitere
Maßnahmen angestoßen werden, die ineinander
greifend das Thema befördern werden. Die
Aktivitäten sollten dabei die Spezifika der
unterschiedlichen Bildungsbereiche berücksichtigen
(…).

21. Überblick zu #OER in
Deutschland

22. OER in der
Hochschule

23. Niedrigschwelliger Einstieg in das
Thema
!
Zentrale Aspekte der Debatte, z.B.
• Urheberrecht und Hochschullehre
• Akteure und Beteiligte
• Empfehlungen
Als PDF, epub, ODT und
Google Doc zu beziehen
über
http://open-educational-
resources.de/oer-
whitepaper-hochschule/

24. OER in der
Weiterbildung

25. ähnlicher Aufbau wie WP
Hochschule
!
geringe Aktivitäten zu OER mit
Ausnahme von Volkshochschulen
und Bundeszentrale für Politische
Bildung
Als PDF, epub, ODT und
Google Doc zu beziehen
über
http://open-educational-
resources.de/oer-
whitepaper-weiterbildung/

26. Das Rad neu erfinden?
• Projekte aus dem 2 Mio. € OER-Topf:
• Machbarkeitsstudie zum Aufbau und Betrieb von
OER-Infrastrukturen in der Bildung (DIPF)
• Mapping Projekt (Wikimedia)
• Analyse
• Dialog
• Synthese

27. Grundsätzliches

28. OER als Katalysator?
• These: OER baut Zugangshürden ab und demokratisiert
Bildung
• Gegenthese: OER wird durch das bestehende
Bildungssystem korrumpiert, Effekte verpuffen —> OER
als Mythos
• These: OER ermöglicht individuelle Lernpfade
(Materialvielfalt)
• Gegenthese: Nur die wenigsten sind bereit, OER selbst zu
erstellen, viele Lehrenden sind sich unsicher, ob OER
genutzt werden darf

29. OER und Qualität
• These: OER braucht einen Qualitätscheck
(„OER-TÜV“), damit sie flächendeckend
eingesetzt werden
• Gegenthese: Nur durch „wilde OER“ ist Bildung
möglich; Qualitätssicherung entmündigt den
Lernenden

30. Die Vision

31. Die Wunsch-Checkliste
• bundesweite OER-Policies für Hochschulen und
öffentliche Bildungseinrichtungen (Open by
Default, 5R)
• OER-Schnittstellen an allen gängigen Learning
Management Systemen
• OER-Ökosystem für Weiterbildung und Life Long
Learning

32. Kerres & Heinen, 2015
http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/2008/3201

33. Zusammenfassung
• OER steht in der Tradition reformpädagogischer
Strömungen (Open Education)
• greift Konsequenz die Chancen der
Digitalisierung für das Bildungssystem auf
• Risiko der „freundlichen Einverleibung“ in
analoge Denk- und Steuerungssystem

34. Danke für Ihre
Aufmerksamkeit
http://www.ndr.de/nachrichten/hamburg/sbahn328_v-vierspaltig.jpg