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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Maestría en Educación. Mención Educación Superior

Curso: Construcción y Validación de Instrumentos de Investigación

Profesora: María de la S. Crespí Jaume (Doctorante)

Taller Nro. 4: Técnicas e instrumentos para la recolección de información

GRUPO VCIEU
¨Construyendo el conocimiento del siglo XXI¨

Participantes: Adriana Obediente,
Luis Montero y Maiby Camacho

Palabra Clave: Técnicas e Instrumentos de recolección de datos

Actividad 1: Validez de un instrumento de investigación

1.1.-A continuación se plantean tres preguntas, las cuales se corresponden con los
tipos de validez. Identifiquen el tipo de validez para cada caso:

Pregunta Tipo de Validez
De De De
criterio contenido constructo
1.-¿Hasta dónde los ítemes de un instrumento
son representativos del dominio o universo de la X
propiedad que se desea medir?
¿Hasta dónde se puede anticipar el nivel de
desempeño de los estudiantes en ejecución de
X
proyectos a partir del puntaje obtenido en una
prueba escrita?
¿Qué significado tiene el comportamiento con
respecto a los atributos del individuo que son de X
interés para la medición?

1.2.-Analizar los siguientes casos:

Caso 1:

Uds. realizan una investigación, a fin de medir hasta dónde la Prueba de Aptitud
Académica del Consejo Nacional de Universidades, señala el éxito académico de
los estudiantes en los primeros semestres de sus carreras. ¿Cuál sería el tipo de
validez más recomendable en este caso?

Respuesta:

La Validez Predictiva o de criterio: Es este caso se quiera anticipar o predecir los
desempeños de los estudiantes en los primeros semestres de la carrera, a partir de
los resultados actuales del instrumento.

Caso 2

Un docente investigador, necesita examinar una prueba estandarizada de
aprovechamiento para verificar si los alumnos adquirieron los conocimientos y
habilidades esperados después del tratamiento al cual fueron sometidos ¿Cuál
sería el tipo de validez más recomendable en este caso?

Respuesta:

La Validez de contenido: Aquí lo que se trata de medir, son las dimensiones que
definen los conocimientos y las habilidades y que los ítems verdaderamente las
midan. Por otra parte, la prueba es estandarizada, por lo que, el investigador tiene

que: a) presentarle los mismos ítems a los estudiantes; b) aplicar la prueba bajo
las mismas condiciones; c) establecer normas de calificaciones objetivas mediante
la comparación de las respuestas con las claves de respuestas y/o con las
respuestas de un grupo normativo o representativo.

Caso 3:

Un investigador necesita conocer la actitud de sus sujetos de estudio hacia la
estadística. Para ello, se formula una hipótesis, a partir de una teoría. ¿Cuál sería
el tipo de validez más recomendable en este caso?

Respuesta:

Se recomendaría la Validez del Constructo: Para esta situación se quiere medir una
variable interna del individuo (actitud hacia la estadística), así como también, de
que manera el instrumento puede medir el concepto. Además el investigador debe
conceptualizar o definir con precisión la variable que desea estudiar. En fin, esta la
validación estaría relacionada con la teoría y con la correlación de los conceptos.

1.3.-¿Qué decisión tomarían Uds. como equipo, respecto a la
construcción del instrumento de recolección de datos en los siguientes
casos:

Al recoger y analizar los instrumentos de validación se observa lo siguiente:

Caso 1.-Hay un 100% de coincidencia favorable entre los expertos

Respuesta:

Para este caso la decisión a tomar es incluir en el instrumento definitivo aquellos
ítems seleccionados favorablemente por los jueces o expertos.

Caso 2.-Hay un 100% de coincidencia desfavorable entre los expertos

Respuesta:

La decisión es excluir o dejar a un lado del instrumento, aquellos ítems que tienen
juicio desfavorable por los expertos.

Caso 3.-Hay coincidencia parcial entre los expertos.

Respuesta:

Los ítems en este caso, serán examinados, corregidos y en última instancia
replanteados, para finalmente ser validados nuevamente

Actividad 2: Confiabilidad de un instrumento de investigación

2.1.-Se elabora un instrumento de recolección de datos que permita estimar la
capacidad de comprensión, pero lo que realmente mide es la capacidad de
retención y evocación.

¿Qué pueden concluir con respecto a la validez y confiabilidad del
instrumento?

Respuesta:

Puesto que la validez es fundamental para toda la investigación y siendo la
confiabilidad una cuestión técnica que solo es calculada, y que en este caso puede
que el instrumento la posea en un alto grado, este instrumento debe ser
desechado, pues no mide la variable, cualidad o rasgo para el cual fue elaborado.
Con relación a esto último, este instrumento no cumple con la unidimensionalidad,
por lo que concluimos que tampoco hay homogeneidad entre sus ítems. La validez
debe siempre estar presente en todo instrumento de medición.

2.2.-A Uds. como equipo, se les solicita determinar la confiabilidad de los
siguientes instrumentos. ¿Qué método seleccionan para cada caso?
EXPLICAR EL PROCEDIMIENTO.

Caso 1: Una prueba de conocimientos, con respuestas correctas e incorrectas

Respuesta:

El método a utilizar es el de Kurder-Richardson formula 20 (K-R20). Se parte de la
siguiente formula:

n Vt − ∑ pq
rtt = * en donde:
n −1 Vt
rtt = Coeficiente de confiabilidad

n = numero de ítems que tiene el instrumento

Vt = es la Varianza total de la prueba

∑ pq = Sumatoria de la varianza individual de los ítems
Primero calculamos p que es la proporción de preguntas correctas del total de
sujetos que presentaron la prueba. Luego buscamos q que se obtiene de la
diferencia de 1 menos p (1-p). Por cada item se calcula pq y realizamos la
sumatoria de estos productos. Finalmente se computa la varianza total de la
prueba Vt y se aplica la formula arriba indicada.

Caso 2: Dos formas de una prueba de aptitud académica aplicadas en dos
momentos diferentes

Respuesta:

Para este caso usamos el método de confiabilidad de versiones equivalentes. Se
usa la misma fórmula que la usada para la reaplicación de una misma prueba en
ocasiones diferentes. La formula de correlación de la aplicación de ambas pruebas
es:

Donde:

r= coeficiente de correlación entre las dos pruebas

∑XY=sumatoria de los productos de cada valor X por cada valor Y

∑X=sumatoria cada valor X

∑Y=sumatoria cada valor Y

∑X2 =sumatoria cada valor al cuadrado de X

∑Y2 =sumatoria cada valor al cuadrado de Y

(∑X)2= es la suma de todos los valores de X, elevada al cuadrado

(∑Y)2= es la suma de todos los valores de Y, elevada al cuadrado

Todos estos resultados se tabulan en una misma matriz o tabla, tanto de la
primera prueba como los de la segunda y luego se aplica la formula arriba
indicada, teniendo en cuenta que el valor de r debe estar por encima de los
valores aceptados como de alta confiabilidad.

Caso 3: Un instrumento con escala Likert, para determinar el grado de actitud de
los estudiantes de 9no grado, hacia la investigación

Respuesta:

Para este instrumento utilizamos el coeficiente de confiabilidad Alpha de Cronbach.
La escala likert tiene opciones policotómicas, es decir, con respuesta que son
valoradas de acuerdo a si son favorables o desfavorables. Así, estos valores van de
los más altos, para los más favorables, a los más bajos, para los desfavorables (5,
4, 3, 2 y 1 en ese orden). Como los anteriores casos, se parte de una fórmula que
calcula un resultado o coeficiente. La formula viene dada por:

Donde:

rtt = Coeficiente de confiabilidad Alpha de Cronbach

n = numero de ítems que tiene el instrumento

St2=Varianza total de la prueba
Si2=Varianza total de la prueba
Como en los anteriores caso estos resultados se tabulan y luego se aplica la
formula arriba destacada. Hay que tomar en cuenta que:

Es decir que el coeficiente Alpha de Cronbach, debe superar el valor señalado para
poder decir que el instrumento tiene una “muy alta” confiabilidad.

2.3.-A continuación se presentan 3 casos. Indicar el tipo de
procedimiento mediante el cual se estimó la confiabilidad:

Caso 1: La misma prueba se aplicó dos veces a un grupo. La correlación entre las
puntuaciones fue de 0.90

Respuesta:

El procedimiento empleado en este caso es el de reaplicación de pruebas o re-
test. Se aplico la prueba a un mismo grupo de sujetos en tiempos diferentes.

Caso 2: Las puntuaciones del grupo en los reactivos impares de una prueba,
fueron correlacionado con las que se consiguieron en los reactivos pares del mismo
examen: rtt=0.95

Respuesta:

Aquí debemos aplicar el método de consistencia interna de dos mitades
desarrollado por Rulón (1939).

Caso 3: Se administraron formas paralelas de la prueba en dos momentos
diferentes (transcurrido un mes) y se correlacionaron las puntuaciones obtenidas
en ambas ocasiones y se obtuvo un índice de confiabilidad de rtt=0.85

Respuesta:

En esta situación, el procedimiento con el que se estimo la confiabilidad es de
versiones equivalentes administradas a una misma muestra en tiempos diferentes.

2.4.- A continuación se presentan tres enunciados: Indiquen si son
verdaderos o falsos y ARGUMENTEN SUS RESPUESTA

Enunciado 1: “La confiabilidad de mi prueba de creatividad es de 0.85.
Según esto puedo tener una seguridad razonable de que estoy midiendo
la creatividad.

Respuesta:

Como de dijo anteriormente, la confiabilidad es una característica necesaria pero
que solo se relaciona con un procedimiento técnico, de solo calcular un coeficiente
y luego compararlo con ciertos rangos aceptables. En el enunciado, vemos que el
instrumento utilizado es altamente confiable (mayor a 0,8 según la escala), pero
no dice nada sobre la Validez. El que sea un instrumento confiable no le garantiza
que mida la cualidad deseada (creatividad) Por lo tanto este es un enunciado falso,
pues lo importante acá es la Validez del instrumento. Aun mas, si es posible la
validez debiera cumplir con los principios de contenido, el de criterio y el de
constructo, para que el instrumento tenga una validez total.

Enunciado 2: “Mi prueba de creatividad mide realmente esa dimensión,
porque hice que un experto en creatividad revisara cuidadosamente
todos los reactivos o ítemes”

Aquí el enunciado es falso por lo siguiente: El que un experto haya revisado todos
los reactivos no garantiza que el instrumento tenga la validez suficiente. Los
reactivos tienes que ser revisados por lo mínimo por dos (2) expertos. Ahora como
se menciono antes, si estos expertos pueden garantizar la validez, tanto de
contenido, de criterio y de constructo, pues mucho mejor. Se garantiza en este
caso una Validez total.

Enunciado 3: “La confiabilidad de la prueba referente al pensamiento
lógico es de 0.40, por lo cual su validez es insignificante.

La Validez y Confiabilidad debe estar presente en todo instrumento de Recolección
de datos. El enunciado es falso, por dos razones: a) Deja de lado a la Validez, por
lo que no se puede asegurar si en verdad el instrumento mide la variable
estudiada; y b) El coeficiente de confiabilidad es bajo, por lo que este instrumento
no garantiza el lograr buenos resultados.

Actividad 3: De acuerdo con las lecturas realizadas, el problema y las
variables a estudiar, el equipo debe:

1. Seleccionar la (s) técnicas de investigación educativa a utilizar.
2. Construir el instrumento a utilizar para la recolección de los datos
3. Preparar el paquete de validación.
4. Realizar la prueba piloto de la versión preliminar del instrumento
5. Validez y Confiabilidad del instrumento.

1. Seleccionar la (s) técnicas de investigación educativa a utilizar.

Según Fidias (2006), la encuesta son las distintas formas, maneras de obtener
información. En este estudio se utilizó la técnica de la encuesta para la recolección
de datos, por ser la que más se adapta a la investigación, la cuales fue aplicada en
forma individual a veinte seis (26) estudiantes del IX semestre de la carrera
Licenciatura en Economía social, durante sus pasantías profesionales, ya que la
encuesta, como técnica, pretende es obtener la información suministrada por un
grupo de sujetos acerca de sí mismo o en relación a un tema en particular.

Así mismo se elaboró un cuestionario definido por Ruiz (1998), como un
conjunto de preguntas de naturaleza variada y expresada en diferentes formatos a
los fines de sus respuestas. Este cuestionario está estructurado, una página de
presentación, instrucciones generales, datos personales , y ítems relacionados
con el tema de estudio con preguntas cerradas, en escala de respuesta tipo Lickert
y los ítems estarán redactados en forma de juicio o de opinión, contentivos de
cinco alternativas de respuestas como: muy de acuerdo (5), Totalmente de
acuerdo (4), de acuerdo, Indiferente (3), en desacuerdo (2), Totalmente en
desacuerdo (1), los cuales recogerán la información requerida para la
investigación, con el propósito de determinar la pertinencia social del perfil
Profesional del Economista Social en el mercado laboral, este cuestionario se
realizará a los pasantes, como a los patrones de las empresas, donde realizarán
sus pasantías profesionales.

2.- Construir el instrumento a utilizar para la recolección de los datos:
Cuestionario:

A continuación debe responder según el grado de importancia los aspectos
relacionados con la formación recibida durante los estudios de pregrado. La
respuesta a los mismos se encuentran definidas de la siguiente manera:

TOTALMENTE DE ACUERDO (5)

DE ACUERDO (4)

INDIFERENTE (3)

EN DESACUERDO (2)

TOTALMENTE EN DESACUERDO (1)

ITEMES 5 4 3 2 1
1er Cuestionario Variable Pertinencia Social
1.-considera usted que sus estudios lo capacitaron para orientar y
dirigir acciones que le permitan organizar una empresa comercial,
industrial o bancaria.
2.-Los estudios realizados sobre auditoria, lo prepararon para seguir
una secuencia de pasos de la misma.

3.- usted considera que en base a los estudios adquiridos sobre en su
carrera está capacitado para lograr los objetivo de una auditoria.

4.- Las habilidades y destrezas adquiridas en los ejercicios de costo, lo
estimularon a conocer la complejidad e importancia del área.
5.- En su preparación académica lo capacitaron para comparar los
gastos presupuestados con lo ejecutado y realizar los cambios
pertinentes a cada partida.
6.- El perfil profesional del Economista Social se ajusta a las leyes y
conocimientos estudiados durante su formación académica.
7.- El manejo y la aplicación de las leyes, lo adquirió por los estudios
realizados en la Universidad.
8.- La vigencia de la formación recibida se corresponde con los
requerimientos del mundo de las finanzas de hoy.

9 usted está preparado para analizar e interpretar gráficos y
proyecciones estadísticos.

10.- Posee habilidades para planificar las actividades en un tiempo
determinado.

11.- usted considera que posee las habilidades necesarias para
ejecutar los conocimientos adquiridos en su carrera profesional
12.- Las herramientas que otorga la preparación académica son las
necesarias para desarrollarse en un cargo gerencial de una empresa
pública o privada.
13.- El análisis de los Estados Financieros practicados en clase, lo
preparan para entender el significado de las cifras.
14.- Sus estudios le permiten sentirse preparado para asesorar a las
empresas en el área que lo requieran.
15.- Está preparado para realizar un seguimiento ordenado y critico de
los fenómenos contables existentes y así brindar recomendaciones.

16.- usted considera en base a la preparación recibida que está
capacitado para gestionar las finanzas de una empresa

17.- usted considera que está formado para ejercer el cargo de un
departamento de planificación.

18.- considera usted que el desempeño en el campo laboral de su
profesión puede ser medido a través del perfil de competencias de la
universidad donde se formo..

19.- considera usted que es necesaria alguna modificación al perfil de
postgrado para obtener una formación más solida y especializada en
el mercado profesional.
20. usted considera que el mercado laboral incide en el desempeño de
su profesión

3.- Preparar el paquete de validación

Contentivo de:

a.- Correspondencia dirigida a los especialistas (expertos) para validar el
instrumento.
b.- Titulo del trabajo, planteamiento del problema y objetivos
c.- instrumento a validar

d.- la matriz de validación.

PRIMER PAQUETE DE VALIDACION

Economista Lic. Úrsula Sandoval. Correo: ujsandoval@hotmail.com

1.- Identificación del experto

NOMBRES Y APELLIDOS_________________________________

Institución donde trabaja: _______________________________

______________________________________________________

Titulo DE Pregrado:_____________________________________

Institución donde lo obtuvo:_______________________________

Titulo de postgrado:_____________________________________


Correo electrónico:______________________________________

______________________________________________________

Telefono:_______________________________________________

Barquisimeto, 02 de abril de 2012

Estimado Experto (a):
En atención a la realización de un trabajo de investigación que lleva por título:
Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la
carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.
Solicito su valiosa colaboración para analizar y validar el instrumento diseñado
con el propósito de recolectar la información requerida para el estudio planteado.

Se le proporcionarán las instrucciones, conjuntamente con los objetivos
planteados en la investigación, el cuadro de las variables y la matriz de validación.

Mucho sabré agradecer la sinceridad y objetividad de las observaciones
pertinentes que realice a los instrumentos, con el fin de elaborar los definitivos con
las preguntas adecuadas y significativas.

Gracias por su colaboración.

De Usted.

___________________ __________________ _______________

Ing. Luis Montero Lic. Adrian Obediente Dra. Maiby Camacho

B.- Titulo de La investigación:

Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.

Planteamiento del Problema.
La educación universitaria está sujeta a cambios que han repercutido en la
formación profesional. Esta debe analizar meticulosamente la inserción de los
egresados en el campo laboral. Para lograr este fin, necesita ampliar su alcance,
ya que la relación que existe entre el título obtenido y el desempeño profesional
puede verse afectada, no solo por las variables del mercado laboral, sino también
por las variables sociales y educativas que lo caracterizan. Venezuela, no escapa
de esta situación ya que las universidades deben hacer una revisión periódica al
currículo y al perfil de los egresados, para su corrección y su ingreso al campo
laboral y cumplir con las competencias que demanda la sociedad. De lo antes
expuesto se ha podido identificar la problemática que existe en la UNEFA Núcleo-
Lara, con respecto al perfil del egresado de la carrera Licenciatura en Economía
Social y su pertinencia con las competencias laborales.
Por observaciones directas, visitas frecuente a esta, así como también entrevistas
realizadas a la coordinadora de la carrera, al tutor académico, tutor industrial de
las pasantías y por el instrumento de evaluación que se les hace a los egresados
una vez ejecutadas las pasantía se pudo reconocer, que hay algunas dificultades
en el desarrollo de sus pasantías como lo es: Lo aprendido en su formación
académica no es suficiente con lo que se encuentra en el campo laboral ya que
hay dificultades que les cuesta resolver por no tener las competencias
profesionales requeridas en una empresa, carece de un análisis crítico en una
situación, y no proponen estrategias novedosas que conlleven a la solución de
problemas, debido a estas deficiencias se hace imperante realizar esta
investigación.

Objetivo General: Evaluar La pertinencia social de las competencias laborales
del egresado de la carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo
Lara.

Objetivos Específicos:

1.- Describir el perfil del egresado de la carrera Licenciatura en Economía Social
de la UNEFA, Núcleo Lara.

2.- Definir el perfil laboral necesario para que los egresados de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara cumpla con las
competencias laborales de la región.

3.- Comparar el perfil del egresado con el perfil laboral necesario de la carrera
Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.

D.- Operacionalización de las variables

Variables Dimensión Definición Operacional
Indicadores Ítems

Perfil Profesional del Competencias Contabilidad 1
Economista Social especificas Auditoria 2
(Conceptuales, y Costo 3
(Medición por Intervalos) procedimentales) Presupuesto 4
Legales 5,6
Finanzas 7
Estadística 8

Administrador 9
Competencias Gerente 10
Actitudinales Analista 11
Asesor 12
Docente 13
Planificador 14

Variables Dimensión Definición Operacional
Indicadores Ítems

Comportamiento 1

Efectividad 2

Competencias: 3
Mercado Laboral generales,
Desempeño especificas,
(Medición procedimentales
Nominal) y actitudinales

C.- Instrumento a validar:

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
«LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA»
SUB-PROGRAMA DE MAESTRÍA EDUCACIÓN SUPERIOR
Curso: Metodología de la Investigación en Educación Superior

Pertinencia social de las Competencias Laborales del egresado de la
carrera Licenciatura en Economía Social de la UNEFA, Núcleo Lara.

INTRUMENTO DE VALIDACION DEL CUESTIONARIO.

Participantes: Adriana Obediente,
Luis Montero
Maiby Camacho

Barquisimeto. Abril. 2012

CUESTIONARIO.
El presente cuestionario está dirigido a los Estudiantes Del 9no semestre de La
Carrera de Licenciatura en Economía de la UNEFA núcleo Lara . Primer período año
2010.

Datos del encuestador:
Nombres y apellidos_________________________________________________
Semestre que cursa:________________________________________________
Firma:____________________________________________________________

Instrucciones:

La información contenida en este cuestionario ES de tipo confidencial y solo será
utilizada para fines del presente trabajo.

Lea cuidadosamente cada pregunta. Tómese su tiempo. a continuación debe
responder según el grado de importancia los aspectos relacionados con la
formación recibida durante los estudios de pregrado. Las respuestas a los mismos
se encuentran definidas de la siguiente manera:


DE ACUERDO (4)

INDIFERENTE (3)

EN DESACUERDO (2)


ITEMES 5 4 3 2 1




determinado.

pública o privada.





su profesión

C.- MATRIZ DE VALIDACION POR JUICIO DE EXPERTO
INSTRUMENTO (cuestionario)

Ítems Coherencia
Pertinencia Claridad

A B C D A B C D A B C D

Referencia: A= Dejar B= Modificar
C= Incluir otra pregunta D= Eliminar

Observaciones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Nombre del Experto: ________________________________________________________

Profesión: _________________________C.I.:____________ Fecha: _________________

Firma: __________________________________________________________________

SEGUNDO PAQUETE DE VALIDACION

Economista Lic. Beatriz Rosas Correo: beros5309@hotmail.com

1.- Identificación del experto



______________________________________________________





Correo electronico:______________________________________

______________________________________________________

Teléfono:_______________________________________________

CUESTIONARIO.

2010.
Firma:____________________________________________________________

Instrucciones:



DE ACUERDO (4)

INDIFERENTE (3)

EN DESACUERDO (2)


ITEMES 5 4 3 2 1




determinado.

pública o privada.





su profesión

TERCER PAQUETE DE VALIDACION

Economista Lic. María Caríeles Correo: mariacarieles@hotmail.com

1.- Identificaciòn del experto



______________________________________________________




Instituciòn donde lo obtuvo:_______________________________

Correo electrónico:______________________________________

______________________________________________________

Telefono:_______________________________________________

CUESTIONARIO.

2010.
Firma:____________________________________________________________

Instrucciones:


DE ACUERDO (4)

INDIFERENTE (3)

EN DESACUERDO (2)


4.- Validez y Confiabilidad del instrumento

Validez y Confiabilidad de los Instrumentos

Hernández y otros (2006), señalan que un instrumento de recolección de datos
utilizados en una investigación y sea considerado adecuado, debe registrar datos
observables que representen verdaderamente a los conceptos o variables que el
investigador tiene en mente. (p.224); por otra parte debe reunir dos (2) requisitos
esenciales a saber como lo es la validez y la confiabilidad del estudio.

Validez

Según Hernández Sampieri y otros (2003), la validez se refiere al grado en que
un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. (p.346), la validez
tiene que ver con las preguntas siguientes: ¿que miden los puntajes del test? Y
¿Qué predicen las puntuaciones?, Cuando estimamos la validez de un
instrumento necesitamos saber que características deseamos que prediga. Este
rasgo se llama variable de criterio y se utiliza para determinar el coeficiente de
validez. La validez de un instrumento varía de acuerdo con el propósito con que se
use y el grupo dentro del cual discrimina.(Alvarado 2005).

Existen varios tipos de validez: validez de contenido validez de constructo y
validez predictiva. para el instrumento de recolección de datos del presente estudio
se considerará la aplicación de la validez del contenido según el autor citado, se
procedió a determinarla obedeciendo a las características de las variables y sus
dimensiones y así determinar los ítems del instrumento que son representativos
del contenido que se desea medir. Los instrumentos serán validados por tres (3)
expertos, quienes emitirán su opinión. A cada uno se le entregará una carpeta

contentiva de los objetivos de la investigación, la operacionalización de las
variables, un ejemplar del cuestionario y un instrumento para que reporten
información referente a la relevancia, calidad técnica y representatividad de cada
uno de los ítems. Donde los expertos emitirán su juicio en los ítems para realizar el
cálculo de la validez.

Confiabilidad

Para Hernández Sampieri y otros (2003), Esta característica del instrumento,
“… se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto
produce resultados iguales” (p.277).Es equivalente a la estabilidad y predictibilidad
de los estudios.

Suarez (2004) la define como una medida de consistencia y uniformidad de un
instrumento de relación de datos. Permite determinar si las calificaciones
provenientes de la aplicación de un instrumento son estables en el tiempo y en
lugares diferentes. Argumento que un instrumento es confiable si al aplicarlo dos
veces a una misma persona o al aplicar dos versiones de un mismo instrumento en
los mismos sujetos se obtienen los iguales resultados. Por su parte, Brione
(1999), señala que para medir la confiabilidad de un instrumento se utilizan
formulas y éstas producen resultados que miden su capacidad de dar medidas con
el menor error posible (p.99).

5.- Realizar la prueba piloto de la versión preliminar del instrumento

Para efectuar el cálculo de la confiabilidad se aplicará una prueba piloto a
quince (15) Licenciados de Economía del Estado Lara y con características
similares a los sujetos de estudio, pero que no forman parte de la muestra. En
este sentid se utilizara el coeficiente de Alpha de Cronbach, considerándose que
este permite la medición de constructo a través de escalas, es decir, cada sujeto
marca el valor de la escala que mejor representa su respuesta. Usaremos el
cuestionario como instrumento de recolección de datos.

Fórmula Aplicada:

Siendo:

Dependiendo el valor que se obtenga con el coeficiente de Alpha Cronbach, habrá
confiabilidad en el instrumento, donde la escala del coeficiente es:

Escala del Coeficiente Expresión Cualitativa
Muy baja

Baja
Moderada
Alta
Muy Alta

Análisis e interpretación de los resultados

Una vez obtenida la información se procederá a la tabulación, diagramación
mediante gráficos, análisis e interpretación de los resultados, empleando la
estadística descriptiva que permitirá la sistematización de la información según los
objetivos planteados.

Luego de haber recolectado los datos a través de la aplicación del instrumento
a los sujetos de estudio, se procederá a la tabulación y posterior procesamiento
mediante el programa SPSS para Windows, que ofrecerá resultados como la
frecuencia y porcentajes de cada ítem o preguntas. Finalmente se realizará un
análisis de los resultados en forma escrita y las respectivas conclusiones y
recomendaciones.

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