Propuesta Didáctica - Historia Reciente de Chile 1970 - 2003

2. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
INSTITUTO DE HISTORIA
MATERIAL DIDÁCTICO
TRABAJO DE TITULACIÓN PARA OPTAR AL TÍTULO DE
TITULACIÓ TÍ
PROFESOR DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
GEOGRAFÍ
PROFESOR GUÍA: SR. BALDOMERO ESTRADA TURRA
GUÍ
ALUMNO: ADRIÁN VILLEGAS DIANTA
ADRIÁ
2003

3. CAPÍTULO III: MATERIAL DIDÁCTICO
MATERIAL DIDÁCTICO
2

4. CAPÍTULO III: MATERIAL DIDÁCTICO
O
B
J
MAPA CONCEPTUAL DE LA GUÍA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
GUÍ DIDÁ E
T
I
V
O
S
UNIDAD
UNIDAD
HISTORIA VIVA: CONSTRUYAMOS LA
HISTORIA VIVA: CONSTRUYAMOS LA
HISTORIA DE CHILE (1970 – 2003) Y
HISTORIA DE CHILE (1970 – 2003)
C
O
N
T
E
N
I
D
O
S
A B
A B
La Legada de Allende Subunidad I El Gobierno de la
La Legada de Allende
a La Moneda Subunidad I El Gobierno de la
Unidad Popular
D
a La Moneda Chile Antes del Golpe Militar Unidad Popular E
Chile Antes del Golpe Militar
L
A
U
N
B I
B D
Antecedentes Mediatos
Antecedentes Mediatos A
E Inmediatos
E Inmediatos D
A
A Subunidad II
El Golpe Militar Subunidad II
El Golpe Militar El Golpe Militar
El Golpe Militar
C
C
11 de Septiembre de
11 de Septiembre de
1973
1973
A C
A C
El Gobierno del La Oposición Durante
El Gobierno del La Oposición Durante
Régimen Militar El Régimen Militar
Régimen Militar El Régimen Militar
Subunidad III
Subunidad III
El Régimen Militar
Ré
El Régimen Militar
B D
B D
La Represión y las El Retorno a la
La Represión y las El Retorno a la
Violaciones a DDHH Democracia
Violaciones a DDHH Democracia
A C
A C
Retorno a Democracia Gobierno de Ricardo
Retorno a Democracia Gobierno de Ricardo
Y Gobierno de Aylwin Lagos
Y Gobierno de Aylwin Lagos
Subunidad IV
Subunidad IV
El Retorno a la Democracia
El Retorno a la Democracia
D
B D
Principales Rasgos de
Gobierno de Eduardo Principales Rasgos de
de Estos Gobiernos
Frei Ruiz - Tagle de Estos Gobiernos
3

5. CAPÍTULO III: MATERIAL DIDÁCTICO
O
A continuación se entregaran todos los elementos metodológicos relacionados B
Objetivos y con la fundamentación del proyecto de innovación didáctica, así como su J
Contenidos de relación con el programa de 2º medio, los objetivos y contenidos para de esta E
la Unidad forma cimentar las bases de los elementos que aquí se presentan. T
I
V
O
S
EL PROCESO DE INDEPENDENCIA DE
OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA UNIDAD CHILE
Y
A.- PARTE TEÓRICA A.2.- Fundamentación del Proyecto
C
O
Nuestro proyecto educativo, que se enmarca dentro del N
T
del tercer capítulo del Trabajo de Titulación, dice E
A.1.- Introducción
relación con elaborar una unidad didáctica que aborde los N
últimos 30 años de nuestra historia nacional, con I
contenidos y objetivos propios, pero obviamente D
El marco del diseño de un proyecto educativo, y O
congruentes con los existentes en los actuales programas S
teniendo en cuneta el escaso material didáctico o por lo
de estudio para este contenido (“Programa de Historia y
menos la sistematización de la información referente a la
Ciencias Sociales 2º Medio”), además de contar con una
historia reciente de Chile, nace este proyecto, con la D
planificación original e insertando las nuevas
finalidad de entregar las herramientas necesarias tanto E
herramientas que nos entrega la tecnología en la
para el profesor como para el alumno, para que ambos y
actualidad para desarrollarlo. Para este proyecto se tiene
trabajando en conjunto a lo largo de una unidad que L
en cuanta la escasa sistematización de la información y
abarca desde 1973 hasta el día de hoy, ambos sean A
de material didáctico sobre este capítulo de la historia de
capaces de escribir la historia reciente de nuestro país.
Chile (y de la historia de Chile en general), por lo cual
Es así y como se describe en las dos partes que este proyecto ambiciosamente intentará suplír en parte U
componen este breve informe de pre – desarrollo esta falencia. N
(fundamentación y descripción del proyecto que se I
Los objetivos son básicamente que el alumnos con la D
pretende desarrollar), que básicamente lo que se busca es A
guía y ayuda del profesor sea capaz no sólo de la
que la unidad profesor – alumno, sea capaz de escribir D
elaboración del conocimiento histórico sobre este
desde su propia perspectiva la historia reciente de Chile,
capítulo de la historia nacional, sino sea también capaz
pero para ello primero debe pensar y reflexionar esa
de interpretarlo y opinar de manera fundamentada sobre
historia, además de tener una serie de conocimientos
las diversas temáticas que nos entrega este episodio.
generales y específicos que este proyecto educativo tiene
Además y como punto primordial el alumno debe ser
la misión de entregar, con el fin de que este trabajo tenga
capaz de reconstruir esta parte de la historia, lo que sin
una utilidad real.
duda irá contemplado como un actividad final, en donde
A continuación se pasará a describir brevemente los el alumno deberá escoger un hecho o temática importante
fundamentos de este proyecto, como también una de estos años y aplicando lo aprendido sobre las técnicas
descripción tentativa de los elementos con que en la que posee tanto el historiador como el profesor ser capaz
actualidad contará el proyecto, sin perjuicio que durante de elaborar un conocimiento útil y capaz de entregarse al
su desarrollo se vayan agregando otros que nazcan de la resto del curso por vía de una exposición y con la amplia
necesidad para con la construcción de nuestra historia, participación de los estudiantes.
una historia reciente viva, de la cual todos nosotros
Por otro lado es importante señalar que nuestro objetivo a
formamos parte.
parte del desarrollo de las guías, es entregar mapas
conceptuales, fichas didácticas, líneas de tiempo, cuadros
comparativos, y otra serie de elementos didácticos que
nos ayuden a ir construyendo una interpretación de la
historia reciente de Chile, estos elementos se encuentran
tanto en el CD como soporte multimedia (es decir se
pueden utilizar para proyectar en la pizarra), como
también al final de esta proyecto como anexos. A su vez
se adjuntan elementos como videos y audio con la
finalidad de aplicarlos como fuentes durante la
utilización de este material didáctico, ya que nuestra
forma de construir la historia reciente de apoyarse en las
nuevas tecnologías al servicio de la enseñanza y de la
educación, para de esta manera incentivar al alumno en
el estudio y en la interpretación de la historia.
Finalmente y luego de elaborada una breve
fundamentación del proyecto tanto en las razones de su
importancia y necesidad, como también así de su
orientación y aplicación pasaremos a describir
brevemente en lo que consiste este proyecto así como
4

6. CAPÍTULO III: MATERIAL DIDÁCTICO
también los elementos que lo componen. A.4.- Fundamentación del Proyecto de Innovación
O
Didáctica en Torno a los Planes y Programas de B
Enseñanza Para 2º Medio J
E
T
A.3.- Descripción del Proyecto de Innovación I
De acuerdo con el marco curricular de la educación V
Didáctica
Media derivado de la reforma Educacional, el Programa O
de Estudio de “Historia y Ciencias Sociales” de Segundo S
Año Medio, avoca su estudio a el área de la Historia de
Nuestro proyecto consta de dos soportes fundamentales,
Chile, desde la época precolombina hasta el siglo XX,
el primero de ellos es la elaboración del soporte escrito,
organizado en cinco unidades. Y
el cual se compondrá se un texto a modo de guía para el
uso del propio material, una gran guía didáctica del La unidad congruente con nuestro Trabajo de Titulación
período, con sub – guía que complementarán y es la quinta unidad denominada “EL Siglo XX: la C
profundizarán elementos más específicos de los búsqueda del desarrollo económico y de la justicia O
contenidos tratados. También en este apartado irán social”, que trata el período posterior a 1920, y dentro de N
T
incorporadas todas las actividades con soporte escrito, es ella se a elegido la tercera Subunidad referente al E
decir, los materiales didácticos como fichas, fuentes, “Régimen Militar y Transición a la Democracia”, la cual N
cronologías, cuadros, mapas conceptúales, etc... y todo es importante, por ser un tema de gran vigencia y debate I
otro material de este tipo con su correspondiente hoy en día y por que su enseñanza resulta todavía D
O
fundamentación, modo de uso y el material propiamente complicada, debido en parte a la gran sensibilidad que S
tal. Este material debe ser construido sobre la base de las provoca el tema, y por otro lado a la falta de trabajos
necesidades de los alumnos frente a los requerimientos verdaderamente históricos que la analicen.
de las actividades, por lo tanto se privilegiará la D
Estos motivos se argumentan con la contemplación de los E
funcionalidad, utilidad y contenido del material por sobre
Objetivos Fundamentales Transversales, ya que creemos
su diseño, ya que la finalidad en este proyecto es que
que el tema escogido, puede abordarse de la manera en L
alumno sea capaz de elaborar su propio conocimiento
que se intentara para conseguir y trabajar de mejor A
histórico.
manera estos contenidos, especialmente si se definen a
La otra gran parte de este proyecto es la elaboración de estos objetivos como “el interés y capacidad de conocer
U
un CD que contendrá en soporte computacional todos los la realidad y utilizar el conocimiento y la formación, del N
materiales y contenidos hasta aquí descritos. El CD será ámbito crecimiento y autoafirmación personal” , “del I
navegable por medio de una página web que contemple ámbito desarrollo del pensamiento, en especial los D
todos los elementos señalados, además de incluir referidos a la investigación, habilidades comunicativas, A
D
elementos imposibles de reproducir en otro formato, habilidad de análisis, interpretación y síntesis de
como videos y programas interactivos, además de una información ”, de la formación ética y “del ámbito
gran cantidad de fotografías ordenadas en diversas persona y su entorno” , los cuales creemos que pueden
galerías y tipos. Este CD no sólo cumple la función de ser perfectamente cumplidos con el tratamiento de esta
mero soporte de la primera parte antes descrita, sino Subunidad.
viene a complementar el proyecto, ya que su uso dicta
estrecha relación con muchas de las actividades dadas en
la primera parte, es decir, por ejemplo habrá la necesidad
de ver ciertos videos o material multimedia para
desarrollar determinadas actividades, el cual se
encontrará íntegramente en este CD. Es decir,
básicamente el proyecto no se entiende sin este soporte
multimedia, como este sin el proyecto, ya que lo
fundamental es transmitir lo esencial del proyecto que es
la idea de una historia viva, una historia que nosotros
construimos y de la cual somos parte.
De esta manera todo este material elaborado tendrá una
breve guía sobre su uso, además también servirán de
modelo para la elaboración por parte de los alumnos o de
otros profesores para la elaboración de material didáctico
sistematizándolo para otras áreas de la historia,
fundamentalmente la historia de nuestro país.
Que el estudiante sea capaz de dar una visión
fundamentada desde diferentes visiones historiográficas
y que pueda tener la capacidad de entender todo el
proceso social, económico y político que llevó al golpe
militar, como también al proceso de transición a la
democracia son los objetivos principales de nuestro
proyecto, en donde el alumno podrá disponer como
recursos para su aprendizaje varios elementos fruto d
las nuevas tecnologías con el fin de facilitar la
comprensión de estos dos importantes procesos, de
fuentes tanto escritas como audiovisuales, para de esta
manera hacer de nuestra historia, una historia viva.
5

7. CAPÍTULO III: MATERIAL DIDÁCTICO
A.4.- Objetivos de Aprendizaje en Torno a los Planes A.6.- Bibliografía General
O
y Programas de Enseñanza Para 2º Medio B
J
Angell, Alan (1993). Chile de Alessandri a Pinochet. E
A continuación los aprendizajes esperados en torno a esta Editorial Andrés Bello, Santiago. T
I
unidad: V
Arellano, José Pablo (1986). Políticas sociales y
O
Caracteriza la evolución político-institucional de Chile desarrollo. Chile 1924-84. Cieplán. Santiago.
S
en el siglo XX, y distingue períodos.
Aylwin, Mariana y otros, (s/f ). Chile en el siglo XX.
Compara el modelo de desarrollo, la organización Emisión, Santiago.
política y el rol del Estado antes y después del gobierno Y
Bengoa, José (1985). Historia del Pueblo Mapuche.
militar.
Ediciones Sur, Santiago.
Analiza la relación entre los cambios sociales y los C
Boeninger, Edgardo (1997). La crisis de la democracia O
cambios políticos en la historia del siglo XX chileno.
en Chile: lecciones para la gobernabilidad. Editorial N
Valora la incorporación de las mujeres al ámbito Andrés Bello, Santiago. T
público y la igualdad de derechos ciudadanos entre E
Cavallo, Ascanio et al. (1998). La historia oculta del N
hombres y mujeres. I
régimen militar. Editorial Grijalbo (2ª edición), Santiago.
Reconoce la ampliación del sufragio y la reforma D
Comisión Verdad y Reconciliación (1991). Informe O
agraria como grandes cambios estructurales del período. S
Rettig. 2 vol., Santiago.
Evalúa la influencia de los acontecimientos
Cruz, Isabel (1995-1997). Arte y Sociedad en Chile,
internacionales en la historia D
1650-1820, 3 vols. Pontificia Universidad Católica de
E
política e intelectual de Chile en el siglo XX. Chile, Santiago.
Reconoce la influencia de Estados Unidos en el Devés, Eduardo (1998). Los que van a morir te L
desarrollo histórico nacional. saludan. LOM, 2a. edición, Santiago. A
Evalúa la influencia de las ideas en el desarrollo Drake, Paul (1992). Socialismo y populismo en Chile.
político y económico. Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso. U
N
Analiza los procesos económicos de Chile en el siglo Espinoza, Vicente (1988). Para una historia de los I
XX utilizando información estadística. pobres de la ciudad. SUR Profesionales, Santiago. D
A
Comprende los múltiples efectos de las crisis Garcés, Mario (1991). Crisis social y motines D
económicas en la evolución histórica de Chile en el siglo populares en el 1900. Documentas, Santiago.
XX.
Garretón, Manuel Antonio y Moulián Tomás (1999).
Valora la democracia como forma de resolver los La Unidad Popular y el conflicto político en Chile. LOM
conflictos políticos y como forma de participación (2ª edición), Santiago.
ciudadana.
Garrido, José y otros (1988). Historia de la Reforma
Respeta las ideas divergentes y opuestas a las propias Agraria en Chile. Editorial Universitaria, Santiago.
en la interpretación del desarrollo histórico del siglo XX.
Gaviola, Edda y otras (1986). “Queremos votar en las
Es capaz de reconstituir algún proceso histórico del próximas elecciones.” Historia del movimiento femenino
siglo XX utilizando como fuente primaria entrevistas a chileno (1913-1952). La Morada, Fempress/Ilet, Isis,
miembros de su comunidad. Santiago.
Godoy, Hernán (1976). El carácter chileno. Editorial
Universitaria, Santiago.
Grez Toso, Sergio (1997). De la regeneración del
A.5.- Contenidos de la Unidad Didáctica
pueblo a la huelga general. Dibam, Santiago.
Hidalgo, Jorge y otros (ed) (1989 y 1996). Culturas de
I.- Chile Antes del Golpe Militar: en donde se analiza Chile, vol 1 y 2. Editorial Andrés Bello, Santiago.
el gobierno de la Unidad Popular desde la perspectiva
Huerta, María Antonieta (1989). Otro agro para Chile.
política, social y económica
Cisec-Cesoc, Santiago.
II.- El Golpe Militar:se analizan las principales causas
Izquierdo, Gonzalo (1990). Historia de Chile. Editorial
que detonaron en el golpe militar del 11 de Septiembre
Andrés Bello, 3 tomos, Santiago.
de 1973
Jocelyn-Holt, Alfredo (1997). El peso de la noche.
III.- El Régimen Militar: se analizan elementos como la
Ariel-Planeta, Santiago.
Constitución de 1980, las violaciones a los derechos
humanos, y todo el desarrollo político, económico y Jocelyn-Holt, Alfredo (1998). Chile Perplejo. Del
social del régimen militar, así como también la lucha de avanzar sin transar al transar sin parar. Editorial Planeta,
la oposición para terminar con el régimen militar, desde Santiago.
la oposición a la Constitución de 1980 hasta el plebiscito
Moulián, Tomás (1993). La forja de ilusiones. Arcis-
de 1988 y las elecciones presidenciales de 1989.
Flacso, Santiago.
IV.- El Retorno a la Democracia: se analizan los tres
Moulián, Tomás (1997). Chile Actual: Anatomía de un
gobierno e la concertación en forma esquemática de
mito. LOM, Santiago.
gobierno por gobierno.
6

8. CAPÍTULO III: MATERIAL DIDÁCTICO
Muñoz, Oscar (1986). Chile y su industrialización. El CD didáctico que forma parte de este proyecto,
contiene una serie de elementos que sin duda facilitaran O
Pasado, crisis, opciones. Cieplán, Santiago. B
la docencia de estos contenidos, ya que por ejemplo trae
J
Otano, Rafael (1992). Crónica de la transición. Planeta, un extenso catálogo de fuentes, videos e imágenes a E
Santiago. demás de fichas, mapas conceptuales, animaciones y T
otros materiales para el desarrollo de la clase. Todo el I
Salazar, Gabriel y Pinto, Julio (1999). Historia V
material presente en este CD trata de estar catalogado
contemporánea de Chile, 4 vols. LOM, Santiago. O
según las carpetas que aquí se presentan, salvo los S
Serrano, Sol (1993). Universidad y nación. Chile en el archivos de la raíz de este, en los cuales va la
siglo XIX. Editorial Universitaria, Santiago. digitalización de este proyecto como del Trabajo de
Titulación, con la finalidad de hacerlos accesibles de
Subercaseaux, Bernardo (1997). Historia de las ideas y Y
manera más rápida.
de la cultura en Chile, tomo I y II. Editorial Universitaria,
Santiago. A continuación presentamos el esquema del CD:
C
Valenzuela, Arturo (s/f ). El quiebre de la O
N
democracia en Chile. Flacso. (1ª edición en inglés, T
1978), Santiago. E
N
Varas, Augusto (1980). Chile, Democracia, I
D
Fuerzas Armadas. Flacso, Santiago. O
S
Vial, Gonzalo (1981). Historia de Chile.
Villalobos, Sergio y otros (1974). Historia de Chile. D
Editorial Universitaria, Santiago. E
Veneros, Diana (ed) (1997). Perfiles revelados.
Historias de mujeres en Chile, siglos XVIII-XX. L
A
U
N
A.7.- Recursos Audiovisuales I
D
A
D
Documentales
“Nuestro Siglo”, dirigido por Claudio Marchant, TVN,
1999.
“La Batalla de Chile”, capítulos I, II y III, dirigida por
Patricio Guzmán
“La Memoria Obstinada”, dirigida por Patricio
Guzmán.
Cine
“El Chacal de Nahueltoro”, dirigida por Miguel Latín
en 1970.
“Ardiente Paciencia”, dirigida por Patricio Guzmán en
1970
“La Frontera”, dirigida por Ricardo Larraín en 1995.
Otros
Diferentes páginas de internet dedicadas al golpe militar
y a la conmemoración de sus treinta años y de períodicos
como “La Nación”, “La Tercera” y “El Mercurio”,
además de las páginas de “Canal 13 (UC)” y “Canal 7
(TVN)”
Todo el material disponible en este CD, que incluye
videos, audio, infografías y animaciones explicativas de
diferentes sucesos o procesos elaboradas en “Flash” y
recopiladas de distintas páginas de internet, las cuales se
utilizan para la explicación de los contenidos, los cuales
se señala su ubicación en el CD.
7

9. CAPÍTULO III: MATERIAL DIDÁCTICO
B.- MATERIAL DIDÁCTICO material didáctico, de contemplar el uso de las
O
herramientas actuales, como lo son los materiales B
audiovisuales, ya sea propiamente como material J
Para la confección del material didáctico de esta unidad, didáctico, o como fuente para la enseñanza. E
se debe tener en cuanta que de acuerdo con el marco T
La complejidad del período, y la pasión en las diferentes I
curricular de la educación Media derivado de la reforma V
visiones político históricas, hacen que los objetivos a
Educacional, el Programa de Estudio de “Historia y O
grandes rasgos perseguidos en esta Guía sean analizado, S
Ciencias Sociales” de Segundo Año Medio, avoca su
ha hecho que los objetivos sean primeramente de nivel
estudio a el área de la Historia de Chile, desde la época
reproductivo (en la Guía señalados como: contesta
precolombina hasta el siglo XX, organizado en cinco
según..., investiga o confecciona), y posteriormente de
unidades. La unidad escogida para el desarrollo de este Y
nivel analítico (señalados en la guía como: analiza,
trabajo, es la quinta unidad denominada “El Siglo XX:
debate, interpreta, responde, investiga, etc...).
La búsqueda del desarrollo económico y de la justicia
C
social”, que trata el período posterior a 1920, y dentro de Los objetivos en la Guía, según como en ella se exponen, O
ella se a elegido la tercera Subunidad referente al son: N
“Régimen Militar y Transición a la Democracia”, por ser T
•Que el alumno tenga una visión global del período E
un tema de gran vigencia y debate hoy en día y por que
entendiendo las diferencias de los diversos procesos N
su enseñanza resulta todavía complicada, debido en parte I
políticos, económicos y sociales del período.
a la gran sensibilidad que provoca el tema, y por otro D
lado a la falta de trabajos verdaderamente históricos que •Además el alumno debe comprender las diferencias O
la analicen. ideológicas de cada uno de los sectores y tratar de S
construir una visión común junto a sus pares de los
Esto es importante entenderlo, ya que hablamos de la
hechos acaecidos de manera objetiva, opinante e D
historia reciente de Chile, por lo que la elaboración de
informada. E
L
A
Capítulo CAPÍTULO III: MATERIAL D IDÁCTICO
Nombre unidad Unidad Historia Viva: Construyamos la Historia de Chile 1970 - 2003 U
E
Subunidad II.- El Golpe Militar
L N
Nombre subunidad I
G
Contenidos Contenidos
A.- El Golpe Militar, B.- Antecedentes Mediatos e Inmediatos, C.- 11 de
Septiembre de 1973 O Logotipo unidad D
L
P A
Nombre unidad II.- EL GOLPE MILITAR
EL PROCESO DE INDEPENDENCIA DE CHILE E D
Nombre tema A.- EL GOLPE MILITAR
00:30 Se acuartela la guarnición de Santiago
M
I
L
05:00 La M arina se toma el puerto de Valparaíso I
Nombre subtema A.1.- El Contexto del Gol pe Militar T
Las Fuerzas Armadas tomaron co mo señal de arranque 06:15 Allende se informa de la sublevación de la M arina
A Nombre unidad
R
la declaración hecha por la Cá mara de Diputados para
derrocar al gobierno de la Unidad Popular. El 11 de 06:30 Los generales golpistas toman sus puestos
Introducción Septiembre pusieron en acción el plan elaborado
previamente por los altos mandos militares para 07:20 Allende junto con el GAP van hacia La M oneda
derrocar al gobierno, quien en esa fecha planeaba el
llamar a plebiscito sobre su continuidad en el gobierno, 07:40 Allende llega a La M oneda que ya estaba sitiada
idea que le había co mentado al propio Pinochet. De esta
forma las Fuerzas Armadas y de Carab ineros 07:55 Allende habla por primera vez por la radio
adelantándose a este anunciado presidencial se unen
para a través de un violento asalto militar al palacio de 08:20 Allende habla por segunda vez por la radio
gobierno poner término, luego de 1000 días, la
conducción del país en manos de la Unidad Popular y 08:40 Las FFAA comunican por radio la caída de la UP
del presidente Salvador Allende.
09:00 Se ordena el bombardeo de Radio M agallanes
Unos días antes del golpe militar, el presidente
Salvador Allende estaba dispuesto a llamar a un Carvajal le ofrece retirarse a Allende del país
09:30
plebiscito en el cual el pueblo decid iera su continuidad
en el gobierno, con lo cual este se leg itimaría frente a Primer bando señalando el bombardeo a las 11
09:45
los grupos que pedían su renuncia y lo acusaban de
estar violando la constitución. Este plebiscito nunca se Allende se dirige por última vez al país por radio
10:10
llevó a cabo ya que Allende se lo comunicó los más
cercanos, pero cociendo este plan los comandante en Allende hace que todos salgan de La M oneda
10:40
jefe de las Fuerzas Armadas y de Orden, prefirieron
Contenido adelantar el golpe militar que ya venían programando, Se inicia el ataque a La M oneda por la infantería
11:00
ya que consideraban que este plebiscito estaría
arreglado por la Un idad Popular, además de que Primer bando señalando el bombardeo a las 11
09:45
señalaban que este más que nada era una estrategia para
poder ganar y de esta forma tratar de sofocar o elimina r Se inicia el bombardeo a La M oneda
11:52
a los militares que estaban a la cabeza de este golpe
militar, por ejemp lo a través del conocido “Plan Zeta”, Se termina el bombardeo a La M oneda
12:13
que era una invención del Régimen Militar durante sus
primeros días con el fin de legitimarse en el poder, Allende ordena que todos salgan de La M oneda
14:00
justificar el golpe y finalmente tener la autoridad moral
y social para detener, torturar y matar a sus supuestos Palacios ordena a los militares entrar en La M oneda
14:01
creadores y ejecutores.
Luego del golpe militar, el país inicia un duro rég imen 14:05 Allende se suicida al interior de La M oneda
que era encabezado, por lo menos durante sus primeros
años por una Junta Militar de Gobierno, cuya formación 18:00 Se retira el cadáver de Allende desde La M oneda
se dio el 11 de Septiembre de 1973 y que estaba
integrada por los comandantes en jefe de las Fuerzas 19:00 Se reúnen las FFAA y ven los pasos a seguir
Armadas y de Orden que habían llevado a cabo el golpe
militar, en donde cabe destacar que tanto sólo Pinochet
y Leight eran co mandante en jefe el día 11, tanto
CRONO LOGÍA
Cronología
Medina como Mendoza sólo pertenecían al alto mando General de Carabineros respectivamente.
de sus respectivas ramas. Pero junto con el golpe milita r
las comandancias en jefe de las Fuerzas Armadas y de
Orden y por lo tanto la Junta Militar de Gob ierno quedó B.- ANTECED ENTES MEDIATOS E INMEDIATOS
conformadas de la siguiente manera: Augusto
Pinochet, Co mandante el Jefe del Ejército; Gustavo
Leight, Co mandante en Jefe de la Fuerza Área, el A continuación y de forma breve y esquemática a través de
almirante José Torib io Merino, quien ese día junto al dos cuadros resúmenes, se presentan las causas mediatas
general César Mendoza accedieron a los cargos de (antecedentes de previos del golpe militar) y las causas
Co mandante en Jefe de la A rmada y de Director in mediatas (los antecedentes director del golpe militar).
Número de clase 5º CLASE
24 Número de página
8

10. CAPÍTULO III: MATERIAL DIDÁCTICO
También es importante señalar la estructura del
O
tratamiento del tema. En la Guía cada tema esta B
estructurado de 3 partes; la primera hace relación a los J
antecedentes que dan origen al período, la segunda parte E
es de su desarrollo propiamente tal, y es donde se centra T
I
la mayor cantidad de contenido histórico; finalizando se V
encuentra en cada tema una reseña de los principales O
hechos del período, junto a pequeñas actividades, S
excepto de actividad final de la Guía, la cual se más
extensa ya que abarca todos los contenidos vistos a lo
largo del desarrollo de la Guía. Y
Estos motivos se argumentan con la contemplación de los
Objetivos Fundamentales Transversales, ya que creemos C
que el tema escogido, puede abordarse de la manera en Ejemplo de Esquema O
que se intentara para conseguir y trabajar de mejor N
T
manera estos contenidos, especialmente si se definen a E
estos objetivos como “el interés y capacidad de conocer Luego tenemos las fichas didácticas que básicamente son N
la realidad y utilizar el conocimiento y la formación, del algunas biografías de loa personajes más trascendentes I
ámbito crecimiento y autoafirmación personal” , “del de este período de la historia de Chile, como también así D
O
ámbito desarrollo del pensamiento, en especial los los conceptos que más se utilizarán a lo largo de la S
referidos a la investigación, habilidades comunicativas, explicación de las clases esta unidad. A continuación se
habilidad de análisis, interpretación y síntesis de entrega un ejemplo de ficha. La idea en la confección de
información ”, de la formación ética y “del ámbito estas es poder realizarlas en un papel o cartón lo D
E
persona y su entorno” , los cuales creemos que pueden suficientemente resistente para que estas fiches duren
ser perfectamente cumplidos con el tratamiento de esta más tiempo, ya que la idea es ir haciendo la clases
Subunidad. ayudándose de este tipo de material. L
A
Finalmente sólo cabe señalar que el material didáctico se
basará fundamentalmente en la Guía de Trabajo ALLENDE GOSSENS, SALVADOR
U
elaborada para esta unidad, ya que el material está N
enfocado para su uso en la guía; tanto Fotografías, como •Nombre: Salvador Allende Gossens (1908 – 1973) I
la Línea del Tiempo, las Fichas, los Cuadros Resúmenes •Área de Importancia: Política e Institucional D
y los Mapas Conceptúales, son el material para trabajar y •Principal Hito: Es eleg ido predidente de Ch ile en 1970 co mo A
abanderado de la Un idad Popular, en un clima bastante tenso de
D
desarrollar en gran parte esta Guía de Trabajo, que polarización polít ica. Su gobie rno se hace insostenible debido a la
fero z oposición de su gobierno por la derecha y el centro político
creemos toca los puntos más importante del período a nacional, los cuales conllevan a que se produzca el golpe militar de
1973, en el cua l pone fin a su vida.
estudiar.
Salvador Allende nació el 26 de junio de 1908 en Valpa raíso, aunque sus primeros años transcurrieron en
Tacna, ciudad en cuyo liceo aprendió las prime ras letras. Los años de infancia coincidieron con la
Otro material de mucha importancia son los mapas incubación de profundos problemas económico-sociales, marco bajo cuyas condiciones creció y
conceptuales y esquemas con el fin de que estos ayuden a estudió.En 1918 su padre decidió enviarlo a Santiago, al Instituto Nacional. Años más tarde, cursando el
4° año de human idades, el joven Salvador Allende escuchó hablar de un suceso destinado a transformar
la explicación del proceso o tema en cuestión que se esté el mundo: la Revolución de Octubre. Dirigente de la Federac ión de Estudiantes de Chile cuando
estudiaba medicina, militó en el grupo Avance e intervino en el movimiento de reforma universitaria
tratando en la sala de clases. latinoa mericana tras el grito de Córdoba (Argentina). Fundador del Partido Socialista de Chile de 1933;
ministro de Sanidad en el Gob ierno de Aguirre Ce rdá, diputado (1937-1945), senador desde 1945 hasta
1970, llegando a ser presidente del Senado.
El primer ejemplo es el de un mapa conceptual, con el
cual los contenidos calves resaltan para que de esta
manera le sea más fácil al aluno poder visualizar de que ALLENDE GOSSENS, SALVADOR
manera se relacionan los conceptos que se están Elegido Secretario Genera l de su partido en 1943, pa rtic ipó luego
explicando durante la clase . en la escisión de los años 50 encabezando el a la izquierd ista
opuesta a la colaboración con el populismo de Ibáñez. Candidato a
la p residencia de la República en 1952 por el Frente del Pueblo, en
El segundo ejemplo corresponde a un esquema, de diseño 1958 y 1964 por e l Frente de Acción Popular. De pensamiento
marcadamente marxista, fue mie mb ro de la masonería -aspecto
más libre y que es muy útil cuando la explicación. poco conocido-, se opuso al intervencionismo estadounidense en
Latinoa mé rica y apoyó la revolución cubana. Fue e legido
Apunta a elementos más específicos co lo cual el presidente en 1970, cargo al que accedió con el apoyo de los
cristiano-demócratas, realizando importantes reformas y
esquema entrega la claridad y la liberad para hacerlo. nacionalizac iones. Murió en el asalto golpista encabezado por
Augusto Pinochet al Palacio de la Moneda, el 11 de septiemb re de
1973, ya que prefirió suicudarse con una metra lleta que le fuese
regalada por Fidel Castro, que entregarse a las fuerzas golpistas que
le ofrec ían un avión para escapar del país. En una trasmic ión a
través de radio Magallanes pronunció un emocionante discurso, en
donde sus últimas palbras fue ron: "Tengo fe en Ch ile y su destino.
Superarán otros hombres este momento gris y ama rgo donde la
traición pretende imponerse, sigan ustedes sabiendo que mucho
más te mprano que tarde, de nuevo abrirán las grandes ala medas por
donde pase el hombre libre para construir una sociedad mejor” .
La ventaja de lasa fichas es que es un material que los
alumnos también pueden desarrollar con lo que se puede
crear un catálogo de fichas para el curso de algunos
temas en especial con lo cual sin duda el estudiante no
sólo aprenderá sino también hará más lúdica la
explicación de los contenidos.
A continuación se presenta la guía la de estudio y al final
de esta los mapas y las fichas conceptuales.
Ejemplo de Mapa Conceptual
9

11. CAPÍTULO III: MATERIAL DIDÁCTICO
Unidad Historia Viva: Construyamos la Historia de Chile 1970 - 2003
C
H
Subunidad I.- Chile Antes del Golpe Militar I
L
Contenidos A.- La Llegada de Allende a La Moneda; B.- El Gobierno de la Unidad Popular E
A
N
I.- PROCESO DE INDEPENDENCIA DE CHILE
ELCHILE ANTES DEL GOLPE MILITAR T
E
S
A. LA LLEGADA DE ALLENDE A LA MONEDA
1964 Asume la presidencia Eduardo Frei Montalva D
E
A.1.- Fin del Gobierno de Frei y las Reformas L
1965 En las parlamentarias la DC obtiene mayoría
Estructurales
G
Para comprender el proceso que culmina con el Golpe 1966 Nace el Partido Nacional - Chilenización del cobre O
Militar es necesario entender la Polarización Política que L
se venía dando en los últimos años de la política nacional 1967 Se decreta la Reforma Agraria P
E
en donde hubo un gobierno de derecha (Jorge Alessandri
1958 – 1964), un gobierno de centro Eduardo Frei M. 1968 Ley de Juntas de Vecinos M
(1964 – 1970) y finalmente un gobierno de izquierda I
encarnado en Salvador Allende, cada uno de los cual era 1969 Sublevación del regimiento Tacna del general Viaux L
I
apoyado por un grupo político – social distinto. En este T
contexto al final del gobierno de Frei, que a pesar de sus 1970 Asume la presidencia Salvador Allende Gossens A
logros, igualmente se produce un ambiente político R
complejo e inestable, en donde los sectores populares y 1971 Radicalización de la Reforma Agraria, se
nacionaliza el cobre y estatizan bancos e industrias
algunos sectores políticos exigen cada vez cambios más
radicales producto de las reformas estructurales 1972 Graves problemas económicos - Paro Nacional
(Reforma de la Educación, Reforma Agraria,
Chilenización del Cobre y Sindicalización Campesina), 1973 Golpe Militar en contra de Salvador Allende
los que llevan a la aparición de grupos terroristas. Paros y
tomas ilegales, que generan un clima de inestabilidad y CRONOLOGÍA
enfrentamiento político, contexto en el cual se llevan a
cabo las elecciones de 1970.
A.2.- Las Elecciones de 1970 y el Triunfo de
Salvador Allende
En estas elecciones donde el clima político estaba
sumamente polarizado se enfrentan tres tendencias
políticas contrarias y excluyentes, representadas por:
1) Jorge Alessandri R.: Representante de la Derecha
Política (a pesar de que se inscribió como
independiente) la cual se había agrupado desde 1966 en
el “Partido Nacional”, el cual ofrecía en su programa
regresar al orden y la estabilidad que se había perdido. Eduardo Frei Montalva
2) Radomiro Tomic R.: Era el candidato de la (1964-1970)
Democracia Cristiana, la cual había entrado en un Asumió el 4 de noviembre el cargo de Presidente en
fuerte proceso de autocrítica y de divisiones internas, y condiciones objetivamente alentadoras: alta votación
el cual postulaba un programa más avanzado que el de electoral y primera fuerza en el Senado; económicamente,
Frei, y destinada a crear en Chile una sociedad el más alto precio del cobre; internacionalmente, las
comunitaria. reformas estructurales planteadas por Frei estaban muy
acordes con lo propuesto por la “Alianza para el
•Polarización Política: termino usado para referirse Progreso”, lo que implicaba contar con apoyo crediticio
a la concentración de los partidos en grupos políticos estadounidense.
opuestos y antagonistas.
Principales Obras Durante el Gobierno de
•Reforma Agraria: conjunto de medidas político Eduardo Frei Montalva
sociales encaminadas a modificar la tenencia de la
•Reforma de Educación
tierra para su redistribución.
•Reforma Agraria
•Nacionalización del Cobre: medidas política
económicas que implican la expropiación de •Chilenización del Cobre
yacimientos de cobre que se encontraban en manos
•Construcción del Aeropuerto de Pudahuel
extranjeras.
•Construcción del túnel Lo Prado
•Sindicalización Campesina: conjunto de medidas
sociales, encaminadas a organizar políticamente al •Programa de Construcción de Viviendas Económicas
obrero campesino.
•Se inician los trabajos del Metro
VOCABULARIO BIOGRAFÍA
1º CLASE
10

12. CAPÍTULO III: MATERIAL DIDÁCTICO
3) Salvador Allende G.: Era representante de la
izquierda Política, que se había agrupado en la
C
coalición política llamada Unidad Popular, y quien en H
su programa político postulaba un proceso radical de I
reformas para conseguir la llamada “Vía Chilena al L
Socialismo”, el cual apuntaba a que el presidente debía E
ser un mandatario o encargado del pueblo con A
atribuciones muy limitadas y en donde los trabajadores, N
que formarían “el Poder Popular” elegiría una asamblea T
del pueblo o cámara única, que expresaría E
S
nacionalmente la soberanía popular y designaría el
Tribunal Supremo de Justicia, con lo que se pondría fin Salvador Allende Gossens D
al estado democrático burgués y se instauraría el estado (1970-1973) E
socialista. L
El 22 de Enero de 1970 la Unidad Popular lo proclama G
De esta manera en la elección desarrollada el 4 de
candidato a la Presidencia de la Republica. El 4 de O
septiembre de 1970 y con un electorado de 3.500.000
Septiembre triunfa en los comicios por mayoría relativa, L
inscritos, que en su mayoría eran obreros y gente de P
por lo que el 24 de Octubre el Congreso Pleno proclama a
clase media. Los resultados fueron los siguientes (votos E
Salvador Allende como Presidente electo, asumiendo el
válidamente emitidos):
cargo de Presidente el día 3 de Noviembre de 1970. M
•Allende: 1.070.334, lo que representa un 36,6% Luego de una fuerte oposición de la derecha y de las I
fuerzas económicas y militares, el 11 de Septiembre de L
•Alessandri: 1.031.159, lo que representa un 35,3% I
1973 se suicida en La Moneda durante el trascurso del T
•Tomic: 821.801, lo que representa un 28,1% Golpe Militar que pone fin de manera violenta a su A
gobierno. R
Es así como Salvador Allende obtenía la primera
mayoría relativa, y el Congreso debería resolver al Principales Obras Durante el Gobierno de
presidente de entre las dos mayorías relativas. La Salvador Allende Gossens
Democracia Cristiana reconoce el triunfo de Allende
•Aceleración de la Reforma Agraria
con la condición de que este acepte el “Estatuto de
Garantías Democráticas”, lo cual Allende acepta y es •Realiza la nacionalización de los bancos y de las
elegido presidente para el período 1970 – 1976. principales empresas del país
•Estatuto de Garantías Democráticas: Para acceder al •Se nacionaliza el cobre
gobierno, la Unidad Popular debió firmar con la
•Se crea la secretaría Nacional de la Mujer
Democracia Cristiana el "Estatuto de Garantías
Democráticas", comprometiéndose a no realizar •Se busca la participación activa del trabajador en todos
reformas en las Fuerzas Armadas, Policía, medios de los ámbitos de la esfera civil, para lo cual se suscriben
comunicación y la Iglesia, con esto se garantizaría el pactos con la CUT
pluralismo y la democracia según la DC.
VOCABULARIO BIOGRAFÍA
Resultado de las
Elecciones
Presidenciales de 1970
CANDIDATO Salvador Allende G. Jorge Alessandri R. Radomiro Tomic R.
PARTIDO Unidad Popular Independiente Democracia Cristiana
VOTOS 1.070.334 1.031.159 821.801
36,6% 35,3% 28,1%
CUADRO ESTADÍSTICO
ACTIVIDAD Nº 1
1.- Investiga, entrevistando a tus padres o familiares más cercanos que hayan vivido el triunfo de Allende, cual fue su
reacción. Escribe sus respuestas y opina de forma general sobre la respuesta de tus padres sobre este acontecimiento.
2.- Expone con el curso tu experiencia y analiza las diversas reacciones recogidas por tus compañeros con sus padres.
ACTIVIDAD Nº 1
1º CLASE
11

13. CAPÍTULO III: MATERIAL DIDÁCTICO
A.3.- Salvador Allende Asume la Presidencia
Salvador Allende Electo Presidente
Debido a que el Allende no tenía el 50% de los votos C
“En relación a su posición para la prensa, Allende dijo que H
válidamente emitidos para ser elegido presidente
en una reunión con periodistas afectos a su postulación I
directamente, se tuvo que apelar a la Constitución, la cual L
había manifestado que no era posible que de un tiraje
indicaba que el Congreso debía ratificarlo en el cargo. E
diario de cerca de 800 mil ejemplares, dos familias
Para que Allende fuese elegido en el Congreso los
controlaran las empresas El Mercurio y La Tercera de La A
partidos de la Unidad Popular entablaron conversaciones
Hora, y acapararan la sintonía de Portales y Balmaceda. N
con la Democracia Cristiana con el fin de que se T
Añadío que había muchos “clanes que tenían estos medios
ratificara en el cargo a la primera mayoría en la elección. E
de difusión para defender sus intereses”. Se pronunció a
La Democracia Cristiana acepta pero con la condición de S
favor de que los periodistas formen “cooperativas”, y que
que la Unidad Popular firme un acuerdo denominado
tengan acceso a la dirección de los medios de información. D
“Estatuto de Garantías Constitucionales” (básicamente
“Reitero – dijo mi apreciación de que El Mercurio se E
respetar las libertades individuales, de enseñanza, culto, L
convierta en un medio que difunda lo que interesa al país y
prensa y asociación), de esta manera se llegaba a acuerdo
a los chilenos”. G
que Allende fuese nombrado presidente. Frente a esto los
sectores de extrema derecha empezaron a promover un Finalmente Allende sostuvo que su programa lo hará O
L
Golpe de Estado con el fin de que Allende no asumiera el mediante una reforma constitucional y que espera que P
cargo de presidente de Chile, para lo cual planearon el muchas de sus iniciativas sean apoyadas por la E
secuestro del comandante en Jefe del Ejército René Democracia Cristiana “si ella es consecuente con el
Schneider, que terminó finalmente en asesinato debido a programa de Tomic, ya que la DC ha planteado que el M
I
la resistencia que opuso el militar. Por su parte la derecha sistema capitalista no sirve. Acudiremos también al L
política era apoyada por los Estados Unidos con dinero y plebiscito que nos franquea la propia Constitución”, I
apoyo logístico con el fin de que Allende, añadió. Ante una pregunta sobre si habría paralización de T
ideológicamente marxista – leninista, cercano a la Unión la economía con la chilenización de los bancos, Allende A
R
Soviética no asumiera en Chile. sólo se limitó a decir: “es muy grato decir que tuve reunión
con 800 empleados bancarios. Es distinto el banquero al
empleado de banco”.
Sostuvo que hará una reforma constitucional que sustituya
el sistema oligárquico por el “poder popular”; que habrán
elecciones libres y secretas; que habrán garantías para la
oposición. “Al término de nuestro período – dijo – si lo
hacemos bien reelegirán a otro de nuestros compañeros. Si
lo hacemos mal, apagaremos la vela”.
La Tercera, 5 de Septiembre de 1970
FUENTE
ACTIVIDAD Nº 2
En este contexto de gran polarización política, el
1.- Analiza la fuente y explica la opinión de Allende sobre
Congreso pleno, el día 24 de Octubre de 1970, ratificaba
algunos diarios. Debes más tarde investigar sobre la
a Allende y lo nombraba presidente de Chile. Es así
posición política de los siguientes diarios para completar tu
como el día 4 de Noviembre del mismo año Salvador
respuesta.
Allende asumía la presidencia de Chile, convirtiéndose
de paso en el primer mandatario marxista 2.- Describe cuales son las preguntas que hacen los
democráticamente elegido en todo el mundo. periodistas a Allende y que responde este ante ellas.
El Mercurio La Tercera Puro Chile El Siglo
ACTIVIDAD Nº 2
¿Quién Era Pablo Neruda?
Sabías Qué...
Pablo Neruda era el seudónimo de Ricardo Eliecer Neftalí Reyes Basoalto, nació en Parral (VII
Región) el 12 de julio de 1904. En 1971 aceptó el cargo de embajador en Francia, y margen delaño
Al el mismo acontecer
se le otorgó el Premio Nobel de Literatura. Neruda falleció de cáncer el 23 de septiembre el poeta nacional
político, de 1973,
doce días después del golpe militar que derrocó al gobierno de Salvador Allende. Pablo Neruda recibía el
Premio Novel de
¿SABÍAS QUE ..? Literatura el año 1971.
1º CLASE
12