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 ¿Cómo se define calidad?:
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Española la define como «Propiedad o
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algo, que permiten juzgar su valor»
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 La calidad según UNESCO (ver) debe considerar 4
dimensiones:
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poder aprovechar las posibilidades que ofrece la
educación a lo largo de la vida
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 2. Aprender a hacer, a fin de adquirir
no solo una calificación profesional
sino una competencia que capacite al
individuo en el marco de las distintas
experiencias sociales o laborales
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
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 3. Aprender a vivir juntos,
desarrollando la comprensión
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respetando los valores de
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INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
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4
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INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
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4
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 En el «Informe del Consejo
Asesor Presidencial Para la
Calidad de la Educación» (2006)
se definen indicadores de la
calidad como: cobertura, logros
educativos, calidad de procesos
educativos y financiamiento e
inversión
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Según la Comisión Nacional de Acreditación
(CNA) (art.18, Ley N°20129/2006) es:
 a) debe contar con propósitos y fines
institucionales claros que orienten
adecuadamente su desarrollo y con
políticas y mecanismos formales y
eficientes que velen por el cumplimiento
de los propósitos declarados en su misión
institucional
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 b) debe demostrar que sus
políticas y mecanismos de
aseguramiento de la calidad
se aplican sistemáticamente
en los diversos niveles
institucionales de manera
eficiente y eficaz
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 c) debe evidenciar resultados
concordantes con los propósitos
institucionales declarados y
cautelados mediante las políticas y
mecanismos de autorregulación
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 d) debe demostrar que tiene capacidad para efectuar los
ajustes y cambios necesarios para mejorar su calidad y
avanzar consistentemente hacia el logro de sus
propósitos declarados
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 La Calidad de la Educación en Chile:
 Para medir la calidad de la educación, en
la actualidad existen tres mecanismos:
SIMCE, la Excelencia Académica y los
resultados de la PSU, a lo cual debería
sumarse la evaluación docente y la
prueba INICIA
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
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 1. SIMCE:
 Área matemáticas 2014:
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 Área lectura 2014:
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
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 Evolución resultados de Matemáticas por grupo
socioeconómico (ejemplo 2011):
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
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 Evolución resultados de Lectura por grupo socioeconómico
(ejemplo 2011):
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
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UNIDAD
 2. Excelencia Académica:
 El Ministerio de Educación
implementó en 1995 a través de la
Ley 19.410, el “Sistema Nacional de
Evaluación del Desempeño de los
Establecimientos Educacionales
Subvencionados” (SNED)
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 En 2008-2009, se incorporan a la medición los
liceos técnico-profesionales regidos por el
Decreto Ley Nº 3166 de 1980 y se extiende el
beneficio a los asistentes de la educación de los
establecimientos que resulten calificados como
de excelente desempeño
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 El SNED funciona mediante
el incentivo y
reconocimiento a los
docentes y asistentes de la
educación de los
establecimientos con
mejor desempeño en cada
región
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Los factores:
 a) Efectividad, consiste en el
resultado educativo obtenido por
el establecimiento en relación
con la población atendida
 b) Superación, corresponde a los
diferenciales de logro educativo
obtenidos en el tiempo por el
establecimiento educacional
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 c) Iniciativa, obedece a la capacidad
del establecimiento para incorporar
innovaciones educativas y
comprometer el apoyo de agentes
externos en su quehacer pedagógico
 d) Mejoramiento de las condiciones
de trabajo y adecuado
funcionamiento del establecimiento
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 e) Igualdad de oportunidades,
que corresponde a la
accesibilidad y permanencia
de la población escolar en el
establecimiento educacional y
la integración de grupos con
dificultades de aprendizaje
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 f) Integración y participación de
profesores y profesoras, padres y
apoderados en el desarrollo del
proyecto educativo del
establecimiento
 Fuente: SNED de los
Establecimientos Educacionales
Subvencionados y de los Regidos
por el Decreto Ley Nº 3166 (ver)
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 3. Evaluación Docente:
 Nace como unas instancia para demostrar
y medir los niveles evaluativos de un
docente en cuanto al ejercicio de su
profesión a través de 4 instrumentos:
 Portafolio: donde el docente evidencia
su mejor práctica pedagógica,
incluyendo la grabación de una clase
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Pauta de autoevaluación: en base
a preguntas el docente se evalúa
y reflexiona sobre su quehacer
pedagógico
 Entrevista por Par Evaluador: un
profesional par evalúa al docente
sobre la práctica de su profesión
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Informes de Referencia de Terceros:
se elabora un informe por parte de
los superiores jerárquicos (Director,
Jefe de U.T.P.) sobre la práctica del
docente
 Más información: Docente Más
(http://www.docentemas.cl/)
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Resultados de la evaluación docente 2013:
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Evolución de los resultados de la evaluación docente:
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 4. Prueba INICIA:
 El Programa de Fomento a la
Calidad de la Formación Inicial
Docente, Programa INICIA,
forma parte de los esfuerzos
del Gobierno de Chile para
fortalecer la profesión
docente
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Se parte de la idea de que es clave para la educación el
mejoramiento de la calidad de la FID, para lo cual se
articula:
 1. La definición de estándares y orientaciones para la
formación inicial docente
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 2. El diseño e implementación de una
evaluación de conocimientos y
habilidades de los egresados de
carreras de pedagogía
 3. Un programa de apoyo mediante
recursos concursables para ejecutar
proyectos de mejoramiento de las
carreras de pedagogía
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Resultados INICIA 2011 en conocimientos pedagógicos:
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Resultados INICIA 2011 en conocimientos disciplinarios:
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Resultados generales INICIA 2012:
Ed. Parvularia Ed. Básica Ed. Media
Niveles Desempeño Desempeño Desempeño
Conocimientos
Pedagógicos
Insuficiente 62% 34% 35%
Aceptable 28% 55% 55%
Sobresaliente 10% 11% 10%
Conocimientos
Disciplinarios
Insuficiente 60% 56% 39% a 76%
Aceptable 30% 34% 14% a 51%
Sobresaliente 11% 10% 4% a 11%
Habilidades de
comunicación
escrita
No Logra nivel
adecuado
51% 41% 36%
Logra un nivel
adecuado
49% 59% 64%
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
B) La Participación de los Estudiantes y
Docentes en el Sistema Educacional Actual
 Elementos que deben mejorase para
aumentar la participación en educación:
 Gestión centralizada: El MINEDUC
regula y las municipalidades
administran
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Participación docente: En la definición de los currículum y
prácticas relevadas a nivel ministerial de PEI y PADEM
(Planes de Acción y Desarrollo Educativo Municipal)
 Integrar a padres y apoderados: A las instituciones y
municipios
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
DESARROLLO
4
UNIDAD
 Potenciar el control ciudadano: Como
ente fiscalizador (desde la perspectiva
de la sociedad civil)
 Potenciar participación de estudiantes:
Al interior de su institución y comunidad
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generar una educación contextualizada
al mercado laboral
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
ACTIVIDAD
4
UNIDAD
ACTIVIDAD
 En grupos de 4 personas seleccionen
un desafío educativo analizando lo que
lo provoca y algunas vías de solución
en el tiempo asignado por el docente
 Luego expóngalos ante la clase y
discutan la realidad del desafío y de
sus vías de mejora en la actualidad
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 3
CIERRE
4
UNIDAD
CIERRE
 ¿Cuáles son los principales
desafíos en materia educacional en
Chile?
 ¿Cómo comprende la nueva
reforma y la propuesta de nueva
legislación estos desafíos?
 ¿Qué otros desafíos proyectamos a
futuro?

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U4T3 - Los Desafíos de la Educación en Chile

  • 1. UNIDAD 4 El sistema educacional chileno TEMA 3 Los desafíos de la educación en Chile FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA EDUCACIÓN Facultad de Educación Escuela de Educación Adrián Villegas Dianta
  • 2. TEMA 3 INICIO 4 UNIDAD Unidad 4 – Tema 3 Los Desafíos de la Educación en Chile INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
  • 3. INICIO  ¿Qué nos dice la siguiente imagen? INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 INICIO 4 UNIDAD
  • 4.  ¿Cuáles son los grandes desafíos de Chile en materia educativa?  ¿Qué rol juega en el debate educativo actual la calidad de la educación?  ¿Qué medidas para aumentar la calidad de la educación conocemos? INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 INICIO 4 UNIDAD
  • 5. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD DESARROLLO A) El Desafío del Aumento de la Calidad de la Educación en Chile  ¿Cómo se define calidad?:  La Real Academia de la Lengua Española la define como «Propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten juzgar su valor»
  • 6. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  La calidad según UNESCO (ver) debe considerar 4 dimensiones:  1. Aprender a conocer, “aprender a aprender” para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida
  • 7. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  2. Aprender a hacer, a fin de adquirir no solo una calificación profesional sino una competencia que capacite al individuo en el marco de las distintas experiencias sociales o laborales
  • 8. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  3. Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz
  • 9. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  4. Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal
  • 10. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  En el «Informe del Consejo Asesor Presidencial Para la Calidad de la Educación» (2006) se definen indicadores de la calidad como: cobertura, logros educativos, calidad de procesos educativos y financiamiento e inversión
  • 11. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Según la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) (art.18, Ley N°20129/2006) es:  a) debe contar con propósitos y fines institucionales claros que orienten adecuadamente su desarrollo y con políticas y mecanismos formales y eficientes que velen por el cumplimiento de los propósitos declarados en su misión institucional
  • 12. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  b) debe demostrar que sus políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad se aplican sistemáticamente en los diversos niveles institucionales de manera eficiente y eficaz
  • 13. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  c) debe evidenciar resultados concordantes con los propósitos institucionales declarados y cautelados mediante las políticas y mecanismos de autorregulación
  • 14. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  d) debe demostrar que tiene capacidad para efectuar los ajustes y cambios necesarios para mejorar su calidad y avanzar consistentemente hacia el logro de sus propósitos declarados
  • 15. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  La Calidad de la Educación en Chile:  Para medir la calidad de la educación, en la actualidad existen tres mecanismos: SIMCE, la Excelencia Académica y los resultados de la PSU, a lo cual debería sumarse la evaluación docente y la prueba INICIA
  • 16. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  1. SIMCE:  Área matemáticas 2014:
  • 17. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Área lectura 2014:
  • 18. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Evolución resultados de Matemáticas por grupo socioeconómico (ejemplo 2011):
  • 19. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Evolución resultados de Lectura por grupo socioeconómico (ejemplo 2011):
  • 20. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  2. Excelencia Académica:  El Ministerio de Educación implementó en 1995 a través de la Ley 19.410, el “Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño de los Establecimientos Educacionales Subvencionados” (SNED)
  • 21. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  En 2008-2009, se incorporan a la medición los liceos técnico-profesionales regidos por el Decreto Ley Nº 3166 de 1980 y se extiende el beneficio a los asistentes de la educación de los establecimientos que resulten calificados como de excelente desempeño
  • 22. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  El SNED funciona mediante el incentivo y reconocimiento a los docentes y asistentes de la educación de los establecimientos con mejor desempeño en cada región
  • 23. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Los factores:  a) Efectividad, consiste en el resultado educativo obtenido por el establecimiento en relación con la población atendida  b) Superación, corresponde a los diferenciales de logro educativo obtenidos en el tiempo por el establecimiento educacional
  • 24. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  c) Iniciativa, obedece a la capacidad del establecimiento para incorporar innovaciones educativas y comprometer el apoyo de agentes externos en su quehacer pedagógico  d) Mejoramiento de las condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento del establecimiento
  • 25. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  e) Igualdad de oportunidades, que corresponde a la accesibilidad y permanencia de la población escolar en el establecimiento educacional y la integración de grupos con dificultades de aprendizaje
  • 26. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  f) Integración y participación de profesores y profesoras, padres y apoderados en el desarrollo del proyecto educativo del establecimiento  Fuente: SNED de los Establecimientos Educacionales Subvencionados y de los Regidos por el Decreto Ley Nº 3166 (ver)
  • 27. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  3. Evaluación Docente:  Nace como unas instancia para demostrar y medir los niveles evaluativos de un docente en cuanto al ejercicio de su profesión a través de 4 instrumentos:  Portafolio: donde el docente evidencia su mejor práctica pedagógica, incluyendo la grabación de una clase
  • 28. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Pauta de autoevaluación: en base a preguntas el docente se evalúa y reflexiona sobre su quehacer pedagógico  Entrevista por Par Evaluador: un profesional par evalúa al docente sobre la práctica de su profesión
  • 29. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Informes de Referencia de Terceros: se elabora un informe por parte de los superiores jerárquicos (Director, Jefe de U.T.P.) sobre la práctica del docente  Más información: Docente Más (http://www.docentemas.cl/)
  • 30. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Resultados de la evaluación docente 2013:
  • 31. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Evolución de los resultados de la evaluación docente:
  • 32. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  4. Prueba INICIA:  El Programa de Fomento a la Calidad de la Formación Inicial Docente, Programa INICIA, forma parte de los esfuerzos del Gobierno de Chile para fortalecer la profesión docente
  • 33. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Se parte de la idea de que es clave para la educación el mejoramiento de la calidad de la FID, para lo cual se articula:  1. La definición de estándares y orientaciones para la formación inicial docente
  • 34. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  2. El diseño e implementación de una evaluación de conocimientos y habilidades de los egresados de carreras de pedagogía  3. Un programa de apoyo mediante recursos concursables para ejecutar proyectos de mejoramiento de las carreras de pedagogía
  • 35. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Resultados INICIA 2011 en conocimientos pedagógicos:
  • 36. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Resultados INICIA 2011 en conocimientos disciplinarios:
  • 37. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Resultados generales INICIA 2012: Ed. Parvularia Ed. Básica Ed. Media Niveles Desempeño Desempeño Desempeño Conocimientos Pedagógicos Insuficiente 62% 34% 35% Aceptable 28% 55% 55% Sobresaliente 10% 11% 10% Conocimientos Disciplinarios Insuficiente 60% 56% 39% a 76% Aceptable 30% 34% 14% a 51% Sobresaliente 11% 10% 4% a 11% Habilidades de comunicación escrita No Logra nivel adecuado 51% 41% 36% Logra un nivel adecuado 49% 59% 64%
  • 38. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD B) La Participación de los Estudiantes y Docentes en el Sistema Educacional Actual  Elementos que deben mejorase para aumentar la participación en educación:  Gestión centralizada: El MINEDUC regula y las municipalidades administran
  • 39. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Participación docente: En la definición de los currículum y prácticas relevadas a nivel ministerial de PEI y PADEM (Planes de Acción y Desarrollo Educativo Municipal)  Integrar a padres y apoderados: A las instituciones y municipios
  • 40. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Potenciar el control ciudadano: Como ente fiscalizador (desde la perspectiva de la sociedad civil)  Potenciar participación de estudiantes: Al interior de su institución y comunidad  Diálogo con mundo productivo: Para generar una educación contextualizada al mercado laboral
  • 41. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 ACTIVIDAD 4 UNIDAD ACTIVIDAD  En grupos de 4 personas seleccionen un desafío educativo analizando lo que lo provoca y algunas vías de solución en el tiempo asignado por el docente  Luego expóngalos ante la clase y discutan la realidad del desafío y de sus vías de mejora en la actualidad
  • 42. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 CIERRE 4 UNIDAD CIERRE  ¿Cuáles son los principales desafíos en materia educacional en Chile?  ¿Cómo comprende la nueva reforma y la propuesta de nueva legislación estos desafíos?  ¿Qué otros desafíos proyectamos a futuro?