Este documento presenta la Unidad 3 sobre la escuela hoy, la innovación y el cambio. Explica conceptos como la globalización, la postmodernidad y la sociedad de la información. Describe cómo estos fenómenos han influido en la educación y los nuevos desafíos para los docentes. También analiza la relación entre cultura, diversidad y educación en el contexto actual.

1. UNIDAD 3
La Escuela Hoy, Innovación y
Cambio
Adrián Villegas Dianta

2. Unidad 3
La Escuela Hoy,
Innovación y Cambio

3. TEMARIO
1. Presentación del tema
2. Globalización, educación y postmodernidad
3. Cultura, diversidad y educación
4. La educación en la sociedad de la información
5. Los nuevos desafíos para el desarrollo profesional del docente
6. Conclusiones del tema
7. Vías de contacto del curso

4. 1. PRESENTACIÓN DEL TEMA
•¿Qué sabemos de la globalización y de sus implicancias en la vida
diaria?
•¿Cómo la globalización ha influido en la educación en la
actualidad?
•¿Por qué se hace importante en la actualidad la diversidad en la
educación?
•¿Qué es la sociedad de la información y que implicancias
educativas posee?
•¿Cuáles son los nuevos desafíos para la profesión docente?

5. 2. GLOBALIZACIÓN, EDUCACIÓN Y POSTMODERNIDAD
A) En Torno a la Globalización
•¿Qué ideas tenemos sobre la globalización?
•¿Qué elementos asociamos a la globalización?
•¿Cómo creemos que la globalización afecta nuestro país?
•¿Cómo creemos que la globalización afecta nuestras vidas?
•¿Cómo creemos que la globalización afecta a la educación, tanto
como sistema y dentro del aula?

6. B) Antecedentes de la Globalización
•Intercambios comerciales de la Edad Media (y de antes)
•Afán expansionista europeo con la época de los grandes
descubrimientos geográficos (ej.: Descubrimiento de América)
•Edad Moderna: Inicio del mercantilismo (colonia – metrópolis)
•Fines de Edad Moderna: Llegada del liberalismo (“libre comercio”)
•Siglo XIX: Teoría de la “División Internacional del Trabajo”
•Colonialismo / Imperialismo y disputas (1º Guerra Mundial)
•Gran Depresión (1929)
•2º Guerra Mundial, descolonización y Guerra Fría

7. •Emergencia del “3º Mundo”
•Marshall Mc Luhan (1961):
“Aldea Global”
•Globalización alternativa y
antiglobalización

12. •El Estado durante la globalización:
Estado
Trasnacionales ONG’S
Acuerdos,
Tratados
Estado Alianzas Estado
ONU
Instituciones Nuevos Actores
Estado Ciudadanía
Problemas
globales

13. C) Componentes de la Globalización
•Soportes de la globalización:
 La mecanización y automatización de diferentes
actividades humanas
 Industrialización universal y división internacional del
trabajo
 Trasporte y reducción de tiempos
 Comunicación instantánea
 TIC y NTIC

14. •Consideraciones actuales:
 Conjunto de procesos de diversa índole y que tienen
sustentos históricos
 Operatividad en tiempo real
 Sociedad en red / Aldea global
 Continuo entre lo local y lo global: “Glocal” (Castells)
 Uso intensivo y soporte de TIC
•Entonces la globalización es: Conjunto de procesos de diversa
índole (económico, político, social, cultural) con sustento histórico
que gracias a la operatividad en tiempo real que entregan las TIC
permiten la existencia de una sociedad en red en la aldea global

15. D) Relación Entre Globalización y Educación
•El sistema educativo debe responder a los cambios dinámicos que
genera la globalización en diversos ámbitos
•Los contenidos curriculares deben tener sintonía con el resto de
las propuestas mundiales (análisis, comunicación, TIC,
matemáticas, inglés)
•Incorporar el uso intensivo de las TIC al proceso educativo
•Asumir el reto de la formación permanente (alumnos y docentes)
•Educación para la vida
•Desarrollo de competencias más que aprendizajes sólo
conceptuales
•El conocimiento es el mayor capital en la actualidad

16. E) En Torno a la Postmodernidad
•¿Qué es modernidad y en que se diferencia de modernización?
•¿Qué es postmodernidad?
•Las etapas de la modernidad:
 Pre modernidad: S. XVI – mediados siglo XVII
 Primera modernidad: Mediados siglo XVII - XIX
 Segunda modernidad: XIX – mediados siglo XX
 Post modernidad: Desde mediados del siglo XX

17. •La modernidad es:
 Es una compleja estructura de valores, conocimientos,
comportamientos, contextos y fenómenos sociales que
posee una sociedad en un tiempo y espacio y que
reconstruye su identidad como tal, centrándose en la
razón
•¿Qué elementos definen a nuestra sociedad actual?
•¿Cuáles son las líneas de pensamiento?
•¿Qué comportamientos humanos son propios de este tiempo?
•¿Qué efectos tiene este contexto en educación?

18. F) Relación Entre Postmodernidad y Educación
•El contexto ha llevado a creer que el hombres es autosuficiente
en todo a partir del uso de tecnología
•El peligro de la idea de que el bienestar material es ser exitoso
•Poco tiempo para lo relevante, lo que genera superficialidad
•Poco aprecio por los valores y generación de antivalores
•Toffler (1990) señala que en este contexto la educación será:
 Interactiva y móvil capaz de actuar en el ciberespacio
 Omnipresente, con alta conectabilidad
 Convertibilidad de la información multiformato
 Mundial e integrada en red

19. •Algunas consideraciones y contexto hoy:
 Pluralismo de valores
 Individualismo
 Pérdida de la racionalidad (debido a la aparición de
múltiples «racionamientos» antes las «verdades»)
 Pérdida del sentido y la fundamentación en la historia
 Relativismo cultural
 Escepticismo

20. 3. CULTURA, DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN
Cultura
Diversidad
y Sociedad
Educación

21. A) Consideraciones Previas
•La teoría y la práctica deben tener una relación estrecha en todo
ámbito
•Pierre Bourdieu, señala que la teoría no es un conocimiento
acabado si no un instrumento para generar conocimiento
•La teoría se da en un espacio y tiempo determinado, por lo que va
variando
•Siempre existirá relación entre los distintos componentes que
estructuran la vida del hombre

22. B) La Cultura
•¿Qué entendemos por cultura?
•Etimológicamente hace mención a cultivar el «alma»
•En la época moderna se ha entendido como la superación el
estado de barbarismo característico del hombre
•Contemporáneamente se ha entendido como las formas, acciones
y patrones humanos que dan forma a la sociedad
•La cultura es un saber acumulado que se trasmite y amplia de
generación en generación

23. C) La Diversidad

24. • La diversidad hace alusión a las formas diversas que existen
• La diversidad cultural hace referencia a la interacción entre
distintos culturas dentro de un entorno común, en donde cada
cultura tiene sus formas particulares e expresión
• Educativamente la diversidad cultural tiene distintas
expresiones:
 Educación multicultural: Conocimiento, valoración y respeto
a las diversas culturas de manera particular
 Educación intercultural: Generación de espacios para la
integración e intercambio entre diversas culturas
 Educación para la diversidad: Conocimiento y respeto de los
distintos grupos (étnicos, de género, religiosos, políticos, etc)
que existen dentro de la sociedad

25. • La diversidad cultural en el mundo:

26. • Mapas interactivos que ilustran la diversidad cultural en Show
Mapping Worlds:

27. D) La Sociedad
•El ser humano se concibe como un ser social
•La sociedad está presente a lo largo de toda la vida de las
personas y a través de toda la historia del hombre
•Una definición de sociedad debe comprender:
 Ser humano como ser gregario: unión intencional de
personas, comunidades, pueblos, naciones
 Una finalidad común: vivir, bien común, orden (leyes)
 Una cultura(s) común(es): costumbres, normas, historia, etc
 La idea de sistema y de estructuras: interrelaciones e
interacciones, en constante cambio pero con continuidades

28. E) La Educación
•Las características genéticas del hombre (cerebro, físico,
sentidos, etc) no explican por si mismas su condición de educable
•El hombre es la única especie que da sentido y contexto a su
aprendizaje
•La educación busca que el ser humano aprenda elementos que de
otra forma no podría aprender en corto plazo
•Con la educación el hombre abandona su esencia animal al poder
conocer, hacer y valorar a la vez
•La educación al ser una construcción social es eminentemente
humana y vital, siendo prueba de ello que el ser humano sólo se
desarrollo por la asistencia de otros en sus primeros años

29. F) Relaciones
•1. Cultura – Diversidad y Sociedad:
 La cultura es el marco general dentro del cual opera una
sociedad, las cuales son diversas ente si y en su interior
 Las sociedades (y sus diferencias) son tributarias de su
cultura
 Una cultura fija ciertos patrones de acción a la sociedad
 La sociedad puede modificar en el espacio – tiempo,
ciertos patrones culturales lo cual la hace más diversa
 La cultura y la sociedad y su diversidad tienen incidencias
determinantes en el plano educacional

30. •2. Educación – Diversidad y Sociedad:
 La educación y sus instituciones están subordinadas a la
sociedad, pero no necesariamente a su diversidad
 La educación es fruto de las necesidades de la sociedad… o
por lo menos de los grupos que la manejan
 Por ejemplo la figura del docente y los alumnos en el aula
es la reproducción de un micro-sistema social
 Cada institución educativa fija su propia mirada de la
realidad a partir de su percepción, al cual en teoría deben
ejecutar los docentes y asumirla comunidad educativa

31. •3. Educación – Cultura:
 La educación de una sociedad es fruto de un contexto
cultural específico y particular
 La educación en su conjunto está predefinida por rasgos
culturales que le dan sentido
 La cultura ejerce una influencia simbólica, teórica y
práctica sobre la educación
 La educación y el sistema educativo si bien puede evadir
ciertos elementos de la sociedad y su diversidad no pueden
evadir a la cultura

32. •4. Cultura – Diversidad - Educación:
 La sociedad y cultura son situaciones que convergen el la
educación y viceversa
 Ambos elementos definen lo que es un currículum escolar
a partir del tipo de persona que quieran / necesiten
formar
 Es imposible tratar de separar la educación del contexto
socio-cultural
 Se trata de una tríada posee la misión de preservar la
forma de vida humana
 Prueba de ello son los problemas para “localizar” recursos
educativos construidos bajo otros contextos socioculturales

33. 4. LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
•Educación, TIC y Sociedad de la información (¿o conocimiento?)
(video):
SOCIEDAD
TIC TIC
PERSONAS
SOCIEDAD DE LA
EDUCACIÓN
TIC INFORMACIÓN

34. A) Sobre la Sociedad de la Información y del Conocimiento
•La sociedad del conocimiento (video)
•¿Sociedad del conocimiento o sociedad de la información?, ¿de qué
depende?
•La diferencia entre el dato, el saber y el conocimiento
•La sociedad del conocimiento y su nacimiento económico: la
importancia del conocimiento en la industria
•La importancia de la información y de la sociedad de servicios

35. B) El Impacto de las TIC en Educación
Mundo físico Mundo virtual
Espacio Ciberespacio
Tiempo Nuevo Sincrónico
Necesidades espacio Asincrónico
Materialidad Internet
Interacciones
Personalidad
Sociedad real Comunidades virtuales
Mundo personal

36. •Algunas características de las TIC:
Inmaterialidad
Bajos requerimientos
Instantaneidad
Multiformato
Asincrónicas / Sincrónicas
Escalabilidad
Potencialidades

37. •Algunos impactos de las TIC:
Transformación del espacio – tiempo (acortamiento /
relativismo)
Impacto en la integración mundial
Sociedad de la información > conocimiento
Construcción de nuevos entornos y espacios sociales
Impacto de las nuevas tecnologías en diferentes áreas del
quehacer humano

38. •Algunas ventajas de las TIC:
Beneficios para la salud, comunicación educación
Nuevas formas de trabajo (teletrabajo, nuevas profesiones)
Reducción de costos (transporte, comunicación,
presencialidad, etc)
Nuevas vías y posibilidades de comunicación e interacción
Menores riegos en la interacción entre personas
Nuevos nichos comerciales (e-comercio) y auge de PYMES

39. Mayor comodidad y participación frente al Estado (e-gobierno,
e-democracia, modernización del aparato público, etc)
Las posibilidades de autoinstrucción y educación a distancia
Libre acceso a la información y “conocimiento”
Digitalización de la información
La democratización de la web
Posibilidad de almacenamiento de datos en línea

40. •Algunas desventajas de las TIC:
La tendencia a generar aislamiento entre ciertas personas
Las nuevas posibilidades de fraudes y delitos cibernéticos
Influencia de ciertos elementos de Internet en la vida de las
personas (videojuegos, redes sociales, etc)
La reducción de ciertos puestos de trabajo cubiertos por TIC
Las brechas digitales (más que nada por una falta de
penetración material / formación de las TIC)
Inseguridad en uso (virus, robo datos, etc)

41. •Algunas barreas de las TIC para su penetración:
Brecha digital
Predominio del idioma inglés
Barreras técnicas
Barreras económicas
Barreras culturales
Falta de tiempo
Desconocimiento de sus potencialidades

42. C) El Impacto en Chile
•El impacto de las TIC en Chile en cifras (ver video):
Número de computadores
Indicador 1989 1997 2004
Computadores (miles) 95 653 2.153
Computadores / 100 hab. 0,9 4,5 13,5
Hogares con PC - 6% 25%
Población chilena 13 millones 14,6 millo. 15,8 millo.
Fuente: Subtel, INE. Tomado de Díaz y Rivas, 2005 (ir)

43. Telecomunicaciones
Indicador 1989 1997 2004
Líneas telefónicas fijas (mil) 646 2.693 3.134
Líneas telefónicas fijas/100 h. 5,0 18,2 19,6
Hogares con telefonía fija 15% 47% 55%
Teléfonos móviles (miles) 5 410 8.972
Teléfonos móviles / 100 hab. 0,04 2,8 56,1
PIB transporte + telecomunic. 1,3% 2,0% 3,3%
Fuente: Subtel, INE. Tomado de Díaz y Rivas, 2005 (ir)

44. TV Cable
Indicador 1989 1997 2004
Hogares con TV cable 0% 18% 20%
Hogares con TV 77% 95% 97%
Internet
Indicador 1989 1997 2004
Usuarios (millones) - 0,250 4,78
Usuarios Internet / 100 hab. - 1,1 28,0
Hogares con Internet - 2% 13%
Abonados a banda ancha (mi) - - 450
Fuente: Subtel, INE. Tomado de Díaz y Rivas, 2005 (ir)

45. Fuente: CEPAL, Enlaces, 2010(ir)

46. Fuente: CEPAL, Enlaces, 2010(ir)

47. D) La Evolución de Internet
•¿Qué impactos en la vida del hombre ha producido Internet?
•La evolución de la web:
1950 - 1980 1980 - 1990 1990 - 2000 2000 - 2010 ?
Inicio Era del PC Web 1.0 Web 2.0 Web X.0

48. E) La Evolución de la Informática Educativa
•1º Etapa: Es unidireccional y con predominio del texto escrito
(correspondencia, periódicos, manuales, instructivos, etc)
•2º Etapa: Es unidireccional y es el comienzo del diseño de
material educativo adaptado a nuevos formatos masivos (radio, TV)
•3º Etapa: Comienza a ser bidireccional y comprende la
introducción de la informática propiamente tal al proceso
educativo (uso del computador, e-mail, videos, etc)
•4º Etapa: Es bidireccional y se basa en el uso de Internet para la
comunicarse, permite una más fácil trasmisión de datos
•5º Etapa: Bidireccional, flexible y basada en LMS (plataformas de
aprendizaje on-line, en la actualidad incluso en teléfonos móviles)

49. 5. LOS NUEVOS DESAFÍOS PARA EL DESARROLLO
PROFESIONAL DEL DOCENTE
•El conocimiento hoy en día es libre en su mayoría y fácilmente
accesible por cualquiera
•El conocimiento hoy no sólo está o se logra en el sistema de
educación formal, sino se encuentra disperso en una serie de
nuevas realidades y situaciones
•Por tanto el sistema educativo debe asumir esta nueva realidad
•Las TIC, el trabajo colaborativo y el desarrollo de competencias
en los docentes y estudiantes cobran vigencia hoy en día
•Ha llegado el momento en que las viejas estructuras son
modificadas o simplemente reemplazadas por las nuevas

50. •Dentro de los nuevos desafíos educativos se puede nombrar:
La importancia de la formación profesional continua y de la
actualización del conocimiento
La importancia de la educación informal y sus nuevas
potencialidades educativas
La importancia de buscar nuevos espacios de formación
La importancia de la alfabetización digital y la reducción de la
brecha digital
Los nuevos entornos formativos y el auge de la formación e-
learning
El desarrollo de las nuevas competencias de los profesionales
de la educación

51. •La concepción clásica de la educación:
Curriculum escolar Docente Alumnos

52. •La concepción actual de la educación:
construyen
colaboran
aprenden a aprender
facilita
guía
Alumnos contextualiza
forma
sugiere
integra
TIC TIC
Docente Curriculum escolar
TIC

53. A) El Nuevo Rol Docente
•El nuevo escenario educativo ha modificado los roles tradicionales
creando nuevos roles para los actores del proceso
•Todas persona en la actualidad debe contar con nuevas
competencias en el ámbito de la educación, profesión, sociedad,
ciudadanía y otras áreas
•La idea es poseer herramientas para poder enfrentar de forma
autónoma los desafíos actuales y futuros de la sociedad en
permanente cambio
•Esto ha generado la necesidad de reformular los roles educativos
tradicionales además de contemplar la aparición de otros nuevos

54. •El nuevo rol docente exige al profesional no ser un trasmisor
protagonista de información sino un guía del aprendizaje
•El docente hoy debe:
Personalizar su labor con el estudiante
Aprovechar su entorno en la formación
Investigar dentro de su realidad y reflexionar ante su práctica
Colaborar con sus colegas
Aprovechar los recursos TIC
Aportar y compartir sus recursos y experiencia

55. •El nuevo rol docente implica que para ser un guía el docente
debe:
Dominar y planificar de forma flexible aprendizajes y
contenidos para los estudiantes según el contexto
Socializar con los estudiantes las metas y evaluaciones
Atender las diferentes formas de aprendizaje
Ser innovador y creativo en su práctica docente
Fomentar la creatividad, responsabilidad y exigencia
Atender la integralidad del aprendizaje (conceptos,
habilidades y valores)
Apoyar la auto planificación del estudiante

56. •En este nuevo rol docente, ante las clases debe ser un “ingeniero
educativo” o “arquitecto del aprendizaje”, por tanto debe:
1. Detectar las necesidades y ritmos de aprendizaje
2. Planificar en base al diagnóstico la ruta de aprendizaje
3. Implementar materiales o recursos (propios o recolectados)
4. Apoyar el aprendizaje del estudiante
5. Evaluar el proceso y el producto de aprendizaje
6. Brindar métodos de intercambio y apoyo permanentes (por
ejemplo a través del uso de herramientas web)

57. 6. CONCLUSIONES DEL TEMA
•¿Cuáles son lo principales impactos de la globalización en
educación?
•¿Cuáles son los cambios que han provocado las TIC en la sociedad
y en la educación?
•¿Qué nuevos desafíos se presenta al docente desde la dimensión
de la globalización?
•¿Qué nuevos desafíos se presenta al docente desde la dimensión
de la integración de las TIC a la vida diaria?
•¿Cuáles son los nuevos desafíos docentes y como los asumimos?
•¿A qué cambios se ve obligada la escuela para asumir estos nuevos
desafíos?

58. 7. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO
A) Vía E-mail:
•E-mail del profesor:
: cristian.villegas.ucv@gmail.com
B) Vía Web:
•Aula Virtual