El rol bélico de los indios amigos

UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO
Facultad de Ciencias Humanas y Educación
Escuela de Pedagogía en Educación media en
Historia y Ciencias Sociales

EL ROL BÉLICO DE LOS INDIOS AMIGOS Y SU APORTE EN LA CONQUISTA
DEL REINO DE CHILE EN EL SIGLO XVI

TESIS PARA OPTAR AL TÍTULO DE PROFESOR EN EDUCACIÓN MEDIA EN HISTORIA Y
CIENCIAS SOCIALES, CON MENCIÓN EN ARTE Y PATRIMONIO, Y AL GRADO
ACADÉMICO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

Alumna(s):

Francisca Fernanda Contreras Peñaloza
Michelle Francisca Ortega Manque

Profesor Guía: Cristian Adrian Villegas Dianta

SANTIAGO – CHILE

2012

UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO
Facultad de Ciencias Humanas y Educación
Escuela de Pedagogía en Educación media en
Historia y Ciencias Sociales

EL ROL BÉLICO DE LOS INDIOS AMIGOS Y SU APORTE EN LA CONQUISTA
DEL REINO DE CHILE EN EL SIGLO XVI

TESIS PARA OPTAR AL TÍTULO DE PROFESOR EN EDUCACIÓN MEDIA EN HISTORIA Y
CIENCIAS SOCIALES, CON MENCIÓN EN ARTE Y PATRIMONIO, Y AL GRADO
ACADÉMICO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

Alumna(s):

Francisca Fernanda Contreras Peñaloza
Michelle Francisca Ortega Manque
Profesor Guía: Cristian Adrian Villegas Dianta

SANTIAGO – CHILE

2012

Dedicatoria

A nuestras familias por ser el pilar fundamental en todo lo que somos, en nuestra
educación tanto académica como en enseñanzas de la vida, por su férreo apoyo
incondicional, por comprender nuestros estados anímicos y momentos familiares
ausentes. A nuestros amigos de la vida que indirectamente nos apoyaron con su
aliento y deseos de éxito. Finalmente a nuestros compañeros, con quienes nos
apoyamos mutuamente en nuestra formación profesional, por los momentos
alegres y amargos, por la culminación de nuestro proceso juntos.

ÍNDICE

Introducción 1

I. CAPÍTULO INTRODUCTORIO ................................... 4
1. Formulación del problema y preguntas de investigación ...... 4
1.1 Justificación de la Investigación ............................... 4
1.2 Formulación de Problema de Investigación ................... 4
1.3 Preguntas de Investigación ..................................... 7
2. Hipótesis de Investigación .......................................... 8
3. Objetivos de Investigación .......................................... 8
3.1 Objetivo General .................................................. 8
3.2 Objetivos Específicos ............................................. 9
3.3 Objetivos Transversales .......................................... 9
4. Definición del Área de Estudio ..................................... 10
5. Metodología de la Investigación ................................... 11
5.1 Carácter de la Investigación ..................................... 11
5.2 Tipología de la Investigación .................................... 12
5.3Metodologia de la Investigación ................................. 12
5.4 Secuencia de la Investigación ................................... 13
5.5 Fuentes de la Investigación ..................................... 16
6. Marcos de Trabajo ................................................... 20
6.1 Marco Teórico ...................................................... 20
6.2 Marco Conceptual .................................................. 27
6.3 Limites de la Investigación ....................................... 31
7. Historiografía ......................................................... 34
7.1 Revisión Historiográfica ........................................... 34
7.2 Discusión Historiográfica .......................................... 39
7.3 Estado del Arte ..................................................... 45

II. CAPITULO PRIMERO DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN 50
1. Introducción del capítulo ............................................. 50
52
2. Antecedentes y Causas de la Problemática .......................
2.1 Antecedentes ..................................................... 52
2.1.1 Expansión territorial española al sur del imperio 53
inca ..........................................................
2.1.2 La empresas de conquista (tipos y formas): 56
organización y funciones dentro de la hueste ........
60
2.2. Causas de la Problemática ......................................
2.2.1 Intereses españoles e indígenas .......................... 60
2.2.1.1 Interés del español en la expansión ................ 60
2.2.1.2 Intereses indígenas que propician la 63
colaboración con los españoles ...............................
2.2.2 Jurisdicción para los indígenas .......................... 64
3. Desarrollo de la Problemática ..................................... 67
3.1 La confrontación y la lucha por el dominio de los 67
naturales, sus tierras y su persona ..................................
7.2.1 La estrategia militar de los hispanos para 73
desarrollar la conquista
..................................
7.2.2 La Justificación del uso de la violencia en el 79
sometimiento de los naturales .........................
7.3 Los indígenas aborígenes antes de la llegada española y su 87
reacción frente al conquistador ....................................
3.2.1 La segregación de los naturales en el reino de Chile 88
3.2.2 La dualidad de la reacción frente a los 94
conquistadores, la resistencia y la sumisión .........
7.4 La conformación de la figura del indio amigo en los 102
inicios de la conquista del Reino de Chile ........................
3.3.1El surgimiento de los indios amigos ...................... 104
3.3.2 El establecimiento de las relaciones de 111
colaboración o beneficio, las aproximaciones a la
definición del rol militar del indio amigo ..............
3.3.3 El aporte de los indios amigos a la empresa de 120
conquista y su rol bélico .................................
4. Consecuencias y efectos de la problemática .................... 132
4.1 Consecuencias .................................................. 133
4.1.1 El alzamiento indígena que perfilo el desarrollo de 133
los enfrentamientos bélicos, el levantamiento de

1598 el denominado “El desastre de Curalaba” y la
guerra de Arauco como hito histórico en el
trascurso de los enfrentamientos .......................
4.1.2 El reconocimiento del indio amigo como agente 137
permanente del ejército español ........................
4.2 Efectos ........................................................... 143
4.2.1 La protección de los colaboradores indígenas, la 143
jurisdicción que ampara al indio amigo y las
proyecciones legales hacia el siglo XVII ................
4.2.2 La configuración de la sociedad indígena aliada, y su 149
proyección de mestizo en la colonia ....................

152
III. CAPITULO SEGUNDO PARTE PEDAGÓGICA – CURRICULAR ...
1. Introducción del capitulo .......................................... 152
2. Revisión textos de estudio ......................................... 153
3. Análisis de recursos digitales ...................................... 217

242
IV. CAPÍTULO SEGUNDO PARTE PEDAGÓGICA – CURRICULAR ...

1. Introducción del capítulo .......................................... 242

2. Sustento teórico de la propuesta ................................. 244

3. Propuesta de trabajo ............................................... 251

3.1 Metodología de trabajo ....................................... 252

3.2 Objetivos Generales y específicos de la propuesta 254

Didáctica .......................................................
3.3 Propuesta de trabajo ............................................ 255

3.4 Esquema resumen, Mapa de Navegación de la Unidad ..... 266

3.5 Guiones docentes y Recursos didácticos ...................... 277

3.6 Recursos comentados ......................................... 381

3.7 Reflexión ....................................................... 391

V. CONCLUSIONES ............................................................ 393

1. Conclusiones de la parte histórica ................................. 393

2. Conclusiones de la parte pedagógica-curricular ................. 402

3. Conclusiones de la parte didáctica ................................. 407

VI. BIBLIOGRAFÍA ............................................................. 410

Introducción

Las sociedades precolombinas de América del sur, ricas en cultura, únicas e
irrepetibles, fueron las bases del sustento de las sociedades actuales, su
desarrolló y las dinámicas socio-culturales que surgieron con el paso del tiempo,
nutrieron con ello la integración de nuevos agentes a su cosmovisión de mundo,
la cual potenciada por las expediciones de conquista europeas, específicamente
hispanas, conformaron un cristal prístino y fiel a las dinámicas que se
desarrollaron con los choques culturales que produjo su interrelación, donde la
aculturación jugo un fueron fundamental, en su transformación y desarrollo.

La siguiente investigación se enmarca en el contexto de la conquista del Reino
de Chile en el siglo XVI, identificando como se establecen las relaciones entre
sometedores y sometidos, y como estos sometidos se vuelven parte de la
empresa de conquista, siendo esta la temática central de la investigación, para
ello se desarrollaran las temáticas de la justificación de la investigación,
objetivos y preguntas históricas y pedagógicas, marcos teórico, estado del arte,
que delimitaran el desarrollo de nuestro proceso investigativo nuestra hipótesis
se centra en “identificar el aporte bélico de los denominados indios amigos en la
conquista del Reino de Chile en el siglo XVI, permitiendo con su aporte dicho
proceso”, configurando así las interacciones que forjaron la identidad mestiza de
nuestro país.

Es así como denotaremos en los antecedentes y causas, los motivos de la
conquista, la expansión territorial española, identificando la empresa de
conquista causas e intereses, además de denotar con ello la jurisdicción que
ampara la condición indígena a inicios de la conquista, siendo este el primer gran
prisma que condicionara el desarrollo de la historia, que se comenzara a forjar
en las interacciones sociales.

Pasando así al desarrollo de la investigación, enfocándonos en desarrollar las
temáticas de la confrontación y la lucha por la dominación de los naturales, la
estrategia militar de los hispanos para concretar la conquista mediante la
justificación de la violencia, dándonos a conocer desde esta temática, como el
bando hispano actúa para lograr sus objetivos, delimitando además como su
visión de superioridad lleva al constante enfrentamiento armado.

Dicho tópico (el enfrentamiento armado) se verá reflejado en el desarrollo de la
temática de la visión de la vida de los aborígenes antes de la llegada de los
españoles y su posterior cambio que generara la segregación, resistencia y
sumisión de las parcialidades indígenas, dándonos a conocer como la interacción
tanto hispana como indígena, genera así la conformación de las relaciones de
colaboración y beneficio que se entablan con el paso del tiempo y el avance de la
hueste en el territorio.

Denotando como se genera la configuración del indio amigo en los inicios de la
conquista identificando como las relaciones de colaboración y beneficio sustenta
el sometimiento y con ello la conquista, perfilando así las aproximaciones del rol
bélico del indio amigo, esclareciendo su aporte en la conquista no solo en lo que
concierne a su aporte logístico, bélico sino también numérico que refleja la
sustentación de nuestra hipótesis denotando en dicho capitulo como estos
lineamientos se mezclan y enriquecen con el análisis de datos estadísticos que
nos permiten identificar de manera tangible, su aporte a la conquista.

El desarrollo de la investigación, no solo responderá a la resolución de la
problemática inicial, sino también dará paso a las consecuencias y efectos de la
tónica investigativa, perfilando con ello el alzamiento indígena, en el
denominado desastre de Curalaba como hito histórico que pone fin a la
conquista, denotando con ello el reconocimiento del indio amigo como agente
permanente del ejército español.

2

Dando paso a lo que conoceremos como efectos, que se centran en las
proyecciones de los colaboradores indígenas, su jurisdicción y como se denota la
configuración de la sociedad indígena aliada hacia la conformación de la
sociedad mestiza de la colonia, dando con ello por finalizado el capitulo histórico
de nuestra temática de la investigación.

En lo que concierne a la siguiente gran temática, daremos paso al capítulo
pedagógico, donde se denota el cruce curricular de nuestra temática con los
planes y programas ministeriales, ´para posteriormente desarrollar el análisis de
los recursos pedagógicos y de recursos didácticos (ODEA y ODA) que serán la base
analítica de esta sección, pasando a la parte creativa de nuestra propuesta
didáctica, generando su planteamiento, justificación teórica y la programación
de esta en conjunto con sus recursos (guías, guiones, prueba, autoevaluación y
reflexión), dando con ello por finalizado nuestro trabajo de construcción
didáctica.

Permitiéndonos la construcción de las conclusiones de la temática histórica,
pedagógica y didácticas de todo nuestro proceso investigativo, reafirmando
nuestra hipótesis y relevando la importancia de nuestra propuesta didáctica.

3

I. CAPÍTULO INTRODUCTORIO

1. Formulación del problema y preguntas de investigación

1.1 Justificación de la investigación

Esta investigación se enfoca en desarrollar un importante eje de la
conquista de Chile, como es el aporte de los indios amigos en la hueste
española durante la conquista y expansión territorial de este. El tema
central es “El bélico1 de los indios amigos y su aporte en la conquista del
Reyno Chile en el siglo XVI”, considerándose esta colaboración como
elemento fundamental para el sometimiento de indígenas rebeldes, la
adquisición de nuevos territorios y el logro del objetivo español que es la
conquista y el sometimiento de los naturales.

La presente temática de estudio posee trascendencia a nivel histórico, ya
que se pretende dilucidar las causas y motivaciones que llevan a los
indígenas a colaborar con el ente conquistador, de la misma forma se
busca desarrollar y especificar cuáles eran las principales funciones del
indio amigo dentro de una hueste española y precisamente dentro del
ejército, para con esto poder dar un mayor sustento histórico de la
participación de los denominados indios amigos en la conquista del
territorio chileno, si bien las crónicas y cartas de la época relatan su
importancia y la historiografía a través de los años ha especificado su
trascendencia; Lo que busca esta investigación es generar un aporte en lo

1
Se utilizara el concepto “bélico” y no militar, para definir el aporte del indio amigo a la hueste,
por que dicho concepto refleja su participación y aporte, no podemos definirlo como un aporte
militar ya que en dicho periodo, ni siquiera el cuerpo español presente en Chile, poseía un cuerpo
militar como tal, por ende apelando a la periodicidad de nuestro tema investigativo, no se
considero pertinente incluir un concepto tan especifico por no ser atingente conceptual e
históricamente a nuestro tema de investigación.

4

que concierne al análisis cuantitativo e histórico de dichos documentos y
libros, generando un cruzamiento de información que nos permita
mediante la investigación histórica, denotar de manera fehaciente su
participación y aporte. Debemos tener en claro que si bien dicha
propuesta es ambiciosa pues no existen censos hasta el siglo XVII esto no
será un impedimento para desarrollar nuestra temática en base a dicho
foco, pues lo que se desarrollara a lo largo de este trabajo es el
cruzamiento y análisis de la información existente para la corroboración
de nuestra hipótesis, su importancia radica entonces en la presentación de
una nueva forma de denotar el aporte del indio amigo, mas especifica y
con un mayor aporte cuantitativo (realización de un estudio de caso que
brindará valiosa y pertinente información respecto a dicha temática)
presentándose entonces como una nueva forma de utilizar la información
histórica ya existente para proporcionar una nueva mirada a dicha
temática, que si bien ha sido estudiada por muchos y excelentes
historiadores nacionales sigue sufriendo de vacios respecto de la
delimitación del aporte indígena.

Si bien nuestra investigación en su afán de ser un aporte, no descose los
fundamentales aportes historiográficos, pues se nutre de ellos para su
realización, genera de esta forma un análisis que permite desde otro foco
apreciar todo aquello que la historiografía nacional e internacional a
construido en base a aquella historia que si bien se ve tan lejana
representa los inicios de nuestro país, su cultura y su historia.

Es por esto que nuestra investigación representa no solo un aporte, sino
que revela lo fundamental que el estudio de dichas temáticas para la
realización de una historia más rica y complementaria, en lo que
concierne al área pedagógica esta temática, es relevante dentro del
curriculum en segundo año medio, según el ajuste curricular 2009, ya que
se busca reflejar a los estudiantes la imagen de los aborígenes dentro de

5

varias perspectivas. Comúnmente se expone a los indígenas de la región de
chile como rebeldes y guerreros principalmente enmarcado en el actuar de
los “mapuches” frente a la conquista española, pero no se expone ni
refleja el otro lado del actuar de indígenas colaboradores con la
conquista, pertenecientes a diversos pueblos aborígenes, que inclusive
lucharon contra los indígenas rebeldes. Todo esto es para que los
estudiantes logren comprender que no todos los aborígenes estaban en
contra de la dominación indígena en la región, bajo la premisa de que los
alumnos generen un pensamiento crítico y conozcan las diversas
perspectivas que envuelven a un mismo periodo de la historia de Chile.

Siendo este el principal motor, se quiere actualmente desarrollar alumnos
con capacidades críticas y reflexivas, es por necesario poder brindarles
diversas perspectivas y enfoques que les permitan generar conjeturas en
base a un sustento teórico que reafirme la enseñanza de la historia en las
instituciones educativas, es por esto desde lo histórico y lo educativo
pretendemos impulsar una nueva forma de ver la historia y de trabajar
con ella complementariamente, construyendo una memoria histórica.

1.2 Formulación del problema de investigación

Tema:
“La relación de dependencia entre españoles e indios amigos en la
conquista del Reino de Chile durante el Siglo XVI, reflejada en los
conflictos bélicos contra los aborígenes rebeldes”.

El problema central de esta investigación se basa en la identificación del
indio amigo como instrumento militar para los españoles durante los
enfrentamientos contra aborígenes durante el siglo XVI, las relaciones de
dependencia que se generan, las motivaciones de ambas partes para
establecer esta relación, y la influencia de estos aspectos en el proceso de

6

conquista y expansión en el reino de Chile, con el fin de revelar la
trascendencia de la participación indígena en la conquista de nuevos
territorios, considerando que la cantidad de integrantes dentro de la
hueste española era reducida.

1.3 Preguntas de la investigación

Pregunta central de la investigación:

¿Cuáles son las motivaciones tanto para indígenas como para españoles de
entablar una relación de interdependencia?

¿Cuál es el rol del indígena dentro de la hueste española?

Preguntas de nivel histórico

¿Cómo se inician las relaciones entre español e indígena y como este se
transforma en un indio amigo?

¿Cuáles son las funciones de los indios amigos dentro de la hueste
española, tanto en los tiempos de paz y de guerra?

¿Cuál es el grado de dependencia entre españoles e indios amigos y las
motivaciones para esta relación de colaboración mutua?

¿Qué otras intenciones existían de los indios amigos en lograr establecer
relaciones con los españoles?

Preguntas de nivel pedagógico

¿Cómo se desarrolla el rol del indígena en el periodo de conquista dentro
en el contexto escolar?

7

¿Cuáles son los recursos didácticos utilizados en el aula para el desarrollo
de esta temática?

2. Hipótesis de la investigación:

“La relación de dependencia bélica generada entre españoles e indios
amigos fue construida a través del sometimiento y la colaboración. Por lo
cual se considera que el apoyo indígena facilita la conquista y expansión
del territorio durante Siglo XVI”.

Durante el proceso de conquista de Chile, las relaciones entre españoles e
indígenas fueron complejas, mientras unos se rebelaban ante el dominio
español, hubo un grupo no menor de aborígenes que colaboraron, por
diversas razones, con la expansión territorial y conquista del territorio del
reyno de Chile. Por ende para los españoles es fundamental contar con
aliados que no fueran precisamente pertenecientes a su hueste.

3. Objetivos de la investigación:

3.1 Objetivo general

Determinar las situaciones y motivaciones que crean la figura del indio
amigo, desde la mirada indígena y española, para señalar la influencia y
efecto que tuvo la participación del indio amigo en la hueste española para
la consolidación de la conquista.

8

3.2 Objetivos específicos

- Relacionar el concepto de “aporte” del indio amigo tanto en el periodo
de paz como principalmente en el de guerra.

- Constatar cómo esta relación (entre español e indio amigo) definen el
proceso de conquista durante el siglo XVI.

- Señalar las ventajas de esta relación tanto para españoles como para los
indios amigos.

3.3 Objetivos transversales

- Valorar los actores de la época, que inciden en la construcción de la
historia de Chile para comprender las dimensiones desarrolladas en torno a
la expansión territorial y conquista.
- Generar una visión crítica a través de la revisión de diversas visiones
historiográficas, en relación a los medios utilizados por los españoles para
el sometimiento de los indígenas.
- Propiciar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de la
información y conocimiento para que los estudiantes sean capaces de
establecer relaciones que se generan entre indígenas, indios amigos y
españoles.

9

4. Definición del área de estudio de la investigación

El área de estudio, se enmarca en los inicios de la historia de Chile, en el
periodo de conquista. desde esta premisa podemos mencionar que los
vestigios históricos que poseemos de aquella época son netamente
descriptivos y subjetivos, existen numerosas crónicas, cartas, mandatos
registros legales entre otros que nos hablan o relatan sobre la vida de los
habitantes, territorios y costumbres, donde uno de los temas centrales de
dichos documentos son la relación entre los españoles e indígenas,
enfocándose principalmente desde la mirada occidental (española), la cual
respalda y argumenta el periodo de conquista en base a las disposiciones
de la corona española. Siendo por ende una marida más cerrada de una
historia más biográfica o “tradicional” (pues escribe sobre aquello que ve,
que le es propio de su tiempo).

Por otra parte dentro de la investigación nos encontramos con otro tipo de
historia, la cual se nutre de la interdisciplinariedad de la denominada
nueva historio y enriquece las fuentes históricas con análisis y nuevas
proposiciones, diversos historiadores y etnocentristas han enriquecido al
acontecer histórico, de esta forma, el trabajo que queremos desarrollar
se centra en la complementariedad de las “dos historias” obteniendo de
las fuentes el punto de partida y el dato real y de la nueva historia sus
análisis y proposiciones para hacer frente al desafío de la investigación
histórica.

Las principales áreas temáticas que aborda esta investigación son; las
relaciones de colaboración mutua entre españoles e indígenas, la
dependencia del indios auxiliar hacia el españólala participación de
indígenas auxiliares en huestes españolas, entre otras.

10

Principalmente se pretende visualizar el contexto indígena a través de la
revisión de bibliografía de carácter occidental, con el fin de la
reconstrucción de la historia a partir de las fuentes ya existentes, es decir,
el relato tradicional pasa por alto aspectos importantes del pasado
de los que es incapaz de dar razón, por ende se busca dar menos
importancia al suceso y mas al proceso, y sus variables.

5. Metodología de la investigación

5.1 Carácter de la investigación

Debido al objetivo de la presente investigación, el carácter de esta es
principalmente exploratoria de las relación español e indio amigo, la
dependencia aporte de los indios amigos a la hueste indiana, la utilización
de bibliografía y su revisión permitirá generar un análisis del contexto a
nivel general, además de exponer la problemática que se genera en el
establecimiento del vinculo que se genera entre los españoles e indígenas
en tiempos de guerra y paz, los beneficios y los contra que genera dicha
relación. Por otro lado el uso de fuentes primarias, principalmente cartas
e informes a la corona española, como también crónicas de la época
permitirán dilucidar la visión de los españoles en la región y la postura
frente a la relación de la corona española. El uso bibliográfico y de fuentes
de primer orden permitirá entablar una visión panorámica que nos llevara
a un análisis de un problema poco desarrollado en la bibliografía
relacionada al tema.

11

5.2 Tipología de la investigación

La tipología de la investigación se centra en lo analítico, mediante la
deconstrucción del problema a partir del panorama general que nos ofrece
la bibliografía especializada y el análisis de fuentes primarias. En relación
a la explicación del por qué se centrara en lo analítico, se vincula con el
escaso estudio del problema expuesto, por ende es necesario en este caso
el análisis como medio de comprensión y descripción de la temática en
cuestión.

5.3 Metodología de la investigación

Metodológicamente la investigación se basara en la metodología
deductiva, la cual de acuerdo a su tipología permitirá comprender el tema
central desde una mirada panorámica del periodo comprendiendo que el
razonamiento deductivo siempre parte de un enunciado amplio y general
para arribar a una conclusión, es decir, a partir de una premisa principal o
mayor y una premisa menor se llega a una exclusión, ofrece fundamentos
concluyentes2 por ende luego se da paso a la deconstrucción del problema.
Por lo tanto se investigara a partir del panorama general del proceso de
conquista de Chile en el siglo XVI para luego dar paso a la identificación de
las relaciones entabladas durante este proceso de la historia de Chile. Por
otro lado centrándonos en la historia de los acontecimientos, se busca dar
respuesta a aquellas problemáticas que nos permitirán comprender la
totalidad de la historia que pretendemos conocer, la importancia tanto del
análisis historiográfico como la conformación de los constructor de
investigación permitirán de acuerdo al método deductivo poder propiciar
el tema investigado, Braudel es uno de los referentes de este tipo de
metodología investigativa que permite de acuerdo a los planteamientos,
2
Patricia L. Mingrone de Camarota, Metodología del estudio eficaz ¿Cómo estudiar? ¿Cómo
aprender?, editorial Bonum, segunda edición, buenos aires, 2007, p. 59

12

objetivos y fuentes identificar aquello que nos hará comprender aquella
historia “autentica” basada en una mirada que relaciona el objeto
investigado con todo lo demás conformando así la historia.

5.4 Secuencia de la investigación

Ruta del trabajo metodológico

A continuación se expondrán una seria de explicaciones que permitirán
comprender de manare más completa el esquema (que define la metodología
de trabajo) que a continuación se expone.

Diseño del levantamiento de la investigación:

Paso 1: Antecedentes, recopilación de información, la trascendencia y
relevancia de la temática a abordar “la relación de dependencia y aporte
militar en la conquista del Reino de Chile de los indios amigos” (Justificación
de la investigación).

Paso 2: Búsqueda de fuentes y bibliografía que nos generaran un soporte
teórico para nuestra investigación. (Recopilación de diverso material ya sea
este de primer o segundo orden de acuerdo a la terminología que ocupa
Grajales Guerra3.)

3
Revisar Grajales Guerra Tevni; “La metodología de la investigación histórica: una crisis
compartida” Enfoques Universidad Adventista de la plata Buenos Aires Argentina Vol 14 / 001 pp.
5-21.

13

Paso 3: Definición del enfoque investigativo, determinando el área de estudio
y la metodología de trabajo, para de acuerdo a esos lineamiento comenzar
con la construcción y estructuración del trabajo investigativo en sí.

Construcción:

Paso 4: luego de la realización del paso 2 y 3 se procede a la sistematización
y o caracterización de la información para el posterior análisis.
(Levantamiento del marco teórico, conceptual y la discusión historiográfica).

Paso 5: análisis de fuentes y atisbos de soluciones a la problemática, del
cómo se entabla la relación de dependencia entre Españoles e indios amigos,
se produce el contraste de la información y se comienza a dar cuerpo a la
investigación en sí, formulación de capítulos y temáticas centrales de estas.

Paso 6: Análisis final e interpretación de la información y de los resultados,
construcción de la resolución de problemas, dentro de esta etapa se llegara a
la resolución del problema inicial es decir se determinara el por qué de la
relación y se identificara el aporte de los indios amigos al proceso de
conquista del Reino de Chile, desde el eje central el aporte militar.

Resultados y conclusiones:

Paso 7: resolución investigativa y conclusiones del tema, comprobación de la
hipótesis de trabajo.

 A continuación se expone del esquema de trabajo que es el la estructura
completa de la ruta de trabajo a desarrollar.

14

Ruta metodológica de trabajo
investigativo

Planteamiento del
problema y tema

Delimitación del problema Justificación de la
Antecedentes (cronológico y temático) investigación

Definición de los objetivos de investigación
Diseño y construcción de
(General y específico) la hipótesis

100

Construcción de marco teórico y
marco conceptual
Estimación, contrastación y evidencia de la
hipótesis

Revisión bibliográfica (crítica interna y
externa) pertinencia de la información

Definición del
Análisis de fuentes y enfoque
atisbos de soluciones a la Sistematización de la investigativo
problemática Planteada información y
caracterización de esta.

Análisis e interpretación de los
resultados, construcción de la
resolución del problema

Resoluciones investigativa y
conclusiones

Referencias bibliográficas.

15

5.5 Fuentes de la investigación:

Las fuentes a utilizar en esta investigación se centra netamente en lo que
se a determinada fuentes de primer y segundo orden principalmente según
Tevni Grajales4 , el por qué de esta elección se basa en el planteamiento
investigativo y en los márgenes de conocimientos que existen referente a
las fuentes, por ser un tema alejado de la actualidad es primordial el
poder recopilar infamación de la época, no solo análisis e investigaciones
que si bien son un aporte ya han perfilado la información y su temática,
por ende el uso de fuentes de la época es la instancia mediante la cual
tenemos la oportunidad de ver contextualizada y temporal la información,
no como en las fuentes bibliográficas que se atemporalidad y
descontextualización de la época lleva a una nueva mirada de los sucesos,
la interpretación de la información, lleva a la posible alteración de la idea
original y con ello a una tendencia o posición frente a los hechos.

Por estas concepciones la utilización de las fuentes primarias será
fundamental para alcanzar la tan ansiada objetividad dentro de las
investigaciones, si bien como decía Ranke la historia se debe presentada o
contra “como ocurrió realmente”5 esto es solo una idealización pues
sabemos con certeza que la objetividad en la historia es algo que aun no
se ha logrado, pero partiendo desde esta premisa se pretende realizar una
investigación que basada en las fuentes como pilar primordial, permita la
comprensión al lector de la temática desde una cercanía con las fuentes y
la historia en sí.

4
Revisar Grajales Guerra Tevni; “La metodología de la investigación histórica: una crisis
compartida” Enfoques Universidad Adventista de la plata Buenos Aires Argentina Vol 14 / 001 pp.
5-21.
5
Burke Peter; “Formas de hacer Historia” editorial alianza Universitaria 1996 Madrid, España pág.
n° 17

16

La Utilización por ejemplo de:

● “Los señores Marques de Miraflores y D. Miguel Silva , colección de
documentos históricos para la historia de España”

● Santiago de Tesillo, tipo Crónica: “Las guerras de Chile, causas de su
duración y medios para su fin”

● Carta de Alonso de Ribera a su Majestad 1607 Archivo Nacional, Fondo
Memoria Vicuña vol. 1, f, 196.

● “Cartas de Pedro de Valdivia que tratan del Descubrimiento y Conquista de
Chile” edición facsimilar dispuesta y anotada por José Toribio Medina.
(biblioteca nacional sala José Toribio Medina)

● Colección de historiadores de Chile y Documentos relativos a la Historia
Nacional (Biblioteca Nacional sección Chilena)
 Góngora Marmolejo (1536-1575)
 Córdoba y Figueroa ( 1442-1717)
 Crónica de Mariño Lobera
 Crónica de Gerónimo de Bibar
 Melchor Calderón “Tratado de la importancia y utilidad que hay en dar por
esclavos a los indios rebelados de Chile”

La utilización de estos documentos permitirá la estructuración y la
identificación de como dichas relaciones se conformaron partiendo de la base
de la cual goza la información por estar temporal y contextualmente en la
época, es decir por estar inmersa en los márgenes investigativos
cronológicos, permitiendo la estructuración de la línea investigativa, que nos
brindara valiosa información respecto de los sucesos mismos, por ejemplo

17

dichas fuentes nos permitirán determinar el tipo de relación desde su propia
mirada, en las fuentes quedan a la vista de manera explícita los intereses de
los hispanos por generar un lazo de dependencia y a su vez se encuentran las
especulaciones sobre los motivos de interés de los indígenas al momento de
aceptar la relación, desde esa posición es posible la construcción de líneas
históricas que abarcan transversalmente la investigación, siendo elementos
fundamentales a la hora de realizar la investigación historiográfica y la
resolución de la hipótesis de trabajo, no solo estos tipos de fuentes, sino un
sin número de documentos de primer orden que serán utilizados como se
menciono anteriormente, el principal uso u objetivo de la utilización de ellas,
es acercar nuestra investigación a la realidad de la época conformando una
visión complementaria entres fuentes de primer y segundo orden.

En lo que respecta a las fuentes bibliográficas, o como se denominan fuentes de
segundo orden, su importancia es primordial en la construcción de cuerpo del
trabaje pues serán estos los que nos perfilaran y se transformaran en un eje
investigativo en la aventuracion de la resolución de problemas, la fuentes de
segundo orden, que si bien ya han pasado un procesos de análisis y conformación
de conclusiones son el eje mediante el cual se estructura la metodología de
trabajo, estas nos permitirán comprender de manera general la temática y poder
identificar los tópicos que son precisos investigar, entregando información más
específica y determinada según la corriente o método investigativo del autor,
dentro de estos textos podemos mencionar , “Guerra y sociedad” Álvaro Jara (la
importancia de esta fuentes, es que es el primer libro donde se emplea el
concepto de indio amigo, lo que ayudara a entender el por que de la relación
entre español e indígena), del mismo autor (Álvaro Jara) “ Trabajo y salario
indígena siglo XVI “, “Los indios amigos en la frontera Araucana” de Andrea Ruiz-
Esquives Figueroa que permite mediante algunos estudios de caso cuantitativos
determinar el número de indígenas y su importancia mediante el análisis de
fuentes, podemos mencionar también los libros de Sergio Villalobos “Historia del

18

pueblo Chileno tomo I y II” , “Chile en el siglo XVI: Aborígenes y Españoles el
proceso de aculturación” de Mario Orellana, Álvaro Jara “Los asientos de trabajo
y la provisión de mano de obra para los no encomenderos en la ciudad de
Santiago de Chile 1586-1600”, “Estudios de Historia Económica Americana,
trabajo y salario en el periodo colonial 1que proporcionan valiosa información
analítica historiográfica de dicho proceso, “Misticismo y Violencia en la temprana
evangelización de Chile” de Jorge Pinto, Maximiliano Salinas y Rolf Foerster que
nos ofrecen una nueva perspectiva de como se utiliza la evangelización para
determinar las relaciones de obediencia, ¿Pactos de sumisión o actos de rebelión?
de Rolf Foerster que siguiendo su línea investigativa aporta valiosa información
sobre el establecimiento de las relaciones de dependencia y sus factores, además
de la tesis doctoral de Edmundo Lefort Labadie “ Status y función del indio
amigo en la guerra de Arauco” y un variado compendio de artículos académicos y
publicaciones de la revista académica “Scielo” como por ejemplo “Un momento
en la historia del Español en Chile “ de Manuel Contreras, Néstor Mesa “Estudios
sobre la Conquista de América”, Fernando Valenzuela “Visión de la conquista de
Chile según la crónica (Góngora Marmolejo, Mariño de Lobera y Gonzales de
Nájera”, entre otros que nos brindaran el sustento teórico de la reflexión
histórica de dichos sucesos.

19

6. Marcos de trabajo.

6.1 Marco teórico

¿Como podremos comprender realmente lo que significa una relación de
dependencia si no conocemos a que concepto se refiere o a que teoría se
le atribuye para delimitarse como tal? Las relaciones de dependencia
pueden variar de acuerdo a sus fines o propósitos los cuales serán
delimitados por aquellos que conforman el lazo, por ende es
transcendental poder delimitar y especificar dichos constructos, debemos
comprender también que el concepto de poder es un elemento transversal
y aplicable a dicha denominación, por ende a continuación se detallan
como dichos constructos teóricos se entrelazan y conforman la realidad
teórica del concepto.

“Uno de los rasgos más ostensibles y característicos en el comportamiento
del hombre es su afán de poder. Su presencia, tácita o expresa, directa o
disimulada, mueve los hilos de la trama humana, comunica pasión a las
acciones y guía los pasos de sus protagonistas hacia lo noble, mísero o
trágico, que encierra la existencia. Atraído por sus estímulos y móviles, el
hombre encuentra en sus incitaciones una de las fuentes primigenias y
fundamentales de su vida y del esfuerzo creador que la acompaña. De esa
manera, su enérgico llamado lo conduce ante la historia, perfila el sentido
de sus gestas y prepara el escenario donde le corresponde actuar ante sus
semejantes.6

Se entiende por ende que la relación de poder y dependencia se
encuentran íntimamente ligadas y que ambas dan cuerpo a las relaciones

6
Mayz Vallenilla E. “El dominio del Poder” Editorial de la Universidad de Puerto Rico segunda
edición 1999 Pág. Nº 5

20

de dependencia como tal, “el poder siempre será el objetivo inmediato”7
de todo tipo de relación; “Cuando hablamos de poder nos referimos al
control del hombre sobre las mentes y las acciones de otros hombres. Por
poder político significamos las mutuas relaciones de control entre los
depositarios de la autoridad pública y entre estos últimos y la gente en
general”8.

Se entenderá por ende que “el poder político es una relación psicológica
entre quienes ejercen y aquellos sobre los que se ejerce, otorga a los
primeros control sobre las mentes de estos últimos. El impacto deriva de
tres fuentes: la expectativa de beneficios, el temor a las desventajas y el
respeto o amor hacia hombres o instituciones. Puede ejercerse mediante
ordenes, amenazas, la autoridad o carisma de un hombre o de un equipo
de hombres a través de la combinación de cualquiera de estos factores” 9.

El entablar las relaciones de dependencia supone también de un
sometimiento u o acatamiento de los designios impuestos por quien posee
el poder de esta forma el “resultado de una relación de dominio, es la
obediencia y esta debe ser interpretada como un acto donde se recoge la
intervención de un haz de voluntades cuyo escenario es un mundo común y
compartido. De tal manera, resolviéndose formalmente aquella obediencia
en el acatamiento (por parte del agente receptor) del mandato (formulado
por el agente emisor)”10.

7
Morgenthau J. Hans “Política entre las naciones” Grupo Editor Latinoamericano sexta edición
1948. Buenos Aires Argentina; P. 41.
8
Óp. Cite; Morgenthau J. Hans “Política entre las naciones”; P.42-43.
9
Óp. Cite; Morgenthau J. Hans “Política entre las naciones”; P. 43.
10

21

Dentro de todo esto debemos entender que el acatamiento se establece
como una expresión de obediencia “ahora bien, en el propio acto de
acatar se deben distinguir, al menos metódicamente, dos aspectos
distintos aunque complementarios entre sí. En efecto: 1º) acatar significa
acoger, admitir o aceptar lo que ordena o prescribe el mandato; pero 2º)
semejante acatamiento expresa, a la vez, la disposición de cumplir lo así
prescrito u ordenado como si fuera una obligación. En tal sentido, uniendo
ambos aspectos, aquel acatamiento significa acoger, admitir o aceptar el
contenido del mandato, ateniéndose a lo que ordena, prescribe o estipula,
para cumplirlo como una obligación. Pero el cumplimiento del mandato –
como aquello en lo que final y efectivamente se trasluce y patentiza su
acatamiento u obediencia– puede revestir, en general, dos formas o
modalidades: ser un acatamiento activo (valga decir, donde el agente
receptor coopera o colabora para hacer cumplir lo que se le ordena), o un
acatamiento pasivo (donde el mandato es acogido con indiferencia o
neutralidad por parte de quien debe cumplirlo)”11

Siendo el dinamismo propio de las relaciones lo que perfilara el modo en
el cual se llevan a cabo, algunas de las formas de acatamiento se expresan
de acuerdo a los siguientes términos, asentir, reconocer, aceptar, adherir,
entre otras a lo impuesto o estipulado, “En todas ellas, a pesar de existir
(por parten del agente receptor) una disposición o actitud positiva para
cooperar o colaborar en el cumplimiento del mandato, ello no significa la
nulificación o desaparición de su propio aporte volitivo en tal ejecutoria”12

De esta forma la relación queda bajo el sesgo implícito de la colaboración,
sea esta impuesta o voluntaria de aquel que se ve sometido, “quien

11
Mayz Vallenilla E. “El dominio del Poder” Editorial de la Universidad de Puerto Rico segunda
edición 1999 pág. Nº 27.
12
Óp. Cite; Mayz Vallenilla E. “El dominio del Poder”; P. 27.

22

“obedece” no lo hace en forma libre y espontánea, sino constreñido por
13
aquella fuerza que, brotando de la obligación, lo coacta a ello,
definiendo así la relación como un mutuo nexo de obligatoriedad entre los
pares.

Las relaciones de dependencia se basan en si en un eje primordial la
reciprocidad de beneficios que se obtengan de dicha relación, de esta
forma, “las alianzas y las coaliciones no se construyen necesariamente
alrededor de una identidad de intereses; más bien, lo que se requiere para
esas formas de organización informales es que sean en bases de alguna
14
forma de intercambio mutuamente beneficioso”. Por ende podemos
entender que los lazos que se conforman ya sean de dependencia o
“sometimiento” se rige bajo un principio de interés indudable a veces mas
presente en aquel que somete y no en el que se ve sometido, pero aun así
“es naturaleza de los hombres sentirse obligados entre si tanto por los
15
favores que se hacen como por los que se reciben” , es por eso que
independiente de cómo se conforme la relación, siempre abra un interés
que moverá dicha unión, es decir su conformación el fin y el tiempo que
esta perdure, se vera directamente determinado por aquello que se
pretende obtener.

Una vez conformada la relación el segundo paso será la mantención de
dicho lazo, para que dichas relaciones perduren es necesario según
Morgenthau mantener un equilibrio, el cual significa un balance en la
relación que permita que dichos nexos puedan coexistir de manera
pacífica o moralmente correcta, por ende “si el equilibrio es perturbado

13
Óp. Cite; Mayz Vallenilla E. “El dominio del Poder”; P.28.
14
Xavier Balbet Ramio Carlo; “Lecturas de la teoría de la organización volumen II la dinámica
organizativa”; P.157.
15
Maquiavelo Nicolás “El Príncipe” Barcelona España 1998; P.104.

23

ya sea por una fuerza exterior o por un cambio en alguno de los elementos
que componen el sistema, este experimenta la tendencia a restablecer el
viejo equilibrio o a establecer uno nuevo”16 lo que llevara a un
enfrentamiento “los conflictos nacen a raíz del continuo choque que
experimentan los estados debido a sus intenciones de sobrevivir,
prevalecer, dominar, y propagarse. El poder va a determinar quién va a
sobresalir de los demás y satisfacer el mayor número de sus deseos e
17
intenciones” por ende la lucha por el poder se basa en la dinámica de
las siguientes relaciones como mantener el poder, aumentar el poder, o
demostrar el poder, lo que lleva al choque directo entre quien somete y
quien se ve sometido, generando la disolución de la relación previamente
establecida.

Cuando las relaciones poseen alteraciones o fricciones, la obediencia como
tal cambia “como fruto o resultado que es de un conflicto, el acatamiento
puede patentizar una cierta resistencia, que sin llegar a negar
radicalmente el dominio de las voluntades antagónicas, testimonia la
presencia de una relación dinámica en aquel resultado. Algo
completamente distinto a esto último es lo que se expresa en el caso del
acatamiento pasivo. En éste (cuyas modalidades principales se manifiestan
en el rendirse, el someterse, el doblegarse, el plegarse, etc.), la propia
voluntad del agente receptor se nulifica o aniquila –siendo literalmente
suplantada por la del agente emisor– aceptando el mandato sin ofrecer
resistencia de ninguna clase. En cuanto tal, esta modalidad del
acatamiento representa una forma degenerativa de la obediencia que sólo
se produce en el contexto de la sumisión, el sojuzgamiento, o la
esclavitud. Mas, sea cual fuere la forma que adopte el acatamiento, él

16
Op. Cite; Morgenthau J. Hans “Política entre las naciones”; P.210.
17
Sullivan Michael “International Relacions Theories and Englewood” Prentice Hall Inc. 1979,
extraído el 16 de Mayo, 2012 del sitio web de: Universidad de las Américas Puebla, México.
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lri/franchini_h_r/capitulo1.pdf pág. Nº 10

24

responde a una especie de obligación (ob-ligatio) que requiere y compele
al agente receptor a cumplir con el mandato.”18

Enfocándonos un poco más a nuestro tema de investigación podemos
mencionar que en relación al sometimiento de los individuos es posible
decir que “al conquistar un estado, el que lo ocupa debe pensar en todas
las ofensas que necesita hacer, y hacerlas todas de golpe, para no tener
que renovarlas a cada día, tranquilizando a los hombres y ganándoselos
con favores, justamente por no renovarlos. El que actúa de otro modo, por
timidez o por mal consejo, necesita llevar siempre el cuchillo en la mano,
jamás podrá apoyarse en sus súbditos, porque estos, a causa de las frescas
y continuas ofensas, tampoco pueden confiar en él. Entonces las ofensas
deben hacerse todas juntas, a fin de que, por gustarles menos, ofendan
también menos; y los favores se deben hacer poco a poco, para que se
saboreen mejor”19, esto apunta directamente a la metodología de
coerción ejercida por los españoles en el proceso de conquista del
territorio Chileno y que queda reflejado en la crónicas existentes de la
época “si los excesos de los españoles fueron considerados en las otras
áreas del continente, excesos que tendían sobre todo a obtener un
rendimiento desmesurado y rápido de la labor de los indígenas, para
acrecentar sus beneficios, es obvio que en Chile debían practicarlos en
mayor medida, pues se encontraban frente a una población que ni por
hábitos económicos ni por hábitos mentales estaban en condiciones de
entender el mecanismo de la tributación, establecido de manera teórica
20
por el régimen de encomiendas” , podemos entonces resaltar que el uso
de la fuerza, el temor la coerción del poder por parte de los españoles
fue un elemento común y cotidiano en su relación.

18
Óp. Cite; Mayz Vallenilla E. “El dominio del Poder”; P.27.
19
Óp. Cite; Maquiavelo; P.124.
20
Jara Álvaro, “Trabajo y salario indígena siglo XVI” Universitaria Santiago de Chile 1987; P. 90.

25

De esta forma comprenderemos como a pesar de haber un sometimiento de por
medio hay un claro interés de ambas partes, que impulsa el sometimiento y la
reciprocidad del nexo “En los siglos XVI y XVII España fue uno de los más activos
21
participantes en la lucha por el poder dentro de la escena internacional” , por
ende el motor de dicha relación que se implementa en chile en el proceso de
conquista , se ve dominado por la conformación de nexos o relaciones que por
una parte le fueran propicias para cumplir con sus objetivos o propósitos y por
otro lado el beneficio ya sea económico, político, estratégico o militar que
estos podían obtener de aquellos a quienes intenta someter, teniendo como
elemento común el uso del temor y la obtención de beneficio de ambos bandos,
ya sea desde la mirada Española o Indígena se rescata y se denota la obtención
de beneficios.

Si bien, en un comienzo comenzamos hablando de una teoría general y luego la
centramos en nuestra investigación, es necesario precisar que los cruses teóricos
se vuelven evidentes al momento en que se relacionan las teorías generales con
los ejemplos específicos de lo que sucedió en Chile, no se trata de una
superposición de información sino de un análisis y de una ejemplificación
mediante la interacción de las teorías con la realidad que sucedió en aquel
tiempo, mediante las crónicas y cartas es posible identificar dichos tópicos, por
ende fue posible apreciar la dominación y la utilización de la fuerza coercitiva,
los agravios y agasajos como los define Ruiz-Esquide, son la tónica común en las
mutuas relaciones, dichas denominaciones son aplicables tanto en el caso de las
relaciones y comportamientos que los españoles tenían para con los indígenas y
viceversa; Podemos aclarar entonces que la fuerza intrínseca que dinamiza la
relación es en si el poder, el beneficio, la protección y el sometimiento, si bien
los que sometieron fueron los españoles, estos es cierto grado también se vieron
dominados por los indígenas al momento en que dependen de estos para realizar
sus expediciones y enfrentamientos.

21

26

6.2 Marco Conceptual

Los conceptos que a continuación se especifican son construcción propia
de la investigación en base a las lecturas del tema respectivo como
también a material complementario.

● Indio auxiliar: denominación que se le asigna al indígena, que colabora
con los españoles en el inicio de la conquista del territorio del Reino de
Chile, “pero que no es considerado por los españoles como aliados
22
militares, pues no combatían en la batalla” , la denominación de auxiliar
hace alusión concepto de apoyo que estos brindan para con los españoles,
en lo que apela estrictamente al apoyo, cumplían una labor minima (en lo
que se refiere a apoyo logístico) pero transcendental “al proveer las
necesidades diarias y habituales de los soldados” 23, a su cargo estaba “el
trasporte de la carga, el cuidado del ganado, el buscar agua y leña, el
preparar la comida y todas las ocupaciones serviles en general” 24,
diferenciándose sustancialmente tanto en sus labores como en su estatus
jurídico, el por que de esto se basa netamente en que los denominados
indios auxiliares no eran considerado vasallos del Rey como si los indios
amigos.

● Indio amigo: estos pueden definirse como aquellos indígenas que
prestaron colaboración a los hispanos (españoles) en la guerra de
conquista del Reino de Chile contra los que se negaba a someterse . Eran
según cronistas, los “…indios de paz, que sirven como soldados de

22
Labadie Lefort Edmundo, “Status y función del indio amigo en la guerra de Arauco” Tesis para
optar al grado académico de Licenciado en Historia, Santiago de Chile 1991, PUC, Facultad de
historia, geografía y ciencias políticas Instituto de Historia. P. 12.

23
Ídem; Labadie Lefort Edmundo. P. 12.
24
Ídem; Labadie Lefort Edmundo. P. 12.

27

guerra”25, en si se entiende por ende que el concepto hace alusión a un
perfil determinado de individuo, en el mundo activo de las relaciones
fronterizas, lo denominados indios amigos cumplieron un rol
trascendental, se les asigno por ejemplo la condición jurídica de “vasallos
de su Majestad y puestos en su Real Corona”26 ,lo que implica que no se
les obliga a trabajar por ejemplo en las encomiendas o en la extracción de
oro.
Territorialmente hablando “se les designaba a los que vivían cerca de la
línea fronteriza y que se habían convertido en colaboradores de los
españoles en las paz y en la guerra”27, elemento característico de la
relación que estos poseen con los españoles, pues si bien colaboran con los
hispanos nada asegura la durabilidad y lealtad de esta relación.

●Hueste: Empresa de conquista de carácter privado que surge en el siglo
XVI, surge ante la negativa de la corona española ante el financiamiento
de las empresas de conquista que se establecerían en el nuevo mundo, con
el fin de descubrir y conquistar los nuevos territorios. Está compuesta
principalmente por hidalgos y financiadas por ellos mismo, a través de
ahorros o préstamos, ante las motivaciones de gloria y riqueza.
La hueste indiana ha pasado a ser la mejor definición del carácter privado
de la empresas de conquista, en donde “los intereses privados de los
conquistadores fueron el verdadero motor expansivo del amplio
28
movimiento de ocupación del continente americano” en la hueste
indiana la relación del capitán de conquista es una relación directa con el
monarca, derivada de una base contractual. El vasallaje está presente,
25
Ruiz-Esquide Andrea, “Los indios amigos en la frontera Araucana” Colección Sociedad y Cultura
Santiago de Chile 1993 Pág. N° 19.
26
Ídem; P.26.
27
Óp. Cite; Foerster Roelf, “¿Pactos se sumisión o actos de rebelión? P. 83.
28
Zavala, Silvio. Las instituciones jurídicas en la conquista de América, Madrid, 1935 citado en
Álvaro jara, guerra y sociedad en chile. P. 17.

28

pero lo decisivo en cuanto a génesis, es el contrato expresado en la
capitulación. La relación entre los miembros de la hueste indiana no es
una relación personal de vasallaje como en el sistema feudal, sino
accidental y resultante de la participación de ellos en la empresa esta es
29
una de las definiciones que Álvaro Jara asigna a dicha relación,
podemos mencionar que esta “empresa” permitió la consolidación de una
especie de cuerpo de poder frente a los indígenas, que da por
consiguiente la forma de organización y relación de los individuos
participantes.

● Relaciones de dependencia: concepto relevante y transversal de la
investigación. Se entiende por relación de dependencia lo siguiente: El
concepto de relación dependencia posee una amplia aplicación en variadas
áreas de estudio ya sean estas sociales, económicas, políticas entre otras,
por ende definiremos dicho objetivo desde la premisa holística.
El concepto de dependencia se entiende también como subordinación, la
cual se entabla o constituye entre agentes sintácticos que participan en
dicha unión tacita o implícita, la cual posee un dinamismo único y
particular dependiendo del área en el cual se desarrolla; según la RAE el
concepto de dependencia se explica mediante la sección o colectividad
subordinada a un poder30 por ende se establece a través de un elemento o
enlace que la conforma, donde existe la presencia de un ente superior o
mayor que subordina directa o indirectamente las relaciones y su
configuración.

29
Véase Álvaro Jara “Guerra y sociedad en chile” Editorial Universitaria Santiago de Chile 1987
P. 25.
30
Véase dicho concepto en la siguiente web: www.rae.com

29

Este concepto como tal se utiliza dentro de la historiografía, en el
periodo de la época medieval más específicamente en la denominación de
relación de vasallaje, para ser más específicos el tema de dependencia
dentro de nuestras investigación se centra en la subordinación de un poder
mayor por ende más fuerte y consolidado a otro que se ve en desventaja
ante este, es una relación simbiótica entre sistema y entorno o sistema y
sistema, en este caso nos referimos a una relación de sistemas por un lado
los españoles y por el otro la población indígena.
“Esta distinción torpedea la vieja temática del amo/esclavo. Cómo se
construyen las relaciones donde un sistema domina a otro, depende sobre
todo de cómo los dos sistemas y de cómo cada uno de los sistemas se
encuentran en relación de dependencia respecto de su entorno. En este
sentido, el dominio "absoluto" en el que se basaron los modelos más
antiguos del imperio, nunca fue un dominio fuerte ni determinante, sino
más bien un modo de descripción del sistema que expresaba cierta fuerza
de disposición sobre sí mismo.” 31 Y sobre los demás agentes conformantes
de la relación.

En lo que estrictamente es especifico a nuestro tema de investigación, las
relaciones de dependencia se dan bajo la tónica de la sumisión y
beneficio, pues esta dinámica será la que permitirá generar el lazo de
dependencia, si bien entenderemos que la dependencia se logra mediante
la subordinación, la colaboración en este caso será la manera inicial de
conformar dicha dependencia, identificando como nexo directo aquel
acercamiento implícito que se da al momento en que dos culturas
diferentes se conocen. Es por eso necesario poder determinar que la
relación de dependencia que surge en chile durante el proceso de
conquista, es único y se ve definido por las condiciones que se generan al
momento del acercamiento o choque cultural que existe en aquel periodo.
31
Niklas Luhmann; “Lineamientos para una teoría general capitulo II, Sistemas sociales” Primera
edición en Español, Alianza Editorial Universitaria Iberoamericana, 1991, México. P. 40.

30

6.3 Límites de la investigación

Los límites cronológicos se centran en el siglo XVI desde la llegada de
Almagro hasta el desastre de Curalaba (gobierno de Martin Oñez de
Loyola.) determinando así el periodo cronológico de nuestra investigación,
en lo que concierne a la delimitación geográfica y política se delimitaran
los siguientes constructo, se investigara el territorio de norte a sur
comprendido entre la zona del valle del Mapocho (Santiago del nuevo
extremo) hasta la frontera araucana (hasta el rio Biobío) mientras que de
este a oeste comprenderá desde la cordillera de los andes hasta las
planicies costeras que bordean el océano pacifico.

Entenderemos que la denominación de “Reino de Chile” es una amplia e
inconclusa caracterización de aquel periodo, y que emana de las
denominaciones jurídicas de la Real Audiencia de Charcas32

“la primera denominación oficial de la que se hace mención en relación
con estos territorios es la de reinos de la Nueva Extremadura, en
documento de Luis de Cartagena (Nov 25, 1548). Respecto de esta
circunstancia, Villalobos (1983: 33) señala que la denominación de
“reino” era característica de estas provincias de ultramar, careciendo de
una connotación definida, jurídicamente hablando, y podía designar a
cualquier territorio más o menos extenso que se encontrase delimitado
administrativamente, aun cuando el uso le asignó, preferentemente, esta
denominación a Nueva Granada, Quito y Chile. Aunque tal expresión haya
sido ficticia, se ha preferido el atenerse a ella, ya que así lo han querido
nuestros autores los cuales, en la datación de sus documentos, hacen
única referencia a la expresión Reino de Chile.”33

32
Contreras Manuel; Un momento en la historia del español de Chile. Estud. filol. [online]. 2007,
Revista el Scielo n.42, pp. 59-77. ISSN 0071-1713. P. 2-3.
33
Óp. Cite Contreras Manuel; Un momento en la historia del español de Chile.P. 2.

31

Esto es en relación a la denominación geográfica y conceptual del
término Reino de Chile, si nos referimos a la delimitación geográfica
como tal cabe señalar que el área de estudio de nuestro trabajo
comprende las zonas determinadas en primera instancia por las
instituciones Españolas como la primera división realizada por la Corona
de los territorios americanos fue una solución “intramuros”, como
recuerda Villalobos (1983: 254), ya que la geografía regional era
desconocida, y así llegaron a otorgarse cuatro gobernaciones, entre 1529
y 1534, de acuerdo con los siguiente paralelos: Nueva Castilla, entre el
río Santiago y el paralelo 13º40’ (Chincha), para Francisco Pizarro; Nueva
Toledo, entre los paralelos 13º40’ y 25º31’ (Taltal), para Diego de
Almagro; Nueva Andalucía, entre los paralelos 25º31’ y 36º57’ (Arauco),
para Pedro de Mendoza y Nueva León, entre los paralelos 36º57’ y 48º22’
(Isla Campana), para Simón de Alcazaba; posteriormente, en 1539, esta
última fue reasignada a Francisco de Camargo, desde Arauco hasta los
últimos confines del territorio.

Los límites del territorio fueron fijados de facto, ya que la Corona
privilegiaba las conquistas efectivas más que las cédulas otorgadas. De
esta manera, Almagro sobrepasa con su expedición los límites de la zona
asignada, siendo Pedro de Valdivia –teniente de gobernador de Pizarro–
quien se encarga de configurar los márgenes del nuevo “reino” americano
desde el valle de Copiapó (paralelo 27º) hasta las cercanías del canal de
Chacao (paralelo 41º). Los límites hacia “lo ancho”, conservaban el
espíritu de las primeras capitulaciones, ya que otorgaban a Chile cien
leguas –unos 634 km–, lo cual dejaba dentro de la jurisdicción territorial
parte de Tucumán, Cuyo y la Patagonia. Debido al distinto desarrollo
histórico y lingüístico de estas regiones “allende los Andes”, se

32

considerará para este caso sólo los territorios comprendidos “aquende los
Andes”.34

Se entenderá por consiguiente que los límites geográficos anteriormente
mencionados hacen alusión a las delimitaciones de la época
específicamente a lo otorgado a los capitanes de conquista, pero que en la
presente investigación solo se centrara desde la zona centro de la región
hasta la frontera araucana.

En lo que respecta a la temática a tratar se centrar en el proceso de
conquista de dichos territorios mencionados anteriormente teniendo como
eje investigativo las relaciones de dependencia que se entablan entre los
españoles y los denominados indios amigos, identificando el aporte de
estos últimos en la conquista del “Reino de Chile”.

34
Óp. Cite Contreras Manuel; Un momento en la historia del español de Chile. P. 59.

33

7. Historiografía

7.1 Revisión historiográfica

El tema de la conquista del Reino de Chile, es una temática altamente
investigada por la historiografía, posee un sin número de fuentes, amplias y
ricas en contenidos, que nos permiten tener de manera más “objetiva”
aquellas temáticas que con posterioridad han sido analizadas y que han
perfilado la historia de nuestro pueblo, nuestra identidad.

Desde este punto y centrándonos en nuestra temática “la relación de
dependencia y el aporte de los denominados indios amigos en el proceso de
conquista del Reino de Chile en el Siglo XVI” nos encontramos con diversas
fuentes y corrientes historiográficas, que aportan de manera sustancial
nuestro tema de investigación, se aprecia la diversidad de posturas que
conforman la historia partiendo desde una historia más clásica y teórica,
hasta una historia más nueva, cualitativa que aporta en base a los datos
estadísticos de las fuentes nuevas visiones o propuestas de aquella época,
la nueva forma de hacer historia también se plasma en el cómo se aborda
la temática, ya no tan descriptiva y más analítica que busca desde su
centro poder determinar aquellas temáticas que no necesariamente apelan
a la historia vista desde arriba, donde el que tenía el poder escribía la
historia, abriendo paso a la multidisciplinariedad de las ciencias sociales.

Desde esta premisa podemos identificar dos visiones de dicha historia; la
primera más clásica y por ende más centrado en la descripción y en la
justificación del actuar hispano mediante la argumentación de la lucha y la
utilización del poder coercitivo en la resistencia indígena, partiendo de la
base de la superioridad Española, y una segunda postura basada en la
nueva historia que desde la mirada etnográfica y de la

34

multidisciplinariedad busca generar un nuevo aporte sobres las temáticas
que si bien son atemporales a la actualidad no son menos importantes para
nosotros y que presentan nuevas posturas que basadas en el sincretismo y
en los lazos conformados, apelan a una dualidad entre dependencia y
aporten de ambas partes.

Apoyándonos en la referencia actual de “la polémica entre Mario Góngora y
Sergio Villalobos (utilizando a modo de ejemplo esta disputa historiográfica
referencial para desarrollar la temática), la cual ha puesto en el tapete la
importancia y significado de la guerra para la conformación de la sociedad
Chilena” 35, se ha llegado a identificar dos grandes lineamientos a partir de
dicho ejemplo mencionado para la división historiográfica de las líneas de
investigación las siguientes, la primera (ligada a Góngora), que identifica
la guerra como un factor histórico permanente y necesario para la
conquista del territorio por la belicosidad de los nativos, siendo esta “el
36
motor principal del estado la matriz de la nacionalidad” y la segunda
visión historiográfica (ligada a Villalobos), nos presenta una visión más
flexible y multicausual que nos presenta los enfrentamientos como algo
existente y que de cierta forma delineo el desarrollo histórico de dichos
acontecimientos, pero no como no el único suceso de delimito las
relaciones y su desarrollo, pues “la guerra dio paso a una intensa
compenetración fronteriza y a una ocupación espontanea de buena parte
del territorio….y de ella derivaron actitudes que nada tienen que ver con
el espíritu marcial”37, denotando en ello de la instauración de relaciones

35
Idea extraída de: Pinto J. Salinas M. Foerster R. “Misticismo y Violencia en la Temprana
Evangelización de Chile” P. 185.
36
Pinto J. Salinas M. Foerster R. “Misticismo y Violencia en la Temprana Evangelización de Chile”
Departamento de Humanidades Facultad de Educación y Humanidades Universidad de la Frontera;
P. 185.

37
Óp. Cite; Pinto J. Salinas M. Foerster R. “Misticismo y Violencia en la Temprana Evangelización
de Chile” P. 186.

35

de colaboración y beneficio propiciaron en si la culturalización de ambos
bandos y con ello el desarrollo de la historia. Las cuales se desarrollaran a
continuación con mayor extensión.

La primera línea historiográfica se sustenta mediante la identificación de
las siguiente tónica “la belicosidad, la guerra y el poder”, algunos autores
que se refieren a esta temática y la desarrollan son Álvaro Jara, Rolf
Foerster, Jorge Pinto, Maximiliano Salinas, Juan Herrera, Rolando Mellafe,
Mario Góngora, entre otros lo que sostienen que la coerción y el uso de la
violencia fue una tónica constante debido a la debilidad de los lazos que se
dan entre conquistadores y conquistados, por ejemplo se sostiene que la
violencia organizada, es decir la guerra, desde la perspectiva hispánica,
puede ser interpretada como parte constitutiva de los procesos de
conquista llevados a cabo por los Españoles; El “territorio al estar
constituido por una seria de tribus anárquicas e independientes, no daba
lugar a las formas de sometimiento acostumbradas. No era posible crear
una ciudad para el control de cada grupo, ni se los podía destruir
fácilmente”38 esto lleva a la justificación de la violencia para lograr el
sometimiento como única forma de lograr el cometido hispánico.

La tónica de todo el proceso de conquista se vio íntimamente ligado al
proceso de sumisión mediante la utilización de la evangelización y el
cristianismo como elemento político, “la conquista material y espiritual de
América por los imperios Ibéricos fue, en el sentido colonial básico, una
tremenda maquina de producción… “naciones bárbaras, en oposición al
39
poder de la “divinidad Majestad” o Dios de los europeos” demarcaba
aun mas esta posición de superioridad que los hispanos impusieron

38
Mellafe Rolando “Historia social de Chile y América” Editorial Universitaria Santiago de Chile
Junio 2004. P. 257
39
de Chile” P. 72.

36

mediante la coerción y la violencia, reflejo de esto el siguiente extracto
deja a la luz como la violencia y la guerra delimitaron los procesos de
conquista y sometimiento “…mientras dura la guerra en Chile, los
tribunales, los magistrados y oficiales del rey no son necesarios…y los
asuntos deben llevarse más bien según lo requiere la necesidad que según
40
la letra de la ley” . Desde esta perspectiva queda mas que presente la
visión hispánica del proceso de conquista y la justificación del uso del
poder para con ello lograr la subordinación de los naturales aquellos
naturales barbaros e indómitos, siendo esta la tónica central de la primera
línea historiográfica, aquella que mediante la violencia y los sucesos
bélicos denota la realidad de aquella conquista de debió ser realizada por
la fuerza y la lucha.

Por otra parte la segunda visión historiográfica nos hace una propuesta
más afable ni si bien también reconoce que la violencia fue un tónica
constante no concuerda con que sea este el único medio por el cual se
genero la relación de sometimiento, los autores que avalan dichos
lineamientos son Sergio Villalobos, Andrea Ruiz-Esquide y Mario Orellana .

“El periodo de la conquista de los territorios de “Chile”… no fue sólo de
acciones violentas sino también consecuencia de la ocupación de
territorios que se expresó en la fundación de poblados y en el intercambio
biológico y cultural con los pueblos aborígenes. Cuando las acciones
bélicas se detienen y se reconocen la imposibilidad de avanzar más,
entonces la necesidad de consolidar lo conquistado se hace imperiosa; así
el período de Conquista llega a su fin, comenzando, poco a poco, una
acentuación de la colonización de las tierras dominadas, que se hará muy

40
Herrera Juan, Citado por Hanke, L “Cuerpo de documentos del siglo XVI. Sobre los derechos de
España en las Indias y Filipinas, México FCE, 1977. P. 62-63.

37

fuerte en Chile en los próximos siglos” 41 dando a entender que la coerción
y la violencia fue solo un método que si bien se utilizo por un largo periodo
no fue explícitamente lo que sentó las bases de la dominación española
pues agrega que el factor de aculturación vivida por ambas partes fomenta
la permanencia del lazo y con ello la instauración del poder.

“La dominación es un proceso violento, con toda la crudeza que se quiera,
pero a la vez hay entrega de bienes materiales y otros espirituales,
intangibles o como se desee llamarlos. Los dominados, por su parte,
resisten en el comienzo, para luego dejarse atrapar por la tentación de
todo lo que ofrecen los conquistadores y amoldarse a su cultura en forma
42
creciente”. , siendo por ende el concepto de reciprocidad aculturación
y beneficio que permite la conformación de la relación, el concepto
imperante de reciprocidad se hace patente mediante el aporte de los
denominados indios amigos en el proceso de conquista del territorio. Esta
división en base a las formas de ver la historia nos permitirá identificar
aquellas visiones contradictorias o complementarias del suceso histórico en
sí.

41
Orellana Rodríguez Mario “Chile en el siglo XVI: Aborígenes y Españoles el proceso de
aculturación”, Librotecnia Editores, Santiago de Chile 2005 P. 24.
42
Villalobos Sergio, “Historia de los Chilenos tomo 1” Aguilera Chilena Editores S. A. Santiago
Chile 2006 P.136.

38

7.2 Discusión historiográfica

Como todo acontecer histórico, una sola mirada no bastara para poder ver
holísticamente los sucesos y la historia en si de una época, proceso o
suceso que se estudie, debemos poseer una amplia gama de propuestas
históricas para poder desde una amplitud teórica conformar la realidad
histórica.

El proceso de conquista del Reino de chile, es un tema altamente rico en
lo que respecta a fuentes y estudios posteriores, si bien las grandes
temáticas de discordia son las relaciones de sometimiento (el uso
coercitivo del poder y la violencia), el acto del beneficio en la relación
hispano e indio amigo y la resistencia del pueblo indígena, siendo estos los
grandes hilos que conducen la historia de dicho proceso.

Podemos decir que todos los autores concuerdan que la segmentación o
segregación imperante en la sociedad mapuche fue uno de los elementos
que le dificultaron al español el sometimiento de dichos individuos, pero
que dicha relación de resistencia con el tiempo y la paulatina
consolidación de las relaciones genera una nueva dualidad del
enfrentamiento.

El concepto de violencia y el uso de este como único elemento para
generar el sometimiento es una de las teorías mas estudiadas, podemos
decir “la lógica y las prácticas del Imperio (del latín imperante, mandar,
ordenar), fueron siempre una lógica… conquista y violencia: implicaron una
cultura de guerra”43 que ayudo a justificar el uso del poder bélico

“La guerra era un medio lícito para establecer la paz, la justicia violada y
para castigar a los malvados (…) combatir a los herejes y someter a los

43
de Chile” P. 72.

39

pueblos paganos por medio de la violencia, son conductas moralmente
justificadas (…) los enemigos de Dios son los enemigos del Imperio (…) la
identificación del imperio con el bien moral y la calificación de los
adversarios como enemigos de Dios, son derecho a la existencia, procuran
una justificación moral de la guerra, porque la causa del imperio se
44
confunde con la de Dios”. , esta es una de las tónicas que llevan a la
diversidad del concepto el uso justificado de la violencia, pues como bien
lo menciona la cita “la causa del imperio se confunde con la de Dios” y la
idea de evangelización pasiva y la conformación de lazos se inhabilita al
momento de aceptar como única forma de dominación la belicosidad del
hispánico contra el natural, pues si bien, es correcto afirmar que existió
una resistencia, esta no fue general recordemos que los denominados
naturales no poseían una organización u o cabeza que generara un acción
mancomunada o común de la totalidad de las tribus o rehuas45 existentes.

Por ende el choque cultural que se genera, permite en si este estado de
belicosidad constante, el desconocimiento que existía entre ambas culturas
(Española e Indígena) lleva a la oposición y a la resistencia en sí; El español
por su conocimiento y “estado cultural” se reconoce como un ser superior,
que por ende puede dominar y someter sin resistencia a aquellas criaturas
naturales que no son para ellos personas civilizadas e instruidas en los
temas de subordinación que la Corona Española venía desarrollando hace
ya tiempo con sus expediciones de conquista. Es por ende trascendental
reconocer que dicha postura (la española) lleva al enfrentamiento, pues al
no reconocer al otro como igual, lo somete y abusa de su condición de
“superioridad” en esta relación, dando paso al enfrentamiento en sí.

44
de Chile” P. 75.
45
Se entiende por concepto de recua a la agrupación formada por los nativos (indígenas) y que
fueron denominadas así por los españoles para entender la forma de organización mediante
linajes o “tribus”. ( Foerster )

40

El tema de la colaboración también se mezcla con este concepto de
parcialidad de los indígenas pues si bien como muchos se resistieron
fieramente al sometimiento, otros en cambio identificaron en esta
subordinación un beneficio, el cual se sustenta en la reciprocidad de
intereses por un lado el hispano brinda protección el otro aporta con sus
conocimientos y destrezas guerreras al enfrentamiento contra aquellos que
siendo su misma sangre se han transformado en enemigos al momento de
aceptar la relación, de esta tónica se desprende el concepto de indio
amigo, “la fidelidad de los amigos era, en algunos casos, un hecho
innegable. Muchos llegaban a perder la vida, a sus familias y sus
posiciones, por acudir al lado de las fuerzas hispanocriollas. El empeño que
ponían en sus acciones deja fuera de toda duda su militancia, real, en el
bando español”46, lo cual corrobora el sustento de la relación, “A veces los
indios realizaban esas acciones cruentas para demostrar a los hispanos que
la paces que habían dado no eran fingidas, sino sinceras. Igaipil, amigo de
Arauco, fue reprendido por le Maestre de Campo tras haber descuidado los
caminos. Para demostrar su fidelidad y el empeño que ponía en la amistad,
se apresuró en matar a muchos enemigos, llenó un saco con sus cabezas y
se lo entrego orgulloso”47.

La diversidad de las acciones por parte de los indígenas (ya sean estas de
resistencia o de aporte) generaba en el hispano una inestabilidad y una
constante desconfianza, recordemos que a pesar de la colaboración los
Españoles mantenían el concepto de que “los indígenas eran “amantes”,
48
“incapaces” de gobernarse” , por ende su relación pendía de un hilo, por
no existir una real aceptación del otro dentro de su organización, “la
violencia organizada, es decir la guerra, desde la perspectiva hispánica,

46
Óp. Cite; Ruiz-Esquide Andrea; P. 43.
47
Óp. Cite; Ruiz-Esquide Andrea; P. 43.
48
de Chile” P.171.

41

puede ser interpretada como parte constitutiva de los procesos de
aculturación indígena, en el entendido de que era necesaria para enfrentar
a pueblos reacios a aceptar a los españoles como agentes de un nuevo
orden social, religioso y político. En la Araucanía la guerra tuvo, además,
el fin de crear una situación social y una conciencia de subordinación en
una sociedad que carecía de dicho concepto: la aceptación del “otro”
como ser “superior” (en todos los planos) y al cual se debía estar sometido
y regulado”49 nunca pudo ser comprobada en su totalidad por que aquellos
amigos que un día los apoyaban al día siguiente podían sublevarse, por
ejemplo había ocasiones “en que se mostraban cobardes en la lucha o
peleaban sin interés. Y no eran raras la reducciones enteras que, en el
momento menos pensado, se pasaban al enemigo, exacerbando los ánimos
de los miembros del ejército, que se quejaban por tener que confiar en
ellos”50, pero esta visión de desconfianza no solo es un concepto aplicable
al español sino también se encuentra presente en la cosmovisión de los
indígenas, la cual puede ser fielmente retratada en la situación que vivían
los denominados indios amigos sobre todo en la denominada vida
fronteriza, “los amigos, como institución fronteriza, se caracterizaban por
su inestabilidad. Ello hacia que las autoridades estuviesen siempre atentas
a “disponer los ánimos”, con “buenos tratamientos”, para mantenerlos
contentos y fieles al servicio real. No era difícil, sin embargo transgredir
las normas en la turbulenta vida fronteriza. Así, la vida de los amigos al
lado de los españoles se desarrollaba entre agravios y agasajos. Su
inestabilidad se mantenía, y se creaban diferentes mecanismos para
asegurar su lealtad. Algunos daban frutos, otros no, y poco a poco

49
de Chile” P. 169-170.
50
Óp. Cite; Ruiz-Esquide Andrea P. 43.

42

transcurría el tiempo y se afianzaba, en medio de vaivenes, esta
51
importante institución”. .

El proceso de aculturación propicio la instauración de relaciones de
dependencia y sometimiento mas estables que las luchas constantes, lo
que genera en si la identificación explicita de los aportes de los nativos
específicamente de los denominados indios amigos, podemos decir
entonces que con el paso del tiempo las funciones del indio amigo fueron
cambiando ya no solo era un aliado en la guerra sino que este era quien
con sus conocimientos y aportes llevaron al ejercito español a obtener
éxito en sus conquista, “se paso de asignarles un valor netamente
defensivo, a otros muchos mas ricos. La guerra—con su especialización en
las malocas o correrías—y la experiencia de la inestabilidad de los tan
necesarios amigos, entre otras cosas, fueron haciendo de la relación una
necesidad cada vez más evidente”52

De esta forma podemos ver como se contraponen las visiones, y si el uso
de la fuerza como único medio para obtener la obediencia era en si, se
concreto correctamente “la guerra hispánica y sus excesos tenia como
propósito crear las condiciones para la subordinación de los reche al
aparato colonial, doblegar a los alzados, minar su espíritu de rebeldía,
53
transformarlos en “siervos” , dando a entender que a pesar de los
resultados y las muertes en ambos bandos se insistió constantemente en
este propicito el uso del actuar bélico.

Se entiende también, que la inestabilidad de las relaciones llevo muchas
veces a la ambigüedad y la desconfianza, pero no podemos dejar de
mencionar que a pesar de la débil relación que en un comienzo se gesta

51
Óp. Cite; Ruiz-Esquide Andrea; P. 30-31.
52
Óp. Cite; Ruiz-Esquide Andrea; P.66.
53
Foerster Roelf, “¿Pactos se sumisión o actos de rebelión? Una aproximación histórica y
antropológica a los mapuches” Publicación Independiente Santiago de Chile 1952 FONDECUYT.
P.76.

43

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