1. Adriana Ortega Clímaco
Treinamento PIGEAD/Lante

2. DESIGN DIDÁTICO
Segundo Costa e Marins (p. 3), o termo design didático
refere-se à formas de apresentação de conteúdos
educacionais de modo eficaz para o processo de ensino-
aprendizagem, considerando-se a utilização das
ferramentas de informação e comunicação disponíveis
na atualidade.
No design didático a apresentação de conteúdos é
organizada de modo a estabelecer interconexão entre os
vários assuntos a serem tratados.

3. CRIATIVIDADE E INOVAÇÃO
Estão em jogo no design a criatividade e a inovação.
Processos criativos estão envolvidos no design didático,
pois este busca novas formas de ver e fazer as coisas, ou
seja, busca transformação. Associada à criatividade está
a aprendizagem, porque esta resulta das interações
sociais (COSTA; MARINS, p. 6).
Existe no ser humano uma tendência para a autorrealização
e esta seria, de acordo com a Psicologia Humanista, a
força motriz para a criatividade. Entretanto, a criatividade
não ocorre dentro dos indivíduos, mas resulta da
interação entre os pensamentos e o contexto
sociocultural (COSTA; MARINS, p. 10).

4. FASES DO PROCESSO CRIATIVO
O processo criativo envolve segundo Barreto (apud COSTA;
MARINS, p. 10) identificar o problema; estudá-lo e buscar
soluções singulares, únicas, que nunca tenham sido
experimentadas. Tal processo se dá em quatro fases:
preparação, incubação, iluminação e verificação.

5. A ESCOLA E A CRIATIVIDADE
A escola deveria ser o local no qual a criatividade é
estimulada, incentivada, acompanhada e bem-vinda. Segundo
Amabile (apud COSTA; MARINS, p. 10), o ambiente deve
encorajar a autonomia do indivíduo, enfatizar o prazer de
aprender, evitar competição, expor indivíduos a experiências
estimuladoras de curiosidade e questionamento, bem como
apresentar pessoas criativas como modelos. E
nisto, lamentavelmente, a escola tem falhado, como se observa
na palestra de Ken Robinson.
As escolas, em geral, têm matado a criatividade de seus
alunos, padronizando-os, uniformizando-os, reduzindo suas
expectativas e potencialidades. Ao contrário da resposta
original, singular, nunca antes pensada e, portanto, criativa, a
escola tem incentivado, ou melhor, exigido a resposta
padronizada, já conhecida por todos.

6. PESSOAS INOVADORAS
Associada à criatividade está a inovação, a criação do novo, a
transformação das formas com que até um determinado
momento se resolveu um problema. Soluções
transformadoras são inovações, desde a invenção da roda
até o mais recente recurso tecnológico do mundo da
informática.
Considerando-se que “as pessoas inovadoras são
incômodas, indisciplinadas, fora dos esquemas”
(MALDONADO; DELL’ORO, p. 7), o aluno inovador pode ser
visto por professores e por seus próprios colegas de turma
como indisciplinado, inconveniente. Consequentemente, a
capacidade inovadora deste aluno pode ser tolhida pelo
ambiente escolar. O gosto pelo conhecimento e o prazer da
descoberta podem desaparecer ou se achatarem se a escola
realiza apenas atividades obrigatórias, rotineiras,
engessadas (MALDONADO; DELL’ORO, p.9).

7. CONCLUSÃO
O design didático contribui para o processo de ensino-
aprendizagem de forma a torná-lo eficiente. No mundo
atual, com tantos recursos tecnológicos à disposição da
escola e do professor faz-se necessária a utilização de
tais recursos no desenvolvimento da capacidade
cognitiva dos alunos.
Além disso, a escola precisa responder aos desafios de
seu tempo, tornando-se novamente interessante, sendo
instigadora. O professor necessita recuperar sua própria
criatividade e colocá-la em operação, percebendo-se
inovador, para assim não tolher a criatividade dos seus
alunos. Este é um grande desafio para a escola e para a
sociedade de um modo geral.

8. BIBLIOGRAFIA
COSTA, Rosa; MARINS, Vânia. Aula 1: Design didático. Disponível em:
http://pigead.lanteuff.org/course/view.php?id=105 (Acessado em
25/05/2012).
MALDONATTO, Mauro; DELL’ORCO, Silvia. “Criatividade, pesquisa e
inovação: o caminho surpreendente da descoberta”. In: B. Téc. Senac:
a R. Educ. Prof., Rio de Janeiro, v. 36, n.1, jan./abr. 2010.
ROBINSON, Ken. Escolas matam a criatividade?
Parte 1/2: http://www.youtube.com/watch?v=yFi1mKnvs2w (Acessado em
25/05/2012).
Parte 2/2: http://www.youtube.com/watch?v=0pn_oTIwy4g (Acessado em
25/05/2012).