1. Adriana Carrillo J.
Bibliotecaria Colegio Los Nogales

2. Momento 1 Momento 2
 La lectura  Los adolescentes:
¿quiénes son
 ¿Por qué estas criaturas?
promover la
lectura?  Programas que
funcionan
 Elementos de la
promoción de  Literatura juvenil
lectura
Reflexiones

3. El colegio,
la biblioteca,
la lectura,
el currículo

4. Bondades de la lectura






5. 

6. ¿Por qué promover la lectura?
1
2
3
Mejorar los
hábitos lectores

7. Responsabilidad compartida
La familia La escuela
Que la escuela puede liderar
Compartir
• Nuestro quehacer
• Nuestras investigaciones
• Nuestras experiencias

8. La infancia
La adolescencia
Cambios, incomprensión, descubrimientos,
crítica, inconformismo, sentimientos,

9. La motivación
Directa Indirecta
 



 



10. Estrategias
LIBROS LIBROS
Condiciones Promoción
de los Programación
estudiantes de lectura
LIBROS LIBROS
Mediador

11. Estrategias Programación Estudiantes Mediador
Tácticas, Organización Alumnos, pupilos, Profesor,
maniobras Planificación bibliotecario, papá
Planeación
 Ser un lector
Habilidades de
 Materiales habitual
lectura  Condiciones  Transmitir gozo
 Horarios
 Observaciones  Escolaridad por la lectura
 Lecturas  Promover la
 Evaluaciones participación
 Juegos
 Invitados  Con cierta dosis de
 Acercamientos 
 Cronograma imaginación
 Repertorio
escolar   Creer en su labor
 “Recetas” de mediador

  Poseer una mínima
 formación literaria

Una auténtica postura constructivista

12. Literatura
¿Qué es? ¿Cómo escoger los libros?
 
 
 
Géneros 






Informativo

13. ¿Cómo escoger libros para
jóvenes?
¿Por qué? ¿Cómo?
 Todos ganamos: familia, Los temas son primordiales:
profesores, colegio,  Sentimientos y emociones
editoriales, librerías y  Condición humana
adolescentes
 Cotidianidad de niños y
jóvenes
 Circunstancias y relaciones
familiares
 Contexto

14. De todito…

15. Estrategias
Novela Cuento
 Autor invitado  Autor invitado
 Lecturas compartidas  Recomendaciones
 Recomendaciones  Femenino y masculino
 Femenino y masculino  Cámbiale el final
 Qué hay de nuevo  Sacarle el jugo a los temas
 Actualidad
 Amigos, amigos, amigos
 identidad
 No al “lector hembra”

16. Estrategias
Poesía Teatro
 Creación  Luces, cámara y …
 Juegos  Voz muy alta
 Temas, temas, temas
 Disfrutar

17. Programas de lectura
Lectura libre / Lectura El secreto del éxito:
silenciosa sostenida LSS  Se empieza por el rector
 Todo el mundo en el colegio sabe
 Sacar el tiempo como sea. Se vale
empezar con poco. 10 a 15 minutos
 Aprender a vivir con las dificultades y los
 Más efectivo que otros sistemas desaciertos
convencionales: repetir,  Diversos tipos y formatos para las lecturas
contestar largos cuestionarios,  Encontrar buen material y que guste
 Invertir en bibliotecas de salón… clave
seguir instrucciones todo el para el profesor
tiempo.  Crear un ambiente lector: si toca en el
piso
 Animar constantemente tanto a
profesores como a alumnos: hacer énfasis
en que no se evalúa con calificación
 Dar ejemplo: los profesores no sólo
calificamos trabajos y hacemos informes

18. Más programas
Lectura de vacaciones Un poema en el bolsillo
Recomendaciones antes de
clase / taller La poesía es con vos y voz
Leer en voz alta
Lecturas compartidas
Clubes de lectura

19. Y…¿ La tecnología?
Para escribir Para leer
 Blogs o diarios  Blogs
 Wikis  Wikis
 Páginas web  Páginas web
 Redes sociales
 Redes sociales: instantáneos o
no  Periódicos
 Revistas
 E-books / libros electrónicos
 Bases de datos
 Directorios web
 Buscadores

20. Bibliografía
 UNESCO – Manifiesto sobre la biblioteca escolar
http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos
/school_manifesto_es.html#1
 Krashen, Stephen. ¿El programa de lectura libre es bueno para los niños? Phi
Delta Kappan. Febrero de 2005. Volumen 86. Edición 6.
 Gemma Lluch, Janeth Chaparro, María Cristina Rincón, Claudia Rodríguez y
Andrea Victorino, Fundalectura. Cómo reconocer los buenos libros para niños y
jóvenes. Fundalectura. Bogotá, 2009.
 Echevarría, Karina. Una visión constructivista de la lectura de los adolescentes.
Lectura y vida Revista Latinoamericana de lectura. Marzo, 2006. Volumen 27.
Edición 1.
 Beuchat, Cecilia. Lira, Teresita. Creatividad y lenguaje: talleres literarios
para niños. Editorial Andrés Bello. Santiago de Chile, 2002.
 Jacob, Esther. Cómo formar lectores. Troquel. Buenos Aires, 1999.

21. ¡Muchas gracias!
Adriana Carrillo
acarrillo@nogales.edu.co