Trabajo evaluativo UTPL sobre la incorporación de las NNTT en el entorno educativo

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA UTPL
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
TECNOLOGÍA PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA
MÓNICA ADRIANA DONOSO CORONEL
MSc. FRANKLIN MIRANDA
Tumbaco, 2012

2. Comunicación y Enseñanza
Las Nuevas Tecnologías ofrecen formas y medios de
comunicación a los docentes, para renovarnos en el
terreno educativo, flexibilizando los modelos
tradicionales de Enseñanza.
La incursión en el entorno educativo de las NNTT:
• Medios de gestión y control
•Herramientas de trabajo
• Medios didácticos
• Herramientas para la colaboración

3. Medios de gestión y control
Funciones para mejorar la información en los centros
educativos, permitiendo ampliarla a toda la comunidad, así
todos los miembros están permanentemente actualizados.

4. Los padres de familia pueden hacer un seguimiento de las notas
de sus hijos, noticias y novedades de las actividades de la
institución.
Ayuda a la interpretación, valoración, justificación de hechos
diarios académicos y facilitan en la toma de decisiones.

5. Los docentes pueden controlar las
tareas de los estudiantes, y les
mantiene informados de sus logros.

7. Herramientas de Trabajo
Las NNTT disponen de instrumentos para tratar la información
desde procesadores de texto a editores, creadores de bases y
bancos de datos, diseños, etc.
Agilizan las realización de tareas cambiando la forma
tradicional, y/o complementándola. Desarrollando los
contenidos, destrezas y habilidades de los estudiantes. Se
manejan fuentes de información con rigurosidad científica y con
un diseño didáctico apropiado.

8. •Herramientas de información
•Herramientas de cálculo
•Herramientas de recuperación de información

9. Medios didácticos
Mejoran la comunicación profesor-alumno, autor de contenido-
alumno, alumno-alumno.
• Presentación de la información
•Ampliación de las situaciones de comunicación
•Evaluación
• Trabajo autónomo

10. Amplían el espacio escolar no solo físicamente sino en el hecho
de que los proveedores de la información pueden estar en un
logar u otro en diferentes tiempos, creando interacción
individualizada con el usuario.

11. El estudiante puede autoevaluarse conociendo su propio proceso
de adquisición de conocimientos y tomando decisiones sobre el
mismo. Ayudan y facilitan las tareas de los estudiantes, quienes
toman la responsabilidad sobre qué, cómo y cuándo
aprender, además con qué intensidad de acuerdo sus objetivos.

12. Herramientas para la colaboración
Trabajo en pequeños grupos potenciando el desarrollo de
actividades en el trabajo cooperativo.
• Tareas relacionadas con el lenguaje: procesador de textos

13. • Para resolución problemas, recogiendo la información
utilizable y las diferentes opciones posibles y registrar la
solución exitosa.

14. •Generando una base de datos, centrada en un tema y
permitiendo la colaboración de todos los miembros del grupo.

15. • Juegos educativos, con diferentes ordenadores en diferentes
mesas los miembros de grupos se van intercambiando.

16. La colaboración en grupos puede ser formal o informal:
Colaboración formal, diseño metodológico, proceso dirigido
intencionalmente, con una guía, tutor o docente, con objetivos
de enseñanza claros.
Ejemplo:
BSCW

17. Colaboración no formal e informal, procesos colaborativos
voluntarios que no obedecen a una planificación previa de
tareas y actividades, no es un proceso dirigido
intencionalmente. Intercambio de documentos a través de
correo, chat, weblogs.
Ejemplo:
Comunidades virtuales EDUTEC

18. Weblogs –bitácoras: espacio personal de escritura en
internet, diario on-line, página web que usa una persona para
escribir periódicamente, con un orden basado en la cronología.
Convierte a los internautas-receptores en internautas-emisores.
Es un software social.