Przez 200 lat edukacja wyższa w zasadzie się nie zmianiała. Jeśli dziewietnastowieczny profesor stanąłby w dzisiejszym audytorium doskonale widziałby, co robić, ponieważ afordancja uniwersystecja jest od dekad niezmieniona. Jednak, czas zmian niesustannie nadchodzi. Wiele uczelni na świecie już się zmieniło lub zmienia. W mojej prezentacji chciałabym pokazać model edukacyjny wydziału wzornictwa przemysłowego na Politechnice w Eindhoven. Pokazuje on, jak w inny sposób mozna myśleć o budowaniu modeli edukacyjnych w szkolnictwie wyższym.

1. alternatywa
dla tradycyjnego
modelu edukacyjnego
Dr Agnieszka Szóstek
aga.szostek@gmail.com

2. 1914 – wymyślony zostaje test wielokrotnego
wyboru
‘This is a test of lower order thinking for the lower orders.’
Prof. Frederick J. Kelly

3. 1918 – wprowadzony obowiązek edukacyjny,
którego celem było stworzenie spójnego
sposobu procesowania studentów
‘Building a person’s character is just as important as reading, writing
and arithmetic. By instilling values such as obedience to authority,
promptness in attendance, and organizing the time according to
bell ringing helps students prepare for future employment. ‘
Horace Mann

4. cel tradycyjnego modelu edukacyjnego
wykształcenie posłusznego, testowalnego i przewidywalnego pracownika

5. świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający
pracownik przyszłości

6. świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający,
kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji
pracownik przyszłości

7. świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający,
kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji,
niezależny, dobrze poinformowany, proaktywny, innowacyjny
pracownik przyszłości

8. świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający,
kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji,
niezależny, dobrze poinformowany, proaktywny, innowacyjny,
strategicznie zorientowany, z umiejętnościami liderskimi
pracownik przyszłości

9. świadomy, dbały, zaangażowany, uczciwy, empatyczny, wspierający,
kreatywny, zorientowany na cel, posiadający zdolność improwizacji,
niezależny, dobrze poinformowany, proaktywny, innowacyjny,
strategicznie zorientowany, z umiejętnościami liderskimi
———————————- >
czy posłuszny?
pracownik przyszłości

10. w epoce postindustrialnej
dobra praca będzie należała
do tych, którzy mają
umiejętności i odwagę,
żeby wykorzystać naukowe metody
do kwestionowania utartych zasad
i tworzenia lepszej rzeczywistości

11. Przykład implementacji
alternatywnego modelu
edukacyjnego na wydziale
Wzornictwa Przemysłowego na
Politechnice w Eindhoven

12. fokus
studenci są motywowani wizją tego,
jak społeczeństwo będzie wyglądać
w przyszłości
ich projekty są oparte o badania
eksplorujące to,
jak użytkownicy działają
w kontekście społeczno-
kulturalnym i biznesowym

13. podejście
równy nacisk na rozwój wiedzy,
umiejętności i postaw
stymulujący naukę przez
działanie
i rozwijający kompetencje
w tworzeniu wizji rozwiązania
oraz w projektowaniu

14. wizja projektowa
kompetencje projektowe
rozwój zawodowy
struktura kompetencji

15. czystość świadomość głębia ekspertyza wizja
rozwój studenta

16. obszary kompetencji
modelowanie matematyczne i opisowe
integracja technologii
pomysły i koncepcje
forma i zmysły
perspektywa użytkownika
świadomość społeczno-kulturowa
projektowanie procesów biznesowych
proces projektowy i badawczy
samodzielna i ustawiczna nauka
samorefleksja
praca i komunikacja w grupie

17. proces edukacyjny
tydzień IDentity
projekty (60% czasu)
kursy (40% czasu)
Studenci prowadzeni przez:
- opiekuna
- klienta
- asesora

18. mobilność
odkrywanie i nauka
doznania i emocje
zdrowie
światło, przestrzeń, czas i ruch
światy
cnoty i wartości
motywy przewodnie

19. plenarne spotkanie
oceniające
dyskusja słowna
ocena holistyczna
brak ocen ilościowych
ocena

20. wartość dla biznesu
nowy rodzaj inżyniera generalisty,
projektanta systemów i integratora,
który potrafi połączyć dziedziny
takie jak nauki społeczne,
inżynieryjne, biznesowe
w kontekście projektowania
usług, produktów, doznań,
aspektów społeczno-kulturowych
i innych

21. dziękuję