1. ‫مذكـرة رقم :36‬
‫92 مارس 0102‬
‫21 ربيع الثاني 1341‬
‫إلى‬
‫ـ‬
‫السيدات والسادة‬
‫ مديرتي ومديري األكاديميات الجهوية للتربية والتكوين‬‫ نائبات ونواب وزارة‬‫ال‬
‫ مفتشات والمفتشين التربويين للتعليم االبتدائي‬‫ال‬
‫ مديرات ومديري المؤسسات التعليمية ومؤسسات تكوين األطر‬‫ أستاذات وأساتذة التعليم االبتدائي‬‫الموضوع : األطر المرجعٌة المحٌنة لمواد االمتحان الموحد اإلقلٌمً لنٌل شهادة الدروس االبتدائٌة.‬
‫المرجـع : - قرار السٌد وزٌر التربٌة الوطنٌة رقم 60-3832 الصادر بتارٌخ 61 أكتوبر 6002 .‬
‫- دفاتر المساطر الخاصة باالمتحانات المدرسٌة اإلشهادٌة.‬
‫سالم تام بوجود موالنا اإلمام دام له النصر والتأييد،‬
‫وبعد، فمواصلة للجهود الرامٌة إلى الرفع من جودة التعلمات المدرسٌة، وانسجاما مع موجهات‬
‫البرنامج االستعجالً الهادفة إلى تحسٌن الممارسة التقوٌمٌة والرفع من مصداقٌتها، وفً سٌاق تنفٌذ أوراش‬
‫اإلصالح الم رتبطة بنظام التقوٌم واالمتحانات ، وتفعٌال لتوصٌات التقرٌر البٌداغوجً للتنسٌق المركزي‬
‫التخصصً برسم السنة الدراسٌة 8002-9002، عملت الوزارة على تحٌٌن األطر المرجعٌة الخاصة بمواد‬
‫االمتحان الموحد اإلقلٌمً لنٌل شهادة الدروس االبتدائٌة.‬
‫وستعتمد هذه األطر المرجعٌة، فً بناء مواضٌع اختبارات مختلف المواد المعنٌة باالمتحان المذكور‬
‫ابتداء من الموسم الدراسً الحالً 9002- 0102.‬
‫وقد تم إعداد وتحٌٌن األطر المرجعٌة الخاصة بمادتً اللغة الفرنسٌة والرٌاضٌات والمصادقة علٌها من‬
‫طرف لجن وطنٌة تخصصٌة تمثٌلٌة األكادٌمٌات الجهوٌة للتربٌة والتكوٌن.‬
‫ب‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات-المركز الوطني لمتقويم واالمتحانات‬
‫البريد‬
‫االلكتروني:‬
‫‪cne@men.gov.ma‬‬
‫‪037714437/08/09 :  037714453/52 : ‬‬
‫3/ 1‬

2. ‫1. األهداف‬
‫وتتحدد األهداف من هذا اإلجراء المنهجً فً:‬
‫1.1. توحٌد الرؤٌة بٌن مختلف اللجن المكلفة بوضع االمتح‬
‫االمتحان بغض النظر عن تعدد الكتاب المدرسً؛‬
‫ان الموحد حول ما ٌجب أن ٌستهدفه‬
‫1.2. السعً إلى الرفع من صالحٌة مواضٌع االمتحانات اإلشهادٌة عبر الرفع من تغطٌتها وتمثٌلٌتها‬
‫للمنهاج الدراسً الرسمً، وذلك فً اتجاه التصرٌف الفعلً لمبدإ تكافؤ الفرص؛‬
‫1.3. توحٌد المرج عٌات بالنسبة لكل المتدخلٌن والمعنٌٌن، لجعل االمتحان ٌقوم على أساس تعاقدي بٌن‬
‫جمٌع األطراف المعنٌة من مدرسات ومدرسٌن وتلمٌذات وتالمٌذ و لجن إعداد المواضٌع؛‬
‫1.4. اعتماد معٌار وطنً لتقوٌم مواضٌع االمتحانات اإلشهادٌة؛‬
‫1.5. توفٌر موجهات لبناء فروض المراقبة المستمرة واستثمار نتائجها فً وضع اآللٌات الممكنة من‬
‫ضمان تحكم المتعلمات والمتعلمٌن فً الموارد والكفاٌات األساسٌة للمناهج الدراسٌة.‬
‫2. بنية اإلطار المرجعي‬
‫ٌستند وضع األطر المرجعٌة الختبارات مواضٌع االمتحان الموحد اإلقلٌمً على التحدٌد الدقٌق‬
‫واإلجرائً لمعالم التحصٌل النموذجً للمتعلمٌن وللمتعلمات عند نهاٌة السلك االبتدائً وذلك من خالل:‬
‫1.1. ضبط الموارد الدراسٌة المقررة فً السنة السادسة من التعلٌم االبتدائً مع حصر درجة‬
‫األهمٌة النسبٌة كل مجال من مجاالتها داخل المنهاج الرسمً مادة دراسٌة؛‬
‫لل ال‬
‫ل‬
‫تعرٌفا إجرائٌا، مع‬
‫2.2. تعرٌف ا اٌات والمهارات والقدرات المسطرة لهذا المستوى التعلٌمً‬
‫لكف‬
‫تحدٌد درجة األهمٌة بالنسبة كل مستوى مهاري داخل المنهاج الرسمً للمادة؛‬
‫ل‬
‫2.3. تحدٌد شروط اإلنجاز.‬
‫3. توظيف اإلطار المرجعي‬
‫توظف األطر المرجعٌة فً بناء مواضٌع االختبارات المتعلقة مختلف المواد المعنٌة باالمتحان وذلك‬
‫ب‬
‫باالستناد إلى المعاٌٌر التالٌة:‬
‫1. التغطية :‬
‫أن ٌغطً موضوع االمتحان كل المجاالت المحدد فً اإلطار المرجعً الخاص بكل‬
‫مادة دراسٌة.‬
‫2. التمثيلية :‬
‫أن تعتمد درجة األهمٌة المحددة فً اإلطار المرجعً لكل مجال من مجاالت الموارد‬
‫الدراسٌة ولكل كفاٌة أو مستوى مهاري فً بناء موضوع االختبار وذلك لضمان‬
‫تمثٌلٌة هذا األخٌر للمنهاج الرسمً المقرر.‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات-المركز الوطني لمتقويم واالمتحانات‬
‫البريد‬
‫االلكتروني:‬
‫‪cne@men.gov.ma‬‬
‫‪037714437/08/09 :  037714453/52 : ‬‬
‫3/ 2‬

3. ‫3. المطابقة :‬
‫أن ٌتم التحقق من مطابقة الوضعًات االختبارٌة للمحددات الواردة فً اإلطار‬
‫المرجعً على ثالث مستوٌات:‬
‫‪ ‬الكفاٌات والمهارات؛‬
‫‪ ‬الموارد الدراسٌة ومجاالتها؛‬
‫‪ ‬شروط اإلنجاز.‬
‫هذا، وحتى ٌحقق هذا اإلجراء األهداف المتوخاة منه، باعتباره خطوة أساسٌة للرفع من صالحٌة‬
‫وموثوقٌة االمتحانات اإلشهادٌة، ٌشرفنً أن أطلب منكم الحرص على تنفٌذ ما ٌلً:‬
‫ن بالموضوع من مفتشات‬
‫‪ ‬استنساخ هذه المذكرة وتوزٌعها على مختلف الفاعلٌن التربوٌٌن المعنًٌ‬
‫ومفتشٌن تربوٌٌن و أستاذات و أساتذة مع العمل على إطالع مختلف التالمٌذ والتلمٌذات المعنٌٌن‬
‫على فحواها؛‬
‫‪ ‬عقد اجتماعات ولقاءات تربوٌة مع السٌدات و السادة المفتشات و المفتشٌن التربوٌٌن وأعضاء لجن‬
‫إعداد المواضٌع إلطالعهم على عناصر التحٌٌن والتعدي ل وعلى ضرورة اعتبارها فً إعداد‬
‫االمتحانات الموحدة؛‬
‫‪ ‬دعوة السٌدات والسادة المفتشات والمفتشٌن التربوٌٌن إلى تنظٌم لقاءات تربوٌة مع السٌدات والسادة‬
‫األستاذات و األساتذة للتمرس على استعمال هذه األداة والتحسٌس بأهمًة ذلك مع الحث على‬
‫توظٌفها فً إعداد فروض المراقبة المستمرة.‬
‫واعتبارا لألهمٌة البالغة التً ٌكتسٌها هذا الموضوع، فإنً أهٌب بالجمٌع، كل من موقعه، إٌالءه االهتمام‬
‫والعناٌة الالزمٌن.‬
‫و السالم .‬
‫ـ‬
‫ك اب ا دو ة ا مك ف ال ع ي ا مدر ي‬
‫تة ل ل ل ل ة بتل م ل س‬
‫ا كا ب ا عام‬
‫ل ت ل‬
‫و ف قا مي‬
‫يس ب س‬
‫ل‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات-المركز الوطني لمتقويم واالمتحانات‬
‫البريد‬
‫االلكتروني:‬
‫‪cne@men.gov.ma‬‬
‫‪037714437/08/09 :  037714453/52 : ‬‬
‫3/ 3‬