2. Índex
I.
Introducció
II.
Què podem entendre per videoconferència?
III.
Amb què diferents tipus de videoconferència ens trobem?
IV.
Possibilitats d’ utilització de la videoconferència.
V.
Tècniques i estratègies d’utilització de la videoconferència com
ferramenta educativa.
VI.
Com avaluar una sessió de videoconferència?
VII. Algunes ferramentes per a la videoconferència.
VIII. Possibilitats educatives en Educació Infantil.
IX.
Per a saber més.
X.
Referències
4. Què podem entendre per
videoconferència?
Sistema interactiu que uneix a distints usuaris
que són en llocs diferents per a mantindre una
conversació virtual en temps real.
Medi de
comunicació
Diferents
recursos
Bidireccional
Millora la
comunicació
Gravació
5. 3. Amb què diferents tipus de
videoconferència ens trobem?
Punt a punt
Punts
connexió
Multipunt
Alonso i
Gallego
Alta qualitat
imatge i só
Format
tècnic
Mitjançant
RDSI
Amb
l’ordinador o
tipus IP
6. Vaquero et. al.
En funció de la tecnología, la
connexió i la llibertat que permetia
Tipus 1:
-Televisiva
-Videoconf.
comprimida
-Teleconf. per
ordinador
personal
-Audioconf.
Tipus : 2
-Videoconf.
punt a punt
-Videoconf.
multipunt
Tipus 3:
-Videoconf. lliures
-Videoconf.
moderades
9. 4. Possibilitats d’utilització de la
videoconferència.
Advantatges
Inconvenients
Facilita la comunicació
Comunicació corporativa
Circulació d’informació
Estalvide temps
Més contacte de
l’estudiants
Fàcil de manejar
Redeix costos
Uneix a professors i
alumnes
Experiències multiculutrals
Més motivació
Cost d’equips i línies
Falta d’experiència
Preparació dels professor
Millorar la imatge i el só
Necessitat de preparació
didàctica dels mestres
11. Altres eines per a utilitzar la
videoconferència a classe:
Per a
l’aprenentatge
Gestió per als
directius
Consulta
Integradora
de les TIC
Interacció social
Alumnes
itinerants o
malalts
12. 5. Tècniques i estratègies d’utilització de la
videoconferència com a ferramenta educativa
Preparació
• Toma de contacte
amb la sala i els
equips
• Toma de contacte
amb el software
• Planificació de la
intervenció
• Disseny i
construcció dels
materials
• Estructuració de
la sessió.
• Planificació de
les activitats
d’extensió
Desenvolupament
• Diversificació
d’activitats
• Cuidar el temps
• Atenció a les
reaccions
• Diferents
destreses per a
motivar
• Presentació de
les activitats
posteriors
Activitats
d’extensió
• Realització
d’activitats per
als estudiants
• Revisió
posterior
13. 6. Com s’avalua una sessió de videoconferència?
Funcionament/equips
tècnics
Coordinació amb el personal
Materials utilitzats
Tècniques/estratègies
utilitzades
Presentació
Temps
15. 8. Possibiltats educatives en Educació
Infantil
Exemple de videoconferència a classe.
Vídeo de xiquets dient el que opinen sobre
una sessió de Skype amb altra classe
Activitat de fer una videoconferència amb el
Pare Noel per a motivar els xiquets quan
arribe Nadal
Fer videoconferència amb altres professors.
16. 9. Per a saber més
Web recomanada per a saber un altre tipus
de distribució de les videoconferències
Web recomanada on trobem més informació
sobre les avantatges i els inconvenients de la
videoconferència
Aquest vídeo explica les pautes que hi ha que
seguir abans, durant i després de realitzar
una videoconferència adequadament
Exemple d’un qüestionari d’avaluació d’una
videoconferència
Treball sobre què és l’avaluació, amb quins
objectius es dona en la videoconferència i
quins tipus hi ha
Llibre recomanat sobre la videoconferència i
la seua utilització a l’àmbit educatiu
17. 10. Referències
En aquesta pàgina trobem la informació que hem posat al
punt 2.1 ja que parla de les conseqüències d’utilitzar la
videoconferència a classe i com afecta als mestres.
Pàgina utilitzada per a la informació complementaries sobre
la videoconferència punt a punt i la multiconferència.
Pàgina on hem trobat la informació per a ampliar les
possibilitats d’utilització de la videoconferència a l’escola.
Pàgines que ens han servit per a la reserca d’informació:
-Primera
-Segona
Aquestes pàgines són les que hem utilitzat per a ampliar la
informació sobre la ferramenta més popular entre els
usuaris.
Francisco J. Labrador (2013) Julio Barroso Osuna, Julio
Cabero Almenara (coords.), Nuevos escenarios digitales.
Madrid: Pirámide. Llibre de l’assignatura.