2. INDICE
• ¿Qué es el aprendizaje?
• Tipos de aprendizaje
• Estilos de aprendizaje
• Estilo VAK
• Pirámide del aprendizaje
• Bases fundamentales del aprendizaje
• Dificultades del aprendizaje
3. ¿Qué es el aprendizaje?
Es el proceso de adquirir
conocimientos, habilidades,
actitudes o valores a través del
estudio, la experiencia o la
enseñanza.
6. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:
El sujeto no recibe los
contenidos de forma
pasiva; descubre los
conceptos y sus
relaciones y los reordena
para adaptarlos a su
esquema cognitivo.
7.
8. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así
de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
9.
10. APRENDIZAJE REPETITIVO Ò MEMORISTICO
Se produce cuando el alumno memoriza contenidos
sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra significado a
los contenidos.
11.
12. APRENDIZAJE RECEPTIVO
En este tipo de aprendizaje
el sujeto sólo necesita
comprender el contenido
para poder reproducirlo,
pero no descubre nada.
16. REFLEXIVO
Antepone la reflexión a la acción y observa con
detenimiento las distintas experiencias disfrutan
observando la actuación de los demás, escuchan
a los demás y no intervienen hasta que no se han
adueñado de la situación
18. TEORICO
Enfocan los problemas de forma vertical
escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser
perfeccionistas Integran los hechos en teorías
coherentes.
20. PRAGMATICO
Su punto fuerte es la experimentación y la
aplicación de ideas. Les gusta actuar
rápidamente y con seguridad con aquellas
ideas y proyectos que les atraen.
24. El modelo VAK nos indica que
tenemos tres grandes canales de
percepción de la información:
25. En un auditivo es difícil que se le olvide
algo que le dijiste, ya que suelen recordar
lo que les dices por este medio, una forma
de estudiar para ellos es en silencio porque
cualquier ruido que no le guste lo distraerá,
o bien escuchando una melodía que le
guste.
26. Los alumnos visuales aprenden mejor
cuando leen o ven la información de
alguna manera
27. Los alumnos kinestésicos aprenden cuando
hacen cosas como, por ejemplo experimentos
de laboratorio o proyectos. El alumno
kinestésico necesita moverse. Cuando
estudian muchas veces pasean o se balancean
para satisfacer esa necesidad de movimiento.
En el aula buscarán cualquier excusa para
levantarse y moverse.
31. ESCUCHAR (5%)
Cuando un alumno sólo
escucha la lección por
parte del profesor, al
cabo de un día sólo
recordará el 5% de ello.
Esto se debe a que es la
actividad más pasiva,
donde el alumno poco
tiene que intervenir y
para ella sólo pone en
marcha el sentido del
oído.
32. LEER (10%)
A continuación, se encuentra leer,
con sólo un 10% de retención al
cabo de 24 horas ,es una actividad
básica e imprescindible y que hay
que seguir fomentando, por sí sola
es poco efectiva para aprender,
pues se trata también de una
actividad donde el sujeto es
prácticamente pasivo.
33. UTILIZAR
AUDIOVISUALES (20%)
Es un buen método para
captar la atención de los
alumnos, sería mucho más
beneficiosa utilizándola
con otras actividades.
Porqué usando este
método sólo recordaran
un 20% al día siguiente.
34. DEMOSTRAR (30%)
Para probar algo,
primero se identifica un
problema de
investigación, luego se
formulan las hipótesis
que habrá que
demostrar mediante
experiencias,
observando los
fenómenos y
analizándolos y por
último se sacan unos
resultados.
35. ARGUMENTAR (50%)
La argumentación
tiene como
finalidad conseguir
la aceptación de un
interlocutor por
medio del
intercambio de
razones, es decir, se
aspira a persuadir a
las personas de
manera racional.
36. REALIZAR PRÁCTICAS (75%)
Se trata de una tarea muy buena para aprender, porque
con ella se recuerda el 75% al cabo de un día. Ya que al
integrar varios sentidos se participa activamente en lo
que se está aprendiendo, permitiendo aplicar los
conocimientos, dándoles un uso, de manera que pasan a
ser conocimientos útiles.
37. ENSEÑAR A OTROS (90%)
La forma más efectiva de aprendizaje es enseñar a otros,
pues para ello el alumno debe de dominar lo que explica y
enfocarlo de todos los modos posibles, pensando ejemplos
para que el receptor le entienda lo mejor posible.
39. LA ATENCION
Se consigue a través de nuestro cerebro que posee unos
sistemas que regulan nuestras concentración en algo concreto
consiguiendo que nos desentendamos de los demás
estímulos, y así estar preparados para captar el mensaje que
nos llega.
40. LA MEMORIA
Es un proceso que nos permite registrar y almacenar la
información de modo que podamos acceder a ella y evocarla.
Adoptando distintas formas que dependen de estructuras
cerebrales: La Memoria a Corto y Largo Plazo.
41. LA MOTIVACION
Es la propiedad que
nos impulsa y
capacita para
ejecutar una
actividad. La
motivación nos hace
superar cansancios y
dificultades
impulsándonos a la
acción.
42. LA COMUNICACIÓN
Es fundamental
para captar
cualquier tipo de
información
verbal y para
aprenderla. Por
eso necesita
complicados
mecanismos de
funcionamiento
que aseguren la
comprensión y la
expresión de lo
comunicado.
45. 1967: Organización neurológica
Teoría de la organización
neurológica:
Indica que niños con
deficiencias en el aprendizaje
o lesiones cerebrales no
tienen la capacidad de
evolucionar con la mayor
normalidad como resultado
de la mala organización en su
sistema nervioso.
Zucman Delacato
Spitz
Doman
46. 1981: Modelo dinámico
Teoría de Ortón
Afirman que el hemisferio
izquierdo realiza de manera
más especializada el
procesamiento unimodal y la
retención de códigos simples,
mientras que el hemisferio
derecho esta más capacitado
para realizar una integración
intermodal y procesar las
informaciones nuevas y
complejas.
Goldberg
48. 1950: Deficiencia en la lectura y escritura
Estudió 276 personas con
padecimiento de dislexia y sus
familias, y encontró que la
incidencia de las deficiencias en
la lectura, escritura y el
deletreo halladas indicaban que
tales alteraciones pueden estar
sujetas a los factores
hereditarios. Hallgreen
49. 1959: Los mellizos muestran problemas de lectura
Estudió las dificultades del
aprendizaje de 33 parejas de
mellizos y comparó los
resultados obtenidos con los
de 12 parejas de gemelos.
Finalmente, encontró que
todos los miembros de parejas
gemelas sufrían de serios
problemas de lectura, mientras
que 1/3 de las parejas de
mellizos mostraban algún
trastorno de lectura.
Hermann
51. Deficiencia vitamínica:
Al finalizar su
experimento,
concluyeron que no se
encontraron
diferencias entre un
grupo control y el
experimental (al que
se le aplicó el
complejo vitamínico).
Thiessen y
Mills
(1975)
52. Híper e Hipotiroidismo
Se ha indicado que
el hipotiroidismo
produce
dificultades de
aprendizaje cuando
se presenta en la
infancia y no es
tratado a tiempo.
Cott (1971)
53. Desarrollos o retrasos maduros:
Es aquel niño que no está maduro para realizar con éxito
un aprendizaje. Son niños con un desarrollo psíquico
inferior a lo normal, hasta la edad de 14 años, pudiendo
observarse en ellos problemas de conducta y aprendizaje.
54. Atención selectiva:
Teoría de la atención selectiva
Ross señala que los niños con
dificultades de aprendizaje,
presentan un retraso evolutivo en
atención selectiva, y debido a que
este supone un requisito
indispensable para el aprendizaje
escolar, el retraso madurativo
imposibilita su capacidad de
memorización y organización del
conocimiento, de igual manera
genera fracasos acumulativos en
su rendimiento académico.
Ross
55. Por eso es tan importante estudiar y
aprender para ser mas inteligentes
cada día.
GRACIAS POR SU
ATENCION
