Pendekatan investigasi matematika merupakan pendekatan pembelajaran yang mendorong siswa untuk melakukan eksperimen, mengumpulkan data, melakukan observasi, mengidentifikasi pola, membuat konjektur dan mengujinya, serta membuat generalisasi. Pendekatan ini bertujuan membimbing siswa untuk mengembangkan rasa ingin tahu, berani bertanya, dan dapat mencetuskan ide dalam menyelesaikan masalah matematika. Peran guru adal

1. Pendekatan investigasi matematika (rifa muftianti, 0903576)
— Presentation Transcript
1. Bismillah…Assalamu‟alaikum Wr. Wb.
2. Pembelajaran Matematika denganPendekatan InvestigasiMatematika Oleh Rifa
Muftianti 0903576
3. Pembelajaran MatematikaMenurut Mohammad Surya“Pembelajaran adalah suatu
proses Dari pengertian di sampingyang dilakukan individu untuk penulis dapat
menyimpulkanmemperoleh suatu perubahan bahwa pembelajaranperilaku yang baru
secarakeseluruhan, sebagai hasil dari matematika adalah suatu prosespengalaman
individu sendiri dalam yang dilakukan untukinteraksi dengan lingkungannya”.
memperoleh sesuatu berupa hasil dari pengalaman denganSedangkan pengertian
matematika cara berpikir atau bernalarsecara etimologis, matematikaberasal dari bahasa
Yunani, yaitu matematika.dari kata mathema yang berartipengetahuan atau ilmu
(knowledge,science). Kata itu berhubungan puladengan kata lain yang hampirsama, yaitu
mathein ataumathenein yang artinya belajar(berpikir). Secara harfiahmatematika dapat
diartikansebagai ilmu pengetahuan yangdiperoleh dengan proses berpikir(bernalar).
4. InvestigasiIstilah investigasi dalam pembelajaran matematika pertama
kalidikemukakan oleh committee of inquiry into the teachingMathematics in school
dalam Cockroft Report (1982, dalamSetiawan ,2006 ). Suatu komite yang dibentuk
olehDepartement of Education and Science, Great britain, yangdiketuai oleh Dr. W.H.
Cockoft, dengan laporannya yang diberijudul “Mathematics Counts”. Dalam laporan
tersebutdirekomendasikan bahwa pembelajaran matematika dalamsetiap jenjang
pendidikan harus meliputi : (1). Eksposisi dari guru;(2). Diskusi antara guru dengan siswa
dan diskusi antara siswa;(3). Adanya kerja praktek (pratical work); (4). Konsolidasi
danlatihan berkenaan keterampilan fundamental dan rutin; (5).Pemecahan masalah
(problem solving) yang di dalamnyaterkandung penerapan matematika dalam kehidupan
sehari-hari; (6). Kegiatan investigasi (investigational work).
5. Pendekatan Investigasi MatematikaMenurut Bastow, et, al. (1984, dalam
Lidinillah,2008): Investigasi matematika adalah suatu pendekatan pembelajaran yang
dapat mendorong suatu aktivitas pecobaan (experiment), mengumpulkan data, melakukan
observasi, mengidentifikasi suatu pola, membuat dan menguji kesimpulan/dugaan
(conjecture) dan jika dapat pula sampai membuat suatu generalisasi.
6. Pendekatan Investigasi MatematikaPeranan guru dalam pendekataninvestigasi ini
menurut Setiawan (2006)dalam pembelajaran dengan pendekataninvestigasi adalah
sebagai berikut : “(1) memberikan informasi dan instruksi yang jelas, (2) memberikan
bimbingan seperlunya dengan menggali pengetahuan siswa yang menunjang pada
pemecahan masalah (bukan menunjukkan cara penyelesaiannya), (3) memberikan
dorongan sehingga siswa lebih termotivasi, (4) menyiapkan fasilitas- fasilitas yang
dibutuhkan oleh siswa, (5) memimpin diskusi pada pengambilan kesimpulan akhir”.
7. Pendekatan Investigasi MatematikaKegiatan investigasi matematika memilikibeberapa
karakteristik, yaitu:o „open ended;o finding pattern;o self-discovery;o reducing the
teacher‟s role;o not helpful examination;o not worthwwhile;o not doing reaal math;o
using one‟s own methed;o being exposed;o limited to the teacher‟s experience;o not
being in control;o divergen.‟(Edmmond & Knight, 1983, dalam Lidinillah, 2009).

2. 8. Langkah-langkahpendekataninvestigasimatematikaFase-fase yang harusditempuh
dalampendekatan investigasi,menurut Setiawan (2006).
9. Pendekatan Investigasi MatematikaFase membaca, menerjemahkan danmemahami
masalah. menginterpretasikan soal berdasarkan pengertiannya. membuat suatu
kesimpulan tentang apa yang harus dikerjakannya.
10. Pendekatan Investigasi MatematikaFase pemecahan masalah Mendiskusikan dan
memilih cara/strategi untuk menangani permasalahan Memilih dengan tepat materi
yang diperlukan Menggunakan berbagai macam strategi yang mungkin. Mencoba
ide-ide yang mereka dapatkan pada fase 1 Memilih cara-cara yang sistematis
Mencatat hal-hal penting Bekerja secara bebas atau bekerja bersama-sama (atau kedua-
duanya) Bertanya kepada guru untuk mendapatkan gambaran strategi untuk
penyelesaian Membuat konjektur atau kesimpulan sementara Mencek konjektur yang
didapat sehingga yakin akan kebenarannya.
11. Pendekatan Investigasi MatematikaFase menjawab dan mengkomunikaskanjawaban
mencek hasil yang diperolehnya mengevaluasi pekerjaannya mencatat dan
menginterpretasikan hasil yang diperoleh dengan berbagai cara mentransfer
keterampilannya untuk diterapkan pada persoalan yang lebih kompleks.
12. Pendekatan Investigasi Matematikakelebihan Keuntungan pribadi Keuntungan
sosial Keuntungan akademis
13. Pendekatan Investigasi MatematikaKekuranganMenurut penulis kekurangan dalam
penerapanpendekatan investigasi matematika ini adalah, sebagaiberikut: sangat jarang
guru menggunakan model-model atau media manipulatif dalam pembelajaran matematika
apalagi dengan pendekatan investigasi matematika ini, masih banyak guru yang enggan
melakukan pembaharuan dalam roses belajar mengajar, pendekatan investigasi
matematika dianggap memakan banyak waktu . tidak semua guru memiliki wawasan
dan skill untuk melakukan kegiatan pendekatan investigasi ini dalam pembelajaran
matematika.
14. Pendekatan Investigasi MatematikaImplementasi pendekataninvestigasi matematika
1. pelaksanaan pembelajaran 2. Penilaian pembelajaran
15. Pendekatan Investigasi Matematikakesimpulanpembelajaran matematika adalah suatu
proses yang dilakukan untukmemperoleh sesuatu berupa hasil dari pengalaman dengan
caraberpikir atau bernalar matematika.pendekatan investigasi matematika ini merupakan
pembelajarandengan pendekatan yang dapat memberikan kemungkinan kepadasiswanya
untuk mengembangkan rasa ingin tahu, berani bertanya danmengemukakan pendapat ,
serta mengambil resiko dan percaya dirisehingga lebih aktif dalam berfikir dan dapat
mencetuskan ide-idedalam mencari jalan keluar dari permasalahan terutama masalahyang
berkaitan dengan matematika.Dalam kegiatan investigasi matematika di sekolah dasar
guru memilikiperan penting dalam membimbing dan memfasilitasi siswa.
16. Thank‟s for attention…Wassalamu‟alaikum Wr. Wb.