Unit2 october201202

กรอบแนวคิดในการแลกเปลี่ยนเรียนรูของ :
หนวยที่ 2
“ภาวะผูนำทางวิชาการ”
หลักสูตรการพัฒนาสมรรถนะ
ในการปฏิบัติงานในหนาที่
ครูชำนาญการพิเศษ

6 hrs.

AjTorPong ,AjWilaiporn;AjNanthiya;AjNatjira;AjSoontaree ;AjSurangcana ;AjSuthican;AjJintana

Wednesday, October 24, 12

คณะวิทยากรหนวยการเรียนรูที่ 2

อ.สุรางคนาเลี่ยมเพ็ชรรัตน
ผศ.สุนทรี คนเที่ยง

อ.ดร.สุทธิกัญจน ทิพยเกสร ผศ.ดร.จินตนา สุจจานันท

คณะวิทยากรหนวยการเรียนรูที่ 2

อ.ตอพงษ วรรณวาที รศ.วิไลพร ธนสุวรรณ

รศ.นันทิยา แสงสิน ผศ.ดร.ฤตินันท สมุทรทัย

ผูนำทางวิชาการคืออะไร
คำถามที่อยากจะใหคุณครูทุกทาน
ถามตัวเองในวันนี“ครูที่เปนผูนำทาง
้
วิชาการควรเปนอยางไร”


ผูนำทางวิชาการ เปน
ตำแหนง : Position
คุณลักษณะ : Character

อะ อะ!! : อยาพึ่งตอบคะ


องคประกอบของหนวยที่ 2 ****



หลักการสราง
บรรยากาศในชั้น
เรียนจะตองคำนึงถึง
อะไรบาง


จิตวิทยาการเรียนรู
ที่เหมาะสมกับ
หลักการสราง ผูเรียน


หลักการบริหาร
จัดการชั้นเรียน


หลักการใหคำ
บรรยากาศในชั้น ปรึกษาแกผูเรียน/
เรียนจะตองคำนึงถึง เพื่อนรวมงาน
หลักการบริหาร
จัดการชั้นเรียน


Why? How urgent ?


Why? How urgent ?

19th century


Why? How urgent ?

19th century 20th century


Why? How urgent ?

19th century 20th century

21st century

ยุคแหงความสุดโตง - age of extremity
Knowledge
Overwhelming

Environmental
extremes
Social
Extremes
Political
extremes

Nature
Extremes

ผูเรียน


ที่เปลี่ยนไป



Why? How urgent ?

ที่เปลี่ยนไป



Demographic Shift From


Demographic Shift From
•Baby Boom Generation(1946-1964)


•Generation X (1960-1980’s)


•Generation Y (1980-1990)


•Generation Z (1990-early 2000)


•Generation Z (1990-early 2000)
Digital Natives


•Generation AO: Always On (2000-2020)


New Proﬁles of Students and Workers


โลกปรับ – ไทยเปลี่ยน


1. การปลุกศักดิ์ศรีแหงความเปนชาติ


2. การรวมกันกำหนดกติกาขึ้นใหม


3. การสานฝน “ อนาคตประเทศไทย”


3. การสานฝน “ อนาคตประเทศไทย”
4.การตระเตรียมคนไทยสูโลกอนาคต


เราคือ คนไทย - We are Thai



- Who are We?
ใครคือ เรา?



- Who are We?
ใครคือ เรา?

เรารูจักตัวตนของตนเองดีพอหรือยัง

ระบบการศึกษาไทย : วิพากษ



1. เปน“สังคมบริโภค
ความรู”มากกวา“สังคม
สรางสรรคความรู”



1. เปน“สังคมบริโภค 2. เนน “การสอน-ผู
ความรู”มากกวา“สังคม สอน”มากกวา “การ
สรางสรรคความรู” เรียน-ผูเรียน”



1. เปน“สังคมบริโภค 2. เนน “การสอน-ผู 3. “ชอบการปรุง
ความรู”มากกวา“สังคม สอน”มากกวา “การ สำเร็จ”มากกวา “เปน
สรางสรรคความรู” เรียน-ผูเรียน” เชื้อไปคิดตอ”




4.“ทองจำทฤษฎี ”
มากกวา “ลงมือ
ปฏิบัติ”




5.เนน“ปลายน้ำ-
4.“ทองจำทฤษฎี ”
know how”
มากกวา “ลงมือ
มากกวา “ตนน้ำ–
know why”




5.เนน“ปลายน้ำ-
4.“ทองจำทฤษฎี ” 6. เนน“ปริมาณ”
know how”
มากกวา “ลงมือ มากกวา “คุณภาพ”
มากกวา “ตนน้ำ–
know why”


การเรียนรูในศตวรรษที่ 21



สอนใหนอยลง



สอนใหนอยลง เรียนรูใหมากขึ้น




Love to Learn




Love to Learn Learn to Learn





Learn to Live





Learn to Live Learn to Love





Learn to Live Learn to Love

**บทบาทของผูนำทางวิชาการ ???***

การตัดสินใจครั้งสำคัญ (Big Decision)



1. เราจะปรับ
เปลี่ยนหรือไม


2. หากตองหรือ
1. เราจะปรับ อยากเปลี่ยนจะทำ
เปลี่ยนหรือไม เพื่ออะไร?


2. หากตองหรือ
1. เราจะปรับ อยากเปลี่ยนจะทำ
เปลี่ยนหรือไม เพื่ออะไร?

3. ชวยกันออกแบบใหมเพื่อ
เปลี่ยนประเทศไทย


Coffee Break
10:00 – 10:15am


การพัฒนาสมรรถนะในการปฏิบัติงาน
ในหนาที่ครูชำนาญการพิเศษ

หนวยการเรียนรู 2
ภาวะผูนำทางวิชาการ


ภาวะผูนำ
ผูนำทางวิชาการ
ผูนำทางวิชาการ เปน
??? ???
ตำแหนง : Position
คุณลักษณะ : Characteristics


technically profiffiicient Take action Concern for others
ความเชี่ยวชาญดานเทคนิค* ลงมือทำ หวงใยผูอื่น
self-improvement Be proactive Embrace humor and optimism
พัฒนาตนเอง ควบคุมสถานการณได มีอารมณขันและมองโลกในแงดี
Seek and take responsibility for one's actions Expect conflffllict Commit to excellence
แสวงหาและรับผิดชอบตอการกระทำ พรอมรับมือกับความขดแยง มุงหวังความเปนเลิศ
good problem solving skills Good followers Earn trust
มีทักษะที่ดีในการแกปญหา เปนผูตามที่ดี สรางความไววางใจ
self-study upgrade academic progress in others Submit to the authority of others
ศึกษาหาความรูดวยตนเอง สนับสนุนความกาวหนาทางวิชาการ ยอมในอำนาจของผูอื่น

Focus on Priority Build your brand Take risks
มุงเนนที่ลำดับความสำคัญ สรางแบรนดของตนเอง กลาเสี่ยง
Cooperation Reliability Commitment
มีทักษะการทำงานรวมกัน นาเชื่อถือ ทุมเท
Understanding the soft stuff Social maturity Tell the truth but with compassion
เขาใจประเด็นที่ละเอียดออน มีวุฒิภาวะทางสังคม พูดความจริงดวยความรัก
Listen Spiritual maturity Develop service attitude
รูจักฟง มีวุฒิภาวะทางจิตวิญญาณ พัฒนาจิตอาสา
Love people Motivation Love what you do
รักผูอื่น ใหแรงบันดาลใจ รักในสิ่งที่ทำ
Check your attitude Emotional stability academic consultancy
ตรวจสอบทัศนะของตนเอง มีความมั่นคงทางอารมณ ใหคำปรึกษาทางวิชาการ
Reinforce core value Disposition
ี สนับสนุนคานิยมหลัก อุปนิสัยใจคอดี


ใบกิจกรรมที่ 1 : เสนทางการเรียนรูสูการเปนผูนำทางวิชาการ
ใหเลือกคำที่อยูใน ตาราง Unit 2 Academic Leadership มาใสในตารางที่กำหนดใหทุกชอง
ชองละหนึ่งคำเขียนเฉพาะคำภาษาอังกฤษ

ใบกิจกรรมที่ 1/1

Bingo


Bingo

Social Good Expect
Take risks
maturity followers conﬂlict

Check your
Reliability Love people Cooperation
attitude

Reinforce core Focus on
Listen Take risks
value Priority

upgrade
Build your
Good academic
Earn trust brand
followers progress in
others


Bingo

Social Good Expect
Take risks
maturity followers conﬂlict

Check your
Reliability Love people Cooperation
attitude

Reinforce core Focus on
Listen Take risks
value Priority

upgrade
Build your
Good academic
Earn trust brand
followers progress in
others

ยกมือแลวพูดวา “Bingo”

Bingo

ยกมือแลวพูดวา “Bingo”

technically profiffiicient Take action Concern for others
ความเชี่ยวชาญดานเทคนิค* ลงมือทำ หวงใยผูอื่น
self-improvement Be proactive Embrace humor and optimism
พัฒนาตนเอง ควบคุมสถานการณได มีอารมณขันและมองโลกในแงดี
Seek and take responsibility for one's actions Expect conflffllict Commit to excellence
แสวงหาและรับผิดชอบตอการกระทำ พรอมรับมือกับความขดแยง มุงหวังความเปนเลิศ
good problem solving skills Good followers Earn trust
มีทักษะที่ดีในการแกปญหา เปนผูตามที่ดี สรางความไววางใจ
self-study upgrade academic progress in others Submit to the authority of others
ศึกษาหาความรูดวยตนเอง สนับสนุนความกาวหนาทางวิชาการ ยอมในอำนาจของผูอื่น

Focus on Priority Build your brand Take risks
มุงเนนที่ลำดับความสำคัญ สรางแบรนดของตนเอง กลาเสี่ยง
Cooperation Reliability Commitment
มีทักษะการทำงานรวมกัน นาเชื่อถือ ทุมเท
Understanding the soft stuff Social maturity Tell the truth but with compassion
เขาใจประเด็นที่ละเอียดออน มีวุฒิภาวะทางสังคม พูดความจริงดวยความรัก
Listen Spiritual maturity Develop service attitude
รูจักฟง มีวุฒิภาวะทางจิตวิญญาณ พัฒนาจิตอาสา
Love people Motivation Love what you do
รักผูอื่น ใหแรงบันดาลใจ รักในสิ่งที่ทำ
Check your attitude Emotional stability academic consultancy
ตรวจสอบทัศนะของตนเอง มีความมั่นคงทางอารมณ ใหคำปรึกษาทางวิชาการ
Reinforce core value Disposition
ี
สนับสนุนคานิยมหลัก อุปนิสัยใจคอดี


ใบกิจกรรมที่ 1 :ตอ (Solo work)
จากคำที่อยูในตาราง ใหคุณเลือกคำที่เปนลักษณะของผูนำทางวิชาการที่คุณ
ถูกใจมา 4 คำ และใหเหตุผลวาทำไมคุณจึงถูกใจคำเหลานี้
คำที่ 1 ____________________________________________________________
เหตุผล___________________________________________________________

คำที่ 2 ___________________________________________________________
เหตุผล___________________________________________________________

คำที่ 3 ___________________________________________________________
เหตุผล___________________________________________________________

คำที่ 4 ___________________________________________________________
เหตุผล___________________________________________________________

ใบกิจกรรมที่ 1/2

ลักษณะ/คุณสมบัติของ
ผูนำทางวิชา

Group Work


การนำเสนองานกลุมๆ 2 นาที



ชื่อ



ชื่อ

ลักษณะ
ลักษณะ
ลัลักษณะ
กษณะ



ชื่อ

ลักษณะ
ลักษณะ
กษณะ
ลักษณะ



ชื่อ

ลักษณะ
ลักษณะ
กษณะ
ลักษณะ

ลักษณะ


ชื่อ

ลักษณะ
ลักษณะ
กษณะ
ลักษณะ
ลักษณะ
ลักษณะ

สงทายชวงเชากันดวย

ฝากไวใหคิด “Clipตอไปนี้ใหขอคิด
อะไรกับผูนำทางวิชาการ”


http://www.youtube.com/watch?v=Sa4pnT73wn0

🍚

🍜

Lunch !!!!!!
🍲


Afternoon Group Division

Group 1:1-8
Group 2:9-16
Group 3:17-24
Group 4:25-31
Group 5: 32-38
Group 6:39-45


การพัฒนาสมรรถนะในการปฏิบัติงาน
ในหนาที่ครูชำนาญการพิเศษ

หนวยการเรียนรู 2 การสรางบรรยากาศ;นวัตกรรม
การบริหารจัดการชั้นเรียน;จิตวิทยาการ เรียนรูที่
เหมาะสมกับผูเรียน ;การใหคำปรึกษาและขอ
เสนอแนะ


Keywords
การสรางบรรยากาศชั้นเรียน;
นวัตกรรมการบริหารจัดการชั้นเรียน;
จิตวิทยาการเรียนรูทเหมาะสมกับผูเรียน
ี่
การใหคำปรึกษาและขอเสนอแนะ


ใบกิจกรรมที่ 3 ภาพ ขอความและ Clip ตอไปนี้เกี่ยวของกับ Keywords ใดบาง ตั้งชื่อ และอธิบายหรือใหเหตุผล หลังจากนั้นสงตัวแทนนำเสนอผลงานของกลุมในเวลา 3 นาที

จิตวิทยาการเรียนรูที่เหมาะสมกับผูเรียน
นวัตกรรมการบริหารจัดการชั้นเรียน

การใหคำปรึกษาและขอเสนอแนะ
การสรางบรรยากาศในชั้นเรียน
ภาพ/
ขอความ/ Clip ที่ เหตุผล/คำอธิบาย
(ตั้งชื่อดวย)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

สมาชิกกลุ่มที่ _____ เลขที่ ___________________________________________________________________________________________________________


กิจกรรมที่ 3 ภาพนี้เกี่ยวของกับ Keywords ใดบาง
1

การสรางบรรยากาศ;นวัตกรรมการบริหารจัดการชั้นเรียน;จิตวิทยาการ เรียนรูที่เหมาะสมกับผูเรียน ;การใหคำปรึกษาและขอเสนอแนะ


กิจกรรมที่ 3 ภาพนี้เกี่ยวของกับ Keywords ใดบาง
2



ตั้งชื่อ


กิจกรรมที่ 3 ขอความนี้เกี่ยวของกับ Keywords ใดบาง

3




4




5




6



ใบกิจกรรมที่ 3 คิดยังไงกับขอความเหลานี้

7



Text
ตั้งชื่อ


8

http://www.youtube.com/watch?v=_A-ZVCjfWf8

9


10

http://www.youtube.com/watch?v=uRheh_aEe70&feature=player_embedded

Special 21st Century Student Outcomes and Support Systems

Publication date: 03/11

www.facebook.com/ThaiPLC www.QLF.or.th

สงทายกันดวยสองสิ่งนี้


1.
“It is not the strongest or the most
intelligent who will survive but those who
can best manage change.”
― Charles Darwin
http://www.goodreads.com/author/quotes/12793.Charles_Darwin?auto_login_attempted=true


และเพลงที่อยากใหคิดและชวยกันทำใหเกิด

http://www.youtube.com/watch?v=_sDldDvhXio

Download

ที่ http://www.slideshare.net/fullscreen/ajsue/unit2-october2012/1
และขอแนะนํา

วิถิสรางการเรียนรูครูเพื่อศิษยในศตวรรษที่21
(สามารถดาวนโหลดหนังสือไดทhttp://learning.thaissf.org/document/media/
ี่
media_396.pdf)


Goodbye 🌸🌺

🌸Blessing...


Unit2 october201202

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Plus de Soontaree Konthieng

Plus de Soontaree Konthieng (15)

Unit2 october201202