4. التصميم التعليمي للتعلم الإلكتروني تواريخ وأحداث الموجة الثا لثة من التعليم ال إ لكتروني Third Wave of E - Learning M-Learning 2006 --- الموجة الثانية من التعليم ا ل إلكتروني Second Wave of E - Learning 2000 -2005 الموجة ال أ ول ى من التعليم الإلكتروني First Wave of E - Learning 1994-1999 عصر الوسائط المتعددة Multimedia Era 1984-1993 عصر التعليم التقليدي Instruction - led training ما قبل 1983
5.
6.
7.
8.
9.
10. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث الموجة الثا لثة من التعليم ال إ لكتروني Third Wave of E - Learning M-Learning 2006 --- الموجة الثانية من التعليم ال إ لكتروني Second Wave of E - Learning 2000 -2005 الموجة ال أ ولي من التعليم الإلكتروني First Wave of E - Learning 1994-1999 عصر الوسائط المتعددة Multimedia Era 1984-1993 عصر التعليم التقليدي Instruction - led training ما قبل 1983
14. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال التعليم عبر التقنيات الحديثة Technology – based Learning التعليم عبر ال إ نترنت Web – based Learning التعليم عبر الحاسب الآلي Computer – based Learning
15.
16. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال التعليم عبر الحاسب الآلي Computer-based Multimdia التعليم عبر الحاسب الآلي CMC CMI CAI
17.
18. التعليم عبر ال إ نترنت التعليم غير ال متزامن Asynchronous التعليم المتزامن Synchronous التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال
28. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق النظرية البنائية Constructivism الأولوية ليست لعرض الحقائق و“تلقين“ المعلومات ولكن لبناء البيئة التي تساعد على بناء المعرفة وربطها بالواقع المعاش .. لبناء البيئة الداعمة للتعلم المستمر والتعليم الذاتي .. لتعليم المتعلم كيف يتعلم، وليس إجباره على أن يتعلم ..
29.
30.
31. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق النظرية البنائية Constructivism هل هي ملائمة؟ متلقي الخدمة نحن نتكلم في إطار ”تعليم / تدريب الكبار“، وعملية تعتمد على نقل خبرات مناسبة لهذه الطائفة . النظرية البنائية تناسب جمهورا متعدد الثقافات والخلفيات وذلك لأنها تضع الخبرات والمعارف السابقة في بؤرة الاهتمام وتهدف إلى البناء عليها .
32.
33.
34.
35. التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني بين النظرية والتطبيق مقصودة لذاتها Intentional التفكري Reflective التفاعل Active-Interactive الربط بالواقع المعاش Contextual العمق # السطحية Complex الحوارية Conversational التعاونية Collaborative البنائية Constructive
36. التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني بين النظرية والتطبيق مقصودة لذاتها تعليم الكبار مقصود لذاته في أغلب الأحوال . Intentional الاسترجاع الفروض والواجبات استرجاعية . Reflective التفاعل التفاعل عبر المنتدى – عبر الرسائل – من خلال الفروض والواجبات – الحورات - مع المادة - الدردشة Active-Interactive الربط بالواقع المعاش الاختبارات – النقاشات على المنتدى ترتكز على التطبيق العملي . Contextual العمق # السطحية المحتوى يغطي الزوايا المختلفة – المالتي ميديا . Complex الحوارية المنتديات – الشات . Conversational التعاونية الواجبات – المشاريع . Collaborative البنائية المحتوى يراعي المعلومات والمهارات الموجودة . Constructive
40. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت : تفاعل ّّّ 80 % الأنشطة التفاعلية 20 % الأنشطة المستقلة
41. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت : تفاعل الدردشة الاختبارات المدارة بالحاسب الآلي التواصل عبر البريد الاطلاع على المالتي ميديا الاستشارات كتابة الواجبات والفروض التغذية الراجعة والتقييم التدريبات الجماعية المراجع والمصادر ساحات الحوار الدروس ّّّ 80 % الأنشطة التفاعلية 20 % الأنشطة المستقلة
42. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء كوارث م : مرونة 80 ّّّ % الأنشطة غير المتزامنة 20 % الأنشطة المتزامنة
43. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث م : مرونة الاطلاع على الدروس الاطلاع على المالتي ميديا التواصل عبر البريد الاستشارات التغذية الراجعة والتقييم التدريبات الجماعية المؤتمرات السمعية – البصرية ( غير متاح ) vcr ساحات الحوار الدردشة 80 ّّّ % الأنشطة غير المتزامنة 20 % الأنشطة المتزامنة
44. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت : توازن فيديو - صوت – مواد مكتوبة توزيع الأنشطة على مدار الأسابيع توزيع الأنشطة على مدار المحاور المختلفة المواد الإجبارية - الاختيارية الأنشطة المقيمة – غير المقيمة
45. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت : توازن الدروس كتابة الواجبات والفروض الاطلاع على المالتي ميديا الاختبارات المدارة بالحاسب الآلي الدردشات المراجع والمصادر التدريبات الجماعية ساحات الحوار ّّأنشطة يتم تقييمها أنشطة لا يتم تقييما
