Este resumen describe las observaciones y primeras prácticas de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria durante una semana en una escuela primaria ubicada en Zacapoaxtla, Puebla. La estudiante observó clases y luego enseñó dos lecciones sobre las regiones de Puebla. En ambas lecciones, la estudiante organizó a los alumnos en equipos y utilizó materiales como rompecabezas, mapas y juegos para enseñar el tema de una manera práctica y entretenida. Los

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ALEJANDRA COXCA SALINAS
3° SEMESTRE
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
PROF. DIEGO TREJO
2013

2.  INTRODUCCIÓN:
La jornada de observación y práctica realizadas del 14 al 18 de enero del presente año
fueron realizadas dentro de un contexto urbano situado en el municipio de Zacapoaxtla, Pue.
Las tanto las observaciones como las prácticas fueron distribuidas en la semana de la
siguiente forma.
Del Lunes 14 al Miércoles 19 de enero Observación dentro del aula
Del Jueves 17 al Viernes 18 de enero Primera práctica docente
En esta 3° jornada se dio el primer cercamiento a la práctica profesional dándonos la
oportunidad de trabajar con los alumnos de manera directa y más enriquecedora para
nosotros como futuros docentes. Los resultados fueron satisfactorios en la mayoría de los
casos y puedo mencionar, que pude rescatar diversos conocimientos sobre el ejercicio que
se da durante una jornada de trabajo dentro de una comunidad escolar, en este caso urbana.
 COMUNIDAD
La ciudad de Zacapoaxtla se encuentra ubicada en
terreno accidentado dentro de las frías elevaciones del
norte del estado, en la región morfológica conocida como
Sierra Norte o Sierra de Puebla, en plena Sierra Madre
Oriental. La ciudad se encuentra rodeada de tres cerros:
el "Tres cabezas", el "Gran poder de Dios", y el volcán
extinto "Apaxtepec. La región se caracteriza por sus
abruptas cadenas montañosas, entre las cuales existen
profundos valles con caudalosos ríos, por lo que es
llamada como "la Suiza poblana".
Colinda al norte con los municipios de Cuetzalan del
Progreso y Nauzontla, al este
con Tlatlauquitepec yZaragoza, al sur con el de Zautla, y
al oeste con los de Xochiapulco y Nauzontla. Tiene una
superficie de 188,8 km², que lo ubica en el lugar 66 con
respecto de los demás municipios del Estado.
El clima es templado y húmedo, en la cual se presentan
lluvias frecuentes, así como formación de densos bancos
de niebla que limitan la visibilidad. Aunque ha perdido
parte de la vegetación original, aún existen los bosques
de encino, oyamel, haya y cedro.

3. Los ríos principales son el Texpilco, afluente del río Apulco, y el Atehuetzian, que al oeste
forma una cascada, todos dentro de la cuenca del río Tecolutla.
En el ámbito educativo a nivel preescolar cuenta con 55 escuelas de las cuales 30 son de
tipo formal, 23 indígenas y 2 tipo CONAFE, con una población de 1.299, 830 y 8 alumnos
respectivamente. En nivel primaria, de tipo formal cuenta con 32 escuelas con 7.281
alumnos, de tipo indígena con 6 escuelas y 1.177 alumnos y tipo CONAFE con 4 escuelas
con 53 alumnos. En el nivel de Secundaria cuenta con 24 escuelas y una población de 2.382
alumnos. En el nivel de Bachillerato cuenta con 3 escuelas con una población de 1.252
alumnos. En el nivel Medio Profesional cuenta con el Instituto Tecnológico Superior de
Zacapoaxtla, la Escuela Normal Particular Raúl Isidro Burgos, Bachillerato oficial "LIC. JOSÉ
IGNACIO MORALES CRUZ", el Instituto de Estudios Superiores de la Sierra, la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla Campus Zacapoaxtla, la Universidad Pedagógica
Nacional, el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 168 " Clara Z. Córdova
Moran" ,además de una escuela técnica de enfermería "25 de Abril".
Por otro lado, la economía del lugar es de tipo agrícola. En el norte del municipio existen
campos de cultivo de café, frutas tropicales y caña de azúcar, mientras que en el centro y sur
dominan los cultivos tradicionales. Además se explota la madera de los bosques de la región
serrana.
ESCUELA
Las actividades fueron realizadas en la Escuela Primaria “Carlos Betancourt Molina”,
plantel localizado en la calle 16 DE SEPTIEMBRE NORTE NUM.17, en el centro de
Zacapoaxtla con clave 21DPR0794H y que trabaja
con el turno matutino.
El estilo que ostenta el edificio escolar es de tipo
semicolonial, construido sobre una extensión de 3,
873. 47 metros cuadrados adquiridos por la compra
–venta que hizo el C. Gobernador a los señores Dr.
Gabriel Flores Parra y José María Suarez, cediendo
los derechos reales de la propiedad el Honorable
Ayuntamiento.
Merecedora de remembranzas a la labor
desempeñada por los maestros en cada uno de sus
grupos, ya que en diversas ocasiones han colocado
a la institución en primer lugar de aprovechamiento
académico en la región.
Actualmente este edificio escolar tiene un cupo
aproximado para mil alumnos, sin embargo la
matricula actual es de alrededor de setecientos
alumnos, cuenta con dos plantas, donde cada uno
de sus anexos están distribuidos de la siguiente
manera: en la planta baja nueve salones de clase

4. los cuales están destinados para alumnos de primero a tercer grado; dos sanitarios; la
dirección; un rincón de lecturas llamada “Pablo Flores Flores”; una carpintería, un auditorio
escolar, la planta de maestros, dos tiendas escolares una destinada para la venta de comida
y la otra para la venta de dulces y una sala de computo llamada “Profr. Cupertino Alejo
Domínguez”. En la planta alta hay nueve salones de clases destinados para los alumnos de
cuarto a sexto grado; una bodega; un área para atender a niños con NEEy la supervisión de
la zona 006.
La directora del plantel es la Maestra Ofelia PérezGómez quien lleva al frente alrededor de
unos 10 años. La escuela es de organización completa: tiene 18 maestros a cargo de grupo,
2 profesores de EducaciónFísica, 2 secretarios y 4 personas en intendencia.
El servicio que ofrece esta escuela es de primaria para niños y niñas que estén en edad
escolar. La escuela es de sostenimiento federal transferido
y está bajo la responsabilidad de la Secretaria De Educación Del Gobierno Del Estado.
 AULA
El aula designada fue la del 3° “B” a cargo
de la Prof. Silvia Ramiro Tecox.
El salón está conformado por 43 alumnos,
de los cuales 21 son niñas y 22 niños.
Estos son de características e intereses
distintos lo que lo hace un grupo muy rico
para explorar experiencias pedagógicas.
OBSERVACIONES
Pude observar que existe poco espacio y no hay
mucho orden en cuanto al manejo d este, no son
optimizadas las características del salón lo que
hace difícil el desplazamiento en el aula. El
mobiliario destina una mesa para 2 alumnos y son
de madera y se puede apreciar que son pesadas
para los niños lo que haría complicada una nueva
formación.
En cuanto al material que la maestra maneja pude
observar pocas laminas en las paredes, pero bien
hechas y más que nada trabaja utilizando materiales impresos o escribiendo en el pizarrón.
La maestra menciona que lo que más se le complica es la revisión de trabajos y/o tareas
debido a que son demasiados niños y que al mismo tiempo hay que estarlos cuidando y
mantenerlos ocupados o en orden.

5. La maestra me dice que no planea puesto que había realizado sus planeaciones y que
aproximadamente al mes de haber comenzado las clases fue cambiado el programa y que
revisando notaron que son los mismos temas solo que en diferente orden, así que
decidieron no planear otra vez y solo llevar el orden que el nuevo programa le exigía. Logre
notar que ella plantea las actividades y los alumnos las realizan, entonces cuando acaban
se disponen a abrir el libro de texto de tal materia y comienzan a leer y sin darse cuenta los
alumnos, ya han realizado lo que el libro les
pide. Así que “avanzan más rápido”.
También está trabajando la lectura en voz
alta y lleva un registro en unas hojas que aún
no logro analizar pues no he tenido a mi
disposición, pero pude escuchar que revisa
el tiempo y la cantidad de palabras que lee
en tal tiempo la fluidez y el volumen que
maneja, aunque a mi parecer, es necesario
trabajar más en ese punto, pues en variadas
ocasiones no es perceptible la lectura de
algunos alumnos.
Al revisar la tarea de matemáticas se dio la
situación de que los niños “no sabían” como se
llevaba a cabo el proceso de la resta, pero después
de unos ejercicios, pudimos ver que era solo que no
lo recordaban.

6.  PRÁCTICAS
¿Cómo iniciaron las sesiones de clase?
Día 1 Día 2
En cuanto la maestra dio la indicación de Esta ocasión pude trabajar con los alumnos
que comenzaría yo a trabajar con los directamente al comenzar la jornada escolar,
alumnos, tomo asiento y entonces entonces en cuanto entramos al salón y
comencé con el rescate de conocimientos tomaron asiento en sus lugares pedí que no
previos mediante la dinámica de lluvia de hubiera nada en las mesas, ya que se
ideas en la que los alumnos fueron cambiarían de lugar para realizar algunas
comentando lo que recordaban según actividades. Y mediante la dinámica del
temas trabajados en sesiones anteriores. rompecabezas forme 7 equipos.
¿De qué manera se organizó al grupo para realizar las diferentes actividades?
Día 1 Día 2
En este primer día la organización del En esta ocasión si fue cambiada la estructura
grupo no fue alterada, ya que todas las de los alumnos en cuanto al trabajo en 2
actividades fueron realizadas actividades, el rompecabezas de las
individualmente, el único momento en que imágenes relacionadas con el tema para
los alumnos cambiaron de lugar fue comenzar la clase, y el segundo
cuando pasamos a utilizar las instalaciones rompecabezas de “Las 7 regiones de Puebla”
de la biblioteca y ahí “cada quien se sentó
como quiso”

7. ¿Cuál papel asumieron los niños al aprender y cual el estudiante al enseñar las
materias?
Día 1 Día 2
En la mayoría de los casos los niños Los alumnos se mostraron divertidos
tuvieron la mayor de las disponibilidades al trabajando las actividades planeadas y
trabajar conmigo, prestaron interés en pusieron todo de su parte para que obtuvieran
cada una de las actividades que se buenos resultados, se estimuló la integración,
realizaron pues mencionaban que son la competencia y el trabajo en equipo que,
cosas que no están acostumbrados a creo, no habían trabajado mucho.
hacer y que los entretienen y además
Por mi parte sentí satisfacción al ver que las
aprenden.
actividades propuestas estaban dando los
En mi caso al principio no sabíacómo resultados esperados tanto para mí como
empezar a trabajar con ellos, pensé que no para los alumnos.
podría controlarlos o que ellos no
prestarían el interés o el respeto adecuado,
pero después de pocos minutos pude ver
que los niños estaban trabajando de la
mejor manera y eso fue muy satisfactorio.
¿Cuáles fueron las actividades que se realizaron para tratar el tema?
Día 1 Día 2
1. Se dio el rescate de conocimientos 1. Formación de equipos mediante
previos tras la lluvia de ideas rompecabezas de imágenes

8. 2. Con los equipos formados, se realizó
la actividad del rompecabezas de las
2. Analizamos el tema en el libro de
regiones del estado
texto
3. Cuestionamientos sobre los
3. Descripción de una imagen rompecabezas armados
referente al tema 4. Consulta del libro de texto
5. Explicación de la simbología del mapa
4. Preguntas relacionadas con la
descripción 6. Se llevó a cabo el juego pega pega
con las 7 regiones y lo que había en
5. Se presentó el siguiente tema con ellas según la simbología
la láminas necesarias
El juego se llevó a cabo en el pizarrón
en grande e individualmente en su
libreta

9. 6. Los alumnos realizaron un texto 7. Aplicación de la evaluación en cuanto
sobre el primer tema y sus a la simbología tratada.
características lo cual tuvo lugar en
la biblioteca de la escuela
8. Cada equipo pasó al pizarrón a
7. Después hicieron un dibujo colocar la imagen armada en un
relacionado al texto principio con el nombre de la región a
la que pertenece.
8. Se dejó de tarea un texto referente
al último tema visto el cual se eligió
mediante un “sorteo” con paletas de
dulce.
¿Cuáles fueron los materiales que se utilizaron?
Día 1 Día 2
Hojas impresas con las imágenes para En este día el material utilizado fueron las
realizar la descripción y hojas de colores láminas con la información del tema, los
vistosos con la finalidad de darle un aire rompecabezas en grande y también los que
llamativo a la actividad. Estos fueron fueron pegados en sus libretas, así como las

10. proporcionados por mí. evaluaciones impresas.
Los alumnos también trabajaron con su De igual manera los alumnos utilizaron sus
libreta, libro, colores, tijeras, resistol, lápiz, útiles escolares.
etc.
¿Cómo se utilizaron los libros de texto gratuito?
Día 1 Día 2
El libro de texto utilizado fue el de Puebla: En este día el libro de teto les sirvió de guía
la entidad donde vivo, y fue utilizado para participar en el juego del pega pega
como consulta, ya que el tema fue tratado pues en el iban viendo donde colocar cada
de forma más directa con las actividades elemento de la simbología.
establecidas
¿De qué forma se reflejó el dominio del tema en su tratamiento?
Día 1 Día 2
Cuando los alumnos preguntaban alguna Al momento de llevar a cabo el juego, fui
cuestión relacionada al tema las guiando el trabajo de los alumnos y aclarando
respuestas fueron dadas con seguridad y las dudas, así como también al momento de
certeza, lo que, en ocasiones, fue explicar y evaluar.
corroborado por la profesora quien

11. esporádicamente realizaba pequeñas
intervenciones.
¿Qué estrategias utilizaron para desarrollar el tema?
Día 1 Día 2
En esta primera clase, solo fue utilizada la Este día las estrategias fueron diversas,
estrategia de lluvia de ideas, y las desde la formación de los equipos y en
actividades desarrolladas como trabajo con los rompecabezas, el juego del
descripciones, textos y dibujos en los que pega pega y la evaluación en una hoja
los alumnos expresaran libremente lo impresa de relación.
aprendido.
¿Qué tipo de evaluación se usó para valorar los aprendizajes adquiridos por los
niños?
Día 1 Día 2
En mi caso se utilizó una lista de cotejo En este día la evaluación que se utilizo fue
que la maestra utiliza regularmente en su una hoja impresa de relación de simbología y
evaluación, ya que mencionaba que es nombre, así como su participación en el
importante para los padres de familia ir juego.
viendo las actividades que sus hijos van o
no realizando en las clases.

12.  IMÁGENES ANEXAS
EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA SESIÓN
ALUMNOS DEL 3° B
“RELACIONAR SIMBOLOGÍA”
IMÁGENES RELACIONADAS CON LAS 7
ALUMNA REALIZANDO SU EVALUACIÓN
REGIONES
MAPA UTILIZADO PARA EL JUEGO LÁMINAS UTILIZADAS PARA LA
“PEGA PEGA” SIMBOLOGÍA

13. ALGUNOS EQUIPOS QUE TRABAJARON LAS 7 REGIONES
ROMPECABEZAS DEL ESTADO DE
ROMPECABEZAS DE IMÁGENES
PUEBLA
DINÁMICA UTILIZADA PARA LA RIFA DE
LOS TRABAJOS MATERIAL UTILIZADO EL PRIMER DÍA

14. DIBUJOS DE LA PRIMERA ACTIVIDAD MATERIAL UTILIZADO EN LA PRIMERA SESIÓN
ALUMNOS CONSULTANDO Y SUBRAYANDO EL LIBRO DE TEXTO
LÁMINAS UTILIZADAS PARA PRESENTAR LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

15. FRIZO PARA INDICAR EL TÍTULO DE
LÁMINA DE LOS GRUPOS ÉTNICOS
TEMA
INTERACTUANDO CON LOS ALUMNOS