El documento describe los principios fundamentales del método educativo Montessori, desarrollado por María Montessori. En particular, enfatiza que los niños deben ser libres de expresarse y revelar sus necesidades y actitudes a través de un ambiente que permita actuar espontáneamente, en lugar de reprimirse. También describe algunas características clave del método Montessori como aprendizaje individualizado, niños de diferentes edades mezclados, y un enfoque en el desarrollo de habilidades prácticas.
1. “Hay sólo una base para la observación: los niños deben ser libres de
expresarse y así revelar esas necesidades y actitudes que de lo contrario
serían ocultas o reprimidas en un entorno que no permitan actuar
espontáneamente. " Maria Montessori
2. qué es el método Montessori?
La pedagogía científica: El método MONTESSORI
El mundo entero pide un cambio en la sociedad, en la Humanidad. Y todos estamos de acuerdo, para conseguirlo hay que cambiar la
EDUCACIÓN de los niños, la educación de nuestros futuros médicos, gobernantes, inventores…
¿Pero cómo conseguirlo? Una forma de hacerlo podría ser a través de la metodología propuesta por María Montessori. Ya en su época, su
deseo más profundo era “educar para la paz” empezando por encontrar la paz en uno mismo. Para conseguir este objetivo, María Montessori
nos propone lo siguiente:
· Mezclar los niños por edades: Responsabilizando a los mayores, dándoles la oportunidad de enseñar ellos mismos a sus hermanos. Dejar que
los más pequeños imiten a los mayores y aprendan de ellos. Evitar de esta manera la competencia para favorecer la empatía. Y dar a todos la
posibilidad de ver la enseñanza en su globalidad: ver de dónde venimos repasando todo lo que hemos aprendido, y ver hasta dónde vamos a
ir: todo lo que nos queda por aprender.
· “Los niños no hacen lo que quieren sino que quieren lo que hacen”: El ambiente está preparado de tal manera que permite la libertad de
movimiento y la libre elección del material en función de las necesidades de cada uno. Los niños de esta manera tienen la oportunidad de
desarrollar sus capacidades y dones hasta llegar al máximo de su potencialidad.
3. · Aprendizaje individual: La maestra no dice al grupo clase lo que hay que hacer. Sino que guía a los niños de uno a uno o en pequeños
grupos.
· Aprender es un premio: En una clase Montessori no existen ni premios ni castigos, el premio es descubrir, aprender, crear… Los niños tienen un
deseo innato por el aprendizaje.
Este método que lleva ya más de 100 años demostrando su eficacia en todos los continentes del mundo y en todas las clases sociales ha
permitido a hombres como Larry Page y Sergey Brin llevar su sueño a la realidad creando GOOGLE.
Si está de acuerdo con lo que acaba de leer y tiene curiosidad, le invito a investigar sobre el método científico, más conocido como método
Montessori, en mi blog y participar en uno de mis cursos anunciados en la pagina de inicio del blog.
Feliz descubrimiento,
Céline Hameury
4. Comparaciones entre el método Montessori y la educación convencional
Tomado de la página (http://www.educar.org/articulos/metodomontessori.asp
Montessori Tradicional
Enfasis en: estructuras cognoscitivas y desarrollo social. Enfasis en: conocimiento memorizado y desarrollo social.
La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del La maestra desempeña un papel dominante y activo en la
salón. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza actividad del salón. El alumno es un participante pasivo en el
aprendizaje. proceso enseñanza aprendizaje.
El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna. La maestra actúa con una fuerza principal de la disciplina
externa.
La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza
aprendizaje según el alumno. para adultos.
Grupos con distintas edades. Grupos de la misma edad.
Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le
mutuamente. motiva.
El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad. La estructura curricular para el niño esta hecha con poco
enfoque hacia el interés del niño.
El niño formula sus propios conceptos del material autodidacta. El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra.
El niño trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o materiales Al niño se le da un tiempo especifico, limitando su trabajo.
escogidos.
El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer de él El paso de la instrucción es usualmente fijado por la norma del
la información adquirida. grupo o por la profesora.
El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente
5. del material. señalados por la profesora.
El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de
una actividad e internamente el niño recibe el sentimiento del éxito. memoria, repetición y recompensa o el desaliento.
Material multi sensorial para la exploración física. Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta
manipulación.
Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y del Menos énfasis sobre las instrucciones del cuidado propio y el
ambiente (limpiar zapatos, fregar, etc.). mantenimiento del aula.
El niño puede trabajar donde se sienta confortable, donde se mueva Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas estimulando
libremente y hable de secreto sin molestar a los compañeros. El el que se sienten quietos y oigan, durante las sesiones en
trabajo en grupos es voluntario. grupos.
Organizar el programa para los padres, entender la filosofía Los padres voluntarios se envuelven solamente para recaudar
Montessori y participar en el proceso de aprendizaje. dinero o fondos . No participan los padres en el entendimiento
del proceso de aprendizaje.
8. Por que optar por Montessori?
• El niño o niña pueda sacar a luz todas sus potencialidades a través de la interacción con un ambiente preparado, rico en materiales, infraestructura, afecto y respeto.
En este ambiente, el niño y la niña tienen la posibilidad de seguir un proceso individual guiado con profesionales especializados.
• El método, es congruente con los hallazgos científicos actuales, en especial de la neurociencia, la que señala que entre los 0 y 6 años los seres humanos forman las
estructuras cerebrales fundamentales en donde se sustentará el futuro progreso intelectual y emocional.
• El nivel y tipo de inteligencia se conforman fundamentalmente durante los primeros años de vida. A los 5 años, el cerebro alcanza el 80% de su tamaño adulto. La
plasticidad de los niños muestra que la educación de las potencialidades debe ser explotada comenzando tempranamente.
• En esta filosofía educativa, el desarrollo de aprendizajes no tiene límites. Los niños y niñas pueden aprender todo cuanto quieran, deseen y necesiten de manera
dinámica, entretenida y siempre desde un elemento esencial que es la propia motivación.
• El ambiente por su conformación, potencia todas las áreas del desarrollo: las ciencias, las matemáticas, el lenguaje, el arte, el desarrollo motor, Cuidado Ambiental,
entre otros. Pero a su vez, en igual importancia son parte del fundamento educativo, la convivencia con los otros, las habilidades sociales, el desarrollo de la
autoestima, los hábitos de orden, perseverancia, concentración, amor por el trabajo, autonomía, liderazgo y respeto.
• Motivar a los niños a aprender con gusto y felicidad, permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los
conocimientos de los demás. Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas.
9. • Maria Montessori consideraba que no se podían crear genios pero sí, darle a cada individuo la oportunidad de satisfacer sus potencialidades para que sea un ser
humano independiente, seguro y equilibrado.
• Otro de sus conceptos innovadores fue que cada niño marca su propio paso o velocidad para aprender y esos tiempos hay que respetarlos.
• La Filosofía Montessori , es como lo dijera la misma Doctora Montessori: “Una educación para la vida”.
