Om NKI Fjernundervisning Introduksjon til Mobil læring M-learning prosjekt 1, 2 og 3 M-learning prosjekt 4 World overview M-learning i EU M-learning i Danmark Teknisk løsning før og nå Standarder og Universell tilrettelegging Utfordringer og tips Spørsmål og svar

1. NKI Fjernundervisning
”The Role Of Mobile Learning
In European Education”
Presentasjon på FLUID-konferansen:
”ON THE GO - MOBIL TEKNOLOGI TIL
LÆRINGSBRUG ?”
København 28. Mai 2009
Aleksander Dye og Truls Fagerberg
NKI Fjernundervisning
www.nki.no

2. Agenda
• Om NKI Fjernundervisning
• Introduksjon til Mobil læring
• M-learning prosjekt 1, 2 og 3
• M-learning prosjekt 4
– World overview
– M-learning i EU
– M-learning i Danmark
• Teknisk løsning før og nå
• Standarder og Universell tilrettelegging
• Utfordringer og tips
• Spørsmål og svar

3. Hvem er vi?
• Aleksander Dye
– Forsker og prosjektleder i avdelingen for Forskning og Utvikling, jobbet hos NKI siden 2001.
– Har jobbet som programmerer og systemutvikler med SESAM, NKIs egenutviklede
læringsplattform og er nå prosjektleder for dette prosjektet samt utviklingen av nki.no.
– Har jobbet mye med forskning innenfor fjernundervisning og blant annet deltatt i 4 EU-
finansierte prosjekter om mobil læring siden 2001.
• Truls Fagerberg
– Fagsjef IT og forsker i avdelingen for Forskning og Utvikling, jobbet hos NKI siden 1998.
– Har jobbet som systemutvikler med SESAM, NKIs egenutviklede læringsplattform og har også
vært pedagogisk veileder ved undervisningsavdelingen.
– Jobber med å videreutvikle og fornye NKIs portefølje av IT kurs og studier.
– Har jobbet mye med forskning innenfor fjernundervisning og blant annet deltatt i 4 EU-
finansierte prosjekter om mobil læring siden 2001.

4. NKI Fjernundervisning
www.nki.no
• Skandinavias største fjernundervisningsinstitusjon og en av Europas største nettskoler
• Bærekraftig nettbasert utdanning siden 1987
• 100 000 påmeldinger til nettkurs siden 1987, Ca 470 kurs på nettet
• 10.000 aktive nettstudenter i 35 land
• Ca 70 % kvinner
• Mange fagområder: Videregående skole, yrkesutdanning og universitets- og
høgskolestudier
• Studiestart hver dag, fri studieprogresjon, individuelle progresjonsplaner
• Det er alltid ledige studieplasser
• Eksamen på lokale skoler og ambassader
• Studentene gjør det godt til eksamen

5. Forskning og utvikling
• NKI har egen avdeling for forskning og utvikling med 14
ansatte, ledet av Professor Torstein Rekkedal
• NKI har drevet med forskning på fjernundervisning siden
1972
• Vi jobber med:
– pedagogisk forskning
– metodeutvikling og evaluering
– fag- og studieutvikling
– systemutvikling for nettbasert undervisning og læring

6. Introduksjon til mobil læring
• Hva er mobil læring?
– Just-in-time learning?
– Bite-size learning?
– Hele kurs og utdanninger
– Veldig variert bruk
http://gizmodo.com/5266037/whats-cooking-for-apple-wwdc-09
Helmut Fritsch, Fërnuniversitet, Hagen, Tyskland:
”M-learing is battery learning, learning that last as long as the battery lasts”

7. Definisjoner på mobil læring
• Mobil læring er når en enhet som kan holdes i en hånd med
mulighet for toveiskommunikasjon benyttes i opplæring
tilbytt av en læringsinstitusjon.
• Learning that happens across locations, or that takes
advantage of learning opportunities offered by portable
technologies (Wikipedia)

8. Kilde: Kirsti Kierulf, Accenture

9. Avhengig av din mobile ”gadget”?
Du er ikke alene. I en undersøkelse utført av the London School of Economics I 2007
fant de følgende:
– En av tre personer ville ikke gi opp sin mobiltelefon for en million GBP (ca.
8470000 DKK) eller mer, med kvinner som de mest sannsynlige til å nekte.
– 76% av mener det nå er et sosialt krav til å ha en mobiltelefon.
– 85% tror at en mobiltelefon er avgjørende for å opprettholde deres livskvalitet.
– Én av fem i aldersgruppen16-24 år, synes det å ha en mobiltelefon øker deres
livskvalitet.
– De fleste unge voksne som deltok i et etnografisk eksperiment følte mobiltelefoner
var ikke bare et verktøy, men et avgjørende element for å føle seg som en del av et
vennskap og en gruppe.
– De fleste av 16-24 åringer vil heller gi opp alkohol, sjokolade, sex, te eller kaffe
enn leve uten mobiltelefonen i en måned.
http://www.ericsson.com/ericsson/corpinfo/programs/the_role_of_mobile_learning_in_european_education/

10. Forskning og utvikling på mobil læring
• NKI har deltatt i mange internasjonale og nasjonale
forsknings- og utviklingsprosjekter.
– From e-learning to m-learning, 2001 - 2002
– M-learning - The Next Generation of Learning, 2003 - 2005
– Incorporating mobile learning into mainstream education and
training, 2005 - 2007
– The Role Of Mobile Learning In European Education, 2006 - 2008

11. Prosjekt 1, ”From e-learning to m-learning”
• NKI har alltid lagt vekt på å tilby en mest mulig fleksibel
undervisning relatert til den enkelte students behov.
• Målet med prosjektet var å gjøre fjernundervisningstilbudet
enda mer fleksibelt for studenter som også er mobile i
studieperioden.
• Fokus på nye teknologier og utdanning,
f.eks. chat, multimedia, video ++.

12. Prosjekt 2,
M-learning - The Next Generation of Learning
• Målet var å videreutvikle og tilpasse kurs for nåværende og kommende
mobile enheter.
• Vi opprettet et ”Alltid pålogget” miljø med 10 brukere for å simulere
fremtiden slik vi trodde den kunne bli.
• Vi utviklet og testet applikasjoner og programvare som utnyttet ”alltid
pålogget” teknologier:
– Synkron kommunikasjon, chat
– Mobil tilgang til e-post som muliggjør hurtigere tilbakemeldinger
– Oppgaver og tester på nettet
– Samarbeid mellom mobile lærende
– Tilgang til Internett ressurser til en hver tid

13. Prosjekt 3, Incorporating mobile learning into
mainstream education and training
• Prosjektet hadde som mål å utvikle kursinnhold og tjenester som vil
kunne gjøre mobil læring til et vanlig hjelpemiddel innen utdanning og
opplæring
• NKI fortsatte videre utviklingen fra prosjekt 2 og tok i bruk SMS som
kommunikasjon til og fra studentene (påminnelser om eksamensdatoer,
resultater osv.) samt større bruk av oppgaver, brukerstøtte, påmelding
via SMS
• SMS server ble koblet sammen med NKIs LMS, SESAM

14. Prosjekt 4,
The Role Of Mobile Learning In European Education
• Kartlegge omfang av m-learning
– Verden generelt
– EU spesielt
• M-learning og universell tilrettelegging
Socrates is Europe’s education programme and involves around 30 European countries. Its
main objective is to build up a Europe of knowledge and provide a better response to the
major challenges of this new century: to promote lifelong learning, encourage access to
education for everybody, and help people acquire recognised qualifications and skills. In
more specific terms, Socrates seeks to promote language learning, and to encourage
mobility and innovation.

15. Bruksområder for
mobilteknologi i utdanning
1. Administrasjon
2. Studieveiledning
3. Kursmoduler
4. Områdebasert utdanning eller opplæring

16. 1. Administrasjon via SMS
• Avlyse forelesninger
• Meddele eksamensdatoer
• Endringer i oppmeldingsfrister
• Tidspunkt for oppgaveinnleveringer
• Forhindre frafall av studenter

17. 2. Studieveiledning via
SMS, MMS og WAP
• Akademisk støtte
– Kommunikasjon og interaksjon med studiested
og medstudenter
– Lese kursmateriellet online
– Nedlasting av studieveiledning, filer etc.
– Multiple Choice oppgaver
– Tilbakemelding på oppgaver og eksamener
– Lærertjenester

18. 3. Større kurs som en naturlig del av
studietilbudet
• Akkreditering
• Pensum
• Oppgaver og evaluering
• Kursavgift

19. 4. Områdebasert utdanning eller
opplæring
• Mobilteknologien gir muligheter for
lokasjonsbasert opplæring og utdanning
• Lokasjonsbasert opplæring betyr at relevant
studiemateriell i forhold til der studenten
oppholder seg leveres via push til studenten.
• Et eksempel:

20. http://www.mobilizy.com/

21. World overview
• AUSTRALIA
• CANADA
• CHINA
• INDIA
• JAPAN
• KOREA
• SOUTH AFRICA
• TAIWAN
http://www.exact.ie/ebook/achievements
• USA

22. World overview
• AUSTRALIA
– Fragmenterte initativer, preget av lokale, mindre forskningsmiljøer
• CANADA
• CHINA
– Foreløpig ikke blant de ledene på mobil læring, men raskt voksende. Krever utbygging i infrastruktur. Har
store, aktive miljøer innenfor IKT-støttet læring
• INDIA
• JAPAN
– Ofte fokus på at læresituasjonen foregår på et sted direkte relatert til gjenstanden for læring (lokasjonsbasert)
• KOREA
• SOUTH AFRICA
– Langt fremme i flere år, vært ledende på blant annet SMS tjenester
• TAIWAN
– Svært god infrasturktur, mye forskning og utvikling
• USA
– Mange universiteter bruker mobile enheter for administrative tjenester

23. Mobil læring i EU + Norge
• Tilgjengelig som e-book på 306 sider
• Boken er grundig presentasjon av status for mobil
læring i europeisk utdanning i dag. Fire aktivitetsnivåer
er identifisert:
* God aktivitet på alle nivå i utdanningen
* Aktiv deltakelse i EU-prosjekter
* Det første foreløpig skritt er tatt
* Ingen aktivitet
Rapporten er en oppsummering av europeiske
prestasjoner i mobil læring, pedagogikk og mobil læring
og rollen til mobil læring i europeisk utdanning.
s
http://www.exact.ie/ebook/mobilelearning/

24. Mobil læring i EU + Norge
Resultatene fra undersøkelsen er rangert fra
1 til 4 basert på hva som er oppnådd.
Nivå 4, land med liten eller ingen aktivitet
innenfor mobil læring
– Belgium, Luxembourg and Romania

25. Mobil læring i EU + Norge
Nivå 3, land der aktivitet innenfor mobil
læring i all hovedsak er i oppstartsfasen
– Estonia, France, Greece, Latvia, Lithuania, Malta and Poland

26. Mobil læring i EU + Norge
Nivå 2, land der aktivitet innenfor
mobillæring i all hovedsak skjer i prosjekter
med finansiell støtte fra EU:
– Austria, Bulgaria (notably the University of Plovdiv), Cyprus,
Czech Republic, Denmark, Finland, Hungary (notably
Corvinus University of Budapest), Ireland (notably Ericsson
Education Ireland), Italy (many university and government
research centre projects), Netherlands, Norway (notably NKI),
Portugal, Slovakia, Slovenia, Spain, Sweden

27. Mobil læring i EU + Norge
• Nivå 1, Storbritannia, den ledene tilbyr av mobil læring.
Har minst fire områder der mobil læring er utbredt:
– Videregående skole,
– høgskole,
– universiteter
– bedrifter

28. Danmark

29. 11 prosjekter i Danmark
1. Interactive continuing education for mobile health care workers in the Aabenraa Municipality
(www.mobile.dk/design/)
2. Combining GIS, GPS and e-learning for municipal employees
(www.mobil.elr.dk/index.php?page_id=157&menu_id=158)
3. Using media players to teach students at Ørestad upper secondary school
(www.oerestadgym.dk)
4. Electronic visualisation to teach physicians at the University of Aalborg www.plan.aau.dk
5. Mobile e-learning for economical truck driving (www.vitusbering.dk)
6. Mobile e-learning tools for teaching of dyslectics (s)
7. Mobile e-learning against obesity among young people
(www.hillerod.dk/Nyheder/2007/Juli/mobile%20fitness.aspx)
8. Podcasting for e-learning in the university world (www.dpu.dk)
9. E-learning for farmers via podcasting and online radio
(www.knowledgelab.dk/nyheder/landmobil
10. Mobile e-learning for treatment of cancer
11. Flexibility in further and continuing education at CVU Sønderjylland
Key2know- Competence &Learning: www.m-learning.dk

30. NKIs tekniske løsning, før
• SESAM – NKIs LMS
– Tilpasset rammeverket
– Bruk av tabeller
– CSS for layout
– @media-types

31. NKIs tekniske løsning, nå
• Standarder
• Utvikling av enhetene vs. Utvikling av
standardene
• Universell tilrettelegging
• eZ publish (CMS+)
• Web 2.0

32. Web 2.0
http://en.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

34. Web 2.0 tjenester
The long tail…
Digsby
Blogger.com

35. Tips
• Tenk standarder
– W3C
– WAI
– WCAG
• Tenke søkemotorer
• Tenk universell tilrettelegging
• Tenk fremover

36. Utfordringer
• Javascript
• Client vs. server prosessering
• Eksisterende innhold
• Rammen rundt
Kilde: Klaus Æ. Mogensen Copenhagen Institute for Futures Studies

37. Noen konklusjoner fra NKI
• M-learning for alle studenter sammen i et fellesskap
– Mobil læring har gitt bedre løsninger for NKIs nettstudenter generelt
– Kostnadseffektivitet tillater ikke for å utvikle spesiell tilpassing
– Samspill med kurs, multimediebasert materialer og all må være tilfredsstillende
både gjennom standard og mobil teknologi
• Den ”ideelle” enhet?
– Sannsynligvis er svaret et resultat av studenten sine individuelle preferanser.
– NKI har eksperimentert med ulike løsninger for design og systemer løsninger som
kan tjene behovene til eleven uavhengig av teknologien som brukes av elevene.
• Mobil læring gjenoppretter fleksibiliteten av fjernundervisning
– ...fra et skritt bakover ved konvertering fra papirbasert til elektronisk læring. Hvor
studentene i større grad måtte studere ved en PC og Internett tilgjengelig.
• Forskningen på mobil læring og utvikling av nye tjenester til studenter
på farten har vært et viktig skritt i riktig retning.

38. Status NKI etter 10 år
• Standarder
• Ikke spesielt tilpasset, men generelt
tilgjengelig
• Cutting edge teknologi – enhetene følger
etter
• Kan om vi vil…

39. Aleksander Dye, http://home.nki.no/aleksander/ http://twitter.com/aleksanderdye
Truls Fagerberg http://home.nki.no/truls/
The Role Of Mobile Learning In European Education
Takk for oss.
http://www.ericsson.com/ericsson/corpinfo/programs/the_role_of_mobile_learning_in_euro
pean_education/
Incorporating mobile learning into mainstram education and training
http://www.ericsson.com/mlearning3
M-learning - The Next Generation of Learning
http://learning.ericsson.net/mlearning2/index.shtml
M-learning - From e-learning to m-learning
http://learning.ericsson.net/mlearning2/project_one/index.html