1. DISEÑO DE TRABAJO
DE INVESTIGACIÓN
PROFESORA:
MIRIAM ELIZABETH NAPAICO
ARTEAGA

2. INTEGRANTES
• ARTURO CHERRES SEMINARIO
• PERCY PONTE SARMIENTO
• CÉSAR ANTONIO CARBONEL
CAMPOS
• MARÍA CARBONEL CAMPOS
• AVILIO CASTAÑEDA CIPRIAN
• WILVER HORNA ABANTO
• JORGE CIEZA ZORRILLA
• PEDRO ANTONIO QUISPE
DUEÑAS

3. Enfoque cualitativo
de la investigación
Un nuevo paradigma en la
investigación social

4. El enfoque cualitativo
La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda
de las realidades, su estructura dinámica, aquella que da razón plena
de su comportamiento y manifestaciones. De aquí, que lo cualitativo
(que es el todo integrado) no se opone a lo cuantitativo (que es sólo
un aspecto), sino que lo implica e integra, especialmente donde sea
importante.
Lo esencial de toda investigación:
Toda investigación, de cualquier enfoque que sea (cualitativo o
cuantitativo), tiene dos centros básicos de actividad. Partiendo del
hecho que el investigador desea alcanzar unos objetivos, orientados
hacia la solución de un problema, los dos centros fundamentales de
actividad consisten en:
(1) Recoger toda la información necesaria y suficiente para alcanzar
esos objetivos, o solucionar ese problema, y
(2) Estructurar esa información en un todo coherente y lógico, es
decir, ideando una estructura lógica, un modelo o una teoría que
integre esa información.

5. ¿Por qué paradigma?
Un paradigma es un cuerpo ideológico-
filosófico-científico que se considera
válido en una época o tiempo determinado
por la comunidad de científicos.
Surge de la crítica y ruptura con otro
anterior en un proceso que da lugar a
otro/s paradigmas más de acuerdo con
las concepciones sociales y científicas de
esa época.

6. Un paradigma :
a) Sirve de guía porque indica cuáles son los
problemas y las cuestiones importantes a que
se enfrenta una disciplina.
b) Se orienta hacia el desarrollo de un
esquema aclaratorio (modelos y teorías) que
pueden situar a estas cuestiones y problemas
en un marco que permitirá resolverlos.
c) Establece los criterios para el uso de
“herramientas apropiadas” en la resolución
de estos enigmas disciplinarios.
d) Proporciona una epistemología.

7. Dilthey, Rickert y Weber)
Dilthey
Los objetos de las ciencias sociales
no son externos ni ajenos al
hombre, sino el medio en el que
éste se inserta.
Rickert
Propone fines distintos para la
ciencia positiva y la interpretativa.
La explicación, la comprensión.

8. M. Weber
Desarrolla los fundamentos y el
sentido de la comprensión como
método particular de las ciencias
sociales. Comprender es entender
las acciones humanas mediante
la captación o aprehensión
subjetiva, empática, de los
motivos y propósitos de los
actores.

9. Cuando se estudian fenómenos sociales
complejos en los cuales las mediciones y
los valores numéricos que se atribuyen a
las variables para adaptarlos a la
metodología cuantitativa lo que hacen es
diseccionar la realidad, de forma tal que
surge una imagen irreconocible de esa
realidad para los que están inmersos en
ella y por tanto no se produce un
conocimiento válido para la comprensión ,
reflexión y mejora del problema planteado.

10. Los términos métodos cuantitativos y
métodos cualitativos significan mucho
más que unas técnicas específicas para la
recogida de datos.
Resultan más adecuadamente
conceptualizados como paradigmas.
El paradigma que se escoja dependerá de
la concepción ideológico-filosófica del
mundo y de la vida social, de la forma de
captar la realidad, de la naturaleza de los
fenómenos, de la formación epistemológica.

11. Tipos de problemas que reclaman
una metodología cualitativa
Evaluación de programas
docente-educativos
Evaluación de métodos y
estilos de dirección
Evaluación de métodos
de enfrentamiento
Evaluación de programas
de salud

12. MÉTODOS
• No se limitan a la
recogida de datos
que se puedan
cuantificar
• Se definen por el
uso de métodos
interactivos a través
de interrelaciones
interpersonales

13. OBSERVACIÓN
PARTICIPANTE
ENTREVISTA A
PROFUNDIDAD
HISTORIAS DE VIDA
GRUPOS DE DISCUSIÓN
ANÁLISIS DE DOCUMENTOS

14. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
CON MÉTODOS CUALITATIVOS
 UTILIZA TÉCNICAS QUE TIENEN UNA
BASE CUALITATIVA, COMO LA DISCUSIÓN
EN GRUPO, HISTORIAS DE VIDA,
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE...
 EL INVESTIGADOR ESTUDIA LA
REALIDAD DESDE DENTRO, NO INTENTA
SER NEUTRO, NI OBJETIVO
 ES UN PROCESO INTERACTIVO, NO
SIGUE LA LÓGICA DE UN DISEÑO
UTILIZA ANÁLISIS CUALITATIVO

15. COMPARACIÓN ENTRE METODOLOGÍA
CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
CUANTITATIVA CUALITATIVA
 ÉNFASIS EN LA  ÉNFASIS EN LA
COMPRENSIÓN DE LO EXPLICACIÓN DE LO
CUANTITATIVO CUALITATIVO
 TRABAJA CON  TOMA EN CUENTA LOS
FRECUENCIAS, DEJA HECHOS PARTICULARES
FUERA LO PARTICULAR
 TOMA EN CUENTA LAS
 TRABAJA CON LA “COLAS MARGINALES”,
CURVA NORMAL, DEJA IMPORTANTES EN ÉPOCAS
FUERA LOS MÁRGENES DE CAMBIO
 CONCEPTOS:  CONCEPTOS:
MUESTRA Y MUESTRARIO Y
REPRESENTATIVIDAD SIGNIFICACIÓN

16. PASOS EN EL PROCESAMIENTO Y
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
1.- ORDENAR LA INFORMACIÓN RECOGIDA (CODIFICAR Y
CLASIFICAR LOS DATOS DE ACUERDO A LAS VARIABLES)
2.- ESTABLECER CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
3.- TABULAR LOS DATOS 3.- ESTABLECR AGREGADOS DE
(DETERMINAR FRECUENCIA DE DATOS DE ACUERDO A LAS
APARICIÓN) CATEGORÍAS
4.- APLICAR MÉTODOS Y 4.- DEPURAR LOS DATOS EN
TÉCNICAS ESTADÍSTICAS CADA AGREGADO
5.- HACER GRÁFICOS 5.- ELABORAR LOS DATOS EN
CADA AGREGADO