El documento presenta sugerencias para mejorar la práctica docente de los maestros en formación. Pide que se designen espacios para enseñar estrategias pedagógicas, que la práctica se enfoque en fortalecer la profesión en lugar de solucionar problemas, y que las maestras titulares asignen una cantidad adecuada de temas. También pide que se le de el respeto que merece al maestro en formación.

3. • Que en las didácticas se
designen espacios
especiales en los que se
enseñen métodos o
estrategias para orientar
diferentes temas.
• Que nuestra practica
pedagógica no sea tomada
como un reto a solucionar
problemas de aprendizaje
que se estén presentando
en el aula de clases, sino
como un ejercicio en el
que podamos fortalecer y
poner en practica nuestra
profesión.

4. • Que las maestras titulares sean consientes de la
cantidad de temas que nos asignen para el desarrollo
de nuestra practica.
• Que maestras, coordinadora y demás personal que
labora en la institución le den al maestro en
formación el lugar que se merece.

5. • Aceptar con
humildad los
concejos y
orientaciones que
nos den las maestras
titulares.
• Que entre maestros
en formación y
estudiantes se
mantenga una
distancia
fundamentada en el
respeto.

6. Disponer de todo nuestro tiempo para
recibir asesoras y atender a los diferentes
requerimientos estando dispuestas a
corregir y reenviar el trabajo las veces que
sea necesario.

7. • Logramos obtener la confianza y apoyo necesario por
parte de la maestra titular y de los estudiantes.
• Interrupción constante de las clases debido a la
realización de diferentes actividades como:
concursos, proyectos, preparación para grados entre
otros.
• No tener la autoridad necesaria sobre los niños y
estar limitados a las orientaciones o aprobaciones de
la maestra a la hora de proceder en cualquier
situación

8. • En esta institución el
practicante esta
estigmatizado, es
tomado como un
secretario o un
mandadero.
• El tiempo necesario y
la falta de confianza
de los padres de
familia.

9. • Que el proceso de practica
tenga una programación
establecida desde el comienzo
del semestre hasta la
presentación de la propuesta,
dando a conocer con
anterioridad los requisitos
necesarios para ellos.
• Una buena fundamentación sin
que se limite solamente a
trabajos o exposiciones los
cuales en muchas ocasiones no
aportan ningún beneficio a
nuestra formación, por el
contrario seria diferente si se
partiera de experiencias reales.