1. Easy-Pc
MEMBRES Easy-Pc:
DISENY I TÈCNIQUES DE DESENVOLUPAMENT Àlex Mir
DE PROJECTES EN LÍNIA Víctor Martín
Consultor: Juanmi Muñoz Micolau Rafa Olmos
Ana Fort
1

2. Easy-Pc
0. ÍNDEX
Nº APARTAT PÀG.
0. ÍNDEX 2
I. INTRODUCCIÓ.............................................................................................. 3
II. PRESENTACIÓ DEL PROJECTE................................................................. 3_4
III. PROPOSTA.................................................................................................... 4_5
IV. EQUIP HUMÀ................................................................................................ 5_6
V. ORGANIGRAMA............................................................................................ 7
VI. EXPERIÈNCIES ANTERIORS
RELACIONADES AMB EL PROJECTE......................................................... 7-8
VII. OBJECTIUS DEL CURS............................................................................... 8
VIII. CONTINGUTS DEL CURS............................................................................ 9
IX. MODEL FORMATIU:
METODOLOGIA DEL CURS......................................................................... 10_14
X. PROPOSTA TÈCNICA................................................................................... 14_15
XI. AVALUACIÓ DEL CURS............................................................................... 15-16
XII. CRONOGRAMA D'EXECUCIÓ..................................................................... 16_19
XIII. PRESSUPOST............................................................................................... 19_21
2

3. Easy-Pc
I. INTRODUCCIÓ.
Amb motiu de la convocatòria del concurs “E-learning: progrés social” per part del
Departament de Benestar Social i Família de la Generalitat de Catalunya, la nostra empresa
d’acord amb les bases, objectius i esperit del mateix, decideix presentar el seu projecte: Easy-PC.
Com s’incideix en el punt I de les bases, “els programes presentats al concurs prioritzaran
dos objectius:
• Difondre l’ús de l’E-learning i millorar el grau d’alfabetització tecnològica dels usuaris.
• Atendre una demanda social escassament coberta a l’actualitat.”
Hem guiat el nostre projecte sota aquestes dos premisses, la coherència amb tots dos
objectius és completa: el curs de formació que presentem es dirigeix a la gent gran, el qual
contribueix a desenvolupar el grau d’alfabetització d’un sector de la població que si no fos així no
adquiriria aquesta competència i a més a més compleix una funció social necessària i abandonada
de vegades per les institucions. La seva duració es d'un any i poden veure la temporalització a
l'apartat de continguts.
II. PRESENTACIÓ DEL PROJECTE.
El nostre projecte sorgeix sota la influència d’Internet i els nous sistemes de comunicacions,
així com la necessitat creixent de trobar-nos connectats tant uns amb altres, com amb la resta del
món, amb el que succeeix a tot arreu, sentint-nos partícips, donant la nostra opinió i aprenent uns
dels altres. Està dirigit a persones majors, amb la intenció d’acostar-los al món tecnològic, de fer-
los capaços de connectar-se amb coneguts i familiars, afavorint el coneixement d’Internet i les
xarxes socials, així com un domini bàsic de l’ordinador.
En contestació a la gran pregunta, per què aquesta idea?, direm que, donat l’elevat nombre
de persones majors que habiten a la nostra realitat social, que es senten sols, avorrits,
desconnectats del món en apagar la televisió, amb temps per gaudir de la vida però que degut, en
molts casos, a problemes físics i de salut, no poden sortir i recórrer món, no poden tampoc
relacionar-se amb altres i sortir a conèixer noves amistats degut al vertiginós ritme de la societat
3

4. Easy-Pc
actual, el trànsit, l’estrès i el desconeixement de punts de trobada per a persones en la seva
situació, fan que es tanquen a casa, esperant el final dels seus dies.
Es tracta d’un doble sentit, d’una banda aprenen a passar l’estona, fent una cosa nova amb
altres persones, tornant a aprendre com quan eren xiquets a l’escola i compartint amb altra gent
les experiències viscudes i d’altra banda, se’ls hi permet un accés per sentir-se més ficats a la
societat actual, de poder parlar amb els seus nets i familiars que viuen lluny, un accés a establir
amistats amb l’ús de les xarxes socials, a entrar en grups als que compartir interessos i aficions,
amb els que quedar i fer un viatge o jugar a cartes o parxís. De forma indirecta, estem afavorint
que aquestes persones puguin fer de forma autònoma coses que avui en dia requereixen un
familiar per fer-les, com tràmits de metges, consultar la premsa, etc.
III. PROPOSTA
El nostre equip, qui du treballant per l'àrea de l'educació durant més de 7 anys i fent
projectes per l’ inclusió social mitjançant les TIC i l'E-learning, es troba avalat per més de 10
empreses del sector serveis i cada vegada són més les institucions que volen fer ús dels nostres
productes. A qui va adreçat ?
Ens proposem dur a terme un curs destinat a persones majors, el qual versa sobre les
utilitats de l'ordinador i el desenvolupament autònom a la xarxa. El seu caràcter és b-learning i
està destinat a persones majors amb cap coneixement de l'ús de l'ordinador i d’Internet.
La durada del curs és d'un curs escolar i la seva estructura consta de dues grans fases, la
primera conté els dos primers mòduls d'inici i la segona, els dos darrers mòduls de major
complexitat. En un primer moment, volem acostar a les persones majors l'ús d'aquesta eina que
és l'ordinador, facilitant-los l'entrada al món tecnològic (els dos primer mòduls, amb una duració
total de 100 hores). I després volem aconseguir acostar-los a l'ús de les noves tecnologies per
comunicar-se i aprofitar tots els seus beneficis (els darrers dos mòduls, amb una duració total de
200 hores).
4

5. Easy-Pc
La ràtio serà de 12 alumnes per professor i l'horari serà de dilluns a divendres durant tot un
curs escolar, amb un horari d'una hora i mitja, podent ser pels matís o per les vesprades (depèn
del nombre de persones matriculades podrem fer més d'un grup).
IV. EQUIP HUMÀ.
La nostra empresa està formada per professionals del sector docent, amb una àmplia
experiència al disseny tecno - pedagògic i d'innovació tecnològica a l'àmbit educatiu.
Tractem d'aprofundir a les necessitats que la societat actual demana, fent estudis de camp
per conèixer quines són les característiques dels nostres clients, què demanen i necessiten. És
per aixó, que les nostres tasques van des de l'organització del curs, els continguts i la seva
adaptació als coneixements previs dels nostres alumnes; programar la metodologia, fent ús de
diferents tècniques pedagògiques que propicien l'aprenentatge cooperatiu i en grup, adaptació
dels recursos i materials, tant en la seva vessant física (adaptació tècnica) com en la seva vessant
humana (adaptació d'eines, activitats i dinàmiques a les característiques del grup i la seva forma
d'aprendre); així com la cerca de flexibilitat als canvis, a l'organització espai - temporal, dels
continguts i de les activitats d'aprenentatge.
Per fer possible aquest curs necessitem els següents perfils professionals:
 Expert en continguts: Ana Fort Alcalá. Doctora en Psicologia, Gestió de
Recursos Humans i Formació a la Universitat Oberta de Catalunya, mestra de
vocació amb una experiència de més de 10 anys al sector docent. Al present
projecte serà qui doni ordre i claredat als continguts que disposa el curs.
 Tecnòleg: Àlex Mir. Enginyer Superior Informàtic, responsable del campus
virtual de la UAB. Disposa d'una àmplia experiència en la creació de cursos en
línia, ha desenvolupat més de 10 cursos amb la modalitat E-learning i 5 amb la
modalitat b-learning. Ell és qui proporciona les eines, plataformes i aplicacions
necessàries per dur a terme el nostre curs.
5

6. Easy-Pc
 Dissenyador web: Víctor Martín. Dissenyador gràfic sènior i director de
projectes web. Ha coordinat la creació de projectes E-learning de gran renom, com
és el projecte Òmnia a Catalunya o la col·laboració al disseny del projecte EL4EI.
És qui relaciona els continguts amb la plataforma, organitzant els subapartats que
deu contenir per fer possible la flexibilitat i autonomia durant el procés
d'enseyament - aprenentatge.
 Tutor: Rafa Olmos. Doctor en Ciències Socials per la Universitat de València
i llicenciat en Psicopedagogia per la Universitat Complutense de Madrid. Gaudeix
d'una àmplia experiència al sector educatiu amb ús de les TIC, és considerat un
dels pioners a l'ús de les noves tecnologies, desenvolupant els primers cursos b-
learning al nostre país. Ell és la persona encarregada d'analitzar el procés
d'aprenentatge dels estudiants, observant la seva trajectòria i evolució al nostre
programa educatiu.
 Administrador: Ana Fort. La persona encarregada de donar d'alta als usuaris, gestionar els
grups, organitzar els fòrums i vigilar que tot funciona com s'esperava.
 Assessor: Rafa Olmos. Modera i dona suport als estudiants quan ho necessiten. És l'agent
dinamitzador del procés d'aprenentatge. És l'encarregat de formar als professors en les
estratègies didàctiques de l'ensenyament E-learning.
 Investigadors: Àlex Mir i Víctor Martín. Persones encarregades d'analitzar les necessitats
del públic a qui va destinat el curs, així com a la innovació dels recursos i aplicacions a emprar
durant el curs i en les pròximes convocatòries.
6

7. Easy-Pc
V. ORGANIGRAMA.
VI. EXPERIÈNCIES ANTERIORS RELACIONADES AMB EL PROJECTE.
Com equip de treball a l'àmbit de l'E-learning ens avalen certs projectes d'inclusió social de
gran renom. Podem destacar els següents com els que pensem més relació tenen amb la nostra
nova línia de treball:
 Projecte Òmnia: Es tracta d'un programa d'accés a les tecnologies de
informació i la comunicació de tipus preventiu i socioeducatiu, amb la intenció
de servir de nexe i pilar de cohesió social.
 Projecte E-Vita: Projecte E-learning de gran utilitat social, fent ús dels
serious games i del GBL (Games Based Learning), es potencia i fomenta la
cultura de la consciència europea, com fort nucli de cohesió social, partint de la
transmissió d'experiències de les generacions majors als més joves.
 Projecte EL4EI: E-learning 4 E-inclusion és un projecte que ens va finançar
la UE i que pretén crear una comunitat de persones amb alts coneixements en
l’ús de l’E-learning per a la inclusió digital.
7

8. Easy-Pc
 Projecte E-núvol: projecte posat en marxa a Girona, impulsat per la
Delegada de Benestar Social i Cultura gràcies a la col·laboració entre la
delegació de treball, la Universitat de Girona i l’àrea d’atenció a l’edat adulta i
més concretament, a la 3ª edat. L’objectiu del projecte és brindar l’apropament
de l’ús i implementació de les TIC a les persones adultes i 3ª edat, i així
generar recolzament en el desenvolupament personal i professional de
cadascú.
VII. OBJECTIUS GENERALS DEL CURS
 Dominar coneixements essencials per a iniciar-se en l’ordinador.
 Alfabetitzar digitalment a les persones que desconeixen l’ús de les noves tecnologies de la
informació i la comunicació.
 Fomentar l’autoestima de les persones grans i la seva integració a la societat de la
informació i comunicació.
 Reconèixer i interpretar l’estructura funcional d’un ordinador.
 Desenvolupar competències tecnològiques.
 Generar espais d’intercanvi.
VIII. CONTINGUTS
El curs es desenvolupa en quatre grans mòduls, dins de la modalitat b-learning, el més
coherent d'acord amb el tipus d'alumne que tenim: molts desconeixen els conceptes essencials de
l'ús de l'ordinador, per tant és necessari el suport i ajuda immediata i directa per tal de solucionar
els problemes que trobaran i que no es creen frustració. Amb la superació d'aquestes dificultats
inicials, les activitats i la metodologia dels darrers mòduls, aprofiten l'autonomia i asincronia que
facilita la plataforma sent cada vegada més virtual la dinàmica del curs, es mantenen les sessions
b-learning, però creix la càrrega online.
8

9. Easy-Pc
PART PRESENCIAL AMB SUPORT DE LES TIC:
 Mòdul 1: Coneixement bàsic del funcionament de l’ordinador (encendre i apagar el PC;
menú inici; l’escriptori; obrir, tancar i minimitzar finestres; el teclat i el ratolí); Sistema Operatiu
Windows; Hardware bàsic (disc dur, memòria, CPU) (50h).
 Mòdul 2: Processador de textos-open office writer i PDF: obrir/editar i guardar documents;
barra de menús; barra d'eines; estil i format. (50h).
PART BLENDED LEARNING: CLASSES PRESENCIALS ON ES POSA EN PRÀCTICA ELS
CONEIXEMENTS DE FORMA GUIADA AMB ACTIVITATS E-LEARNING A DISTÀNCIA (AMB
TOTAL AUTONOMIA PELS ESTUDIANTS):
 Mòdul 3: Ens endinsem en Internet: Menú inici, exploradors i eines bàsiques; programes de
recerca i estratègies de cerca de documents; correu electrònic Hotmail (obrir i enviar missatges,
editor del cos del missatge, crear carpetes, perills del spam i el correu no desitjat.(70h)
 Mòdul 4: Usos d’Internet: fòrum (registre i contrasenya, obrir una cadena de missatges,
respondre un missatge, eines per inserir imatges i enllaços); xarxes socials-facebook (crear el
nostre compte i configurar-lo, eines d’ús bàsic, inserir imatges, fer enllaços, inserir novetats, fer
comentaris, perills d’identitat); blog (què és i quina és la seva funcionalitat, com fer comentaris,
afegir pàgines favorites); programes per comunicar-nos (ús del Skype: funcions bàsiques). (130h)
9

10. Easy-Pc
IX. MODEL FORMATIU. METODOLOGIA DEL CURS
El nostre concepte de la formació entén que l'alumne aprèn mitjançant l'activitat, denominat
learning by doing, que és característica bàsica del constructivisme. A més, no tractem a soles
que l'alumne aprengui mitjançant l'activitat amb el contingut, sinó també amb els companys, tutors
i consultors. És per això que considerem l'aprenentatge col·laboratiu com una de les nostres
màximes, treballant amb grups menuts on el tutor té un rol clar d'assessor i consultor i on
l'aprenentatge es troba totalment centrat a l'alumne i la seva interactivitat.
Els principis pedagògics que orienten la nostra acció formativa, comprenen les següents
característiques bàsiques:
 Comunicació i interactivitat.
 Metodologia activa i participativa.
 Aprenentatge mitjançant l’activitat: learning by doing.
 Aprenentatge cooperatiu.
 Partirem de les experiències prèvies de l’alumnat1.
 Globalització: relacionant els continguts amb la vida pròpia, les seues experiències,
motivacions, coneixements previs.
 Individualització de l’ensenyament a les característiques pròpies de l’alumnat.
 Interès: partirem dels interessos de l’alumnat, oferint temàtiques de la vida quotidiana..
 Creativitat, potenciant la divergència d’idees,la innovació.
 Lúdic: partirem d’activitats on el joc i l’entreteniment siguen claus: Serious Games.
Metodologia basada al GBL (Games Based Learning).
1
Al començament del curs fem una prova inicial per obtindre informació sobre els coneixements i idees
prèvies de l'alumnat al voltant del curs.
10

11. Easy-Pc
ASPECTES CLAU:
• La funcionalitat i utilitat pràctica (familiar, d’oci, de cultura) que té cada coneixement adquirit
durant el dia a dia. Motivar-los, emfatitzant en els interessos que els hi ha portat a matricular-se.
• La proximitat que els hi pot proporcionar els problemes i les realitats contemporànies, i la
importància que esdevé fer-se agent actiu de la societat.
• La dimensió de la salut, doncs els hi serveix d’estímul per mantenir-se actius tant físic com
psicològicament (potenciant memòria, atenció, coordinació, etc.)
COMUNICACIÓ I INTERACTIVITAT:
Es té sempre en compte la comunicació multidireccional dels usuaris amb els tutors i els
demés companys. Comunicació que es veu reforçada amb els següents instruments:
 Fòrum.
 Xat.
 Correu electrònic.
 Xarxes socials: facebook i msn.
 Espai de debat.
S'intenta sempre que es dongui un feed-back, oferint als usuaris la millora de la qualitat del
curs, fent una valoració al final de cada mòdul, oferint suggeriments , dubtes i comentaris al voltant
del desenvolupament del curs.
Agrupacions i tasques.
Agrupacions:
 Treball en equips, per potenciar l’aprenentatge cooperatiu i la comunicació i ajuda dels
companys.
 Treball en gran grup, per debatre les utilitats i coneixements explicats.
 Treball individual, per posar en pràctica allò que s’ha aprés.
 Treball per parelles, a l’hora d’investigar per Internet, per fer la recerca d’informació.
11

12. Easy-Pc
Objectius específics i tasques de seguiment i avaluables a cada mòdul:
Mòdul I – objectius i tasques: (50 hores): mesos de setembre a mediats d'octubre
OBJECTIUS ESPECÍFICS TASQUES
1.- Adquirir una autonomia bàsica al 1.- Jocs de manipulació del teclat: fer-ne arribar al
funcionament del teclat. personatge a un lloc de la pantalla amb l’ús de les tecles
2.- Conèixer i emprar adequadament les assignades; laberints; jocs clic per omplir espais.
funcions del ratolí. 2.- Jocs de manipulació del ratolí: joc “ratoneando”2, punxa
3.- Descobrir els components de l'escriptori ací; troba al personatge, uneix les professions amb les
de l'ordinador: icones i funcions. ferramentes...
4.- Aprendre a organitzar la informació en 3.- Creem una carpeta per als nostres treballs. La busquem,
carpetes: creació i recerca de documents. obrim una imatge, li canviem el nom a un document.
4.- Troba la següent carpeta amb l’ajuda de l’explorador
Windows.
5.- Necessita trobar X programa.
6.- L’escriptori: icones bàsiques i menús d’inici ràpid.
Mòdul II – objectius i tasques: (50 hores). Mediats d'octubre a decembre
OBJECTIUS ESPECÍFICS TASQUES
1.- Familiaritzar-se amb l’editor de textos 1.- Escriure en el Word una redacció del que he fet avui.
Word. Guardar l’arxiu a l’escriptori.
2.- Conèixer les funcions bàsiques de les 2.- Fem el nostre receptari de cuina, amb fotografies -que
ferramentes de format de text i vinyetes. busquem i descarreguem- fent servir les vinyetes i la
3.- Crear documents de text amb diferents numeració del Word, comentant els plats, etc.
tipus de format: columnes, vinyetes i taules. 3.-Escrivim cartes entre companys amb l’ús del Word.
4.- Aprendre a inserir imatges en el text. 4.-Juguem a canviar el format: ¿com quedaria el text si...?
(majúscules i minúscules, negreta, cursiva, estil de
paràgraf...)
5.-El nostre diari de classe: Al mateix arxiu, cada dia escriu
un alumne.
2
http://www.pbclibrary.org/raton/intro.htm
12

13. Easy-Pc
Mòdul III – objectius i tasques: (70 hores). Comença en novembre fins finals de gener.
OBJECTIUS ESPECÍFICS TASQUES
1.- Familiaritzar-se amb els programes de 1.-Trobar informació a la xarxa sobre un tema, imatges i
recerca d'informació. vídeos i adjuntar-ho en un document Word.
2.- Conèixer les icones i funcionalitats de la 2.-Youtube. Busquem vídeos dels nostres artistes favorits.
barra d'eines d’Internet: favorits, barra per 3.- Quin temps farà demà? què fan a la televisió avui? què
inserir la direcció web, pàgina d'inici, pel·lícules hi ha al cinema? horaris?
impressió de documents web i correu 4.-Les notícies periodístiques.
electrònic. 5.-Cerca el que va ocórrer l’any que vares nàixer.
4.- Conèixer el programa Hotmail i les seues 6.-Cerquem persones conegudes i investiguem sobre la
funcionalitats bàsiques: icones, carpetes, seva vida. Després fem una descripció al Word penjant
correu no desitjat, inserir documents i imatges seues.
imatges... 7.- El meu compte Hotmail: safata d’entrada, nou missatge,
5.-Aprendre a registrar-se a pàgines i respondre, eliminar e-mail...
programes relacionats amb la comunicació: 8.-Tens un correu, ho trobes? ara l’has de respondre.
usuari i contrasenya. 9.-Crear carpetes de destí.
6.-Descobrir diferents tipus de cercador 10.-Què fem amb l’espam? carpeta de correu no desitjat.
segons el tipus de format d'informació que 11.- Enviar un correu amb arxius adjunts.
necessitem: Youtube, Google web, Google 12.-Parlem pel Messenger. El meu perfil.
imatges...
Mòdul IV – objectius i tasques:(130 hores). Mesos de febrer a juny.
OBJECTIUS ESPECÍFICS TASQUES
1.-Aprendre a desenvolupar-se a la 1.- Registrar-me al Moodle i configurar el meu perfil.
plataforma Moodle. 2.-Fòrum del Moodle: Afegir un missatge de presentació on conte
2.-Familiaritzar-se amb l'organització i les meues aficions, què m’agrada fer, quina música escolta.
funcionament d'un blog: inserir 3.- Fòrum del Moodle: escriure un missatge a dos companys.
comentaris, crear un post, afegir 4.-Blog del Moodle: llegim les entrades noves. Espai per escriure
imatges o enllaços web. al blog.
3.-Aprendre a participar en fòrums: 5.- Cerquem blogs del nostre interès a Internet. Fem comentaris
respondre a un tema, inserir comentaris, a un i després contem l’experiència al blog nostre del Moodle.
13

14. Easy-Pc
obrir un nou tema de discussió. 6.- Al nostre blog, escrivim la nostra pròpia biografia afegint
4.-Descobrir nous programes per a la imatges, fotografies, articles de diari on surti alguna notícia
comunicació personal: Messenger i important.
Skype. 7.-Vull veure un vídeo una cançó de la meua infància: cerquem al
5.-Conèixer l'ús de Picasa i posar-lo en Youtube.
ús per compartir fotografies del curs. 8.-Penjar un vídeo al Moodle i fer comentaris, compartim fotos.
9.-Obrir un compte picassa per a les fotos del grup. Afegim
persones favorites.
10.-Obrim converses a l’espai de xat del nostre Moodle.
11.-Accedim al Skype: configurem el nostre compte.
12.-Ens connectem en casa al Skype per parlar en companys del
curs i comentem al blog del Moodle la nostra experiència.
X. PROPOSTA TÈCNICA
Per tal de fer un curs de les característiques del que fem, és necessari fer un bon projecte
de les tecnologies que farem servir.
Les necessitats que tenim fan que els equips que calen per dur a terme no requereixin tenir
les darreres tecnologies, per tant abaratirem costs.
Hardware:
Per començar farem una avaluació dels equips que disposen les institucions a les que
farem el curs. Han de complir els següents requisits:
 Disposar de tarja de xarxa per poder connectar-los a Internet.
 Potencia de processador i memòria suficients per poder córrer amb fluïdesa Windows 7
Starter, Microsoft Office i les eines d’Internet.
 Altaveus i auriculars.
 Webcam
Es necessitarà que les aules tinguin un PC per cada 2 alumnes per tant en cas de
necessitar ordinadors demanarem pressupost a un retailer coreà que ofereix grans descomptes
per quantitat i per fins socials.
14

15. Easy-Pc
Software
Tots els ordinadors funcionaran amb el sistema operatiu Windows Starter. Amb la suite
Office 2010 i navegador Firefox.
Les altres eines descarregables les instal·laran els alumnes com a part de la pràctica.
Plataforma educativa
Dins de l’apartat del software, no podem oblidar la plataforma educativa que servirà d’eix
pel nostre projecte.
La plataforma que farem servir serà Moodle, plataforma de codi obert i una de les més
populars dins de l’àmbit educatiu a la xarxa. Ja que és de codi obert no suposarà un cost
addicional al projecte. El principal motiu pel qual hem elegit aquesta plataforma i no una altra és la
facilitat d’ús i les múltiples possibilitats que ofereix, ja sigui en forma d'eines que inclou o d’add-
ons que es troben a la xarxa.
Les eines principals del Moodle que farem servir son les següents:
 Tauler: eina de comunicació dels docents amb els alumnes, a ell es publicaran els exercicis
i qualsevol eina que el professor consideri interessant.
 Fòrum i debat: Eina important pel intercanvi d’opinions i la aportació d’idees de manera
asíncrona.
 Xat: eina de comunicació síncrona.
 Enllaços: S’enllaçarà els alumnes als continguts que es considerin adients.
 J-clic: aquest add-on permet realitzar activitats interactives.
 Portafolio
 Qüestionaris: per fer una avaluació als alumnes i del projecte en general.
 Serious Games: aplicacions de jocs a Internet de simulacions.
15

16. Easy-Pc
XI. AVALUACIÓ DEL CURS
L’avaluació serà formativa, sistemàtica i sumativa.
Per començar es farà un qüestionari inicial per tal de conèixer les habilitats reals dels
alumnes, d’ací es partirà amb l’exigència que sigui adient donar més o menys càrrega de
continguts al mòdul d’introducció segons les característiques dels alumnes i el seu nivell
d'aprenentatge.
Al final de cada mòdul es farà una prova d’habilitats adquirides, on es posarà a l’alumnat a
prova en els continguts treballats durant eixe període. A més, cada mòdul conté elements
d’avaluació continuada, perquè sempre es continuï posant en pràctica l’aprés a mòduls anteriors.
A la plataforma Moodle l’alumnat podrà trobar el seu seguiment i aspectes que cal que
millori i l’assessor el podrà oferir activitats i aplicacions per poder fiançar els mateixos (portafoli).
Tipus de proves que fem a l’alumnat: tests, jocs avaluables tipus clic, recerques a Internet,
pràctiques en grup i exercicis dins l’aplicació del Moodle.
Per avaluar el seguiment del curs a darreres convocatòries, cal tindre present que tot
l’alumnat que assisteix al 80% de les classes i té una actitud positiva rep un diploma d’assistència i
aprofitament del curs, ja que aquest és un dels objectius que s’estableixen com prioritaris a les
bases del concurs. A més a més aquells que demostren dominar les eines en els diferents
plantejaments pràctics tindran el seu corresponent certificat de capacitació tecnològica bàsica.
L’autoavaluació general del curs es basarà a la quantitat de persones que es matriculen al
curs i el nombre d’alumnes que finalitzen el mateix amb una competència bàsica a l'ús de
l'ordinador i d'Internet. Considerem que serà una avaluació positiva si assisteixen amb regularitat -
un 80% de les classes- més d’un 75% dels matriculats, i si d’aquests un 75% aconsegueixen
finalitzar el curs amb les competències assolides.
Finalment en acabar el curs es farà una reunió amb els alumnes per conèixer de primera
ma la seva opinió sobre l’experiència i el curs en general, així com del funcionament del mateix.
16

17. Easy-Pc
XII. CRONOGRAMA
El cronograma d'execució del nostre projecte es pot veure desenvolupat al següent gràfic
al qual es divideixen les fases del projecte en funció del temps:
Les dues primeres fases son principalment pel administrador (Ana Fort) i el tecnòleg (Àlex
Mir), a partir de la tercera comença a participar tot l’equip en la definició i creació del projecte. La
fase pilot es molt important per els docents i el dissenyador (Víctor Martín) ja que han de fer un
seguiment dels possibles errors i les millores necessàries.
17

18. Easy-Pc
L’administració s’encarrega de preparar la fase VI per tal de fer una organització adient.
Per tornar a la fase VII amb protagonisme els docents juntament amb els altres estaments amb un
rol important però no tan directe.
Per acabar amb l’avaluació a la que es treuen conclusions entre tots.
I a continuació presentem un cronograma definint la duració del curs en el temps, on la
divisió és per setmanes. Com ja es va comentar anteriorment, a les fases d’implementació el
protagonista és el docent, encara que els altres departaments participen sense esser directament
en l’ensenyament. Gestionen totes les funcions necessàries per un bon funcionament.
Mòduls 1 i 2:
A partir d’aquí la formació passa a esser mixta ja que considerem que els alumnes estan
preparats per treballar on-line.
Mòdul 3:
Mòdul 4:
Aquí finalitza el cronograma, juntament amb la fi del curs es realitzaran les avaluacions per part
dels alumnes per tancar-lo definitivament.
18

19. Easy-Pc
XIII. PRESSUPOST
ELEMENTS D’INVERSIÓ
1. Plataforma virtual
Pel nostre projecte Easy-PC es fa servir la plataforma gratuïta (EVA) Moodle. La seva
elecció està basada en la seva flexibilitat, estructura per mòduls i per les seves prestacions.
En concret farem servir la versió 1.9.11 (http://download.Moodle.org/windows/). Si bé el
programari és gratuït, la ubicació del servidor planteja 2 opcions:
a. Hosting propi: en aquest cas la instal·lació, posada en marxa, configuració i
manteniment corre a càrrec nostre i, per tant, repercuteix en la matrícula dels
estudiants.
b. Hosting a tercers:
b1. De pagament: hi ha empreses que es dediquen a oferir un espai host per
serveis Moodle. El seu cost és variable. (http://www.000webhost.com/).
b2. Gratuïtes: altres empreses donen suport gratuït a la plataforma. El handicap és
que depenent del nombre d’alumnes el servidor presenta limitacions quan es fan
servir activitats multimèdia. (http://www.keytoschool.com/Moodle/hosting).
La nostra elecció serà fer servir el hosting a tercers http://www.000webhost.com/ en la
seva versió gratuïta donat que de moment dona bons resultats i, tenint en compte el nostre
nombre reduït d’alumnes, pensem que serà més que suficient.
De totes maneres anotarem com a inversions futures la utilització d’un servei de hosting de
pagament que ens doni més fiabilitat i ens permeti augmentar la ratio d’alumnes sense perdre
qualitat ni rendiment en les nostres propostes d’activitats.
19

20. Easy-Pc
o Equipaments i instal·lacions.
La nostra iniciativa és de caràcter social enfocada a un sector de la població molt concret.
És per això que gaudim del suport de diverses institucions públiques i privades (ONGs, Banca,
Ajuntament...). Aquest fet ens dona l’oportunitat d’aprofitar recursos i infraestructures de centres
socials i educatius de caràcter públic.
És per això que el lloguer del local és subvencionat, deixant únicament com a despeses
generals les corresponents a l’ús dels diferents serveis públics (telèfon, llum, aigua, gas, etc).
 DESPESES FIXES:
o Despeses de personal (tècnic, administratiu, neteja): sous i salaris
o Despeses generals del local:
 Despeses de gestoria
 Telèfon
 Serveis de llum, gas i aigua
o Confecció dels cursos.
o Implementació i disseny dels continguts.
o Publicitat i Màrketing, mencionant les aportacions i subvencions de les entitats
col·laboradores.
 DESPESES VARIABLES:
o Rènting mensual dels equips informàtics (ordinadors, impressores, webcams,
escàners, altaveus, micròfons.)
o Despeses de desplaçament i dietes.
o Dissenyador gràfic.
 INVERSIONS FUTURES
o Actualitzar el maquinari.
o Utilització d’un hosting per Moodle de pagament.
20

21. Easy-Pc
 INGRESSOS
El gruix dels ingressos procedeixen principalment de les subvencions dels diferents
estaments. Aquest fet permet la reutilització dels objectes d’aprenentatge (LO) ja creats, per
tant, només és necessari fer de tant en tant un nou disseny d’una estructura ja creada.
L’altre part dels ingressos procedeix dels abonaments en concepte de:
o Despeses de matrícula.
o Despeses de gestió administrativa.
CONCEPTES ANY 0 ANY 1 ANY 2 ANY 3
INVERSIÓ 60000 €
IMPUTACIÓ DE DESPESES
Fixes
Alta a la plataforma 0€ 0€ 0€
Lloguer de la plataforma virtual 0€ 0€ 0€
Gestió tècnica 22000 € 23000 € 24000 €
Test de funcionalitat 4000 € 3500 € 3000 €
Variables
Autoria, personalització de la plataforma i actua-
lització anual 27000 € 27000 € 30000 €
Despeses generals de la seu física 21442 € 22943 € 24549 €
Direcció del projecte 25000 € 10000 € 6000 €
Dissenyador gràfic 10000 € 6000 € 2000 €
Equipaments i instal·lacions 15000 € 15000 € 15000 €
Implementació i dissenys de continguts 10000 € 10000 € 10000 €
Publicitat i Màrqueting 22000 € 22000 € 22000 €
Redissenyar l'entorn de cada curs 14000 € 14000 € 14000 €
Total despeses 170442 € 153443 € 150549 €
IMPUTACIÓ D'INGRESSOS
Subvencions de les diferents entitats 50000 € 100000 € 100000 €
Estalvi en la reutilització d'LO 140000 € 115000 € 125000 €
Despeses de matrícula 1000 € 3000 € 5000 €
Total ingressos 191000 € 218000 € 230000 €
Ingressos - Despeses -60.000,00 € 20.558,00 € 64.557,06 € 79.451,05 €
VAN (4% d’interès) 86.620,80 €
TIR 57%
21