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Puc Minas - Curso de Pedagogia
1°/2014
Disciplina: Informática aplicada a Ed.
Infantil

História da Informática na Educação
Aline Fernandes
●

●

A história da informática na educação foi e
ainda é marcada por várias discussões
acima de tudo referentes aos aspectos
sociais.
Essa discussão teve início em 1979 onde foi
percebido que o Estado não possuía
recursos condizentes para o atendimento as
demandas sociais, tais como saúde e
educação.
●

●

No entanto, o discurso oficial é o de que todos
são iguais e tem seus direitos assegurados por
leis e também pelo estado democrático de
direitos.
Na prática o que acontece é o inverso: os
recursos tecnológicos que deveriam ser de
acesso a todos ficam restritos a uma pequena
parcela da sociedade no que diz respeito a sua
utilização como recurso educacional.
Conclusão:
●

●

Os recursos tecnológicos que a princípio
serviriam para beneficiar a todos já na sua
trajetória histórica também servem para excluir
aqueles que não dispõem de recursos
financeiros. È o que acontece claramente entre
as escolas públicas e as escolas particulares.
É preciso que as práticas escolares sejam
revistas principalmente aquelas vivenciadas nas
escolas públicas que atendem a população mais
carente, de maneira que o professor (a) também
esteja preparado para a inclusão digital.

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Informática

  • 1. Puc Minas - Curso de Pedagogia 1°/2014 Disciplina: Informática aplicada a Ed. Infantil História da Informática na Educação Aline Fernandes
  • 2. ● ● A história da informática na educação foi e ainda é marcada por várias discussões acima de tudo referentes aos aspectos sociais. Essa discussão teve início em 1979 onde foi percebido que o Estado não possuía recursos condizentes para o atendimento as demandas sociais, tais como saúde e educação.
  • 3. ● ● No entanto, o discurso oficial é o de que todos são iguais e tem seus direitos assegurados por leis e também pelo estado democrático de direitos. Na prática o que acontece é o inverso: os recursos tecnológicos que deveriam ser de acesso a todos ficam restritos a uma pequena parcela da sociedade no que diz respeito a sua utilização como recurso educacional.
  • 4. Conclusão: ● ● Os recursos tecnológicos que a princípio serviriam para beneficiar a todos já na sua trajetória histórica também servem para excluir aqueles que não dispõem de recursos financeiros. È o que acontece claramente entre as escolas públicas e as escolas particulares. É preciso que as práticas escolares sejam revistas principalmente aquelas vivenciadas nas escolas públicas que atendem a população mais carente, de maneira que o professor (a) também esteja preparado para a inclusão digital.