19. 15-09-09 Samen Deskundiger Amsterdam Ervaring van Kennisnet: - Er moet wel een transfer plaatsvinden : vanBicters naar de achterban liefst op schoolniveau - het moet tot resultaat leiden: er moet een pad uitgestippeld worden bestuurders erbij betrekken is noodzaak - Kennisnet wil daar op toe zien ; Kennisnet gaat graag in gesprek met bestuurders
20.
21. Welk Bestuur wil Samen Deskundiger Amsterdam coördineren ? 15-09-09 Samen Deskundiger Amsterdam
22. Samen Deskundiger AMSTERDAM en KENNISNET !!! 15-09-09 Samen Deskundiger Amsterdam datum1 e bijeenkomst: Woensdag 2 december 2009
54. salon amsterdam september 2009 Leerlingprestaties wiskunde en taal 475 500 525 traditioneel Combi met ict Combi met ict Uitsluitend ict Taal Wiskunde hoeveelheid computertijd van laag naar hoog
62. van wie leerde ik werken met de computer? bron: m. van veen Ambassadeurs PO januari 2009 salon amsterdam september 2009 niets/weinig redelijk wat veel leraar 66 23 11 computercursus 81 9 10 computerboek 74 15 11 mijn vader 49 18 33 mijn moeder 80 8 12 mijn broer/zus 58 16 26 vriendinnen 51 28 21 zelf proberen 9 19 73
Nodig: Afspraken en standaarden, technisch en inhoudelijk Vindbaarheid en beschikbaarheid materiaal in gekoppelde databases
Wie vult de Elo? Omgaan met nieuwe leermiddelen... • Oriëntatie op nieuwe leermiddelen, wat zijn de mogelijkheden? • Welke digitale oplossingen zijn er? • Welke initiatieven zijn er al in Nederland? Frans Schouwenburg, Sectormanager VO en PO Stichting Kennisnet
We willen veranderen. Waarom eigenlijk
Theorie van mark federman. Hij voegt daar nog de theorie van de proxy authority (autoriteit bij volmacht) aan toe: De boodschapper die het woord droeg, droeg de autoriteit bij volmacht van de keizer De kerk had de beschikking over het Woord en claimde de autoriteit bij volmacht van god Na de 17 e eeuw, Waar halen onderwijs instituten hun autoriteit vandaan? Studerend erf je de kennis van anderen en voegt er kennis aan toe. Ik bevestig mijn autoriteit door auteurs (autoriteiten) te citeren en een uitgever publiceert. Mijn werk wordt dan door mijn peers beoordeeld en de universiteit verleent me een graad van autoriteit over dit onderwerp. Mijn graad wordt de autiriteit bij volmacht. Dit is een mobiele volmacht, wordt overal ter wereld erkend.
Vervolgens is de definitie van ‘kenniseconomie’ voorgelegd die de Stichting Weten hanteert: ‘ In een kenniseconomie draait het vooral om de productiefactor ‘kennis’: kennis wordt belangrijker dan arbeid, kapitaal (geld) en grondstoffen (de belangrijkste productiefactoren in een ‘traditionele’ economie). In een kenniseconomie wordt van personen veel kennis en vaardigheden gevraagd, alsmede de bereidheid om verder te leren.’
Over 5 jaar geen randstad meer
Clayton Christensen (Disrupting Class 2008) dat vernieuwende technologie die in een school wordt geintroduceerd altijd zal worden ingezet om de bestaande werkwijze te handhaven, nooit om onderwijsmethodieken te tranformeren. De introductie van de computer in het onderwijs heeft het onderwijs niet veranderd. Door de introductie van ict wordt niet plotseling anders aangekeken tegen manieren waarop leerlingen zouden moeten leren. Dat is niet uniek voor het onderwijs, dit speelt in alle maatschappelijke sectoren. Cramming computers nog geen effect op het leren gehad.
Randvoorwaarden van tweede orde: - Ontwikkelen van breed gedragen visie vereist leiderschap Duurzaam gebruik van ict realiseer je als leraar niet alleen: vereist samenwerking en ondersteuning Vier in Balans is een heuristisch kader: aanwijzingen die het onderwijs de gelegenheid geeft zelf oplossingen te vinden. Model maakt deel uit van toetsing en verfijning in verschillende onderzoeken
1 betekenis van assen Horizontale as geeft aan hoeveelheid computertijd aan van laag naar hoog, verdeeld in vier groepen leerlingen van ieder 25% (zogenoemde kwartielen) Verticale as geeft testscore aan van leerlingen op wis en taal 2. Plaatje laat zien: a. bij gematigd gebruik van ict (tweede kwartiel en ook enigszins derde kwartiel) halen leerlingen hoogste score op taal en rekenen (dit is in lijn met bevindingen van theorie over blended learning, mixed media...ict in leerprocessen gebruiken in combinatie met andere hulpmiddelen) b. leerlingen met zeer intensief gebruik van ict presteren het zwakst op wis en taal. De groep leerlingen (vierde kwartiel) presteert minder dan leerlingen met weinig/ geen gebruik van ict. Motto: overdaad schaadt. Het vereist expertise van docent om ict in juiste omvang (en op juiste moment en in juiste combinatie) in te zetten. Bij onoordeel kundig gebruik van ict kunnen nadelige effecten optreden
Randvoorwaarden van tweede orde: - Ontwikkelen van breed gedragen visie vereist leiderschap Duurzaam gebruik van ict realiseer je als leraar niet alleen: vereist samenwerking en ondersteuning Vier in Balans is een heuristisch kader: aanwijzingen die het onderwijs de gelegenheid geeft zelf oplossingen te vinden. Model maakt deel uit van toetsing en verfijning in verschillende onderzoeken