aportes relacionados con la educacion

1. APORTES
INTERDISCIPLINARIOS AL
CAMPO EDUCATIVO
Área de intervención:
1. Necesidades Educativas Especiales
2. Innovación Educativa
3. Formación para el trabajo
MTRA. ALICIA ADELA BAUTISTA ESTRADA
Titular

2. 1. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

3. CONCEPTUALIZACIÓN
 Una necesidad educativa especial es cuando una
deficiencia (física, sensorial, intelectual, emocional, social o
cualquier combinación de estas) afecta al aprendizaje
hasta tal punto que son necesarios algunos o todos los
accesos especiales al currículo especial o modificado, o a
unas condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas
para que el alumno sea educado adecuada y eficazmente.
La necesidad puede presentarse en cualquier punto en el
continuo que va desde la leve hasta la aguda; puede ser
permanente o una fase temporal en el desarrollo del
alumno
(Brennan, 1988:34 en Ortiz, s.f.:16)

4. PARADIGMAS Y MODELOS
MÉDICO
SOCIAL
POLÍTICO
PEDAGÓGIC
O

5. AUTORES O TEORÍAS
 Juan Luis Vives
 Pedro Ponce de León
 Valentín Haüx
PEDAGOGOS
 Rosseau
 Pestalozzi
 Fröebel
 Dewey
 Francisco Pereira
 María Soriano

6. PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
 Hanselman
 Asperger
 Moor
 Debesser
PSICÓLOGOS
 Binet y Simón
 Burt
 Gessell
 Piaget
 Decroly

7. MÉDICOS
 Pinel
 Guggenbul
 Esquirol
 María Montessori
 Strauss
 Kanner

8. SUJETOS O POBLACIÓN
Personas que presenten problemas de
aprendizaje con o sin discapacidad
Padres de familia con familiar con NEE
Docentes
Población en general

9. ESCENARIOS
Educación informal, formal y no formal

10. TEMAS EJE
 Educación Especial
 Educación Inclusiva
 Problemas y dificultades de aprendizaje
 Educación para la diversidad
 Adaptaciones curriculares
 Capacitación Docente
 Orientación y Asesoría a padres de familia
 Evaluación, diagnóstico e intervención educativa

12. CONCEPTUALIZACIÓN
Acción deliberada para la incorporación de
algo nuevo en la institución escolar, cuyo
resultado es un cambio eficiente en sus
estructuras u operaciones, que mejora los
efectos en orden al logro de los objetivos
educativos.
(Rivas, s.f.)

13. SUJETOS O POBLACIÓN
 Todos los sujetos, desde la infancia hasta la senectud.
 Población que asiste a escuela regular.
 Áreas urbanas y rurales.
 Población que trabaja.
 Población con NEE

14. CONTEXTO O ESCENARIOS
 Educación formal y no formal
ESCENARIOS
 SEP
 Instituciones educativas públicas y privadas
 IEA
 Instituciones de educación técnica
 Empresas privadas o públicas

15. AUTORES O TEORÍAS
 Teorías conductistas: Burrus F. Skinner
 Teorías cognitivas
 Teorías de la inteligencia emocional
 Neurociencias
AUTORES DE LA CORRIENTE:
 M. Fullan
 S. Stiegelbauer
 Angulo

16.  J. M. Escudero
 J. Morín
 J. Salinas
 Mattew B. Miles
 Pier Dalin

17. TEMAS EJE
 Aula Virtual
 Diseño de ambientes de aprendizaje
 Innovación de la Tecnología Educativa
 Teoría de la Instrucción
 Educación a distancia
 Evaluación del aprendizaje virtual
 Diseño curricular en ambientes virtuales
 Estrategias de motivación para el aprendizaje
autorregulado

18. FORMACIÓN PARA EL
TRABAJO

19. CONCEPTUALIZACIÓN
La SEP comenta sobre la formación para el trabajo:
 Los estudios de formación para el trabajo no son
considerados como un nivel educativo, sin embargo,
también son parte de la estructura del Sistema
Educativo Nacional, como un servicio educativo
consistente en, procurar la adquisición de
conocimientos, habilidades o destrezas, que permitan
a quien la recibe desarrollar una actividad productiva
demandada en el mercado, mediante alguna
ocupación o algún oficio calificados. (Art.45 de la
LGE).

20. La Dirección General del Bachillerato la define como:
 “Esta formación proporciona al estudiante una
comprensión del carácter dinámico de la vida
productiva para reconocer el valor que encierra esta
esfera del quehacer humano y comprender las
transformaciones actuales en el ámbito laboral”

21. SUJETOS O POBLACIÓN
 Población empleada, en situación de desempleo o
subempleo.
 Población adolescente, joven, adulta y con NEE
 Grupos vulnerables: mujeres, personas en situación
de pobreza y de la tercera edad.

22. CONTEXTO O ESCENARIOS
ESCENARIOS
 Diversos centros de trabajo
 Educación no formal (CANACINTRA, CANACO,
SAGARPA, PRODESCA, entre otros)
 Educación formal (universidades, bachilleratos,
centros de capacitación CECATI)
 IMSS, DIF, ISSSTE, CFE, TELMEX

23. CONTEXTOS
 Indígenas
 Urbano (comercio, artes y oficios)
 Rural. Actividades económicas: agrícolas, pesqueras,
ganadería, etc.

24. AUTORES O TEORÍAS
 Teoría del materialismo histórico
 Teoría del capital humano
 Teorías del aprendizaje constructivistas y
cognocitivistas
 Educación basada en competencias

25. AUTORES
 Martha Harnecker
 María Ibarrola
 Gloría Calvo
 Marcio Pochman
 Guillermo Labarca
 Graciela Messina
 Ernesto Abdala
 T. Shultz

26. TEMAS EJE
 Educación formal y no formal
 Capacitación
 Educación para adultos
 Aprendizaje y desarrollo de competencias
 Inclusión social
 Cultura del trabajo
 Innovación educativa
 Política Laboral

27. TEMAS INTERRELACIONADOS
Con las otras áreas de intervención

28. Dentro del área:
 Innovación educativa
 Formación para el trabajo
 NEE
Con otras áreas:
 Grupos vulnerables
 Ciudadanía
 Derechos Humanos
 Multiculturalidad
 Política Educativa