1. ‫الهاشمي‬ ‫سالم‬ /‫الدكتور‬
1
‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬

2. 1.:‫المستقبل‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬ ‫مفهوم‬
‫تربوية‬ ‫مؤسسسات‬ ‫وتتول ه‬ ، ‫التعليسم‬ ‫مهنسة‬ ‫يزاول‬ ‫كسي‬ ‫للمعلسم‬ ‫أوليسة‬ ‫صسناعة‬ ‫هسو‬
‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫ويعد‬ / ‫التربية‬ ‫وكليات‬ ، ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫معاهد‬ ‫مثل‬ ‫متخصصة‬
.‫التعليمية‬ ‫مؤسسته‬ ‫في‬ ‫وتربويا‬ ‫وعلميا‬ ‫ثقافيا‬
2.‫المعللم‬ ‫إعداد‬ ‫أسلس‬– ‫التخصصي‬ ‫الكاديمسي‬ ‫العداد‬ -‫العام‬ ‫الثقافسي‬ ‫العداد‬ )
:‫هي‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫متطلبات‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ :(‫المهني‬ ‫العداد‬
2

3. .‫وعميقة‬ ‫شاملة‬ ‫أكاديمية‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
.‫المجتمع‬ ‫مثقفي‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫ليكون‬ ‫عامة‬ ‫ثقافية‬ ‫خلفية‬ ‫لدية‬ ‫تكون‬
.‫تربوية‬ ‫أساسية‬ ‫دراسات‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫أن‬
.‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫إلمام‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫وإق‬ ‫ا‬ً ‫إلمام‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ت‬.‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫لخل ق‬ ‫وتهيئة‬ ‫ناعا‬
3

4. ‫التكاملي‬ ‫النظام‬‫خلل‬ ‫والمهنية‬ ‫والثقافية‬ ‫التخصصية‬ ‫دراستهم‬ ‫الطل ب‬ ‫يتلقى‬ :
.‫التربية‬ ‫بكليات‬ ‫دراستهم‬
:‫إيجابياته‬
◦.‫المناسبة‬ ‫العداد‬ ‫وتخرج‬ ‫الطل ب‬ ‫قبول‬ ‫في‬ ‫التحكم‬
◦.‫وتقاليدها‬ ‫وأعرافها‬ ‫بالمهنة‬ ‫الشعور‬ ‫تنمية‬
:‫سلبياته‬
◦‫التخصصي‬ ‫العداد‬ ‫ضعف‬.
◦.‫الثقافي‬ ‫العداد‬ ‫ضعف‬
4

5. ‫مثل‬ ‫بالتخصص‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الكليات‬ ‫في‬ ‫التخصصي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫الطل ب‬ ‫يعد‬
‫بكلية‬ ‫يلتحق‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫فمن‬ ‫إلخ‬ ...‫والزراعة‬ ‫والعلوم‬ ‫الدا ب‬
.‫المهني‬ ‫للعداد‬ ‫التربية‬
:‫مميزاته‬
◦.‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مهارية‬ ‫معرفية‬ ‫ثقافية‬ ‫بخلفية‬ ‫المعلم‬ ‫يزود‬
:‫سلبياته‬
◦.‫العمل‬ ‫سو ق‬ ‫احتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫التخطيط‬ ‫معه‬ ‫يصعب‬ ‫عليه‬ ‫يؤخذ‬
5

6. .‫وأسبابه‬ ‫القيادي‬ ‫الدور‬ ‫إلى‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫محصورا‬ ‫كونه‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫أدوار‬ ‫تغير‬
‫التربوية‬ ‫المؤسسة‬ ‫قد‬ّ‫ د‬‫تع‬‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫مستحيل‬ ‫شبه‬ ‫أصبح‬ ‫مما‬ ‫عليها‬ ‫العباء‬ ‫وزيادة‬
.‫وحدهم‬ ‫العمل‬ ‫بأداء‬ ‫المديرون‬
‫الفقيلة‬ ‫والدارة‬ ‫التشاركيلة‬ ‫الدارة‬ ‫أفكار‬ ‫ظهور‬‫و‬ ‫الفوقيسة‬ ‫الدارة‬ ‫مسن‬ ‫ل‬ً ‫بد‬‫ال‬‫تأثر‬
‫حقو ق‬ ‫من‬ ‫كحسق‬ ‫القرار‬ ‫صسنع‬ ‫فسي‬ ‫المشاركسة‬ ‫إلسى‬ ‫تنظسر‬ ‫التسي‬ ‫الفكريسة‬ ‫بالتيارات‬
.‫ومستقبله‬ ‫حاضر ه‬ ‫صياغة‬ ‫على‬ ‫بقدرته‬ ‫ا‬ً ‫وإيمان‬ ‫حريته‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫النسان‬
6

7. :‫المدارس‬ ‫هيكللة‬ ‫إعادة‬‫الول‬ ‫المعلم‬ ‫مثسل‬ ‫متعددة‬ ‫ل‬ً ‫أشكا‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫أخسذ‬ ‫حيسث‬
‫هيئة‬ ‫أداء‬ ‫وتطوير‬ ‫والتقويم‬ ‫المنهاج‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫مركزية‬ ‫ول‬ ‫المشاركة‬ ‫إلى‬ ‫والدعوة‬
.‫التدريس‬
‫قيادي‬ ‫بدور‬ ‫للمشاركة‬ ‫للمعلمين‬ ‫فرصة‬ ‫إعطاء‬،‫لديهم‬ ‫المهني‬ ‫الجانب‬ ‫لتنمية‬ ‫وذلك‬
‫التربوية‬ ‫المشكلت‬ ‫يفهمون‬ ‫مسن‬ ‫أكثسر‬ ‫لنهسم‬ ‫للتغييسر‬ ‫المصسادر‬ ‫أفضسل‬ ‫مسن‬ ‫ولنهسم‬
.‫فيه‬ ‫المرغو ب‬ ‫التنظيمي‬ ‫التطوير‬ ‫تثري‬ ‫قد‬ ‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫مشاركتهم‬ ‫فإن‬ ‫وذلك‬
7

8. .‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬ ‫اليجابية‬ ‫والتجاهات‬ ‫القيم‬ ‫غرس‬
.‫البناء‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫شريك‬ ‫إنه‬
، ‫والقراءة‬ ‫المطالعة‬ ‫جمعية‬ ‫مثل‬ ) ‫الثقافية‬ ‫الجمعيات‬ ‫تأسيس‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
(‫الصحة..إلخ‬ ‫تحسين‬ ‫جمعية‬
.‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫المتخاصمين‬ ‫بين‬ ‫الصل ح‬
8

9. ‫في‬ ‫توعية‬ ‫نشرات‬ ‫عمل‬ ،‫المحاضرات‬ ‫)إلقاء‬ .‫الهلية‬ ‫الفعاليات‬ ‫في‬ ‫مشاركته‬
‫ومعسكرات‬ ‫ندوات‬ ‫عمل‬ ،‫والديني‬ ‫والصحي‬ ‫والجتماعي‬ ‫الثقافي‬ ‫المجال‬
.(‫عمل..إلخ‬
.‫الباء‬ ‫مجلس‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
.‫الطل.ب‬ ‫مشكلت‬ ‫حل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫السر‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬
9

10. :‫الرخريلن‬ ‫تعليلم‬‫مهنة‬ ‫متطلبات‬ ‫الجدد‬ ‫خاصسة‬ ‫لزملهئسه‬ ‫يوضسح‬ ‫كقاهئسد‬ ‫المعلسم‬
‫كما‬ ،‫المدرسسية‬ ‫والنظمسة‬ ‫القواعسد‬ ‫وأهسم‬ ‫التدريسس‬ ‫وطراهئسق‬ ‫وأسساليب‬ ‫التدريسس‬
.‫عليهم‬ ‫وما‬ ‫ومالهم‬ ‫المدرسية‬ ‫والنظم‬ ‫باللواهئح‬ ‫التقيد‬ ‫كيفية‬ ‫لطلبه‬ ‫يوضح‬
:‫لن‬‫ل‬‫الرخري‬ ‫لم‬‫ل‬‫بإس‬ ‫التحدث‬‫ينقل‬ ‫سث‬‫س‬‫حي‬ ‫أمور‬ ‫وأولياء‬ ‫وطل ب‬ ‫سن‬‫س‬‫معلمي‬ ‫سن‬‫س‬‫م‬
‫المدرسية‬ ‫الدارة‬ ‫في‬ ‫المسئولين‬ ‫إلى‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫اقتراحاتهم‬
.‫بهم‬ ‫ويعنى‬ ‫بأمورهم‬ ‫يهتم‬ ‫بأنه‬ ‫يشعرهم‬ ‫مما‬
:‫القرار‬ ‫صلنع‬‫القرارات‬ ‫بعض‬ ‫تقييسم‬ ‫بإعادة‬ ‫يقوم‬ ‫كمسا‬ ،‫القرار‬ ‫نجاح‬ ‫فسي‬ ‫يسسهم‬
.‫إتخاذها‬ ‫تم‬ ‫التي‬
10

11. :‫للمدرسة‬ ‫العام‬ ‫التخطيط‬،‫للمدرسة‬ ‫الداري‬ ‫والتنظيم‬ ‫النشطة‬ ‫برامج‬ ‫تحديد‬ ‫مثل‬
.‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫سياسة‬ ‫ورسم‬
.‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫التفاعل‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬
:‫المدرسلة‬ ‫بإدارة‬ ‫المتعلقلة‬ ‫الممارسلات‬‫مثل‬ ‫المدرسسية‬ ‫للدارة‬ ‫التنفيذيسة‬ ‫الجوانسب‬
‫ومواعيد‬ ‫المالية‬ ‫والمور‬ ‫المهني‬ ‫بسلوكهم‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫المعلمين‬ ‫أعمال‬ ‫متابعة‬
.‫ومضامينها‬ ‫المدرسية‬ ‫الجتماعات‬
:‫المدرسة‬ ‫لجان‬‫اللجان‬ ‫هذ ه‬ ‫أعمال‬ ‫تنفيذ‬ ‫ومتابعة‬ ‫وتشكيلها‬ ‫اللجان‬ ‫هذ ه‬ ‫مهام‬ ‫تحديد‬
.‫الخرى‬ ‫اللجان‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الفصول‬ ‫ولجان‬ ‫التوعية‬ ‫ولجان‬ ‫المتحانات‬ ‫لجان‬ ‫مثل‬
11

12. 12

13. ‫عام‬ ‫فلي‬ ‫المدارس‬ ‫بافتتا ح‬ ‫السللطنة‬ ‫بدألت‬ ‫عندملا‬1970‫لوزارة‬ ‫كان‬ ‫م‬
‫المعلمين‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫لسد‬ ‫رخياران‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬:
1)‫بغض‬ ‫التدريسس‬ ‫مهنسة‬ ‫في‬ ‫الرغبسة‬ ‫ولديسه‬ ‫متعلم‬ ‫عمانسي‬ ‫أي‬ ‫تعييسن‬
‫المؤهسل‬ ‫عسن‬ ‫النظسر‬‫حينهسا‬ ‫عيسن‬ُ‫ي‬ ‫وقد‬ ،151‫معلم‬ ) ‫ا‬ً ‫عماني‬ ‫ا‬ً ‫معلم‬
(‫الضرورة‬
2).‫المعلمين‬ ‫ببعض‬ ‫السلطنة‬ ‫تزويد‬ ‫في‬ ‫الصديقة‬ ‫الدول‬ ‫على‬ ‫العتماد‬
13

14. ‫تتمثل‬ ‫التطوير‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫وتدريبهم‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫مر‬‫تتمثل‬ ‫التطوير‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫وتدريبهم‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫مر‬
: ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬: ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬
1..‫التدريبية‬ ‫المراكز‬
2..‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫معاهد‬
3..‫والمعلمات‬ ‫للمعلمين‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬
4..‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫بجامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
5..‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ ‫معهد‬
6..‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لوزارة‬ ‫التابعة‬ ‫التربية‬ ‫كليات‬
14

15. ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عملت‬ ، ‫الدولية‬ ‫والخبرات‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
، ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫لتدريب‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫والتعليم‬
، ‫الكبيرة‬ ‫العمانية‬ ‫المدن‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫مراكز‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ذلك‬ ‫للجل‬ ‫وأنشأت‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫المراكز‬ ‫بهذه‬ ‫العمل‬ ‫وبدأ‬1972)‫نحو‬ ‫بها‬ ‫والتحق‬ ، ‫م‬261.‫متدربا‬ (
: ‫فئات‬ ‫ثل ث‬ ‫إلى‬ ‫البرنامج‬ ‫بهذا‬ ‫الملتحقون‬ ‫المعلمون‬ ‫وصنف‬
1..‫واحدة‬ ‫دراسية‬ ‫سنة‬ ‫مدته‬ ‫تدريبا‬ ‫يتلقون‬ ، ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫الشهادة‬ ‫حملة‬ ‫فئة‬
2..‫دراسيتان‬ ‫سنتان‬ ‫مدته‬ ‫تدريبا‬ ‫يتلقون‬ ، ‫العامة‬ ‫العدادية‬ ‫الشهادة‬ ‫حملة‬ ‫فئة‬
3..‫دراسية‬ ‫سنوات‬ ‫ثل ث‬ ‫مدته‬ ‫تدريبا‬ ‫يتلقون‬ ، ‫العدادية‬ ‫دون‬ ‫ما‬ ‫فئة‬
15

16. 1976/75 1975/74 1974/73 ‫الجنسية‬
320 354 411 ‫عماني‬
2221 1761 784 ‫عماني‬ ‫غير‬
‫السنة‬
16

17. ‫الدراسسي‬ ‫العام‬ ‫وفسي‬76/1977‫الثانوية‬ ‫زيسد‬ ‫بسن‬ ‫لجابر‬ ‫بمدرسسة‬ ‫ملحسق‬ ‫افتتسح‬ ‫م‬
‫الول‬ ‫الصف‬ ‫فسي‬ ‫النالجحون‬ ‫فيسه‬ ‫وقبسل‬ ‫المعلميسن‬ ‫لعداد‬ ‫مركزا‬ ‫ليكون‬ ‫بمسسقط‬
) ‫البرنامج‬ ‫لهذا‬ ‫وانضم‬ ، ‫واحدة‬ ‫سنه‬ ‫فيه‬ ‫الدراسة‬ ‫ومدة‬ ، ‫العدادي‬25‫طالبا‬ (
. ‫واليخيرة‬ ‫الولى‬ ‫الدفعة‬ ‫هذه‬ ‫وكانت‬
17

18. ) ‫رقسم‬ ‫الوزاري‬ ‫القرار‬ ‫صسدر‬76/81‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫معاهسد‬ ‫بتأسسيس‬ (
‫وزارة‬ ‫فقامت‬ ، ‫البتدائيسة‬ ‫المرحلسة‬ ‫فسي‬ ‫التدريسسية‬ ‫الوظائسف‬ ‫لتعميسن‬ ‫محاولسة‬
‫لمدة‬ ‫العامة‬ ‫العدادية‬ ‫حملسة‬ ‫فيسه‬ ‫يقبسل‬ ‫لجديد‬ ‫برنامج‬ ‫بتطوير‬ ‫والتعليسم‬ ‫التربية‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫دفعة‬ ‫اول‬ ‫وكانت‬ ، (‫معلمين‬ ‫)ثانوية‬ ‫سنوات‬ ‫ثل ث‬1978/77‫وافتتح‬ ‫م‬
‫والرستاق‬ ‫وصور‬ ‫صللة‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫كانت‬ ‫المعاهد‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬
.‫ومسقط‬
18

19. ‫المعلمين‬ ‫سد‬‫س‬‫معاه‬ ‫سي‬‫س‬‫ف‬ ‫سجلين‬‫س‬‫المس‬ ‫أعداد‬ ‫سبين‬‫س‬‫ي‬ ‫سي‬‫س‬‫التال‬ ‫والجدول‬
‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫والمعلمات‬1978/77‫إلى‬ ‫م‬1982/81.‫م‬
‫المجمالي‬ ‫طالبة‬ ‫طالب‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬
64 22 42 1978/77
115 38 77 1979/78
231 93 138 1980/79
464 211 253 1981/80
597 275 322 1982/81
19

20. ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫وفي‬1980/79‫الفصول‬ ‫نظام‬ ‫السابق‬ ‫النظام‬ ‫إلى‬ ‫أضيف‬ ‫م‬
‫ومدة‬ ‫العامة‬ ‫الثانويسة‬ ‫حملسة‬ ‫المرحلسة‬ ‫هذه‬ ‫فسي‬ ‫يقبسل‬ ‫وكان‬ ، ‫التكميليسة‬
."‫البتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫"دبلوم‬ ‫على‬ ‫يخلله‬ ‫الطالب‬ ‫يحصل‬ ، ‫واحد‬ ‫عام‬ ‫الدراسة‬
‫الدراسسي‬ ‫العام‬ ‫حتسى‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلميسن‬ ‫معاهسد‬ ‫اسستمرت‬1984/83‫م‬،
) ‫المعاهد‬ ‫هذه‬ ‫يخريجي‬ ‫عدد‬ ‫مجموع‬ ‫ووصل‬2521.‫ومعلمة‬ ‫ا‬ً ‫معلم‬ (
20

21. ‫العام‬ ‫في‬1984‫طورت‬ ‫إذ‬ ، ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫لجديدة‬ ‫سياسة‬ ‫أديخلت‬ ‫م‬
، ‫البتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫لعداد‬ ‫متوسطة‬ ‫كليات‬ ‫لتكون‬ ‫المعاهد‬
) ‫رقسم‬ ‫الوزاري‬ ‫القرار‬ ‫ذلسك‬ ‫بمولجسب‬ ‫وصسدر‬83/77‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫بإنشاء‬ (
‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫مسستوى‬ ‫رفسع‬ ‫إنشائهسا‬ ‫مسن‬ ‫الهدف‬ ‫وكان‬ ، ‫والمعلمات‬ ‫للمعلميسن‬
‫والكاديمية‬ ‫المهنية‬ ‫بكفايته‬ ‫والرتقاء‬ ‫العماني‬.
‫عام‬ ‫في‬ ‫عددها‬ ‫ارتفع‬ ‫ثم‬ ‫وصللة‬ ‫مسقط‬ ‫في‬ ‫بكليتين‬ ‫النظام‬ ‫بدأ‬1990‫تسع‬ ‫إلى‬
‫السلطنة‬ ‫مناطق‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫كليات‬.
21

22. ‫اللجمالي‬ ‫معلمات‬ ‫معلمون‬ ‫العام‬
167 80 87 1986/85
918 407 511 1991/90
1536 747 790 1995/94
994 533 461 9196/95
‫العام‬ ‫من‬ ‫والمعلمات‬ ‫للمعلمين‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫من‬ ‫الخريجين‬ ‫عدد‬ ‫الجمالى‬ ‫بلغ‬
‫الدراسي‬85/1986‫الى‬ ‫م‬95/1996‫التالي‬ ‫م‬
‫المجمالي‬‫المجمالي‬ ‫معلمات‬‫معلمات‬ ‫معلمون‬‫معلمون‬ ‫الدفعة‬‫الدفعة‬
10346 4862 5520 1-11
22

23. ‫التربية‬ ‫بوزارة‬ ‫المعلمين‬ ‫وتولجيه‬ ‫إعداد‬ ‫دائرة‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫الكليات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬
‫نظام‬ ‫واتبعت‬ ، ‫العامسة‬ ‫الثانويسة‬ ‫بعسد‬ ‫سسنتان‬ ‫فيهسا‬ ‫الدراسسة‬ ‫ومدة‬ ، ‫والتعليسم‬
‫فصل‬ ‫لكسل‬ ‫دراسسية‬ ‫مقررات‬ ‫تحديسد‬ ‫علسى‬ ‫يركسز‬ ‫الذي‬ ‫المعتمدة‬ ‫السساعات‬
) ‫أو‬ ‫أشهر‬ ‫أربعة‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫يمتد‬ ، ‫دراسي‬16.‫دراسيا‬ ‫أسبوعا‬ (
23

24. ‫من‬ ‫فئات‬ ‫أربسع‬ ‫المدارس‬ ‫فسي‬ ‫ظهرت‬ ، ‫قرن‬ ‫ربسع‬ ‫مسن‬ ‫يقارب‬ ‫مسا‬ ‫مسسيرة‬ ‫بعسد‬
-: ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫المعلمين‬
.‫البتدائي‬ ‫المعلمين‬ ‫دبلوم‬ ‫حملة‬ ‫المعلمون‬
.‫المعلمين‬ ‫ثانوية‬ ‫دبلوم‬ ‫حملة‬ ‫المعلمون‬
.‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫قبل‬ ‫تربوي‬ ‫تأهيل‬ ‫على‬ ‫الحاصلون‬ ‫المعلمون‬
.‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫بعد‬ ‫تربوي‬ ‫تأهيل‬ ‫على‬ ‫الحاصلون‬ ‫المعلمون‬
:‫المؤهلت‬ ‫توحيد‬‫المعلمين‬ ‫مؤهلت‬ ‫لتوحيد‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫الوضع‬ ‫لهذا‬ ‫نتيجة‬
‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫ونفذ‬ ، ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫يخريجي‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫مستواهم‬ ‫ورفع‬ ،
‫الخدمسة‬ ‫أثناء‬ ‫للمعلميسن‬) ‫منسه‬ ‫واسستفاد‬1035‫ومعلمسة‬ ‫ا‬ً ‫معلم‬ (‫معلم‬ ‫فأصسبح‬ ،‫و‬
.‫التأهيل‬ ‫من‬ ‫الدرلجة‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬
24

25. ‫عام‬ ‫في‬1991) ‫الوزاري‬ ‫للقرار‬ ‫تنفيذا‬ ‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ ‫معهد‬ ‫أنشأ‬ ‫م‬91/58(
‫التربية‬ ‫كليات‬ ‫غيسر‬ ‫مسن‬ ‫الولسى‬ ‫الجامعيسة‬ ‫الدرلجسة‬ ‫علسى‬ ‫الحاصسلين‬ ‫تأهيسل‬ ‫هدفسه‬
‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫لعدادهم‬ ‫يعادلهما‬ ‫ما‬ ‫أو‬ (‫والليسانس‬ ‫)البكالوريوس‬
‫يتلقى‬ ، ‫واحدة‬ ‫سسنة‬ ‫الدراسسة‬ ‫مدة‬ ‫وكانست‬ ، ‫والثانويسة‬ ‫العداديسة‬ ‫المرحلتيسن‬ ‫فسي‬
.‫التدريس‬ ‫على‬ ‫العملي‬ ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫التربوية‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫يخللها‬ ‫الطالب‬
‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المعهد‬ ‫اغلق‬ ‫تم‬1995/94.‫م‬
25

26. ‫عام‬ ‫في‬1987/86‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫الول‬ ‫الفوج‬ ‫لستقبال‬ ‫أبوابها‬ ‫الجامعة‬ ‫فتحت‬ ‫م‬
‫متكامل‬ ‫برنامج‬ ‫بإعداد‬ ‫وقامت‬ ، ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫ضمنها‬ ‫ومن‬ ‫كلياتها‬ ‫مختلف‬ ‫في‬
, ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫في‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫لعداد‬ ‫تخصصات‬ ‫عدة‬ ‫في‬
‫للمعلمين‬ ‫البكالوريوس‬ ‫درلجسة‬ ‫تمنسح‬ ‫لجامعيسة‬ ‫مؤسسسة‬ ‫أول‬ ‫الكليسة‬ ‫هذه‬ ‫وتعتسبر‬
.‫العمانيين‬
26

27. ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫ورغبة‬ ‫اليخرين‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫والستفادة‬ ‫المستمر‬ ‫التطور‬ ‫مع‬
‫المسؤولون‬ ‫استشف‬ ‫فقد‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫للنظام‬ ‫شامل‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬
‫إعداد‬ ‫مصادر‬ ‫توحيسد‬ ‫تتطلسب‬ ‫القادمسة‬ ‫المرحلسة‬ ‫مطالسب‬ ‫أسن‬ ‫الوزارة‬ ‫هذه‬ ‫فسي‬
‫وكانت‬ ، ‫المعلميسن‬ ‫مسستوى‬ ‫فسي‬ ‫انسسجام‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫حتسى‬ ‫بالسسلطنة‬ ‫المعلميسن‬
‫أساسية‬ ‫ركيزة‬ ‫الجامعي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫تأهيل‬ ‫أن‬ ‫وهي‬ ‫واضحة‬ ‫الفكرة‬
. ‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫في‬ ‫وتطويره‬ ‫بالتعليم‬ ‫للنهوض‬
27

28. ‫البكالوريوس‬ ‫درلجة‬ ‫تمنسح‬ ‫لجامعيسة‬ ‫كليات‬ ‫إلسى‬ ‫المتوسسطة‬ ‫الكليات‬ ‫حولست‬ ‫وبذلسك‬
‫في‬ ‫للنا ث‬ ‫واثنتان‬ ، ‫وصسور‬ ‫وصسللة‬ ‫ونزوى‬ ‫صسحار‬ ‫فسي‬ ‫للذكور‬ ‫منهسا‬ ‫أربسع‬
‫وزارة‬ ‫من‬ ‫الكليات‬ ‫هذه‬ ‫تبعية‬ ‫بنقل‬ ‫السلطاني‬ ‫المرسوم‬ ‫وصدر‬ ، ‫وعبري‬ ‫الرستاق‬
.‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫إلى‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬
) ‫الكاديمسي‬ ‫العام‬ ‫وفسي‬1998/97‫وصور‬ ‫صسللة‬ ‫كليتسي‬ ‫مسن‬ ‫كل‬ ‫تحويسل‬ ‫تسم‬ (‫م‬
.‫والنا ث‬ ‫للذكور‬ ‫كليتين‬ ‫لتكونا‬
28

29. ) ‫الاكاديممي‬ ‫العام‬ ‫وفمي‬2003/2002‫للذاكور‬ ‫لتكون‬ ‫صحار‬ ‫اكليمة‬ ‫تحويمل‬ ‫تمم‬ (‫/م‬
.‫والاناث‬
) ‫الاكاديممي‬ ‫العام‬ ‫وفمي‬2004/2003‫للذاكور‬ ‫لتكون‬ ‫انزوى‬ ‫اكلية‬ ‫تحويمل‬ ‫تمم‬ (‫/م‬
.‫والاناث‬
)‫الاكاديمي‬ ‫العام‬ ‫في‬2006/2005.‫تخصصية‬ ‫اكليات‬ ‫إلى‬ ‫البقية‬ ‫تحويل‬ ‫تم‬ (‫م‬
29

30. ‫وزارة‬ ‫لدى‬ ‫المعتمدة‬ ‫السياسات‬ ‫تضمنت‬ ‫وعموما‬‫وزارة‬ ‫لدى‬ ‫المعتمدة‬ ‫السياسات‬ ‫تضمنت‬ ‫وعموما‬
‫المعلم‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬‫المعلم‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬‫مايلي‬‫مايلي‬::
. ‫التربية‬ ‫اكليات‬ ‫لتطوير‬ ‫جديد‬ ‫تصور‬ ‫بلورة‬
‫التصور‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫الوزارة‬ ‫خطة‬ ‫ضمن‬ ‫التعمين‬ ‫سياسات‬ ‫في‬ ‫الستمرار‬
. ‫التربية‬ ‫لكليات‬ ‫المستقبلي‬
‫الموارد‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫لجراء‬ ‫المناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫إيجاد‬
‫والحوافز‬‫الل‬. ‫زمة‬
. ‫الحالية‬ ‫القبول‬ ‫لمعدلت‬ ‫وفقا‬ ‫التربية‬ ‫بكليات‬ ‫القبول‬ ‫سياسات‬ ‫مراجعة‬
30

31. : ‫التي‬ ‫انلظحظ‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫التنمية‬ ‫مسيرة‬ ‫تتبع‬ ‫خلل‬ ‫من‬
‫على‬ ‫وعملمت‬ ‫التعليمم‬ ‫مظلمة‬ ‫لنشمر‬ ‫الكممي‬ ‫بالتوسمع‬ ‫اهتمامما‬ ‫الولمى‬ ‫السمنوات‬ ‫فمي‬ ‫أولمت‬
‫في‬ ‫التعميمن‬ ‫انسمبة‬ ‫ورفمع‬ ‫العجمز‬ ‫لتغطيمة‬ ‫المعلميمن‬ ‫إعداد‬ ‫مؤسمسات‬ ‫أعداد‬ ‫فمي‬ ‫التوسمع‬
. ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬
‫الرتقاء‬ ‫بهدف‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظوممة‬ ‫بتطويمر‬ ‫بالغما‬ ‫اهتمامما‬ ‫الخيرة‬ ‫السمنوات‬ ‫فمي‬ ‫أولمت‬
‫ومؤسسات‬ ‫العاممة‬ ‫والشهادة‬ ‫السماسي‬ ‫التعليمم‬ ‫مسمتوى‬ ‫علمى‬ ‫وذلمك‬ ‫والجودة‬ ‫بالنوعيمة‬
‫ورصدت‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫بتخريج‬ ‫تعنى‬ ‫التي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫واكليات‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬
.‫التطوير‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫وتنسجم‬ ‫التوجهات‬ ‫تناسب‬ ‫مالية‬ ‫اعتمادات‬ ‫ذلك‬ ‫لتحقيق‬
31

32. ‫المعاهد‬ ‫مى‬‫م‬‫عل‬ ‫مورا‬‫م‬‫محص‬ ‫مس‬‫م‬‫لي‬ ‫مم‬‫م‬‫وتدريبه‬ ‫من‬‫م‬‫المعلمي‬ ‫وإعداد‬
‫إرسال‬ ‫في‬ ‫الخارجية‬ ‫البعثات‬ ‫ساهمت‬ ‫بل‬ ، ‫الحكومية‬ ‫والكليات‬
‫التربوية‬ ‫المجالت‬ ‫بعمض‬ ‫فمي‬ ‫بالخارج‬ ‫للدراسمة‬ ‫الطل ب‬ ‫بعمض‬،
‫تربوية‬ ‫تخصمصات‬ ‫يدرسمون‬ ‫الطل ب‬ ‫ممن‬ ‫ا‬ً ‫اكمبير‬ ‫عددا‬ ‫أمن‬ ‫اكمما‬
.‫السلطنة‬ ‫خارج‬ ‫الخاص‬ ‫ظحسابهم‬ ‫على‬ ‫مختلفة‬
32

33. ‫أن‬ ‫يمكن‬ ، ‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫وتدريب‬ ‫إعداد‬ ‫لمسيرة‬ ‫التتبع‬ ‫هذا‬ ‫خلل‬ ‫ومن‬
‫ت‬ُ‫إلى‬ ‫المسيرة‬ ‫هذه‬ ‫صنف‬‫خمس‬‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫مراظحل‬ :
‫الولى‬. ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ :
‫الثاانية‬.‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫معاهد‬ :
33

34. ‫الثالثة‬.‫والمعلمات‬ ‫للمعلمين‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ :
‫الرابعة‬: ‫وتشمل‬ ‫الجامعية‬ ‫الكليات‬ :
.‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫بجامعة‬ ‫التربية‬ ‫اكلية‬
. ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لوزارة‬ ‫التابعة‬ ‫التربية‬ ‫اكليات‬
‫الخامسة‬: ‫ويشمل‬ ‫الليساانس‬ / ‫البكالوريوس‬ ‫بعد‬ ‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ :
‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ ‫معهد‬
. ‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫بجامعة‬ ‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ ‫برانامج‬
34

35. 35

36. ‫عام‬ ‫قبل‬1970:‫على‬ ‫تراكز‬ ‫التي‬ ‫القرآانية‬ ‫المدارس‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫تعليم‬ ‫اقتصر‬
. ‫العربية‬ ‫واللغة‬ ‫السلمية‬ ‫الدراسات‬
‫عام‬ ‫بعد‬1970:
‫وتحديث‬ ‫تطويرا‬ ‫الفترة‬ ‫هذه‬ ‫شهدت‬‫ا‬ً . ‫العمااني‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬
‫التي‬ ‫الولويات‬ ‫بيمن‬ ‫ممن‬ ‫التطويمر‬ ‫هذا‬ ‫اكان‬ ‫ظحيمث‬ ‫البشريمة‬ ‫الموارد‬ ‫تطويمر‬ ‫شهدت‬
. ‫ورعايتها‬ ‫اهتمامها‬ ‫جل‬ ‫الدولة‬ ‫أعطتها‬
. ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫مجالت‬ ‫في‬ ‫ومنظما‬ ‫مخططا‬ ‫تغيرا‬ ‫السلطنة‬ ‫شهدت‬
‫التي‬ ‫للتنمية‬ ‫الخمسيه‬ ‫الخطط‬ ‫وفق‬ ‫ترسم‬ ‫التي‬ ‫السياسات‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫تضمين‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
. ‫السلطنة‬ ‫تنتجها‬
36

37. ‫بيمن‬ ‫مما‬ ‫الفترة‬1970‫مم‬1975‫التنظيمية‬ ‫الهيااكمل‬ ‫وضمع‬ ‫علمى‬ ‫الدولمة‬ ‫عمدت‬ :
‫الدولة‬ ‫وتحديث‬ ‫تطوير‬ ‫بعمليات‬ ‫للقيام‬ ‫الهامة‬ ‫والدارية‬ .
‫عام‬ ‫وفي‬1976‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫والجتماعية‬ ‫القتصادية‬ ‫للتنمية‬ ‫خطة‬ ‫أول‬ ‫بدأت‬ :
‫المختلفة‬ ‫القطاعات‬ ‫تنمية‬ .
. ‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫في‬ ‫هامة‬ ‫أولوية‬ ‫خصوصا‬ ‫المعلمين‬ ‫وتدريب‬ ‫عموما‬ ‫التعليم‬ ‫وانال‬
37

38. :‫للدولة‬ ‫الخمسية‬ ‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫على‬ ‫انلظحظها‬ ‫التي‬ ‫الملظحظات‬
1. ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫مؤسسات‬ ‫أعداد‬ ‫تزايد‬ ‫في‬ ‫المنطقي‬ ‫التدرج‬ -
2. ‫والخريجين‬ ‫المقبولين‬ ‫أعداد‬ ‫تزايد‬ -
3. ‫والكليات‬ ‫والمعاهد‬ ‫التدريبية‬ ‫المرااكز‬ ‫فتح‬ -
‫من‬ ‫مرظحلة‬ ‫اكل‬ ‫ودواعي‬ ‫مقتضيات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫المتتابعة‬ ‫المشاريع‬ ‫هذه‬ ‫وجاءت‬
.‫للدولة‬ ‫الخمسية‬ ‫الخطط‬ ‫مراظحل‬
38

39. ‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫في‬‫ي‬: ‫الولى‬ ‫ة‬)1976-1980(‫م‬
) ‫إلى‬ ‫بدئها‬ ‫في‬ ‫العدد‬ ‫وصل‬2553) ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ‫انهايتها‬ ‫في‬ ‫وزاد‬ ، ‫ومعلمة‬ ‫معلما‬ (
5150) ‫مقدارهما‬ ‫بزيادة‬ ‫أمي‬ ‫ومعلممة‬ ‫معلمما‬ (2597‫وبنسبة‬ ‫ومعلممة‬ ‫معلمما‬ (
‫مقدارهما‬101،7‫أعداد‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫المعلميمن‬ ‫أعداد‬ ‫فمي‬ ‫الزيادة‬ ‫هذه‬ ‫وتعزى‬ %
‫المدارس‬.‫بها‬ ‫الملتحقين‬ ‫الطل ب‬ ‫أعداد‬ ‫وزيادة‬ ،
39

40. ‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫في‬‫ي‬‫الثاانية‬ ‫ه‬:)1981-1985(‫م‬
-‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫انسبة‬ ‫رفع‬10%‫إلي‬ ‫البتدائية‬ ‫المرظحلة‬ ‫في‬60%‫العام‬ ‫في‬1980. ‫م‬
‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الظحصاءات‬ ‫وتشير‬ -500. ‫البتدائية‬ ‫المراظحل‬ ‫في‬ ‫عماانية‬ ‫ومعلمه‬ ‫معلم‬
‫تخريج‬ ‫إلى‬ ‫الخطة‬ ‫وهدفت‬ -1500‫والبرامج‬ ‫المعاهد‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫عماانية‬ ‫ومعلمه‬ ‫معلما‬
. ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬
‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ -‫ي‬) ‫الثاانية‬ ‫ه‬81‫م‬82‫التعليمية‬ ‫المراظحل‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ (
) ‫يقار ب‬ ‫ما‬5864) ‫انهايتها‬ ‫مع‬ ‫وزاد‬ , ‫ومعلمه‬ ‫معلما‬ (85-86) ‫إلى‬ (9793‫أي‬ (
‫قدرها‬ ‫زيادة‬ ‫بنسبة‬67%.

41. ‫ما‬‫ما‬‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫في‬ ‫الهدف‬‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫في‬ ‫الهدف‬‫ية‬‫ية‬‫الثالثة‬‫الثالثة‬‫؟‬‫؟‬19901990--19861986((((
‫في‬ ‫وخاصمة‬ ‫التدريمس‬ ‫مهنمة‬ ‫تعميمن‬ ‫أجمل‬ ‫ممن‬ ‫المعلميمن‬ ‫ممن‬ ‫ممكمن‬ ‫عدد‬ ‫أاكمبر‬ ‫تأهيمل‬
. ‫البتدائية‬ ‫المرظحلة‬
: ‫الخطة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫اكان‬ ‫ظحيث‬
)86-87() ‫إلى‬ ‫وصل‬ :11468) ‫منهم‬ (1750. ‫عماانيون‬ (
) ‫وفي‬90-91) ‫إلى‬ ‫وصل‬ (15587) ‫منهم‬ (4397)‫و‬ ‫عماانيا‬ (11190.‫وافدا‬ (
‫الخطة‬ ‫خلل‬ ‫الزيادة‬ ‫انسبة‬ ‫بلغت‬ ‫ظحيث‬36‫وقدرها‬ ‫سنوية‬ ‫زيادة‬ ‫بمعدل‬ ‫أي‬ %8. %
41

42. ‫الخطة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫جملة‬ ‫إلى‬ ‫العماانيين‬ ‫انسبة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الظحصاءات‬ ‫وأشارت‬
)15,26(%‫انهايتها‬ ‫في‬ ‫وبلغت‬ ,)21,28(%‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫أن‬ ‫يفيد‬ ‫.مما‬
.‫لها‬ ‫الموضوعة‬ ‫للخطط‬ ‫ووفقا‬ ‫جيدة‬ ‫بنسبة‬ ‫زاد‬ ‫العماانيين‬
‫التعمين‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫السبا ب‬ :‫التعمين‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫السبا ب‬ :
1. ‫للمعلمين‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫مساهمة‬ -
2‫عام‬ ‫مطلع‬ ‫مع‬ ‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫بجامعة‬ ‫التربية‬ ‫اكلية‬ ‫من‬ ‫الولى‬ ‫الدفعة‬ ‫تخريج‬ -
1990. ‫م‬
42

43. ‫الخمس‬ ‫الخطة‬‫الخمس‬ ‫الخطة‬‫ي‬‫ي‬/ ‫الرابعة‬ ‫ه‬/ ‫الرابعة‬ ‫ه‬))19911991--19951995(‫م‬(‫م‬
) ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫كان‬16989) ‫منهم‬ ‫الخطة‬ ‫بدء‬ ‫في‬ (5351‫و‬ ‫عمانيا‬ (
)11638. ‫وافدا‬ (
‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫خل ل‬ ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ‫حيث‬ -)32,5(%
‫للمعلمين‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫في‬ ‫المقبولين‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫والسبب‬
. ‫الكليات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫المخرجات‬ ‫عدد‬ ‫وارتفاع‬ , ‫والمعلمات‬
43

44. : ‫وهكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــذا‬: ‫وهكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــذا‬
‫تنفيذ‬ ‫خل ل‬ ‫مستمرة‬ ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫أعداد‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬ ‫ظلت‬‫الخمس‬ ‫الخطة‬‫ي‬‫ه‬
) ‫الخامسة‬96-2000(‫إلى‬ ‫البتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫التعمين‬ ‫نسبة‬ ‫وارتفعت‬)
80,2(%‫عام‬2000‫بلغت‬ ‫حيث‬ , ‫م‬63%‫و‬ ‫العدادية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬45%‫في‬
. ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬
. ‫التربية‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫المقبولين‬ ‫أعداد‬ ‫تطور‬ ‫يبين‬ ‫التالي‬ ‫الجدو ل‬
44

45. ‫الجمالي‬‫الجمالي‬ ‫اناث‬‫اناث‬ ‫ذكور‬‫ذكور‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬‫الدراسية‬ ‫السنة‬
%% ‫عدد‬‫عدد‬ %% ‫عدد‬‫عدد‬
580580 42.242.2 245245 57.8 335 9494//9595
17061706 44.744.7 763763 55.3 943 9595//9696
21052105 41.241.2 868868 58.8 1237 9696//9797
21822182 61.861.8 13491349 38.2 833 9797//9898
25232523 46.646.6 11751175 53.4 1348 9898//9999
20052005 64.564.5 12941294 35.5 711 9999//20002000
19861986 63.663.6 12631263 36.4 723 2001/20002001/2000

46. ‫الجمالي‬ ‫غير‬ ‫معلم‬
‫عماني‬
‫عماني‬ ‫معلم‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫الخطة‬
11467
15587
9717
11190
1750
4397
1987/86
1991/90
‫الثالثة‬
16989
22504
11638
10474
5351
12030
1992/91
1996/95
‫الرابعة‬
22810
26509
9937
8743
12873
17766
1997/96
2001/2000
‫الخامسة‬
46

47. : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫السابق‬ ‫الجدو ل‬ ‫من‬ ‫نفهم‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫السابق‬ ‫الجدو ل‬ ‫من‬ ‫نفهم‬
‫الخطط‬ ‫سنوات‬ ‫خل ل‬ ‫تدريجيا‬ ‫ارتفاعا‬ ‫ارتفع‬ ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫أعداد‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬
‫الخمس‬‫ي‬. ‫ه‬
‫من‬ ‫ارتفعت‬ ‫النسبة‬ ‫أن‬ ‫إذ‬)15,3(%‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫بداية‬ ‫في‬‫ي‬. ‫الثالثة‬ ‫ه‬
‫الخمس‬ ‫الخطة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫وصلت‬ ‫حتى‬‫ي‬‫إلى‬ ‫الخامسة‬ ‫ه‬)67. (%
47

48. ‫أعداد‬ ‫وزيادة‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫مؤسـسات‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬ ‫إلـى‬ ‫الزيادة‬ ‫هذه‬ ‫ترجـع‬
‫خريجي‬ ‫من‬ ‫الطل ب‬ ‫عند‬ ‫الرغبة‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المقبولين‬
‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫وتوفـر‬ ‫التدريـس‬ ‫بمهنـة‬ ‫لللتحاق‬ ‫الثانويـة‬ ‫المرحلـة‬ ‫وخريجات‬
. ‫للخريجين‬
48

49. ) ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫وفي‬2001-2002‫العمانيين‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ (
)20085) ‫مجموع‬ ‫من‬ (28385. (
) ‫نسبته‬ ‫ما‬ ‫يشكل‬ ‫وهذا‬70,67. ‫السلطنة‬ ‫بمدارس‬ ‫المعلمين‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ (%
49

50. ) ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫عددهم‬ ‫بلغ‬ ‫بينما‬2002-2003) ‫يقار ب‬ ‫ما‬ (30383‫معلما‬ (
) ‫منهم‬ ‫ومعلمه‬23179)‫و‬ ‫عمانيا‬ ‫معلما‬ (7204‫نسبة‬ ‫بذلك‬ ‫ووصلت‬ , ‫وافدا‬ (
) ‫إلى‬ ‫التعمين‬76,29(%
‫بدء‬ ‫ومع‬‫العام‬) ‫الدراسي‬2003-2004) ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ (26075(
) ‫عددهـم‬ ‫البالـغ‬ ‫للمعلميـن‬ ‫الكلـي‬ ‫المجموع‬ ‫مـن‬ ‫ومعلمـه‬ ‫معلمـا‬32459‫معلما‬ (
) ‫إلى‬ ‫التعمين‬ ‫نسبة‬ ‫تصل‬ ‫وبذلك‬ ‫ومعلمه‬80.33. (%

51. ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫وفي‬2004/2005‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬25205‫بنسبة‬
81.63‫السادسة‬ ‫الخمسية‬ ‫الخطة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫عددهم‬ ‫بلغ‬ ‫بينما‬ ، %
2006/2005‫م‬)30668(‫التعمين‬ ‫نسبة‬ ‫تصل‬ ‫وبذلك‬81.78.%
‫السابعة‬ ‫الخمسية‬ ‫الخطة‬2010/2006‫م‬‫في‬ ‫العمانيين‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬
‫الدراسي‬ ‫العام‬2007/2006) ‫م‬33643‫إلى‬ ‫التعمين‬ ‫نسبة‬ ‫بذلك‬ ‫ووصلت‬ (
84.12%
51

52. ‫ملظحظات‬ ‫الدراسة‬ ‫المطلوبة‬ ‫الشهادة‬ ‫التاريخ‬ ‫النظام‬ ‫رقم‬
‫به‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬
‫واحدة‬ ‫دفعة‬ ‫بعد‬
‫سنة‬ ‫اعدادي‬ ‫او ل‬ 76/1977‫م‬ ‫الو ل‬ ‫البرنامج‬ 1
‫به‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬
‫عام‬85/84
3‫سنوات‬ ‫العدادية‬ ‫الشهادة‬ 77/1978‫م‬ ‫المعلمين‬ ‫ثانوية‬ 2
‫به‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬
‫عام‬82/83
‫واحدة‬ ‫سنة‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ 79/1980‫م‬ ‫معلمين‬ ‫دبلوم‬ 3
‫به‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬
‫عام‬95/96
‫سنتان‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ 84/1985‫م‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكلية‬ 4
‫به‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬
‫عام‬05/06
‫سنوات‬ ‫اربع‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ 95/1996‫م‬ ‫التربية‬ ‫كليات‬ 5
‫مستمر‬ ‫سنوات‬ ‫اربع‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ 86/1987‫م‬ ‫جامعة‬ -‫التربية‬ ‫كلية‬
‫قابوس‬ ‫السلطان‬
6
‫عام‬ ‫قبل‬ *1976‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫العمانيين‬ ‫للمعلمين‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عملت‬ ‫م‬
‫عام‬ ‫بدأت‬ ‫حيث‬ ‫خاصة‬ ‫تدريب‬ ‫مراكز‬1972‫سنة‬ ‫لمدة‬ ‫ا‬ً ‫تدريب‬ ‫يتلقون‬ ) ‫عامة‬ ‫ثانوية‬ ‫حملة‬ ‫إلى‬ ‫المعلمون‬ ‫وصنف‬ ، ،‫م‬
‫سنوات‬ ‫ثلث‬ ‫لمدة‬ ‫ا‬ً ‫تدريب‬ ‫يتلقون‬ ‫العدادية‬ ‫مادون‬ ‫وفئة‬ ، ‫سنتين‬ ‫لمدة‬ ‫تدريبا‬ ‫يتلقون‬ ‫العامة‬ ‫العدادية‬ ‫حملة‬ ،‫واحدة‬
.‫دراسية‬
52

53. ‫وثانوية‬ ‫الو ل‬ ‫الـبرنامج‬ ‫بيـن‬ ‫الزمنيـة‬ ‫الفترة‬ ‫قصـر‬ ‫نلحـظ‬ ‫السـابق‬ ‫الجدو ل‬ ‫مـن‬
‫بإعداد‬ ‫السراع‬ ‫على‬ ‫وحرصهم‬ ‫بالوزارة‬ ‫المسئولين‬ ‫رغبة‬ ‫يعكس‬ ‫مما‬ ‫المعلمين‬
‫الثالث‬ ‫النظام‬ ‫إلى‬ ‫نظرنا‬ ‫ما‬ ‫وإذا‬ ، ‫له‬ ‫ماسة‬ ‫أصبحت‬ ‫الحاجة‬ ‫لن‬ ‫العماني‬ ‫المعلم‬
‫سنتين‬ ‫لمدة‬ ‫بها‬ ‫العمل‬ ‫انتهى‬ ‫حتى‬ ‫طويل‬ ‫تستمر‬ ‫لم‬ ‫انها‬ ‫وجدنا‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬ ‫أو‬
. ‫والتحديث‬ ‫التطوير‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫وهذا‬ ، ‫فقط‬
53

54. : ‫الخاصة‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التأهيل‬: ‫الخاصة‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التأهيل‬
‫للتأهيل‬ ‫برناممج‬ ‫افتتاح‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫التربوي‬ ‫التأهيل‬ ‫على‬ ‫الطلمب‬ ‫ازدياد‬ ‫وممع‬
‫للتخصصات‬ ‫يقدم‬ ‫ظحيث‬ ‫الخاصة‬ ‫ونزوى‬ ‫صحار‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التربوي‬
: ‫التالية‬
.(‫الجيولوجيا‬ -‫الفيزياء-الظحياء‬ -‫الكيمياء‬ ) ‫العلوم‬
‫النجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫الرياضيات‬
‫السلمية‬ ‫التربية‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬
‫الجغرافيا‬ ‫التاريخ‬
:‫الدراسية‬ ‫الرسوم‬: ‫والتأمين‬ ‫التسجيل‬100‫التخرج‬ ‫بعد‬ ‫مستردة‬ ‫ريال‬
‫التأهيل‬ ‫لدبلوم‬ ‫الدراسة‬ ‫تكلفة‬2550‫ر.ع‬
‫الدراسة‬ ‫مدة‬‫دراسيين‬ ‫فصلين‬ :
54

55. ‫ولهمية‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بتدريس‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫المعلم‬ ‫بتأهيل‬ ‫الوزارة‬ ‫من‬ ‫سعيا‬
‫المدرسة‬ ‫قبـل‬ ‫مـا‬ ‫طفـل‬ ‫إعداد‬ ‫قسـم‬ ‫افتتاح‬ ‫تـم‬ ‫فقـد‬ ‫الطفل‬ ‫حياة‬ ‫فـي‬ ‫المرحلـة‬ ‫هذه‬
‫الكاديمي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫بجامعة‬2007/2006‫النظام‬ ‫تطبيق‬ ‫وتم‬ ‫م‬
: ‫مرحلتين‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫أشتمل‬ ‫وقد‬ ‫منه‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫في‬
‫سنوات‬ ‫أربع‬ ‫ومدته‬ ‫البكالوريوس‬ ‫نظام‬‫بثمانية‬‫دراسية‬ ‫وبخطة‬ ‫دراسية‬ ‫فصو ل‬
) ‫تشمل‬129.‫معتمدة‬ ‫ساعة‬ (
‫أربع‬ ‫لمدة‬ (‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫رعاية‬ ) ‫تخصص‬ ‫سنتان‬ ‫ومدته‬ ‫الدبلوم‬ ‫نظام‬
‫وبإجمالي‬ ‫فصو ل‬64. ‫معتمدة‬ ‫ساعة‬
55

56. 56