APPRENDRE à APPRENDRE
Les blocages (Pro)
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Les blocages : comment les lever ?

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APPRENDRE à APPRENDRE
Les blocages : comment les lever ?
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Les style d’apprentissage et d’enseignement
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ère partie)
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Styles d’apprentissage et
HUMOUR
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LA FILANDE N°1 AU MONDE DE LA REUSSITE SCOLAIRE
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APPRENDRE à APPRENDRE
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LA FILANDE N°1 AU MONDE DE LA REUSSITE
SCOLAIRE

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APPRENDRE à APPRENDRE
Les blocages
LA FILANDE N°1 AU MONDE DE LA REUSSITE SCOLAIRE

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UNE CLE :
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Enseigner n’est pas apprendre.

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Les blocages
LA CLE :
STYLE D’APPRENTISSAGE / STYLE D’ENSEIGNEMENT
Pask et Scott (1976) ont démontré...
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Les blocages : enseigner n’est pas apprendre
STYLE D’APPRENTISSAGE / STYLE D’ENSEIGNEMENT
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Les blocages : enseigner n’est pas apprendre
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Les blocages : enseigner n’est pas apprendre
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L’intellectuel aime
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LA CLE :
STYLE D’APPRENTISSAGE / STYLE D’ENSEIGNEMENT
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Les blocages
Possibles que dans des
petits classes (max. 12 élèves) ?
APPRENDRE à APPRENDRE
Les blocages
Pas sur …
APPRENDRE à APPRENDRE
Les blocages
les principes de l’école Finlandaise,
multiplier les canaux d’enseignement (parole, tex...
APPRENDRE à APPRENDRE
Références : motivation et compréhension

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Références : profils de motivation
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Références : compréhension
3 Profils de compréhension
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Les blocages
ELEMENT CENTRAL

il y a deux manières
symétriques
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ELEMENT CENTRAL
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qui soit trop " sur mesure " et
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«Le plus grand danger pour
la plupart d’entre nous n’est pas que
notre but soit trop élevé
et que nous le manquions,
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APPRENDRE à APPRENDRE
Les blocages
S’adapter
Quatre critères doivent être retenus :
• La nature des objectifs à atteindre
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S’adapter

LE SYSTÈME D’ENSEIGNEMENT S’ADAPTE
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Les blocages – les émotions
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Les blocages – les émotions

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La peur
La tristesse
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Les blocages – les émotions

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Se met en place par rapport à l’enviro...
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d’une personne par rapport à sa
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Les blocages + travail d’équipe = résultats concrets
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Les blocages + travail d’équipe = résultats concrets

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les élèves apprennent...
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Les blocages - déblocage

ZEN

C’est en s’abandonnant qu’on se retrouve.
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Le temps : mon rapport au temps est-il équilibré ?
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Les blocages (3ème partie)
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1. Capter l’attention : le but du cours, l’anecdote…
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Les blocages – déblocage
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2. Carte heuristique.
3. Travai...
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YOUTUBE

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DOCUMENTS PARLANTS

Mises en pages ouvertes
permettant la prise de notes
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Carte mentale
Aller vers l’écrit par étapes
Présentation-vidéo.
Prise de no...
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UN POEME EN ALLEMAND
Exercice traditionnel : apprenez pour la prochaine foi...
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CHEMIN DE VIE : ATELIERS DE TRAVAIL EN EXPRESSION

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EXEMPLE : FRANCAIS ATELIERS PRATIQUES

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Les blocages : exemple

JE ME SOUVIENS (tiré du projet ECAL)
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RECHERCHER LE POSITIF EN CHACUN !
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RECHERCHER LE POSITIF EN CHACUN !

Il est nécessaire d’évoquer au minimum 5 souvenirs
Demander à la personne de préciser l...
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Un exemple d’exercice :
JE ME SOUVIENS (tiré du projet ECAL)
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JE ME SOUVIENS
• Je me souviens du plaisir que j’ai eu lorsque j’ai pris le métro
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Obtenir un stage
1. Former le jeune et lui permettre ...
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Intouchable le Film
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Fierté personnelle

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Relation de confiance
Plaisir
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Les blocages (4ème partie)
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Structure des cours (rappel)
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Les blocages (4ème partie)
Les jokers
APPRENDRE à APPRENDRE
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Les beaux textes
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Parfois,
le meilleur chemin pour recommencer.

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LE REGARD FORMATEUR
je modifie mon regard sur l’élève
Le comportement de l’élève dépend avant tout des
ses influences, je ...
Je n’en fait pas une affaire
personnelle

Je suis model

Mon regard révèle sa part positive

Je n’accepte pas
comme
un fai...
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départ.
La participation, le souvenir, la mise en situation
sont le chemin...
APPRENDRE à APPRENDRE
Evolution

Comment adapter la manière d’enseigner, la
structure des cours, les supports et les outil...
APPRENDRE à APPRENDRE
Evolution

Le chemin, le parcours, la recherche ne
mènent pas à la solution.
Ils sont la solution.
APPRENDRE à APPRENDRE
Le rêve ?

La création de lieux
de travail
stimulants et non
stressants.
Pour aller plus loin
Axes concrets en marge de l’école:
La recherche de la place de travail

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Pour aller plus loin
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La gestion des émotions pour se libérer

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Pour aller plus loin
Axes concrets :
La nourriture & le corps, une influence sous-estimée

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Pour aller plus loin
les conflits

http://fr.slideshare.net/alpinproject/8-miles-15320682
APPRENDRE à APPRENDRE
Fin
APPRENDRE à APPRENDRE
Les blocages (Pro)
Références
Liens
Comment chercher un emploi par étapes :
http://www.slideshare.net/alpinproject/rechercher-un-emploi
Je téléphone :
h...
Liens
Apprentissage-premier travail :
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Comment sui...
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Les compétences :
http://www.slideshare.net/alpinproject/comptences-12559540
L’équilibre :
http://www.slideshare.net...
Liens
Volet apprendre à apprendre (pro)
Système finlandais :
http://fr.slideshare.net/alpinproject/aa-a02-proffinlande-ens...
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Les blocages – les émotions
Vers une éducation des émotions :
http://www2.unil.ch/unicom/allez_savoi...
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Références
Les styles d’apprentissage et l’acte d’apprendre
Base de travail par la gestion mentale :...
APPRENDRE à APPRENDRE
Références
Mise en œuvre
Un site romand concret et efficace :
Educalire : http://www.educalire.net/a...
APPRENDRE à APPRENDRE
Références
Pédagogie
Le site de la pédagogie en France très détaillé
http://www.legrainasbl.org/Appr...
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Références
Apprendre à apprendre

Un site de référence avec possibilité d’inscription :

http://www....
Pour aller plus loin
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Références

Savoir, savoir faire, savoir être ...
Pour aller plus loin
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APPRENDRE à APPRENDRE
Références

Apprendre l’anglais, l’allemand, le français d...
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Outils sur le net (exemples)
Outils de traduction contextuelle incroyable
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Blocages dans l'enseignement (pro).

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Les blocages dans l'enseignement. Pistes de base.

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Blocages dans l'enseignement (pro).

  1. 1. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages (Pro)
  2. 2. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages (Pro) On ne peut rien apprendre aux gens. On peut seulement les aider à découvrir qu’ils possèdent déjà en eux tout ce qui est à apprendre. Galilée
  3. 3. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : comment les lever ? Pistes pour s’en sortir…
  4. 4. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : comment les lever ? 1. 2. 3. 4. Les style d’apprentissage et d’enseignement Les émotions – l’environnement Les approches concrètes 1 Les approches concrètes 2 Pistes pour s’en sortir…
  5. 5. APPRENDRE à APPRENDRE ère partie) Les blocages (1 Styles d’apprentissage et HUMOUR d’enseignement. TRAVAIL PLAISIR JEU DESIRE Quand cela ne fonctionne pas ? ! ?
  6. 6. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages LA FILANDE N°1 AU MONDE DE LA REUSSITE SCOLAIRE N1 au monde de la réussite scolaire. Pas d’échec scolaire. Tronc commun pour tous jusqu’à 16 ans. Preuve qu’il existe des solutions qui fonctionnent !
  7. 7. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages LA FILANDE N°1 AU MONDE DE LA REUSSITE SCOLAIRE Présentation sur l’approche finlandaise http://fr.slideshare.net/alpinproject/aa-a02-proffinlande-enseignant-2010-rv
  8. 8. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages LA FILANDE N°1 AU MONDE DE LA REUSSITE SCOLAIRE • • • • • … Travail en équipe des enseignants. Petites classes. Soutient aux plus faibles dès le début. Outils visuels. Cours structurés en petites étapes motivantes.
  9. 9. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages UNE CLE : STYLE D’APPRENTISSAGE / STYLE D’ENSEIGNEMENT Enseigner n’est pas apprendre. La logique de l’enseignant n’est pas celle de l’élève.
  10. 10. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages LA CLE : STYLE D’APPRENTISSAGE / STYLE D’ENSEIGNEMENT Pask et Scott (1976) ont démontré expérimentalement que le non respect du style d'apprentissage des élèves hypothèque leurs apprentissages et provoque leur échec.
  11. 11. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : enseigner n’est pas apprendre STYLE D’APPRENTISSAGE / STYLE D’ENSEIGNEMENT QUELQUES HYPOTHESES ... Le style d'enseignement, c'est la manière d'organiser l'interaction entre l'enseignant et les apprenants. le choix d'un style dépend des objectifs, du temps disponible, des apprenants, ... Chaque style d'enseignement peut se révéler plus ou moins efficace en fonction de critères définis. Il n'y a donc pas qu'UNE bonne façon d'enseigner... QUELQUES HYPOTHESES ... Le style d'apprentissage dominant, c'est la manière préférée de résoudre un problème. Nous utilisons les quatre styles de base, mais 75 % des gens ont un style dominant. Leur efficacité spécifique varie en fonction des circonstances ... Il n'y a donc pas UNE bonne façon d'apprendre ou de résoudre un problème ...
  12. 12. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : enseigner n’est pas apprendre ENSEIGNER < > APPRENDRE ASSOCIATIF PERMISSIF INCITATIF APPRENANT Centré sur la matière INTUITIF réflexif INTUITION Saisie des expérience vécue INTUITIF pragmatique Traitement des données Centré sur les apprenants REFLEXION METHODIQUE réflexif données ABSTRACTION méthode METHODIQUE pragmatique ACTION Une définition parmi cent des styles «enseignement – apprentissage»
  13. 13. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : enseigner n’est pas apprendre Elargir les axes de l’enseignement RAISON EMOTIONS NORMATIF AFFECTIF Exigences claires, bien définies adaptées au potentialités données sans violence ni humiliation. Ecouter, trouver les points d’entente relever les réussites et les capacités reconnaitre les émotions. Amener vers l’autonomie. On sort de l’enseignement pour entrer dans l’éducation…
  14. 14. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : enseigner n’est pas apprendre 7 Profils d’enseignement Constructivisme Cognitivisme Behaviorisme Enseignements Motivation Social Médiationnel http://cueep161.univ-lille1.fr/psycho/ Socioconstructivisme
  15. 15. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : enseigner n’est pas apprendre 7 Profils d’apprentissage Intellectuel Rebel Dynamique Apprentissage Enthousiaste Aimable Emotionnel Perfectionniste
  16. 16. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : enseigner n’est pas apprendre 7 Profils d’apprentissage L’intellectuel aime apprendre. Généralement il affectionne la solitude. Introverti il peut paraître distant vis à vis des autres. Il est souvent bon élève. L’enthousiaste a une forte joie de vivre. Il a une grande faculté a percevoir le coté positif des choses. Cependant l’ordre et la discipline ont tendance à le frustrer. Le dynamique aime L’aimable travaillera Le perfectionniste a agir. Il a le don de plus pour faire plaisir horreur de mal faire. réussir dans ce qu’il a à ses parents, à ses Il a une faculté à voir décidé. professeurs. Sociable ce qui pourrait aller Cela n’en fait pas et gentil c’est un de travers. Soucieux automatiquement un élève très agréable. et inquiet, il prend le bon élève. Il compte Cependant il a besoin temps de faire les beaucoup sur son d’attention pour choses correctement. sens pouvoir s’épanouir. de la débrouillardise. De peur d’être blessé, L’émotionnel agit en le rebelle, évite de fonction de ses monter tout signe de émotions difficilement faiblesse. Il n’hésite contrôlées et peut alors pas à rentrer en réagir de façon confrontation mêlée à théâtrale. Il possède un des accès de colère. Il esprit très créatif et peut donc devenir un aime se différencier de élève difficile. ses camarades.
  17. 17. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages LA CLE : STYLE D’APPRENTISSAGE / STYLE D’ENSEIGNEMENT Profils de motivation, de compréhension, adaptation aux élèves…
  18. 18. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages Possibles que dans des petits classes (max. 12 élèves) ?
  19. 19. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages Pas sur …
  20. 20. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages les principes de l’école Finlandaise, multiplier les canaux d’enseignement (parole, texte, vidéo, web, restitution orale, écriture) Casser les rythmes pendant les cours Créer des documents intéressants Donner plus d’autonomie aux enseignants…
  21. 21. APPRENDRE à APPRENDRE Références : motivation et compréhension 4 Profils de motivation 3 profils de compréhension
  22. 22. APPRENDRE à APPRENDRE Références : profils de motivation 4 Profils de motivation Qu’elle utilité ? La motivation dépend du degré d’utilité. Ces personnes aiment d’avantage le concret.. Vais-je apprendre ? C’est une motivation pour apprendre. Ces personnes aiment savoir pour savoir et sont curieuses d’esprit. Avec qui ? La motivation est centrée sur les personnes : quel professeur vais-je avoir? Avec quels camarades vais-je faire des travaux pratiques? Où cela se situe ? Besoin de situer les choses, dans un plan, dans une vision globale, dans un lieu. Ces personnes sont sensibles à l’environnement…
  23. 23. APPRENDRE à APPRENDRE Références : compréhension 3 Profils de compréhension Auditif Visuel Kinesthésique La compréhension s’effectue principalement par l’écoute La compréhension s’effectue principalement par ce qui est vu La compréhension s’effectue principalement ce qui est ressenti. C’est apprendre en faisant
  24. 24. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages ELEMENT CENTRAL il y a deux manières symétriques d'empêcher un élève d'évoluer et d'apprendre :
  25. 25. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages ELEMENT CENTRAL lui proposer quelque chose qui soit trop " sur mesure " et ne le tire pas vers l'avant; lui présenter un but tellement distant de ses possibilités immédiates qu’il ne veut plus essayer"
  26. 26. «Le plus grand danger pour la plupart d’entre nous n’est pas que notre but soit trop élevé et que nous le manquions, mais qu’il soit trop bas et que nous l’atteignions.» Michel Ange
  27. 27. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages S’adapter Quatre critères doivent être retenus : • La nature des objectifs à atteindre • Le degré de motivation des étudiants • La capacité des étudiants • Le style d'apprentissage des étudiants.
  28. 28. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages S’adapter LE SYSTÈME D’ENSEIGNEMENT S’ADAPTE LE STYLE « S’ELARGIT » PENDANT ET APRES LES COURS
  29. 29. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages (2ème partie) Les émotions HUMOUR TRAVAIL PLAISIR JEU DESIRE Quand cela ne fonctionne pas ? ! ?
  30. 30. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – les émotions Quand les émotions l’emportent… la gestion des émotions des élèves en classe et hors de la classe reste un des facteurs de blocage majeur pour les élèves en difficulté. Rappel :
  31. 31. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – les émotions Quand les émotions l’emportent… Les avis sur ces domaines sont encore plus importantes que pour les méthodes d’apprentissage…
  32. 32. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – les émotions La colère La joie La peur La tristesse L’amour
  33. 33. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – les émotions L’ABSENCE DE DESIR
  34. 34. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – les émotions (confusion des émotions (le corps) avec les sentiments (le cœur) = l’adolescence) http://fr.slideshare.net/alpinproject/equilibre-12560347
  35. 35. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – les émotions CONFLIT = JE NE COMPRENDS PAS MES EMOTIONS ET JE NE PEUX LES APPRIVOISER
  36. 36. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – les émotions – les conflits http://fr.slideshare.net/alpinproject/8-miles-15320682
  37. 37. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – les intelligences Intelligence(s) et émotions Se met en place par rapport à l’environnement familial et social de la personne dans son enfance y compris les éléments hérités… Comprendre «ce» qui influence notre comportement, notre manière de penser que se soit consciemment ou inconsciemment est une tâche souvent impossible ! Plus que le pourquoi, chercher parfois le comment, pour améliorer une situation. http://www.rts.ch/emissions/36-9/4230512-emdr-la-therapie-qui-chasse-les-demons.html
  38. 38. APPRENDRE à APPRENDRE Joker… On peut mesurer l’intelligence d’une personne par rapport à sa capacité à amener des avantages aux autres et à lui-même.
  39. 39. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – les intelligences Intelligence(s) et émotions 7 intelligences pour Howard Gardner Intelligence verbale Intelligence logico-mathématique Intelligence spatiale Intelligence musicale Intelligence kinesthésique Intelligence intra-personnelle Intelligence inter-personnelle (les deux dernières constituent l’intelligence émotionnelle, qui facilitent l’accès au bonheur selon Daniel Goleman) http://www.pedagogeeks.fr/?p=191
  40. 40. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – les capacités émotionnelles Le quotient émotionnel 1. 2. 3. 4. 5. 6. Capacité à se motiver (désire) Capacité à persévérer Contrôle de ses impulsions Capacité à différer une satisfaction Capacité à réguler son humeur Capacité à empêcher la détresse d’altérer ses facultés de raisonnement 7. Capacité à éprouver témoigner de l’empathie (se mettre à la place de l’autre)
  41. 41. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages + travail d’équipe = résultats concrets Des théories à profusion … Avec toute ces approches c’est tout le marché des livres, des cours, du coaching, des budgets de recherche et développement. Bien peu est possible sur le banc des élèves en classe. Le modèle finlandais, pragmatique, continue cependant à servir de fil rouge. Le système fonctionne si les élèves apprennent et réussissent !
  42. 42. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages + travail d’équipe = résultats concrets Le système fonctionne si les élèves apprennent et réussissent !
  43. 43. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage ZEN C’est en s’abandonnant qu’on se retrouve. http://fr.slideshare.net/alpinproject/zen-7540072
  44. 44. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage Le temps : mon rapport au temps est-il sain ? L’heure La journée La semaine Le mois Le trimestre Les saisons L’année…
  45. 45. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage Le temps : mon rapport au temps est-il équilibré ? SUR LE WEB-TV DANCER ME DEPLACER MANGER ME PREPARER JOUER ETUDIER TRAVAILLER L’esprit ECOUTER Le corps LE SPORT APRENDRE SORTIR LIRE DORMIR PRIER MA FAMILLE SUR LE WEB-TV Les émotions BOIRE DES VERRES L’âme MEDITER ECOUTER SORTIR MES HOBBIES PARDONNER AIDER MES AMIS http://fr.slideshare.net/alpinproject/equilibre-12560347
  46. 46. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage Mon rapport au corps est-il clair ? http://fr.slideshare.net/alpinproject/alimentation1
  47. 47. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages (3ème partie) Les outils a) HUMOUR TRAVAIL PLAISIR JEU DESIRE Quand cela ne fonctionne pas ? ! ?
  48. 48. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage Structure des cours, outils et exemples Le sujet est sans fond. Les enseignants et leur partenaires doivent créer des solutions qui s’adaptent à leurs apprenants. Cependant pour revenir à l’approche finlandaise certaines pistes peuvent être posées.
  49. 49. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage Structure des cours 1. Capter l’attention : le but du cours, l’anecdote… 2. Documents multimédia ou vidéo. 3. Prise de note carte heuristique. 4. Structurer le cours en 2 étapes. 5. Interaction. 6. Conclusion.
  50. 50. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – déblocage Des outils 1. Internet – vidéos – You Tube 2. Carte heuristique. 3. Travail en petits groupes. 4. Documents parlants. 5. L’histoire de vie. 6. Expression et reformulation orale. 7. Confirmation écrite.
  51. 51. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – déblocage YOUTUBE 1. 2. 3. 4. 5. 6. PAROLES, MUSIQUE & EMOTION http://www.youtube.com/watch?v=GutpCon3rX8 Les autres Abd al Malik Paroles : http://www.parolesmania.com/paroles_abd_al_malik_9619/paroles_les_autres_334068.html Compréhension et mémorisation facilitée Paroles & musiques : http://www.youtube.com/watch?v=z0nq7ETYg_c
  52. 52. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – déblocage YOUTUBE http://fr.slideshare.net/alpinproject/aaa-elevesukyoutube2011rv
  53. 53. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage DOCUMENTS PARLANTS Mises en pages ouvertes permettant la prise de notes et une approche non linéaire… http://acidefle.over-blog.com/article-28068239.html
  54. 54. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage Carte mentale Aller vers l’écrit par étapes Présentation-vidéo. Prise de notes mind-map. Echange oral. Compléter la carte. Résumé écrit avec phrase complètes
  55. 55. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage UN POEME EN ALLEMAND Exercice traditionnel : apprenez pour la prochaine fois le poème « Die Lorelei » de Heinrich Heine. Exercice participatif : A deux choisissez une chanson en allemand sur Youtube et présentez la.
  56. 56. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage CHEMIN DE VIE : ATELIERS DE TRAVAIL EN EXPRESSION http://www.apprendre-a-apprendre.eu
  57. 57. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage EXEMPLE : FRANCAIS ATELIERS PRATIQUES Il s’agit d’intégrer dans le programme habituel des types d’exercices qui mobilisent chez l’apprenant : •les processus et stratégies d’apprentissage, •l’histoire de vie, les expériences, les croyances et les représentations des apprenants, •la mémoire, •la concentration, •la motivation, •la médiation, •la créativité et appropriation.
  58. 58. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : exemple JE ME SOUVIENS (tiré du projet ECAL) Entrer dans l’histoire de vie afin de permettre d’aborder des pans de son vécu à travers l’évocation de souvenirs. A la fin de l’exercice l’apprenant sera capable d’identifier les points d’appui qui l’ont aidé dans ses actions passées et de les transférer dans ses apprentissages futurs.
  59. 59. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : exemple EXEMPLE: RECHERCHER LE POSITIF EN CHACUN ! Distribuer le texte exemple simplifiée, le lire collectivement. Demander aux élèves de lister sur une page 5 souvenirs hors contexte scolaire liés à un apprentissage réussi. Les stagiaires racontent les souvenirs qu’ils veulent partager avec le groupe. Le groupe fait part de ses impressions sur les apprentissages réalisés. Les 27 fiches du programme ECAL : http://devlinux.blogdns.org:81/?cat=17
  60. 60. RECHERCHER LE POSITIF EN CHACUN ! Il est nécessaire d’évoquer au minimum 5 souvenirs Demander à la personne de préciser le contexte et les conséquences de cette expérience sur elle. Demander au groupe de décrire l’expérience en termes d’actions réalisées, et de dégager les compétences acquises.
  61. 61. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : exemple Un exemple d’exercice : JE ME SOUVIENS (tiré du projet ECAL) Fournir l’occasion de libérer la parole et donner de l’importance à chaque personne. Montrer que s’écouter les uns les autres favorise l’apprentissage et est un apprentissage en soi. Montrer que des situations d’apprentissage hors du contexte scolaire permettent de dégager les conditions favorables dont chacun a besoin pour réussir.
  62. 62. Exemples de souvenir JE ME SOUVIENS • Je me souviens du plaisir que j’ai eu lorsque j’ai pris le métro seul(e) pour la première fois à l’âge de 8 ans. • Je me souviens du premier jour où j’ai fait du vélo sans petites roulettes. • Je me souviens d’avoir rempli une page de mon cahier de vacances sans aucune faute. • Je me souviens lorsque mes frères m’ont appris à aller chercher de l’eau au puits.
  63. 63. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : exemple Un exemple d’exercice : Obtenir un stage 1. Former le jeune et lui permettre d’obtenir par téléphone des rendez-vous de stage en appelant directement des patrons. 2. Petite réussite personnelle = valorisation. http://fr.slideshare.net/alpinproject/apprentissage-je-tlphone
  64. 64. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages : exemple Un exemple d’exercice : Intouchable le Film 1. 2. 3. 4. 5. 6. Visualiser le Film Préparer les extraits : interviews, stages, changements… Réaliser des cartes mentales Transformer en travaux écrits Faire réagir le groupe par oral Tirer des conclusions et les écrire 7. Travailler inter disciplines (Français, grammaire, entreprise compréhension visuelle, vocabulaire…)
  65. 65. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage Fierté personnelle Défi Relation de confiance Plaisir ESPACE REUSSITE Jeu Reconnaissance EMOTIONS POSITIVES EXTRAIT DES 26 FICHES PRATIQUES DU PROJET EUROPEEN EQUAL
  66. 66. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages (4ème partie) Les outils b) HUMOUR TRAVAIL PLAISIR JEU DESIRE Quand cela ne fonctionne pas ? ! ?
  67. 67. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages (4ème partie) Les outils b) Parfois pour des raisons scolaires, culturelles, familiales ou autres, les blocages sont particulièrement profonds. Travailler les bases du raisonnement logique, repartir à zéro pour créer des fondements peut constituer une solution.
  68. 68. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages plus profonds L’ESPRIT MATHEMATIQUE, LA STRUCTURATION DE L’ESPACE ET DE LA LANGUE Parfois pour des raisons scolaires, culturelles, familiales ou autres, les blocages sont particulièrement profonds. Les outils les plus utilisés en sont : ASLOSL = Ateliers de Structuration Logique et Spatiale c'est passer de l'intuition aux opérations; d'une pensée figurative, statique et descriptive à une pensée capable de décentration. (126 fiches basiques) ARL = Atelier de Raisonnement Logique pour les aider à améliorer leur fonctionnement opératoire, les aider à prendre conscience de leurs potentialités, à les utiliser, à les affirmer, à les enrichir, à les consolider et à les généraliser. (222 fiches pratiques) Ces points ne sont pas développés sur ces fiches mais les information sont sur les net : ARL Collectif : http://www.arl-collectif.org/
  69. 69. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages profonds RAPPEL : UNE METHODE PARMI D’AUTRES ARL, ASOLOS, ARLI, PNL, PMI … Bien que les méthodes pour permettre aux apprenants de surmonter leurs blocages soient nombreuses, le mode de faire et les références, à Piaget notamment, sont toujours de même inspiration. L’histoire de vie des personnes est le point de départ. La participation, le souvenir, la mise en situation sont le chemin. La créativité, la mémoire, la motivation et les matières sont les véhicules. L’objectif est « l’éveil » de l’individu qui apprend à mobiliser ses savoirs. Ces méthodes sont notamment utilisées dans les programmes qui visent à amener les femmes à une autonomie professionnelle (exemple : http://www.voief.ch/preform_aslos.htm )
  70. 70. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages profonds ARL ASLOS Ateliers de raisonnement logiques et Ateliers de structuration logique et spaciale La logique de ces outils de travail est la même qui se retrouve dans les tests de type multi - check notamment. Ce sont des outils payants mais dont la philosophie peut être intégrée à différents types de cours. http://www.pedagogeeks.fr/?p=423
  71. 71. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage Structure des cours (rappel) 1. Capter l’attention : le but du cours, l’anecdote… 2. Documents multimédia ou vidéo. 3. Prise de note carte heuristique. 4. Structurer le cours en 2 étapes. 5. Interaction orale. 6. Conclusion = clarifier par écrit. VOIRE LES PRESENTATIONS SPECIFIQUES SUR CES THEMES PAR BRANCHES
  72. 72. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages - déblocage Structure des cours (rappel) 1. La logique de chaque personne est différente. 2. C’est en écoutant la manière de résoudre les problèmes de son voisin que la personne apprends. 3. Ceci plus qu’en essayant de résoudre le problème.
  73. 73. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages plus profonds programme ARL – ASLOS (débloquer) Faire parler l’élève pour comprendre la nature des blocages. http://www.expliciter.fr/IMG/pdf/chap6_E.PERRY.pdf Les exercices logiques ont pour but de permettre notamment à l’élève de présenter sa manière d’apprendre ou de rester bloquer, d’écouter celle de ses voisins, puis sur cette base de progresser pas à pas… La raison du blocage est souvent connue mais rarement exprimée…
  74. 74. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages (4ème partie) Les jokers
  75. 75. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages plus profonds Les beaux textes
  76. 76. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages plus profonds Les beaux textes
  77. 77. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages plus profonds Les beaux textes Mettre des mots sur les maux Élargir le vocabulaire avec des textes immortels
  78. 78. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages plus profonds Les beaux textes Poésie et prose Élargir le vocabulaire avec des textes immortels
  79. 79. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages plus profonds Les beaux textes Lire… Source de savoir, de distraction … de liberté. Relie aux légendes de l’humanité. "Le monde est un beau livre, mais il sert peu à qui ne le sait lire." Citation de Carlo Goldoni
  80. 80. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages plus profonds L’activité artistique Parfois, le meilleur chemin pour recommencer. « L’art est un effort pour créer à côté du monde réel un monde plus humain. » De André Maurois
  81. 81. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages plus profonds curiosité etc. etc. etc.
  82. 82. LE REGARD FORMATEUR je modifie mon regard sur l’élève Le comportement de l’élève dépend avant tout des ses influences, je recherche le POSITIF en lui et l’oriente vers des tiers si je soupçonne des soucis.
  83. 83. Je n’en fait pas une affaire personnelle Je suis model Mon regard révèle sa part positive Je n’accepte pas comme un fait établi le blocage de l’élève Je suis médiateur Je l’oriente
  84. 84. L’histoire de vie des personnes est le point de départ. La participation, le souvenir, la mise en situation sont le chemin. La créativité, la mémoire, la motivation et les matières sont les véhicules. L’objectif est « l’éveil » de l’individu qui apprend à mobiliser ses savoirs. (bis repetita)
  85. 85. APPRENDRE à APPRENDRE Evolution Comment adapter la manière d’enseigner, la structure des cours, les supports et les outils de manière concrète en cas de blocages ? Comment intégrer la gestion problématique des émotions en classe et au travail ? Comment fixer des objectifs clairs et atteignables ? Travail d’équipe continu…
  86. 86. APPRENDRE à APPRENDRE Evolution Le chemin, le parcours, la recherche ne mènent pas à la solution. Ils sont la solution.
  87. 87. APPRENDRE à APPRENDRE Le rêve ? La création de lieux de travail stimulants et non stressants.
  88. 88. Pour aller plus loin Axes concrets en marge de l’école: La recherche de la place de travail http://fr.slideshare.net/alpinproject/faj-01-atelier-entreprise-objectifs
  89. 89. Pour aller plus loin Axes concrets : La gestion des émotions pour se libérer http://fr.slideshare.net/alpinproject/equilibre-12560347
  90. 90. Pour aller plus loin Axes concrets : La nourriture & le corps, une influence sous-estimée http://fr.slideshare.net/alpinproject/alimentation1
  91. 91. Pour aller plus loin les conflits http://fr.slideshare.net/alpinproject/8-miles-15320682
  92. 92. APPRENDRE à APPRENDRE Fin
  93. 93. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages (Pro) Références
  94. 94. Liens Comment chercher un emploi par étapes : http://www.slideshare.net/alpinproject/rechercher-un-emploi Je téléphone : http://www.slideshare.net/alpinproject/apprentissage-je-tlphone CV et lettre de motivation : http://www.slideshare.net/alpinproject/cv-rechercher-un-emploi Rendez-vous spontané : http://www.slideshare.net/alpinproject/rendez-vous-spontan Entretien d’embauche : http://www.slideshare.net/alpinproject/entretien-embauche
  95. 95. Liens Apprentissage-premier travail : http://fr.slideshare.net/alpinproject/faj-01-atelier-entrepriseobjectifs Comment suivre le stage : http://fr.slideshare.net/alpinproject/stage-entreprise-1-2012 Comment gérer les conflits : http://fr.slideshare.net/alpinproject/8-miles-15320682
  96. 96. Liens Les compétences : http://www.slideshare.net/alpinproject/comptences-12559540 L’équilibre : http://www.slideshare.net/alpinproject/equilibre-12560347 La motivation : http://www.slideshare.net/alpinproject/motivation-et-desir Le zen : http://fr.slideshare.net/alpinproject/zen-7540072 La cohérence cardiaque : http://fr.slideshare.net/alpinproject/coherence-cardiaque La mémoire : http://fr.slideshare.net/alpinproject/aaa-la-mmoire-1 L’alimentation :
  97. 97. Liens Volet apprendre à apprendre (pro) Système finlandais : http://fr.slideshare.net/alpinproject/aa-a02-proffinlande-enseignant-2010-rv Les blocages : http://fr.slideshare.net/alpinproject/aa-a03-profblocages-2010-rv L’intelligence : http://fr.slideshare.net/alpinproject/aa-a04-profintelligence-2010-rv Etudier avec le Web exemple l’anglais : http://fr.slideshare.net/alpinproject/anglais-web-2012-rv Etudier avec Youtube exemple l’anglais : http://fr.slideshare.net/alpinproject/aaa-elevesukyoutube2011rv
  98. 98. APPRENDRE à APPRENDRE Les blocages – les émotions Vers une éducation des émotions : http://www2.unil.ch/unicom/allez_savoir/as26/pages/as26_2_emotions.html http://www.questionsur.ch/emotions http://www.santeglobale.info/tal/La-gestion-des-emotions.html http://www.tsrdecouverte.ch/17+/dossiers/all/sciences-affectives Ouvrages : Les émotions à l’école : http://books1.scholarsportal.info/viewdoc.html?id=/ebooks/ebooks0/gibson_crk n/2009-12-01/8/422632 L’intelligence émotionnelle : http://fr.wikipedia.org/wiki/Intelligence_%C3%A9motionnelle Psychologie du développement : http://fr.wikipedia.org/wiki/Psychologie_du_d%C3%A9veloppement
  99. 99. APPRENDRE à APPRENDRE Références Les styles d’apprentissage et l’acte d’apprendre Base de travail par la gestion mentale : http://fr.wikipedia.org/wiki/Gestion_mentale Base de travail le geste mental qui permet d’apprendre : http://fr.wikipedia.org/wiki/Geste_mental Définitions sur la manière d’apprendre : http://www.educreuse23.aclimoges.fr/projets/favard/GMConcConcepts.html Livres, article, liens : http://www.ifbelgique.be/site/index.php?option=com_content&task=view&id=49&Itemid=35 Articles et références : http://www.gestionmentale.net/ **** Styles d’apprentissage théories : http://www2.ulg.ac.be/lem/StyleApprent/StyleApprent_CG/page_04.htm Styles d’apprentissage un exemple : http://www.lmg.ulg.ac.be/competences/chantier/eleves/lem.html Test pour trouver son style : http://www2.ulg.ac.be/lem/StyleApprent/StyleApprent_CG/media/isalem.htm Résumé les styles d’apprentissage : http://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/pdf_doc_pedagogique/tableau_7_profil_apprentissage. pdf
  100. 100. APPRENDRE à APPRENDRE Références Mise en œuvre Un site romand concret et efficace : Educalire : http://www.educalire.net/accueil1.htm Faire mieux passer la grammaire : http://acidefle.over-blog.com/article-28068239.html Les 27 fiches du programme ECAL : http://devlinux.blogdns.org:81/?cat=17
  101. 101. APPRENDRE à APPRENDRE Références Pédagogie Le site de la pédagogie en France très détaillé http://www.legrainasbl.org/Apprendre-a-apprendre-1 Un blog terriblement complet sur tous les outils pour apprendre à apprendre http://acidefle.over-blog.com 190 articles très complets sur toutes les théories pédagogiques mais aussi sur les outils concrets utilisés, une mine d’informations http://www.pedagogeeks.fr/ Le projet européen Ecal pour apprendre à apprendre et ses 27 fiches d’exercices http://www.apprendre-a-apprendre.eu Le site complet avec tout le savoir pour apprendre à apprendre, renversant ! http://www.studygs.net/francais/index1.htm
  102. 102. APPRENDRE à APPRENDRE Références Apprendre à apprendre Un site de référence avec possibilité d’inscription : http://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/index.php
  103. 103. Pour aller plus loin Apprendre à apprendre objectifs APPRENDRE à APPRENDRE Références Savoir, savoir faire, savoir être : http://www.legrainasbl.org/Apprendre-a-apprendre-1 Un site sur le thème : http://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/index.php Réseau français : http://apprendre2point0.ning.com/ Projet Européen : http://www.apprendre-a-apprendre.eu/ * * * * * (avec fiches pédagogiques pratiques à mettre en œuvre en classe ) Bibliographies pour les blocages lourds Comment débloquer les savoirs en mathématique : ARL = Atelier de Raisonnement Logique ASLOSL = Ateliers de Structuration Logique et Spatiale PEI = Programme d’Enrichissement Instrumental http://www.sceren.fr/revueVEI/79/MigFo79-11.htm http://jonas.formation.free.fr/arl.htm http://jonas.formation.free.fr/arli.htm http://jonas.formation.free.fr/aslos.htm Exemples de formateurs : ARL Collectif : http://www.arl-collectif.org/
  104. 104. Pour aller plus loin Exemples concrets : APPRENDRE à APPRENDRE Références Apprendre l’anglais, l’allemand, le français de manière créative par le WEB et par YOU Tube (ANNEXES). Les 27 fiches du programme ECAL : http://devlinux.blogdns.org:81/?cat=17 Fiches exercices en classe : http://devlinux.blogdns.org:81/wp-content/uploads/2006/05/Fiche%204.pdf Test: type apprentissage: http://devlinux.blogdns.org:81/wp-content/uploads/2006/05/Fiche%206.pdf Test: type de mémoire : http://devlinux.blogdns.org:81/wp-content/uploads/2006/05/Fiche%2019.pdf Exercice : la logique : http://devlinux.blogdns.org:81/wp-content/uploads/2006/05/Fiche%2017.pdf ATELIERS MIS EN PLACE PAR DES ASSOCIATIONS en Suisse exemple : http://www.vaudfamille.ch/N183195/apprendre-a-apprendre.html …
  105. 105. APPRENDRE à APPRENDRE Outils sur le net (exemples) Outils de traduction contextuelle incroyable http://www.linguee.fr/francais-anglais/page/about.php http://www.webitext.com/bin/webitext.cgi Lire une phrase dans plusieurs langues http://www.anglaisfacile.com/lire-une-phrase.php Conjuguer un verbe dans toutes les langues http://www.mesoutils.com/conjuguer-verbe.php Corriger l’orthographe dans toutes les langues http://www.anglaisfacile.com/speller/ Les exercices de maths en vidéo plus de 350 exercices… http://www.video-maths.fr/accueil/ Les news en 43 langues… http://emm.newsexplorer.eu/NewsExplorer/home/fr/latest.html Des jeux pour apprendre : http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&pclass=4&uid=14119 Site multi branches très facile d’accès : http://www.lapasserelle.com/ Apprendre l’allemand : http://cchamorand.pagesperso-orange.fr/ http://www.babelcoach.net/fr/PagesPublic/Home/ Apprendre les langues : http://www.busuu.com/fr
  106. 106. Crédits : Escargot : http://fleur2palmier.com/blog/wp-content/uploads/2009/10/escargot-03.gif Twitter : http://www.blogpersonalbranding.com/wp-content/uploads/2009/06/twitter-ff.png Dés : http://tenirparole.blog.latitude.fr/photos/uncategorized/2008/04/26/emotions_small.jpg Craie : http://www.face06.com/wordpress/wp-content/uploads/2009/06/enseignement_01.jpg Age de glace : http://1.bp.blogspot.com/_Capxyw9fTy0/SjB_1So94_I/AAAAAAAAAB4/7sFPITFkptU/s400/Scrat+Ice+Age+4.jpg Apprendre à apprendre : http://api.ning.com/files/ On off : http://medias.lepost.fr/ill/2009/10/25/h-20-1759231-1256487202.jpg Nounours : http://www.tetiaara.com/IMG/arton97.jpg Tintin : http://www.myfreewallpapers.net/comics/pages/tintin-desert.shtml Into the wild : http://cinephil.files.wordpress.com/2009/09/intowild.jpg Crayons : http://mangaandautre.m.a.pic.centerblog.net/lnvksaso.jpg Mains : http://www.essor2.org/images/Mains.gif Boulier : http://www.loursalunettes.com/boutique/images/58968%20apprendre%20a%20compter.jpg

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