1.
PLAN DE MEJORA
PEC XIII
ESCUELA
TELESECUNDARIA
FEDERAL
LUIS
DONALDO
COLOSIO
CLAVE
DE
CENTRO
DE
TRABAJO
MUNICIPIO
LOCALIDAD
21DTV0247A
CUETZALAN
DEL
PROGRESO
XALTIPAN
TURNO
NIVEL
MODALIDAD
MATUTINO
SECUNDARIA
TELESECUNDARIA
ZONA
ESCOLAR
SECTOR
CORDE
18
FEDERAL
–
CUETZALAN
06
FEDERAL
–
ZACAPOAXTLA
14
ZACAPOAXTLA
XALTIPAN,
CUETZALAN
DEL
PROGRESO,
PUE.,
A
OCTUBRE
DE
2013.

2.
AUTOEVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
DE
LA
NORMALIDAD
MINIMA
RASGOS
DE
LA
NORMALIDAD
MÍNIMA
1.
Nuestra
escuela
brinda
el
servicio
educativo
los
días
establecidos
en
el
calendario
escolar.
2.
Todos
los
grupos
disponen
de
maestros
en
cada
día
del
ciclo
escolar.
3.
Todos
los
maestros
inician
puntualmente
sus
actividades.
4.
Todos
los
alumnos
asisten
puntualmente
a
todas
las
clases.
5.
Todos
los
materiales
para
el
estudio
están
a
disposición
de
cada
uno
de
los
estudiantes
y
se
usan
sistemáticamente.
6.
Todo
el
tiempo
escolar
se
ocupa
fundamentalmente
en
actividades
de
aprendizaje.
7.
Las
actividades
que
propone
el
docente
logran
que
todos
los
alumnos
participen
en
el
trabajo
de
la
clase.
8.
Todos
los
alumnos
consolidan
su
dominio
de
la
lectura,
la
escritura
y
las
matemáticas
de
acuerdo
con
su
grado.
NUNCA
CASI
NUNCA
CASI
SIEMPRE
SIEMPRE
X
X
X
X
X
X
X
X
EVIDENCIAS
Libro
de
entradas
y
salidas.
Libro
de
entradas
y
salidas.
Libro
de
entradas
y
salidas.
Lista
de
asistencia.
Planeación
Didáctica.
Planeación
Didáctica.
Estrategias
cognitivas
Telesecundaria
implementadas.
de
Lectura
comentada,
Resultados
Exámenes
Bimestrales
y
ENLACE
2013,
Resolución
de
Problemas
lógico
matemáticos,
Observaciones
en
la
Cartilla
de
educación
Básica.

3.
AUTOEVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
DE
LÍNEAS
DE
TRABAJO.
LINEAS
DE
TRABAJO:
¿Con
qué
frecuencia
aplicas
las
siguientes
acciones
en
el
aula?
1. Lectura
y
Escritura
(leer
mejor
cada
día).
2. Desafíos
Matemáticos
X
X
X
4. Actividades
Didácticas
con
Apoyo
de
las
Tecnologías
de
la
Información
y
Comunicación.
CASI
NUNCA
3. Arte
y
Cultura
NUNCA
CASI
SIEMPRE
SIEMPRE
X
EVIDENCIAS
Lectura
comentada
y
producciones
escritas.
Cuadernillo
de
trabajo
EIMLE
(Matemáticas).
Demostración
de
lo
aprendido,
vinculación
con
la
comunidad
y
Día
del
Medio
Ambiente.
Planeación
Didáctica.

4.
AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
A) CONTEXTO ESCOLAR.
Xaltipan es una comunidad indígena náhuatl del provervio indigena “Xalti” que en español significa arena, y “pan”
lugar, que traducido quiere decir “lugar sobre la arena”, y que cuenta con una población cercana a 2500 habitantes. Se
ubica en el municipio de Cuetzalan en la zona nororiental de la sierra norte de Puebla, aproximadamente a 13 km de la
cabecera municipal. El clima es tropical con lluvias en todo el año, lo que favorece la flora característica de la zona en
donde se desarrolló principalmente el bosque tropical perennifolio, se localiza en los declives inferiores esta sierra.
La flora más representativa la componen principalmente, cafetos, que representó uno de los ejes de la economía
regional, hasta los años noventas que su precio se devaluó internacionalmente, aunado a esto, hay también otros
productos tales como: maíz, frijol, cítricos como la naranja, limón, lima, mandarina entre otros, pimientos, zapotes de
diferentes clases, cedros, encinos, robles, coníferas y un sin número de plantas medicinales y comestibles. La diversidad
de Flores puede ser apreciada en todo el paisaje de la región, durante todas las estaciones del año.
Al igual que en otras zonas, la depredación ha extinguido numerosas especies, por lo cual actualmente sólo es posible
encontrar aves como la primavera, clarín, jilguero, esmeraldas azules, calandrias, huitlacoches dominicos, pájaros
carpinteros, colibrí, tucanes, torcasa, etc.
En la actualidad se puede observar que la gente aún sigue conservando su traje típico regional, pero es más rescatable
en las mujeres que los hombres, ya que éstos ya no usan tanto el calzón y camisa de manta, lo ha sustituido por
pantalones de tela. Las mujeres sin embargo usan camisas de labor bordadas por ellas mismas, nahuas de color blanco y
fondos de colores fluorescentes, huipil blanco, coscatl que es un collar rojo adornado muchas veces con listones de
colores, ilpicatl que es una faja color rojo y morado con bordados de chaquira de diferentes colores, es relevante
mencionar que las señoritas y jovenes también empezaran a usar en la escuela telesecunaria “Luis Donaldo Colosio”
este traje para vestir cómo uniforme de gala escolar a partir del ciclo escolar 2013-2014.

5.
La mayoria de la población de la comunidad es católica y muy devota, en un minimo prevalece la religión evangelica que
ha surgido aproximadamente 6 años atrás por la promoción de algunos extranjeros. Las tradiciones de la mayoria de la
población se remontan a siglos atrás, estos festejan al santo patrono de la comunidad que es San Pedro y Pablo los dias
29 y 30 de junio, festejan también el día de muertos ofreciendo ofrendas a sus difuntos, el año nuevo (cambios de
mayordomias) y la semana santa son una de las más importantes. Les resulta atractivo también los festejos del día de las
madres que se organizan en las escuelas y festividades de clausura en donde suelen hacer grandes fiestas si alguno de
sus hijos se gradúa de alguna institución.
En su mayoria los hombres de la comunidad son los encargados de llevar el ingreso a los hogares ocupándose de
diferentes labores económicas como son la agricultura, producción de maíz y frijol, para consumo y para la venta,
además de comercializar con frutos como el mamey, café, pimienta, plátano, naranja, mandarina, mango, entre otros.
También se dedican a la ganadería en un menor porcentaje, albañilería y algunos otros, en especial los jóvenes optan por
emigrar a ciudades como Puebla, México y hasta los Estados Unidos para mandar un ingreso mucho mejor al que podían
ganar en la comunidad. Las mujeres se dedican a las labores del hogar así como la cría de aves de corral y algunas otras
elaboran artes manuales como llaveros, tortilleros, blusas bordadas, collares de semillas de la región, para ser vendidas
en la cabecera municipal. Los niños y jóvenes ayudan con los trabajos complementarios de los padres como son ir por la
leña, agua y otros requerimientos.
En la comunidad se cuenta con una casa de salud con una auxiliar de salud atienden a la población, también cuentan
con servicios educativos como un preescolar es atendido por lo dos profesores, una primaria que lo atienden seis
maestras, una telesecundaria que cuenta con instalaciones propias como son salón por grupo, desayunador escolar,
cancha de futbol y basquetbol y es atendido por tres profesores, tambien cuenta con el nivel bachillerato con un plantel de
4 profesores/as y que no cuenta con terreno e instalaciones propias, actualmente prestan sus servicios educativos en
la escuela telesecundaria de la comunidad.
Para llegar a la comunidad se cuenta con una carretera de terracería en donde la gente se transporta con ayuda del
servicio colectivo y dicho servicio es importante para elevar la economía de la comunidad. En algunas casas los

6.
habitantes cuentan con luz eléctrica y agua, no hay drenaje y el recolector de basura municipal pasa cada 15 días, pero la
gente prefiere quemar basura.
Esta comunidad se asientan una zona de alta marginación. Desde la década de 1980 las condiciones de vida de la
mayoría de las familias casi no han cambiado, pues sufren altos índices de desempleo, enfermedad, mortalidad infantil,
enfermedades gastrointestinales, respiratorias, desnutrición, deserción escolar, analfabetismo y bajos precios de los
productos del campo.
Las autoridades civiles se conforman con un juez de paz así como toda una comitiva. Éstos son seleccionados en forma
democrática por la comunidad ya que se disputan el puesto mediante la creación de pequeños partidos políticos
respaldados claro por partidos políticos más conocidos y de interés común. La gente tiene capacidad organizativa ya que
forma comités, desde el preescolar pasando por la secundaria, hasta el de salud, para apoyar en actividades que se
programan en dichas instituciones.
B) PRIORIDADES EDUCATIVAS DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA.
1) Normalidad mínima escolar.
Lamentablemente antes del ciclo escolar 2013-2014 se tenían nociones básicas de la normalidad que rige el
trabajo docente y el Sistema Educativo Nacional, estas nociones básicas incluían el conocimiento del cumplimiento
de todos los días laborables, desempeño favorable en el aula, horarios, etc. La idea de conocer la “normalidad
mínima” permite al colectivo docente de esta escuela establecer parámetros de mejora en beneficio de toda la
comunidad escolar.
2) Mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

7.
La planeación didáctica es un recurso que se vuelve importante en la medida en que el maestro de grupo se
comprometa a preparar sus clases y actividades a realizar con los alumnos/as, colectivo docente, padres de familia, etc.
En la escuela Telesecundaria Luis Donaldo Colosio ha tenido algunas dificultades en la instrumentación de la
planeación didáctica ya que se ha concebido como un requisito meramente administrativo restando tiempo a lo
esencial que es preparar la clase, esto ha tenido como consecuencia que no se pueda enfocar su uso en diversos
temas o problemáticas de la escuela como es el caso de lectura, escritura y matemáticas. Por otro lado la escuela
tiene recursos materiales con los cuales puede trabajar estas tres prioridades por ejemplo, cuenta con biblioteca
escolar y de aula, materiales digitales del PNLyE, libros del alumno, libros del maestro. Debido a la serie de
programas que se han puesto en marcha en los últimos años a nivel estatal, sector y de zona la escuela ha retomado
las estrategias cognitivas, PNL, EIMLE, PEC, desafortunadamente por falta de tiempo, asesorías, disposición y la poca
operación del Consejo Técnico Escolar las estrategias antes mencionadas no se llegaron a conocer al 100% ya que
como se dijo antes el enfoque era mas administrativo que pedagógico, por otro lado se han implementado recursos
tecnológicos como son el uso de las mediatecas con apoyo de las computadoras de la escuela y videoproyector
permitiendo al alumno la interacción y construcción del conocimiento, cabe mencionar que la escuela no cuenta con señal
de internet ni de teléfono por lo tanto los maestros se han tenido que adaptar a lo que hay en la institución.
3) Abatir desde la escuela el rezago educativo y la deserción escolar.
El desconocimiento de formas de evaluar de manera cualitativa ha dado paso a que no se le de el seguimiento oportuno
a los alumnos/as con capacidades de aprendizaje bajos, lo que fomentaba a la reprobación y deserción. Actualmente los
maestros de esta institución empezamos a comprender la importancia de la evaluación cualitativa para el mejoramiento
del logro educativo pero principalmente para atender de forma oportuna a los alumnos/as que requieren el apoyo
necesario con apego al acuerdo sectorial 696.
C) RASGOS DE LA NORMALIDAD MINIMA.

8. RASGOS
DE
LA
NORMALIDAD
MINIMA.
1.
Nuestra
escuela
brinda
el
servicio
educativo
los
días
establecidos
en
el
calendario
escolar.
2.
Todos
los
grupos
disponen
de
maestros
en
cada
día
del
ciclo
escolar.
3.
Todos
los
maestros
inician
puntualmente
sus
actividades.
4.
Todos
los
alumnos
asisten
puntualmente
a
todas
las
clases.
5.
Todos
los
materiales
para
el
estudio
están
a
disposición
de
cada
uno
de
los
estudiantes
y
se
usan
sistemáticamente.
6.
Todo
el
tiempo
escolar
se
ocupa
fundamentalmente
en
actividades
de
aprendizaje.
ANÁLISIS
La
escuela
no
siempre
brinda
el
servicio
educativo
debido
a
diferentes
llamados
por
parte
de
la
supervisión
y
jefatura
de
sector,
como
son
cursos,
capacitaciones,
requerimientos
administrativos,
etc.
Otro
factor
que
hasta
cierto
punto
es
impredecible
e
incontrolable
son
las
inclemencias
climatológicas.
Uno
de
los
problemas
que
tiene
la
escuela
es
la
distancia
que
hay
entre
la
cabecera
municipal
y
comunidad,
los
maestros/as
buscan
por
derecho
un
espacio
mayormente
cómodo
y
accesible
lo
que
provoca
el
cambio
de
docentes
frecuentemente.
La
distancia
entre
la
cabecera
municipal
y
la
comunidad
escolar
es
factor
importante
para
que
pocas
veces
no
se
inicien
puntualmente
las
actividades
ya
que
el
servicio
de
transporte
colectivo
tiene
muchas
deficiencias
en
cuestiones
de
horario
y
el
acceso
vial
no
siempre
esta
en
condiciones
favorables
ya
que
es
una
carretera
de
terracería.
La
lejanía
y
dispersión
de
los
hogares
de
los
alumnos/as
la
mayoría
de
los
alumnos
tienen
que
caminar
por
caminos
y
veredas
sinuosas
provoca
el
retraso
de
una
minoría
de
la
población
escolar.
La
escuela
cuenta
con
libros
de
biblioteca
escolar
pero
no
con
un
lugar
especifico
para
ello,
cuenta
con
televisores
por
grupo
pero
no
hay
señal
televisiva
a
pesar
de
que
se
han
mandado
los
tramites
y
solicitudes
a
quienes
corresponde.
Hay
ocasiones
en
que
el
tiempo
destinado
para
clases
se
ocupa
para
la
preparación
de
eventos
sociales,
desfiles
sin
la
vinculación
apropiada
con
los
aprendizajes
esperados
de
las

9. diferentes
asignaturas
del
Plan
de
Estudios
2011.
El
enfoque
pedagógico
no
ha
sido
hasta
ahora
el
apropiado
ya
7.
Las
actividades
que
propone
el
docente
logran
que
todos
que
se
ha
optado
por
“dar
clases”
en
lugar
de
fomentar
el
los
alumnos
participen
en
el
trabajo
de
la
clase.
“aprender
a
aprende”,
“andamiaje”,
“construcción
del
aprendizaje”,
“mediación
por
parte
del
maestro/a”,
etc.
La
escritura,
lectura
y
las
matemáticas
han
sido
prioridades
muy
importantes
en
la
escuela,
sin
embargo
no
ha
existido
la
8.
Todos
los
alumnos
consolidan
su
dominio
de
la
lectura,
la
búsqueda
de
estrategias
que
fomenten
ni
mucho
menos
el
escritura
y
las
matemáticas
de
acuerdo
con
su
grado.
seguimiento
por
parte
de
las
autoridades
educativas
correspondientes.
D) LOGROS EDUCATIVOS.
De acuerdo a las características del contexto y de los
problemas en la normalidad mínima antes mencionadas durante
el ciclo escolar 2012-2013 se pudo observar una retroceso en los
resultados de la prueba ENLACE. En esta autoevaluación se
determina que
dicho
retroceso
se debe a
muchos
requerimientos administrativos que restan tiempo a las
actividades académicas, otro factor importante es el poco apoyo
que se tiene por parte de los padres de familia para la educación
de sus hijos. Durante el ciclo escolar 2012-2103 la zona y
escuela impulsan el Programa Nacional de Lectura nombrando
para ello a responsables por centro de trabajo para reactivar la
RESULTADOS
ENLACE
560
540
550.1
550.89
520
499.25
500
480
460
2011
2012
2013

10.
biblioteca, la participación de maestros, alumnos y padres de familia mediante la elaboración de un Plan Anual de
Trabajo del Programa Nacional de Lectura, dentro de los logros que tuvo la escuela es que se pudieron ordenar y
reinstalar la biblioteca escolar y de aula, por otro lado la falta de seguimiento por el maestro responsable provoco que no
se respetaran todas las actividades establecidas en el Plan Anual de Trabajo y por otro lado no se puede saber si hubo
avances en lectura ya que no se analizaron en colectivo o al menos con los alumnos los resultados de la medición de la
competencia lectora. Dentro del trabajo cotidiano se han implementado diversas estrategias para mejorar la
competencia lectora todo dentro del marco curricular o “como lo marca el libro”, sin embargo a falta de estrategias
de seguimiento y evaluación no se puede hacer una valoración del avance o retroceso.
En el marco de la equidad e igualdad la escuela no ha tenido cuidado en detectar a los alumnos/as que tienen
dificultades de aprendizaje, sin embargo el colectivo docente comprende que no todos los alumnos aprenden de la
misma manera ni a la velocidad deseada, lo que nos ha llevado a reflexionar que si el maestro/a no muestra interés
los padres de familia tampoco lo harán.
Este diagnostico nos permite darnos cuenta
que para el ciclo escolar 2013-2014 es necesario atender la
normalidad mínima numero 8 que dice: “todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, escritura y matemáticas
de acuerdo con su grado”, y todas las líneas de trabajo, dando prioridad a : “lectura y escritura”, “desafíos
matemáticos”.

11. 2. OBJETIVOS Y PROPOSITOS.
A) Normalidad mínima.
ü Fortalecer y apoyar el dominio de la lectura la escritura y las matemáticas mediante estrategias didácticas como
acciones para el logro de las competencias para la vida.
ü Identificar y operar herramientas para favorecer las competencias matemáticas en los alumnos de la
telesecundaria Luis Donaldo Colosio.
ü Identificar y operar herramientas para favorecer la lectura y escritura de los alumnos de la telesecundaria Luis
Donaldo Colosio.
ü Buscar y aplicar los materiales para fortalecer el uso de las operaciones básicas en matematicas.
ü Definir, determinar y elaborar los instrumentos útiles para evaluar y dar seguimiento a las actividades iníciales en
lectura, escritura y matemáticas.
B) Mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
ü Aplicar las acciones establecidas en el Plan Anual de Trabajo de PNLyE para alcanzar mejoras en la
competencia lectora.
ü Fortalecer las estrategias cognitivas que enriquezcan la lectoescritura, las matemáticas y el uso de las TIC’S como
el medio de mejora del proceso de aprendizaje de los alumnos.
ü Reorganizar las estrategias cognitivas y hacer uso de tic’s para mejorar las propuestas didácticas en la enseñanzaaprendizaje de las matemáticas, la lectura y la escritura.
ü Aplicar las alternativas de mejora en lectura, escritura y matemáticas para alcanzar las metas establecidas al
inicio del ciclo escolar.
C) Abatir desde la propia escuela el rezago educativo y la deserción escolar.
ü Evaluar las estrategias implementadas de mejora a la escritura, lectura y matematicas para identificar los logros y
obstaculos presentados en las acciones del Plan de Mejora.

12. ü Analizar el acuerdo sectoria 696 para implementar una evaluación cualitativa para la mejora de las prácticas
academicas.
ü Identificar oportunamente a los alumnos con problemas de aprendizaje para apoyarlos en los procesos de
aprendizaje y asi evitar el rezago y la deserción escolar.
D) La Ley de seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de Puebla.
ü Dar a conocer los lineamientos a los alumnos y padres de familia del Manual para la convivencia escolar en
educación básica para la intervenvención, interacción y toma de decisiones en la solución de conflictos que se
presenten entre la comunidad educativa.
ü Establecer acciones de prevención en materia de seguridad escolar en las instituciones educativa.
ü Promover con alumnos/as y maestros la cultura de la denuncia.
ü Garantizar un trato equitativo, sin discriminación para contribuir a la formación de valores y modelos de
comportamiento socialmente esperados.
E) Concepción integral de la educación, atención diferenciada, colaboración de la familia.
ü Identificación mediante un diagnostico de estilos de aprendizaje y aplicación de otros instrumentos a los alumnos
con necesidades educativas especiales para asi brindar atención educativa diferenciada.
ü Solicitar el apoyo de USAER para alguna capacitación para maestros y padres de familia para la atención oportuna
y pertinente de alumnos con necesidades educativas especiales.
ü Involucar a padres de familia en actividades escolares con la finalidad de impulsar su participación en el
aprendizaje de los alumnos.

13. 3. METAS
A) Normalidad mínima.
ü Lograr que el 100% de los maestros identifiquen y usen en el aula al menos dos estrategias que favorezcan la
escritura y la lectura durante los meses de
agosto y septiembre del ciclo escolar 2013-2014.
ü Lograr que el 100% de los maestros identifiquen y usen en el aula al menos dos estrategias que favorezcan las
competencias matemáticas durante los meses de agosto y septiembre del ciclo escolar 2013-2014.
ü Lograr que el 100% de las alumna/os comprendan y fortalezcan las operaciones básicas, aplicando los
conocimientos lógico matemático, durante el ciclo escolar 2013- 2014.
B) Mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
ü Lograr que el 100% de los alumnos/as telesecundaria Luis Donaldo Colosio participen activamente en las
actividades del PNLyE durante el ciclo escolar 2013-2014.
ü Diseñar el 100% de instrumentos de calidad para dar seguimiento y evaluación de lectura, escritura y
matemáticas en los meses de diciembre y enero.
ü Lograr que el 100% de los maestros de la escuela telesecundaria Luis Donaldo Colosio den seguimiento a las
actividades planteadas al inicio del ciclo escolar.
ü Reorganizar en un 100% las estrategias que fueron funcionales para implementarlas en el ciclo escolar 20142015.
C) Abatir desde la propia escuela el rezago educativo y la deserción escolar.
ü Lograr que el 100% de los alumnos sean evaluados con cada uno de los instrumentos utilizados en el ciclo
escolar.

14.
ü Que el 100% del colectivo docente analice y conozca los lineamientos del acuerdo sectorial 696 para una
evaluación cualitativa en los meses de agosto y septiembre del ciclo escolar 2013-2014.
ü Identificar al 90% de los alumnos con necesidades educativas en los meses de agosto, septiembre y octubre del
ciclo escolar 2013-2014.
D) La Ley de seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de Puebla.
ü Que el 100% de los alumnos y padres de familia conoscan los lineamientos del Manual para la convivencia escolar
en educación básica en los meses de septiembre y octubre del ciclo escolar 2013-2014.
ü Que el 100% de los docentes establesca acciones de prevención en sus salones de clase para la prevención en
materia de seguridad escolar durante el ciclo escolar 2013-2014.
ü Promover en el 100% de los alumnos/as la cultura de la denuncia durante el ciclo escolar 2013-2014.
ü Que el 100% de los alumnos/as tenga garantizado el trato equitativo, sin discriminación durante el ciclo escolar
2013-2014.
E) Concepción integral de la educación, atención diferenciada, colaboración de la familia.
ü Que el 90% de los docentes realicen el diagnostico de estilos de aprendizaje en el inicio del ciclo escolar 20132014.
ü Que el personal de USAER capacite y de platicas al 80% de la comunidad escolar durante el ciclo escolar 20132014.
ü Involucrar al 90% de los padres de familia en las actividades escolares durante todo el ciclo escolar 2013-2014.

15.
MES:
AGOSTO-­‐SEPTIEMBRE
OBJETIVO
GENERAL:
Fortalecer
y
apoyar
el
dominio
de
la
lectura
la
escritura
y
las
matemáticas
mediante
estrategias
didácticas
como
acciones
para
el
logro
de
las
competencias
para
la
vida.
OBJETIVO
ESPECIFICO:
Identificar
y
operar
herramientas
para
favorecer
la
lectura
y
escritura
de
los
alumnos
de
la
telesecundaria
Luis
Donaldo
Colosio.
Identificar
y
operar
herramientas
para
favorecer
las
competencias
matemáticas
en
los
alumnos
de
la
telesecundaria
Luis
Donaldo
Colosio.
META:
Lograr
que
el
100%
de
los
maestros
identifiquen
y
usen
en
el
aula
al
menos
dos
estrategias
que
favorezcan
la
escritura
y
la
lectura
durante
los
meses
de
agosto
y
septiembre
del
ciclo
escolar
2013-­‐2014.
Lograr
que
el
100%
de
los
maestros
identifiquen
y
usen
en
el
aula
al
menos
dos
estrategias
que
favorezcan
las
competencias
matemáticas
durante
los
meses
de
agosto
y
septiembre
del
ciclo
escolar
2013-­‐2014.
RECURSOS:
Ø
Ø
RESPONSABLES:
Integrantes
del
Consejo
Técnico
Escolar.
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Estrategia nacional 11+5 acciones para integrar una
comunidad de lectores y escritores en secundaria.
Estrategias, acciones y conexiones para animal la
biblioteca escolar
Manual de procedimientos para el fomento y la valoración
de la competencia lectora en el aula.
6 acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar.
Manual del bibliotecario
Orientaciones para la puesta en práctica de la EIMLE
Consejo Técnico Escolar
ESTRATEGIAS
DE
SEGUIMIENTO:
Ø Verificación
constante
de
las
acciones
y
actividades
EVALUACIÓN:
Rubrica
y
evaluación
estandarizada
para
alumnos.
planteadas
Ø Registro
de
Capacitaciones
entre
pares.

16.
ACCIONES
TAREAS/ACTIVIDADES
1.1
Búsqueda
de
los
nuevos
lineamientos
del
PNLyE
y
demás
documentos.
1.2
Análisis
en
colegiado
de
los
lineamientos
y
demás
materiales.
1. Análisis
de
los
lineamientos
del
PNLyE
1.3
Elaboración
del
PAT-­‐PNLyE.
1.4
Medición
de
la
competencia
lectora.
2.
Análisis
y
retroalimentación
de
las
2.1
Búsqueda
del
sustento
teórico
de
las
estrategias
cognitivas.
estrategias
cognitivas.
2.2
Análisis
en
colegiado
de
las
estrategias
cognitivas
y
su
vinculación
con
los
contenidos
en
telesecundaria.
2.3
Puesta
en
práctica
de
las
estrategias
cognitivas
con
alumnos
en
el
trabajo
curricular.
3.1
Búsqueda
de
los
materiales
de
relación
tutora
3.
Análisis
de
la
relación
tutora.
3.2
Análisis
en
colegiado
de
la
metodología
para
el
trabajo
de
relación
tutora.
3.3
Establecer
las
redes
de
tutoría
con
alumnos/as
de
la
escuela
telesecundaria.
4.
Análisis
sobre
el
uso
efectivo
de
la
4.1
Búsqueda
y
vinculación
con
los
contenidos
temáticos
de
la
mediateca.
MEDIATECA
y
ejercicios
ENLACE.
4.2
Búsqueda
y
vinculación
de
los
ejercicios
de
ENLACE
con
los
contenidos
temáticos
de
español
y
matemáticas

17.
MES:
OCTUBRE
META:
OBJETIVO:
Lograr
que
el
100%
de
los
alumnos/as
telesecundaria
Luis
Donaldo
Aplicar
las
acciones
establecidas
en
el
Plan
Anual
de
Trabajo
de
Colosio
participen
activamente
en
las
actividades
del
PNLyE
durante
PNLyE
para
alcanzar
mejoras
en
la
competencia
lectora.
el
ciclo
escolar
2013-­‐2014
RECURSOS:
Ø
Ø
RESPONSABLES:
Integrantes
del
Consejo
Técnico
Escolar.
ESTRATEGIAS
DE
SEGUIMIENTO:
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Estrategia nacional 11+5 acciones para integrar una
comunidad de lectores y escritores en secundaria.
Estrategias, acciones y conexiones para animal la
biblioteca escolar
6 acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar.
Manual del bibliotecario
Internet
Cuentas de Blog de Blogger
Cuadernillo de ENLACE
Mediateca
EVALUACIÓN:
Ø Lista
de
cotejo
para
actividades
del
PNL
Ø Valoración
por
parte
de
los
alumnos
de
las
actividades
del
PNLyE
con
una
rubrica

18.
ACCIONES
TAREAS/ACTIVIDADES
1. Llevar
a
cabo
las
actividades
del
Plan
Anual
de
Trabajo
del
PNLyE.
2.
Sistematización
de
los
resultados
de
la
medición
de
la
competencia
lectora.
3.
Taller
de
Conocimientos
Locales
para
aprender
a
aprender
en
comunidades
indígenas.
1.1
Dar
a
conocer
a
toda
la
comunidad
escolar
las
actividades
propuestas
que
se
llevarán
a
cabo
durante
el
ciclo
escolar
2013-­‐2014
1.2
Realizar
la
primera
actividad
del
PNLyE
que
corresponde
al
mes
de
octubre
1.3
Elaboración
del
Blog
de
la
escuela
telesecundaria
Luis
Donaldo
Colosio.
1.4
Subir
las
primeras
evidencias
de
trabajo
del
Plan
de
Mejora
y
PAT-­‐PNLyE
en
el
Blog
escolar.
2.1
Registrar
los
datos
obtenidos
de
la
medición
de
la
competencia
lectora
en
formato
de
EXCEL
para
obtener
graficas.
2.2
Analizar
en
colegiado
las
gráficas
de
los
resultados
de
los
alumnos/as
obtenidos
de
la
medición
de
la
competencia
lectora
(diagnostico)
2.3
Buscar
y
proponer
junto
con
los
alumnos
soluciones
de
mejora
para
aumentar
el
desempeño
en
la
competencia
lectora.
2.4
Compartir
los
resultados
con
el
C.T.E
de
circuito.
3.1
Elaboración
del
proyecto.
3.2
Dar
a
conocer
al
colectivo
docente
y
alumnado
el
proyecto.
3.3
Vinculación
por
parte
de
los
alumnos
y
maestro
de
los
saberes
locales
y
los
contenidos
curriculares.

19.
MES:
NOVIEMBRE
META:
OBJETIVO:
Lograr
que
el
100%
de
las
alumna/os
comprendan
y
fortalezcan
las
Buscar
y
aplicar
los
materiales
para
fortalecer
el
uso
de
las
operaciones
básicas,
aplicando
los
conocimientos
lógico
operaciones
básicas
en
matematicas.
matemático,
durante
el
ciclo
escolar
2013-­‐
2014.
RECURSOS:
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
RESPONSABLES:
Integrantes
del
Consejo
Técnico
Escolar.
Orientaciones para la puesta en práctica de la EIMLE
Cuadernillo de ENLACE
Mediateca
Interactivos del Modelo de Telesecundaria
CTE
PAT-PNLyE
ESTRATEGIAS
DE
SEGUIMIENTO:
Ø Registros
mediante
bitacora
de
los
alumnos.
Ø Revisión
de
portafolios
ACCIONES
EVALUACIÓN:
Ø Rubrica
TAREAS/ACTIVIDADES
1.1
Aplicar
ejercicios
de
mayor
relevancia
para
lograr
el
desarrollo
del
pensamiento
lógico
1.
Analizar
y
aplicar
con
alumnos/as
los
matemático.
ejercicios
de
ENLACE,
GIS.
1.2
Jerarquizar
los
ejercicios
de
ENLACE
y
GIS
de
acuerdo
al
grado,
para
aplicarlos
en
la
mini-­‐
olimpiada
de
matemáticas.
2.
Analizar
y
compartir
los
trabajos
de
2.1
Seleccionar
las
actividades
relevantes
para
que
los
alumnos
los
integren
durante
el
portafolios.
bimestre.
2.2
Elaboración
de
actividades
para
el
portafolio.
2.3
Evaluación
de
las
actividades
del
portafio
mediante
una
rubrica.
2.3
Llevar
al
CTE.
Los
trabajos
de
los
alumnos
(R-­‐B-­‐E).

20.
3.1
Realizar
las
actividad
del
PNLyE
que
corresponde
al
mes
de
noviembre
con
el
uso
de
las
3.
Llevar
a
cabo
las
actividades
del
Plan
Anual
TIC.
de
Trabajo
del
PNLyE.
3.2
Medición
de
la
competencia
lectora
del
mes
de
noviembre.
3.3
Subir
las
evidencias
de
trabajo
del
Plan
de
Mejora
y
PAT-­‐PNLyE
en
el
Blog
escolar.

21.
MES:
DICIEMBRE-­‐
ENERO
OBJETIVO:
Definir,
determinar
y
elaborar
los
instrumentos
útiles
para
evaluar
y
dar
seguimiento
a
las
actividades
iníciales
en
lectura,
escritura
y
matemáticas.
META:
Diseñar
el
100%
de
instrumentos
de
calidad
para
dar
seguimiento
y
evaluación
de
lectura,
escritura
y
matemáticas
en
los
meses
de
diciembre
y
enero.
RECURSOS:
Ø Portafolio
del
alumno
RESPONSABLES:
Integrantes
del
Consejo
Técnico
Escolar.
Ø Programa
Excel
(office)
Ø CTE.
ESTRATEGIAS
DE
SEGUIMIENTO:
EVALUACIÓN:
Ø Productos
derivados
de
las
activiades
realizadas
en
los
Ø Lista
de
cotejo
para
verificar
que
los
instrumentos
tengan
meses
de
agosto-­‐diciembre.
pertinencia.
ACCIONES
TAREAS/ACTIVIDADES
1.1
Diseño
de
instrumentos
pertinentes
para
evaluar
la
lectura,
escritura
y
matematicas.
1.
Definir
los
instrumentos
de
seguimiento
y
1.2
Llevar
los
instrumentos
al
CTE
de
circuito
para
su
validación,
reconstrucción
y
aplicación
evaluación
a
utlizar.
posterior.
2.1
Registrar
los
datos
obtenidos
de
la
medición
de
la
competencia
lectora
en
formato
de
2.
Sistematización
de
resultados.
EXCEL
para
obtener
graficas.
(noviembre)
2.2
Analizar
en
colegiado
las
gráficas
de
los
resultados
de
los
alumnos/as
obtenidos
de
la
medición
de
la
competencia
lectora
(noviembre)
2.3
Buscar
y
proponer
junto
con
los
alumnos
soluciones
de
mejora
para
aumentar
el
desempeño
en
la
competencia
lectora.

22.
MES:
FEBRERO
OBJETIVO
GENERAL:
Fortalecer las estrategias cognitivas que enriquezcan la
lectoescritura, las matemáticas y el uso de las TIC’S como el
medio de mejora del proceso de aprendizaje de los alumnos.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Reorganizar las estrategias cognitivas y hacer uso de tic’s para
mejorar las propuestas didácticas en la enseñanza-aprendizaje
de las matemáticas, la lectura y la escritura.
RESPONSABLES:
Integrantes
del
Consejo
Técnico
Escolar.
ESTRATEGIAS
DE
SEGUIMIENTO:
Ø Registros
de
evaluaciones,
heteroevaluaciones.
ACCIONES
1. Retroalimentación para el
mejoramiento del uso efectivo en el aula
de las TIC´s
coevaluaciones
META:
Lograr que el 100% de los alumnos maneje eficientemente las
herramientas de las TIC’S de marzo a junio del ciclo escolar
2013-2014.
Lograr que el 100% de los alumnos desarrolle sus habilidades de
lectura, escritura y el uso de las operaciones básicas en
matemáticas de marzo a junio del ciclo escolar 2013-2014.
RECURSOS:
Ø Equipo
de
computo
Ø PAT-­‐PNLyE
Ø
Manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la
competencia lectora en el aula.
Ø Internet
EVALUACIÓN:
Ø Lista
de
cotejo,
manejo
de
las
tic.
y
Ø Ribrica
de
contenido
del
portafolio
digital
TAREAS/ACTIVIDADES
1.1 Actualización docente en el manejo de TIC´s
1.2 Identificación y análisis de los usos educativos de la TIC´s
1.3 Incorporación de actividades en el aula en el manejo de las TIC´S
1.4 Manejo eficiente de paquetería office (uso de Excel, powerpoint y Word)

23. 2. Presentación de propuestas de
mejora en matemáticas, lectura y
escritura.
3. Creación de Correo electronico,
facebook y Blog.
1.1 Búsqueda de ejercicios lógico-matemáticos en diversas fuentes.
1.2 Selección y dosificación de ejercicios lógico-matemáticos.
1.3 Valoración de actividades del PNLyE subidas al Blog.
1.4 Elaboración de gráficas por circuito de los niveles de competencia lectora.
1.5 Análisis por grado y escuela de la competencia lectora (primer y segundo
momento)
1.6 Selección de las actividades del PNLyE del mes de marzo.
1.7 Fortalecimiento de las prácticas de la cultura escrita a través de la redacción de
sinopsis de los libros leídos durante el semestre.
3.1 Busqueda de informacion por parte del maestro/a de grupo.
3.2 Sistematización de la información
3.3 Elaboración de materiales (diapositivas)
3.4 Presentación a los alumnos.

24.
MES:
MARZO
-­‐
MAYO
OBJETIVO:
Aplicar
las
alternativas
de
mejora
en
lectura,
escritura
y
matemáticas
para
alcanzar
las
metas
establecidas
al
inicio
del
ciclo
escolar.
RESPONSABLES:
Integrantes
del
Consejo
Técnico
Escolar.
ESTRATEGIAS
DE
SEGUIMIENTO:
Ø Registros
de
seguimiento.
ACCIONES
META:
Lograr
que
el
100%
de
los
maestros
de
la
escuela
telesecundaria
Luis
Donaldo
Colosio
den
seguimiento
a
las
actividades
planteadas
al
inicio
del
ciclo
escolar.
RECURSOS:
Ø CTE.
Ø PAT-­‐PNLyE
EVALUACIÓN:
Ø Avances
o
retrocesos
de
la
competencia
lectora
de
los
alumnos/as.
TAREAS/ACTIVIDADES
1.1
Realizar
las
actividad
del
PNLyE
que
corresponde
al
mes
de
marzo-­‐abril,
mayo,
con
el
1.
Llevar
a
cabo
las
actividades
del
Plan
Anual
uso
de
las
TIC.
de
Trabajo
del
PNLyE.
1.2
Medición
de
la
competencia
lectora
del
mes
de
marzo.
1.3
Subir
las
evidencias
de
trabajo
del
Plan
de
Mejora
y
PAT-­‐PNLyE
en
el
Blog
escolar.
2.1
Registrar
los
datos
obtenidos
de
la
medición
de
la
competencia
lectora
en
formato
de
2.
Sistematización
de
resultados.
EXCEL
para
obtener
graficas.
2.2
Analizar
en
colegiado
las
gráficas
de
los
resultados
de
los
alumnos/as
obtenidos
de
la
medición
de
la
competencia
lectora
(marzo)
2.3
Buscar
y
proponer
junto
con
los
alumnos
soluciones
de
mejora
para
aumentar
el
desempeño
en
la
competencia
lectora.

25.
3.1
Cada
maestro
investiga
y
da
a
conocer
las
formas
de
uso
y
utilidad
de
diferentes
3. Diseño
de
instrumentos
para
la
instrumentos
de
evaluación
para
la
obtención
de
resultados.
evaluación
final.
3.2
Dar
a
conocer
al
CTE
de
circuito
la
utilidad
de
dichos
de
los
instrumentos
para
que
puedan
ser
pertinentemente
analizados
y
seleccionados
para
su
posterior
aplicación.
4.1
WORD
(Portafolio
digital)
4.
Poner
en
práctica
los
conocimientos
4.2
POWER
POINT
(Portafolio
digital)
adquiridos
de
paquetería
básica
(office).
4.3
EXCEL
(Portafolio
digital)

26.
MES:
JUNIO-­‐JULIO
OBJETIVO:
Evaluar las estrategias implementadas de mejora a la escritura,
lectura y matematicas para identificar los logros y obstaculos
presentados en las acciones del Plan de Mejora.
META:
Lograr que el 100% de los alumnos sean evaluados con cada
uno de los instrumentos utilizados en el ciclo escolar.
Reorganizar en un 100% las estrategias que fueron funcionales
para implementarlas en el ciclo escolar 2014-2015
RESPONSABLES:
Integrantes
del
Consejo
Técnico
Escolar.
RECURSOS:
Ø Intrumentos
de
evaluación.
ESTRATEGIAS
DE
SEGUIMIENTO:
Ø Calidad
del
contenido
del
portafolio
Ø Diseño
de
instrumentos
con
base
en
referentes
teoricos
EVALUACIÓN:
Ø Portafolio
Ø Competencia
lectora
Ø Desafios
matematicos
ACCIONES
TAREAS/ACTIVIDADES
2. Apliación de instrumentos de
evaluación en lectura, escritura y
matematicas.
1.1 Organizar los trabajos realizados durante el ciclo escolar
1.2 Elegir los posibles trabajos del portafolios que le servirán en el proximo
ciclo escolar.
2.1 Medición de la competencia lectora. (junio)
2.2 Aplicación de instrumento de evaluación en escritura.
2.3 Aplicación de instrumento de evaluación de la competencia matematica.
3. Sistematización de las pruebas
estandarizadas de todo el ciclo escolar
2013-2014.
3.1 Elaborar gráficas por alumno-grupo-escuela.
3.2 Análizar los resultados y toma de acuerdos.
3.3 Interpreción de resultados.
1. Evaluar el contenido del portafio del
alumno.

27.
Abatir desde la propia escuela el rezago educativo y la deserción escolar.
OBJETIVO:
ü Evaluar las estrategias implementadas de mejora a
la escritura, lectura y matematicas para identificar
los logros y obstaculos presentados en las acciones
del Plan de Mejora.
ü Analizar el acuerdo sectoria 696 para implementar
una evaluación cualitativa para la mejora de las
prácticas academicas.
ü Identificar oportunamente a los alumnos con
problemas de aprendizaje para apoyarlos en los
procesos de aprendizaje y asi evitar el rezago y la
deserción escolar.
RESPONSABLES:
Integrantes
del
Consejo
Técnico
Escolar.
META:
ü Lograr que el 100% de los alumnos sean evaluados
con cada uno de los instrumentos utilizados en el
ciclo escolar.
ü Que el 100% del colectivo docente analice y conozca
los lineamientos del acuerdo sectorial 696 para una
evaluación cualitativa en los meses de agosto y
septiembre del ciclo escolar 2013-2014.
ü Identificar al 90% de los alumnos con necesidades
educativas en los meses de agosto, septiembre y
octubre del ciclo escolar 2013-2014.
RECURSOS:
Ø Intrumentos
de
evaluación.
ESTRATEGIAS
DE
SEGUIMIENTO:
EVALUACIÓN:
Ø Diseño
de
instrumentos
con
base
en
referentes
teoricos.
Ø Portafolio.
Ø Instrumentos
de
evaluación
implementados
en
todo
el
ciclo
Ø Competencia
lectora.
escolar.
Ø Instrumentos
de
seguimiento
y
evaluación.
ACCIONES
TAREAS/ACTIVIDADES
1.
Evaluar
las
estrategias
implementadas
de
1.1
Retomar
todas
las
actividades
planteadas
durante
el
ciclo
escolar
y
valorarlas.
mejora
a
la
escritura,
lectura
y
matematicas.
1.2
Establecer
compromisos
con
todo
el
colectivo
docente.

28.
2.
Analizar
el
acuerdo
sectorial
696
3. Identificar alumnos con problemas de
aprendizaje para su atención oportuna.
2.1
Busqueda
del
acuerdo
696.
2.2
Analisis
en
colegiado.
2.3
Impresión
y
uso
del
reporte
de
evaluación.
3.1 Implementación del reporte de evaluación.
3.2 Sistematización de resultados e identificación de los alumnos con necesidades de
aprendizaje.

29.
La Ley de seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de Puebla
META:
ü Que el 100% de los alumnos y padres de familia
conoscan los lineamientos del Manual para la
convivencia escolar en educación básica en los
meses de septiembre y octubre del ciclo escolar
2013-2014.
ü Que el 100% de los docentes establesca acciones
de prevención en sus salones de clase para la
prevención en materia
de seguridad
escolar
durante el ciclo escolar 2013-2014.
ü Promover en el 100% de los alumnos/as la cultura
de la denuncia durante el ciclo escolar 2013-2014.
ü Que el 100% de los alumnos/as tenga garantizado el
trato equitativo, sin discriminación durante el ciclo
escolar 2013-2014.
OBJETIVO:
ü Dar a conocer los lineamientos a los alumnos y
padres de familia del Manual para la convivencia
escolar en educación básica para la
intervenvención, interacción y toma de decisiones en
la solución de conflictos que se presenten entre la
comunidad educativa.
ü Establecer acciones de prevención en materia de
seguridad escolar en las instituciones educativa.
ü Promover con alumnos/as y maestros la cultura de la
denuncia.
ü Garantizar un trato equitativo, sin discriminación para
contribuir a la formación de valores y modelos de
comportamiento socialmente esperados.
RESPONSABLES:
Integrantes
del
Consejo
Técnico
Escolar.
RECURSOS:
Ø Intrumentos
de
evaluación.
ESTRATEGIAS
DE
SEGUIMIENTO:
Ø Calidad
del
contenido
del
portafolio
Ø Diseño
de
instrumentos
con
base
en
referentes
teoricos
EVALUACIÓN:
Ø Portafolio
Ø Competencia
lectora
Ø Desafios
matematicos
ACCIONES
TAREAS/ACTIVIDADES

30.
1. Hacer del conocimiento en la primera
reunión de padres de familia
los 1.1 Organizar los trabajos realizados durante el ciclo escolar
lineamientos
del Manual para la 1.2 Elegir los posibles trabajos del portafolios que le servirán en el proximo
ciclo escolar.
convivencia escolar en educación
básica
2.1
Establecer
acuerdos
con
base
al
“Manual
para
la
convivencia
escolar
en
educación
2.
Establecer
acciones
para
prevención
en
básica”
sobre
las
acciones
a
emprender.
materia
de
seguridad
escolar,
la
cultura
de
la
2.2
Concientizar
a
alumnos/padres
de
familia
sobre
la
importancia
de
la
prevención
en
denuncia
y
el
trato
indicriminatorio.
materia
de
seguridad,
cultura
de
la
denuncia
y
trato
indiscriminatorio
en
la
escuela.

31.
Concepción integral de la educación, atención diferenciada, colaboración de la familia.
META:
OBJETIVO:
ü Que el 90% de los docentes realicen el diagnostico
de estilos de aprendizaje en el inicio del ciclo
escolar 2013-2014.
ü Que el personal de USAER capacite y de platicas al
80% de la comunidad escolar durante el ciclo escolar
2013-2014.
ü Involucrar al 90% de los padres de familia en las
actividades escolares durante todo el ciclo escolar
2013-2014.
ü Identificación mediante un diagnostico de estilos de
aprendizaje y aplicación de otros instrumentos a los
alumnos con necesidades educativas especiales
para asi brindar atención educativa diferenciada.
ü Solicitar el apoyo de USAER para alguna
capacitación para maestros y padres de familia para
la atención oportuna y pertinente de alumnos con
necesidades educativas especiales.
ü Involucar a padres de familia en actividades
escolares con la finalidad de impulsar su
participación en el aprendizaje de los alumnos.
RESPONSABLES:
Integrantes
del
Consejo
Técnico
Escolar.
RECURSOS:
Ø Intrumentos
de
evaluación.
ESTRATEGIAS
DE
SEGUIMIENTO:
Ø Calidad
del
contenido
del
portafolio
Ø Diseño
de
instrumentos
con
base
en
referentes
teoricos
EVALUACIÓN:
Ø Portafolio
Ø Competencia
lectora
Ø Desafios
matematicos
ACCIONES
TAREAS/ACTIVIDADES
1.1
Busqueda
de
un
instrumento
pertienente
para
detectar
los
estilos
de
aprendizaje
en
los
1.
Aplicación
del
diagnostico
de
estilos
de
alumnos/as.
aprendizaje.
1.2
Aplicación
de
los
intrumentos
de
estilos
de
aprendizaje.

32. 1.3
Sistematización
de
resultados
y
toma
de
descisiones.
2.
Solicitar
apoyo
de
USAER.
3. Involucrar a padres de familia en
activiades escolares
1.1
Buscar
el
apoyo
de
USAER.
1.2
Buscar
acompañamiento
y
capacitación
a
maestros
por
parte
de
USAER
para
la
atención
a
alumnos
con
necesidades
educativas
especiales.
1.1 Involucrar la participación de los padres y madres de familia, y plasmarlos
en los planes de trabajo que tiene cada grupo y escuela.

34. 12-­‐16/16/2013
23/08/2013
CONSEJO
TÉCNICO
ESCOLAR
Entrega
del
Plan
de
Mejora
de
la
escuela
a
la
zona
escolar
18
TV
FED.
CICLO
ESCOLAR
2013-­‐2014
RETROALIMENTACIÓN
Y
ENRIQUECIMIENTO
DEL
PLAN
DE
MEJORA
EN
LOS
CONSEJOS
TÉCNICOS
ESCOLARES
ORDINARIOS
ENERO
2014
JUNIO-­‐
JULIO
2014
RUTA
CRÍTICA
MEDICIÓN
DE
LA
COMPETENCIA
LECTORA
ELABORACIÓN
DEL
PAT-­‐
PNLE.
OCTUBRE
2013
PUESTA
EN
MARCHA
DE
LAS
ACTIVIDADES
DE
LECTURA,
ESCRITURA
Y
MATEMATICAS
PUESTA
EN
MARCHA
DEL
PAT-­‐PNLE.
POR
TODA
LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
EVALUACIÓN
DE
LAS
ESTRATEGIAS
ESTABLECIDAS
AL
INICIO
DEL
CICLO
ESCOLAR
RUTA
CRÍTICA
DEL
PLAN
DE
MEJORA
SEPTIEMBRE
2013
AGOSTO-­‐SEPTIEMBRE
2013
EVALUACIÓN
DE
LAS
ESTRATEGIAS
DE
MEDIO
CICLO
Y
ADECUACIÓN
DE
ESTRATEGIAS.
PUESTA
EN
MARCHA
DE
LAS
ACTIVIDADES
PARA
ABATIR
EL
RESAGO
Y
LA
DESERCIÓN
ESCOLAR
PUESTA EN MARCHA DE
LAS ACTIVIDADES DE LA
LEY DE SEGURIDAD
INTEGRAL ESCOLAR PARA
EL ESTADO LIBRE Y
SOBREANO DE PUEBLA
PUESTA EN MARCHA DE
LAS ACTIVIDADES DE LA
CONCEPCIÓN INTEGRAL
DE LA EDUCACIÓN,
ATENCIÓN DIFERENCIADA,
COLABORACIÓN DE LA
FAMILIA.

35.
VALIDACIÓN
NOMBRE
COMPLETO
Y
CARGO
FIRMA
ELABORÓ:
Profr.
Cirilo
Castañeda
Pérez
(Director
de
la
institución)
Profr.
Aquilino
Pérez
Arenas
(Docente)
Mtro.
Alfonso
Alvarez
Manuel
(Docente)
C.
Miguel
Alcantara
Diaz
(Representante
del
CEPS)
Vo.
Bo.
Mtra.
Irma
Navarro
Bello
(Supervisora
escolar)