Ringkasan dokumen tersebut adalah: (1) Dokumen tersebut membahas model kurikulum terpadu terhubung yang menghubungkan konsep-konsep antar mata pelajaran, (2) Model ini menekankan hubungan eksplisit antar topik dan konsep dalam satu mata pelajaran, dan (3) Implementasi model ini pada mata pelajaran IPA SMP menghubungkan materi sebelumnya dan sesudahnya tentang transformasi energi, usaha dan energi, serta

1. KURIKULUM TERPADU
MODEL TERHUBUNG/CONNECTED
Oleh: M. Elfin Noor
NIM: 0104512010
Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang
Program Studi Pengembangan Kurikulum
2012

2. Definisi Model Terhubung
 Kurikulum Model Terhubung diibaratkan
dengan sebuah Kaca Opera, yang dapat
memberikan suatu pandangan terbuka
dengan melihat masalah lebih dekat hingga
rinci di dalam suatu disiplin
Robin Fogarty,
“The Mindful School: How To Integrate The Curricula”

3. Ciri Model Terhubung
 Meskipun bagian-bagian pada disiplin utama
terpisah, model kurikulum ini tetap fokus pada
hubungan yang eksplisit dalam setiap mata
pelajaran,
 menghubungkan satu topik dengan topik
berikutnya,
 satu konsep dengan konsep lainnya,
 satu keterampilan dengan keterampilan terkait
lainnya, menghubungkan pekerjaan satu hari
berikutnya,
 atau bahkan menghubungkan ide-ide satu

4. Kunci Utama Model Terhubung
 Terletak pada upaya sadar dan disengaja
untuk menghubungkan kurikulum dalam satu
mata pelajaran
 Bukan pada asumsi bahwa siswa memahami
hubungan tersebut secara otomatis.

5. Langkah-langkah Pengembangan
 Analisis SK dan KD
 Think Back (Re-design)
 Think Ahead (Design)
 Think Again (Refine)

6. Keunggulan Model Terhubung
 Dengan menghubungkan ide-ide dalam satu bidang studi
atau mata pelajaran, siswa memperoleh gambaran yang luas
sebagaimana suatu bidang studi yang terfokus pada aspek
tertentu yang sempit
 Siswa dapat mengembangkan konsep-konsep kunci dan
keterampilan, seperti metode ilmiah atau observasi dan
inferensi secara terus menerus, sehingga terjadi proses
internalisasi lebih dalam oleh pembelajar atau peserta didik
 Dengan menghubungkan ide-ide dalam suatu bidang
studi, memungkinkan siswa
mengkaji, mengkonseptualisasi, memperbaiki serta
mengasimilasi ide-ide secara bertahap sehingga lebih
banyak kesempatan memfasilitasi terjadinya proses transfer

7. Kekurangan Model Terhubung
 Berbagai bidang studi atau disiplin ilmu dalam
model ini masih dipisahkan, nampak tidak saling
terkait, namun hubungan-hubungan dibuat jelas
dalam mata pelajaran yang ditentukan
 Tidak mendorong guru untuk bekerja secara
tim, sehingga isi pelajaran tetap terfokus tanpa
merentangkan konsep-konsep serta ide-ide antar
bidang studi
 Upaya-upaya yang terkonsentrasi untuk
memadukan ide-ide pada satu bidang
studi, menyebabkan usaha untuk
mengembangkan keterhubungan antar bidang
studi menjadi terabaikan

8. Contoh Implementasi
Model Terhubung
pada mata pelajaran IPA SMP

9. 1. Analisis SK dan KD
Materi pembelajaran Materi yang akan Materi pembelajaran
sebelumnya diajarkan sesudahnya
Memahami peranan Memahami konsep
Memahami sistem
Standar Kompetensi usaha, gaya, dan kelistrikan dan
dalam kehidupan
(SK) energi dalam penerapannya dalam
tumbuhan
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari
Menjelaskan hubungan
Mendeskripsikan
Mendeskripsikan bentuk energi dan
hubungan energi dan
proses perolehan perubahannya, prinsip
Kompetensi Dasar daya listrik serta
nutrisi dan trans- “usaha dan energi”
(KD) pemanfaatannya
formasi energi pada serta penerapannya
dalam kehidupan
tumbuhan hijau dalam kehidupan
sehari-hari
sehari-hari
Unit, Topik atau Transformasi Energi
Usaha dan Energi Energi dan Daya Listrik
Konsep pada Tumbuhan
Kelas / Semester VIII/1 VIII/2 IX/1

10. 2. Think Back: Re-design

11. 2. Think Ahead: Design

12. 3. Think Again: Refine

13. Terima Kasih.
Ada Pertanyaan?