1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. DINIS Apresentação do Agrupamento

2. Contexto e caracterização do Agrupamento Constituído no ano lectivo 2004/2005 a 1 de Janeiro, localizado na cidade de Odivelas Possui uma população de baixo/médio poder económico Grande percentagem de imigrantes - 21 nacionalidades PALOP América Latina (Brasil) Ásia Leste europeu.

3. Contexto e caracterização do Agrupamento

4. Contexto e caracterização do Agrupamento

5. Jardim de Infância Maria Lamas Situa-se no mesmo espaço da EB1 Maria Lamas Funciona em horário normal (9:00h-12:00h e das 13:00h -15:00h) Acolhe duas salas de actividades, com 20 alunos cada e 2 com NEE (1 em cada sala) Praticamente todas crianças almoçam no refeitório da Escola Tem 3 educadoras e 3 assistentes operacionais Disponibiliza a Componente de Apoio à Família das 8 às 9 horas no período da manhã e das 15 às 19 horas no período da tarde

6. EB1 Maria Lamas Inserida numa das zonas mais antigas de Odivelas Tem como alvo a população das ruas contíguas, bem como alguns alunos do Vale do Forno e Serra da Luz Funciona em regime normal (9:00h-12:00h e 13:30h-15:30h) Actividades de enriquecimento curricular Expressão Musical Inglês Actividade Físico-motora Apoio ao Estudo Actividades de tempos livres 2/3 das crianças almoça no refeitório da Escola. Possui 14 turmas, num total de 303 alunos Possui 15 professores, 6 assistentes operacionais, 2 CEI e 1 voluntária Possui Associação de Pais e Encarregados de Educação, cujo presidente é Ricardo Medeiros

7. EB1 Rainha Santa Serve a população do bairro das Patameiras, urbanização Colinas do Cruzeiro assim como os filhos dos funcionários do Odivelas Parque Funciona em regime duplo devido ao elevado número de alunos vs capacidade da escola (8h-13h e 13:15h às 18:15h) Metade das crianças almoça no refeitório da Escola Possui 13 turmas num total de 270 alunos As actividades de enriquecimento curricular funcionam em contra-horário Expressão Musical Inglês Actividade Físico-motora Apoio ao Estudo Possui 16 professores e 6 Assistentes Operacionais Possui Associação de Pais e Encarregados de Educação, cujo presidente é Patrícia Aniceto

8. EB2,3 Pombais A Escola recebe maioritariamente a população das duas escolas do 1º ciclo do Agrupamento Funciona em turno duplo, devido ao elevado número de alunos Possui 23 turmas de ensino regular, 2 de ensino articulado e 2 de Curso de Educação e Formação, num total de 599 alunos 1/3 dos alunos almoçam na Escola Estruturas de apoio aos alunos e famílias: APA LPNM Clubes Tutorias Gabinete de Mediação de Conflitos Cantinho do Estudo BE/CRE Núcleo de Educação Especial Serviços de Psicologia e Orientação Projecto EPIS

9. EB2,3 Pombais Possui Associação de Pais e Encarregados de Educação, cuja presidente é Teresa Carvalhal

10. Pessoal Docente Vínculo do Pessoal Docente Na sua maioria os professores do Agrupamento têm mais de 10 anos de serviço. Apenas no grupo dos docentes contratados esta média não é atingida.

11. Pessoal Não Docente Distribuição do Pessoal Não Docente Estes dados referem-se aos profissionais do Quadro. No entanto, existem ainda 6 funcionários do Centro de Emprego (Contrato Emprego e Inserção) e 1 voluntária.

12. Projecto Educativo do Agrupamento “Cidadania e Cultura” Aquisição de Saberes num Mundo em Mudança Missão “O saber e o sentir num mundo em mudança” (Formar cidadãos num Mundo em Mudança) Visão “Uma Escola para todos” Valores “Democracia - Justiça - Solidariedade – Tolerância e Igualdade de Oportunidades “ Valorizar o conhecimento, a competência, a criatividade, a liberdade, a justiça, a tolerância, os valores da cidadania responsável, ecológica e democrática, a aprendizagem ao longo da vida. Em suma, a qualidade do serviço educativo.

13. Articulação dos Documentos Orientadores

14. Projecto Educativo do Agrupamento “Cidadania e Cultura” Aquisição de Saberes num Mundo em Mudança Prioridades Educativas: Cultura de Escola para todos Cultura de Escola para os valores Cultura de trabalho colaborativo Principais Metas: Promoção do Sucesso Educativo Promoção de uma Liderança/Governança Democrática Promoção de Hábitos de Cidadania responsável, ecológica e democrática; Promoção da Articulação EscolaFamília; Promoção da Articulação Inter-Institucional; Promoção da Avaliação Interna do Agrupamento; Promoção da Avaliação Docente e Não Docente do Agrupamento.

15. Projecto Curricular do Agrupamento Pretende concretizar o direito à Educação e igualdade de oportunidades no sucesso escolar, atendendo ao contexto socioeducativo e em articulação com o Projecto Educativo, Plano Anual de Actividades e Regulamento Interno. Critérios de distribuição de Serviço Docente Componente Lectiva: Continuidade Pedagógica; Perfil e experiência pedagógica do professor/turma atribuída(1º CEB)/direcção de turma (2º e 3º CEB); Titularidade (de acordo com a legislação). Componente Não Lectiva Utilização das horas em Aulas de Apoio Pedagógico Acrescido Gabinete de Mediação de Conflitos Cantinho do Estudo Tutorias Clubes/Projectos Substituição das actividades lectivas (em caso de falta do professor titular) com prioridade para as permutas e compensação de aulas Coordenação Departamento; Direcção de Turma; PTE; BE/CRE; Saúde Escolar

16. Projecto Curricular do Agrupamento Constituição de Turmas A transição das turmas é preferencialmente realizada em bloco, de forma a: Assegurar a continuidade pedagógica, melhorando assim o acompanhamento dos alunos com NEE, assim como dos alunos retidos e outros com dificuldades de integração Salvaguardar, sempre que possível, as indicações dos Conselhos de Turma Horários A elaboração dos horários dos alunos far-se-á de acordo com a legislação e de forma a libertar o maior número de turmas possível no turno da tarde Os horários das turmas deverão ter uma distribuição lectiva equilibrada, de modo a que nos dias mais sobrecarregados funcionem as disciplinas de carácter mais prático Devem constar as actividades educativas a desenvolver no âmbito dos Planos de Acompanhamento/Recuperação, nomeadamente os Apoios Educativos/Apoios Pedagógicos Acrescidos Ofertas Educativas Educação Artística: Educação Tecnológica e Música, nos 7.º, 8.º e 9.º anos; Educação Visual no 9.º ano Formação Educativa: turmas de ensino articulado de Música Cursos de Educação e Formação: turmas de tipo II e tipo III.

17. Plano Anual de Actividades Coloca em prática os objectivos definidos na Lei de Bases do Sistema Educativo Operacionaliza o Projecto Educativo e os seus objectivos Dá forma à organização e gestão do currículo Visa a formação integral do aluno nas suas diversas dimensões, valorizando não só o domínio dos conhecimentos , mas também o domínio das atitudes, valores e competências. A filosofia subjacente às actividades preconiza a troca de experiências, culturas e saberes entre alunos, professores e todos os membros da nossa Comunidade Educativa, tendo como base os princípios orientadores explícitos no Projecto Educativo do Agrupamento.

18. Organização do Agrupamento

19. Organização do Agrupamento - Pessoas

20. Organização do Agrupamento - Pessoas Conselho geral Principais Competências Organização Pedagógica Aprovar o Projecto Educativo do Agrupamento Acompanhar e avaliar a execução do PEA Aprovar o Regulamento Interno do Agrupamento Aprovar o Plano Anual de Actividades Pronunciar-se sobre os critérios de organização de horários Definir os critérios para a participação do Agrupamento em actividades pedagógicas, cientificas, culturais e desportivas Apreciar os resultados do processo de auto-avaliação Outras competências Definir as linhas orientadoras para elaboração do orçamento Definir as linhas orientadoras do planeamento e execução das actividades no domínio da Acção Social Escolar Aprovar o relatório de contas de gerência Promover o relacionamento com a Comunidade Educativa Acompanhar a acção dos demais órgãos da administração escolar

21. Organização do Agrupamento - Pessoas

22. Organização do Agrupamento - Pessoas Conselho Pedagógico

23. Gestão Pedagógica do Agrupamento

24. Recursos Financeiros OGE (Orçamento Geral de Estado) e OCR (Orçamento Compensação e Receita): Manutenção de Instalações Aquisição de Equipamentos Outros financiamentos: Candidatura a projectos Aluguer de instalações Apoios financiamentos: Autarquia Empresas locais

25. Cultura Organizacional

26. Cultura Organizacional Gestão de Pessoas

27. Núcleo Ensino Especial No âmbito da promoção “Uma Escola para todos”, a educação inclusiva visa a equidade educativa, sendo que por esta se entende a garantia de igualdade, quer no acesso quer nos resultados. Preparar para a vida activa Atenuar as desvantagens destes alunos Elaborar Programa Educativo Individual O Agrupamento conta com 3 docentes especializados em Educação Especial que actuam de acordo com a legislação em vigor e Regulamento Interno para a população escolar com NEE.

28. Serviço Psicologia e Orientação Promover actividades específicas de informação escolar e profissional Desenvolver acções de aconselhamento psicossocial e vocacional dos alunos Intervir no acesso e na identificação dos alunos candidatos aos cursos de educação e formação Contribuir na identificação dos interesses e aptidões dos alunos Colaborar em experiências pedagógicas e em acções de formação de professores Colaboração com o NEE na detecção de alunos com NEE, na sua avaliação e no estudo das intervenções adequadas Colaborar na identificação e prevenção de situações problemáticas Colaboração na elaboração dos planos de acompanhamento Contribuir para o desenvolvimento integral das crianças e dos alunos Apoiar os alunos no seu processo de aprendizagem e de integração Prestar apoio de natureza psicológica e psicopedagógica

29. Biblioteca Escolar/Centro Recursos Educativos Biblioteca joséfanha Rede Nacional de Bibliotecas Escolares desde 2008 Inauguração a 21 de Outubro de 2009 Possui: Mais de 5000 exemplares de livros 8 Computadores Software didáctico diverso Material audiovisual diverso Dinamiza a articulação entre as escolas do Agrupamento Articula com as actividades no âmbito do Plano Nacional da Leitura e com a Biblioteca D. Dinis

30. Oferta Educativa Pré-Escolar Componente de Apoio à Família 1º Ciclo do Ensino Básico Actividades de Enriquecimento Curricular Actividades de Tempos Livres 2º Ciclo do Ensino Básico Ensino Articulado (curso de Música) 3º Ciclo do Ensino Básico Disciplinas de opção artística Educação Visual Educação Tecnológica Música Cursos Educação Formação Acompanhante de Acção Educativa (tipo II, nível 2) Empregado Comercial (tipo III, nível2)

31. Clubes e Projectos

32. Clubes e Projectos

33. Plano Nacional de Leitura O PNL tem como objectivo central elevar os níveis de literacia dos portugueses e colocar o país a par dos nossos parceiros europeus. Destina-se a criar condições para que os portugueses possam alcançar níveis de leitura em que se sintam plenamente aptos a lidar com a palavra escrita, em qualquer circunstância da vida, possam interpretar a informação disponibilizada pela comunicação social, aceder aos conhecimentos da Ciência e desfrutar as grandes obras da Literatura. Semana da leitura Leitura orientada Actividades de escrita relacionada com livros (ilustrações/expressão plástica) Actividades na BE/CRE

34. Plano da Matemática II Tem como objectivo motivar os alunos para a aprendizagem da Matemática, melhorar o sucesso da disciplina e proporcionar um apoio mais individualizado aos alunos. Abrange todos os alunos do ensino regular do Agrupamento 1º ciclo: Apoio ao estudo destinado à Matemática Novo programa da matemática no 1º e 3º anos 2º e 3º ciclos: 1 hora de APA para todas as turmas 5º ao 8º Estudo Acompanhado em par pedagógico, sendo um dos professores de Matemática, na maioria das turmas 9º ano Estudo Acompanhado com 1 professor de Matemática 1 turma de 6º, 7º, 8º e 9º com par pedagógico de 2 professores na disciplina (alunos seleccionados de acordo com as dificuldades) Clube da Matemática

35. Relação Escola/Comunidade O contacto da escola com diferentes parceiros será sempre uma oportunidade de melhoria. As escolas oferecem um conjunto de informação, conhecimento, experiência, inovação, que não podem, nem devem ser objecto de indiferença e de desconhecimento. As escolas abrem-se para o futuro e procuram ir ao encontro da mudança. Por outro lado, os parceiros que colaboram com a escola não são vistos, apenas, como uma hipótese de financiamento para a concretização de projectos/actividades. Constituirão sempre uma mais valia que trará sustentabilidade ao desenvolvimento da sociedade.

36. Relação Escola/Comunidade

37. Resultados Escolares Taxas de Transição Escolar 1º Ciclo

38. Resultados Escolares Taxas de Transição Escolar 2º Ciclo

39. Resultados Escolares Taxas de Transição Escolar 3º Ciclo

40. Resultados Escolares Taxas de Retenção Escolar Dados totais de Agrupamento e comparação com as médias nacionais* Agrupamento Médias Nacionais *Fonte: “Portal Ministério Educação”

41. Resultados Escolares Taxas da Qualidade do Sucesso Escolar (alunos que transitaram para o ano escolar seguinte sem qualquer negativa)

42. Resultados Escolares Taxas da Qualidade do Sucesso Escolar (alunos que transitaram para o ano escolar seguinte sem qualquer negativa)

43. Resultados Escolares Provas Aferição Língua Portuguesa – 4º Ano Agrupamento Médias Nacionais

44. Resultados Escolares Provas Aferição Matemática 4º Ano Agrupamento Médias Nacionais

45. Resultados Escolares Provas Aferição Língua Portuguesa 6º Ano Agrupamento Médias Nacionais

46. Resultados Escolares Provas Aferição Matemática 6º Ano Agrupamento Médias Nacionais

47. Resultados Escolares Exames Nacionais – Língua Portuguesa (alunos internos) Agrupamento Médias Nacionais

48. Resultados Escolares Exames Nacionais (alunos internos) Agrupamento Médias Nacionais

49. Auto-Avaliação Interna O êxito escolar não passa apenas pelo esforço dedicado dos professores e pelo espírito de missão dos órgãos de gestão das Escolas. É necessário apostar em referenciais de excelência, reconhecidos nacional e internacionalmente, que já tenham dado provas de estarem adaptados para a construção de uma Gestão Escolar de Excelência, através de processos de melhoria contínua e de acordo com o ritmo possível de cada escola. Um processo de auto-avaliação tem que envolver toda a comunidade em que ele é aplicado, sendo este um dos maiores benefícios deste processo. É importante referir que a aplicação da CAF está em consonância com os objectivos da Avaliação Externa das Escolas levada a cabo pela IGE.

50. Auto-Avaliação Interna O Plano de Acção para implementação do exercício de Auto-Avaliação teve inicio no ano lectivo de 2006/2007, com o Observatório da Qualidade Esta estrutura realizou a análise SWOT*, e apuramento de dados. No entanto, a complexidade dos mesmos levou à contratação de uma empresa externa, que aliou a actividade do Observatório da Qualidade, à implementação do processo CAF. Neste momento, estamos no início do segundo ano da implementação desta ferramenta, tendo já sido apresentados os resultados à Comunidade e seleccionadas as áreas de melhoria. * Strong, Weak, Opportunities, Threats

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